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¿Qué podemos hacer para sorprender a los estudiantes?

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¿Qué podemos hacer para sorprender a los estudiantes?

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Si bien el 70,4% de los docentes manifiestan incorporar tics en sus propuestas, la mayoría de los alumnos manifiesta que en muchas asignaturas no los han usado nunca. Es importante romper la rutina y atreverse a la construcción creativa de la enseñanza. Que resulte de la inventiva del docente, de mano propia.

¿Se te ocurre alguna idea para una clase verdaderamente original?
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Tecno-inmersión para una enseñanza Poderosa y transformadora 

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Tecno-inmersión para una enseñanza Poderosa y transformadora 

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Existe una obligación moral como docentes de preguntarnos, revisar, entender y seguir construyendo un marco teórico que permita generar la mejor enseñanza de manera creativa. Las Tics pueden ayudar a lograrlo con un esfuerzo colectivo. Te invitamos a conocer la  propuesta de RED MATE.

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TICs para la inclusión e igualdad de oportunidades genuinas.

La Enseñanza es una cuestión Política, por lo que el Estado, Instituciones y docentes deben realizar un esfuerzo colectivo hacia este camino.

INFO

Hacia una enseñanza Poderosa y Profunda

De los 27 docentes encuestados el 40,7 % han tenido alguna capacitación en Tics en las instituciones, sobre aula virtual, manejo de redes sociales, infografías, documentos google y su uso en el aula. Sin embargo el 59,3% ven limitado su uso por falta de ideas en la implementación relacionada con su materia dictada. Pero realizan con frecuencia uso de celulares y videos como recursos para utilizar en el aula. Además los 27 docentes encuestados creen que las Tics van a favorecer los aprendizajes de los alumnos y mejorar la calidad de la educación de igual manera en el acceso al conocimiento (22 docentes de los 27 encuestados).Lo cierto es que los estudiantes remarcan la diferencia cuando se utilizan las Tics que más utilizan cotidianamente en la enseñanza.

Al entrevistar a Directivos, todos coinciden en que las propuestas de los programas de incorporación de tecnologías a las escuelas son muy buenas, recalcando que:Uno de los objetivos es el acceso a la información, la comunicación y los dispositivos tecnológicos para mitigar la desigualdad.Solicitan que se incorporen pero dejan la libertad a los docentes para que se lleven a la práctica. Hay mucha resistencia en la aplicación de tecnologías.Lo realizan muy escasamente.

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Tecnoinmersión para la Enseñanza Potente by lorena.antezanav on Genially

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TICs para la inclusión e igualdad de oportunidades genuinas. La Enseñanza es una cuestión Política, por lo que el Estado, Instituciones y docentes deben realizar un esfuerzo colectivo hacia este camino.

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Identificando la Tendencia Social y Cultural 

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Identificando la Tendencia Social y Cultural 

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Las Tics brindan un nuevo espacio de interacción social, poder reconocerlas como docentes es parte de nuestra tarea para llevar nuevas prácticas didácticas que sean profundamente significativas, construyendo un marco teórico desde el plano pedagógico y didáctico.
¿Cómo aprenden los jóvenes en la contemporaneidad?

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Experiencias by lorena.antezanav on Genially

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Discover more about Experiencias ✌️ - Didactic unit

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Este es el cuadro que muestra lo que te contamos en el audio.

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Es posible que varias veces en nuestra cotidianeidad hayamos dicho la frase "cualquier cosa que necesites, avisame". Para que esto funcione, debemos ofrecer la confianza suficiente que ayude a que el otro se exprese y nos diga qué necesita de nosotros. En la educación sucede algo bastante parecido, te invitamos a explorarlo.

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REPASANDO LAS INTERACCIONES

Planteo Teórico

Visión de los alum@s

Visión de los profesores

¿Que nos quedó?

RESUMEN DE LO EXPRESADO POR LOS ALUMNOS

Para tus clases, ¿cuáles de las siguientes actividades con TIC te gusta hacer?

Para tus clases, ¿Para qué usás las TIC generalmente?

VS

Entre lo que más les gusta está:- Intercambiar ayudas por whatsapp (32 de 42)- Compartir materiales, resúmenes y recursos por celular (32 de 42)- Buscar material bibliográfico (29 de 42)Entre lo que menos les gusta está:- Publicar producciones en blogs, wikis o páginas web (12 de 42)- Usar aplicaciones para realizar simulaciones y calculos complejos (14 de 42)

- Para recolectar datos y repasar información (83.3%)- Para analizar y organizar información, ideas y conceptos (59.5%)- Para la resolución de problemas a partir de consignas dadas (47.6%)- Para el intercambio de ideas con mis profesores y con otros compañeros (28.6%)- Para elaborar informes de lectura (21.4%)- No sé qué es TIC (2.4%)

Utiliza algún medio de comunicación digital para comunicarse con...

Docentes y directivos?

Entre el 80 - 90 % de los docentes encuestados dijo que si utiliza algún medio digital con ellos.

... con alumnos?

En este caso también vemos una respuesta afirmativa en torno al 80% de los docentes encuestados y se observa una mayor incidencia en potenciar el incremento desde la llegada de las netbook a las escuelas

... con las familias de sus alumnos?

En este caso, los porcentajes se invierten, ya que menos del 20% de los docentes dijo utilizar medios digitales para comunicarse con ellos.

Maggio menciona que los sistemas de mensajería en línea o comunicación instantánea fueron concebidos para comunicarse y relacionarse con otros.A nivel educativo, los mismos promueven lo que se conoce como "escenarios de ayuda". Un compañero que "está ahí" es una ayuda potencial a la hora de afrontar la dificultad en la realización de la tarea en el hogar y abre un modo genuino la ventana del aprendizaje en colaboración.También puede pensarse en un docente que "está ahí" (apunta a la comunicación desde el alumno hacia el docente). La autora plantea que la mayoría de los docente le teme al exceso que esto puede provocar en su carga laboral.La contracara de esto es el "hablé con él/ella" (apunta a la comunicación desde el docente hacia el alumno). Maggio puntualiza la dificultad de esta interacción y que muchos docentes terminan enseñando solo a los alumnos que se disponen a seguirlos. Así mismo, enfatiza en que las redes sociales crean condiciones para mejorar el diálogo y tratar de paliar este problema, aunque menciona que las tecnologías por sí solas no garantizan que esto vaya a suceder.

Reflexiones en torno a lo trabajado

Interacción docente-alumno

Interacción alumno-alumno

Desafíos y roles

Si bien la mayoría de los docentes dicen comunicarse por medios digitales con sus alumnos, según lo relevado en los alumnos son muy pocos los que utilizan estos medios para interactuar con los docentes. En base a ello, nos preguntamos:¿Los docentes harán hincapié en utilizar estos medios?¿La propuesta de enseñanza promoverá oportunidades de emplearlos?¿Los alumnos que utilizan estos medios, serán los mismos que prestan atención en clase?

Interaccion docente-alumno

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VOLV﻿ER

Interacción alumno-alumno

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En base a lo relevado vemos que los alumnos entre sí se prestan ayuda por medios digitales. Pero, ese tipo de ayuda es más bien referida a compartir información, resúmenes y apuntes. El armar grupos y colaborar en proyectos es algo que tiene opiniones divididas ya que si bien a casi la mitad si les gusta este tipo de actividades al resto les da igual o bien no les gusta.¿Las propuestas educativas actuales estarán readecuadas a promover un trabajo colaborativo?¿Los alumnos entienden las diferencias entre realizar actividades de manera colaborativa y la distribución de tareas? ¿Y los docentes la entenderán?

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Repasando a Litwin

El nuevo rol docente según la autora citada debe ser un profesional estudioso de la cultura juvenil, encargado de fomentar la experimentación en situaciones de conflicto que permitan a los estudiantes aceptar compromisos, compartir responsabilidades, entender la complejidad de las situaciones, etc., como parte del vivir diario.

Desafíos y roles

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Entonces ¿Que podemos hacer?

Como docenteses importante repensar las actividades educativas con el objetivo de hacerlas interesantes y dotarlas de sentido. La tecnología debe pensarse como un medio potenciador y no como el centro de interés de la actividad.Como directivos, destacamos un liderazgo potente que fomente la capacitación de los docentes y coordine la ayuda entre colegas para actualizar la propuesta de manera colectiva.

VOLV﻿ER

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Repasando las interacciones by Fernando Zalazar on Genially

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REPASANDO LAS INTERACCIONES Planteo Teórico Visión de los alum@s Visión de los profesores ¿Que nos quedó? RESUMEN DE LO EXPRESADO POR LOS ALUMNOS Para tus clases, ¿cuáles de las siguientes actividades con TIC te gusta hacer? Para tus clases, ¿Para qué usás las TIC generalmente?

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Es importante considerar en la planificación que debe construirse en tiempo presente (Maggio) Esto implica relacionarlo con la actualidad y contextualizarla con los hechos a sucesos que transcurren. Hoy los entornos tecnológicos aparecen entramando los modos en los que el conocimiento se construye, pero también aquellos a través de los cuales se difunde, a través de las redes sociales y los medios masivos de comunicación.

Si bien, en esta investigación vemos un atraso en lo que hace a las instalaciones y equipamiento de las escuelas respecto a conectividad, dispositivos tipo proyector o acceso a pc, es notable la importancia en lo que hace al uso del celular entre los estudiantes para comunicarse. Del relevamiento a los alumnos surge que trabajan en una propuesta colaborativa con sus compañeros (mayormente por la aplicación whatsapp), y les resulta un medio útil para distribuir materiales, fotos de clase, audios y videos o para despejar dudas entre ellos.

La siguiente imagen ilustra una mixtura entre pasado y presente (aula-medios tecnológicos)

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Construyendo un nuevo entorno educativo a través de una Radio Online.

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Busqué en internet la palabra Memoria y esto es lo que me decía:

"La memoria es la facultad psíquica por medio de la cual puede retenerse y recordarse el pasado"

En Argentina, luego de que se recuperó la democracia, nacieron muchos niños y niñas que ahora son adultos y jóvenes. Yo soy una de ellos... Todo lo que pasó antes de mi nacimiento no lo viví y consecuentemente no tengo recuerdo de ello. De lo que sí tengo recuerdo es de lo que estudié en el colegio... Con el paso del tiempo mi escasa madurez hizo que fuera comprendiendo paulatinamente de qué se trataba todo... y finalmente hoy lo siento como propio... Y esto es así porque forma parte de la historia del lugar donde nací y crecí y donde también pienso envejecer... Porque formo parte de las heridas que todavía siguen doliendo.. Porque decido involucrarme en la formación de un país con MEMORIA Y RECUERDOS... E involucrarme implica decir NUNCA MÁS... No sólo a la represión y a las torturas, al maltrato y a las desaparicion...

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Busqué en internet la palabra Memoria y esto es lo que me decía: "La memoria es la facultad psíquica por medio de la cual puede retenerse y recordarse el pasado" En Argentina, luego de que se recuperó la democracia, nacieron muchos niños y niñas que ahora son adultos y jóvenes.

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El cronotopo del aula moderna en conflicto

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El cronotopo del aula moderna en conflicto

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Cronotopo se refiere a las configuraciones de espacio y tiempo de la acción escolar, y a todas las relaciones que se dan dentro de ella. ¿Qué pasa cuando intervienen las tecnologías en la educación?

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RECOMENDACIONES PARA UNA MEJOR NAVEGACIÓN EN EL PADLET

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RECOMENDACIONES PARA UNA MEJOR NAVEGACIÓN EN EL PADLET

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Si es tu primera vez en padlet te dejamos algunos tips para que tengas una experiencia más amena:
1- Asegúrate de tener una buena conexión a Internet. Cada link te lleva a otra plataforma.
2- Cuando hagas click en la parte interactiva de cada aporte, tienes la opción de abrir una nueva ventana en tu navegador para verlas desde su dominio de Internet original o en el caso de que sean imágenes poder ampliarlas con lupa.
3- Abajo de cada aporte puedes comentar tus reflexiones, críticas e incluso si te ha gustado darle like apretando el corazón.

Muchas gracias por visitarnos.
Que disfrutes de tu paso por esta INMERSIÓN TECNOLÓGICA

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Elegimos esta manera de presentar los datos y nuestras conclusiones a partir de la conferencia del Mg. donde habló de la multiplicidad de las puertas y ventanas de entrada a un universo narrativo donde cada plataforma, a través de su propia gramática, nos cuenta un costado distinto de una historia.  Cada uno de estos ingresos tienen que ver con Córdoba por una de las ideas compartidas en la conferencia según la cual cada ciudad es un hipertexto, es un tablero de un relato tridimensional.