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Welche Wörter/Formulierungen/Reaktionen muss er kennen, um möglichst gut als Schüler durchzugehen? Wir sammeln in einem Padlet.

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Man könnte zuerst einmal die SuS bitten, sich zu überlegen, welcher Begriff in der Umgangssprache am häufigsten verwendet wird. Dann sollen sie sich mit dem Banknachbarn absprechen und danach den Begriff auf einen Notizzettel schreiben. Vorne kann die LP dann sammeln und für den Einstieg festhalten, welcher Begriff die meisten Stimmen erhalten hat.

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In einem einleitenden Gespräch demonstriert die LP eine "huere..."-Aussage in einem natürlichen Umfeld. Daraus entsteht ein Metagespräch.

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LP zeigt ein Video (z.B. von izzy magazine, oder von einem schweizer Youtuber) --> Was fällt den SuS auf? Merkmale und Funktionen von Umgangssprache

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LP performt oder zitiert Dialog in Jugendsprache. Fragen an SuS: Wer von ihnen benützt diese Ausdrücke? In welcher Situation? Was ist die Bedeutung davon?

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LP performt oder zitiert Dialog in Jugendsprache. Fragen an SuS: Wer von ihnen benützt diese Ausdrücke? In welcher Situation? Was ist die Bedeutung davon?

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i. Zuerst Ausdrücke im Plenum sammeln und dann eine kurze Domino-Runde machen, in der die SuS eine Aussage mit je einem Ausdruck formulieren und die nächste Person reagiert darauf auch mit je einem anderen Ausdruck usw

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Ich würde damit beginnen, dass ich verschiedene Satzfetzen/Sätze an die Wandtafel schreiben würde, in denen die Worte enthalten sind: "alte, huara gail", "huara hani luscht uf das", "huara blöd he", "alte, tuan ned so dumm" etc.
Danach würde ich die Satzfetzen vorlesen und fragen, ob sie solche Sätze selber benutzen, ob sie Ergänzungen hätten, wie das auf sie wirkt.
Toll wäre, wenn sich dabei Diskussionen ergeben würden, wo verschiedene Wertungen der SuS zutage gefördert werden würden.
(Bsp. Schüler 1 versteht in diesem Kontext etwas anderes als Schüler 2 --> über positive oder negative Konnotation sprechen etc.)

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Die SuS sollen sich ein Wort überlegen, welches ihrer Meinung nach umgangssprachlich am häufigsten verwendet wird. Dieses schreiben sie dann auf ein Blatt Papier, diese Zettel werden gesammelt und es ergibt sich ein erster Eindruck (vllt auch Doppelnennungen) an der Wandtafel.

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i. Selber merken, dass ein Wort verschiedene Verwendungsmöglichkeiten mit sich bringt und dass Regeln dahinter stecken, die man schon "kennt"/"beherrscht".
ii. Analytischer Schritt: Welche Satzformen und -strukturen
kamen vor?

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Was ist Umgangssprache und was nicht? --> Ziel: Vokabelliste
Gibt es passende Begriffe auf Hochdeutsch, die der schweizerischen Umgangssprache nahe kommen?

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Doppelt genannte Wörter könnten allenfalls von besonderer Relevanz sein. Und sich allenfalls auch in einem Wörterbuch (2018/19) zur Umgangssprache nachprüfen lassen.. Daraus abgeleitet könnte man sich auf derartige Nachschlagewerke konzentrieren und diese genauer untersuchen. (Linguistik, Semantik...)

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i. Neugierde wecken
ii. aktiv mitarbeiten
iii. Dialogischer Einstieg fördert Wortmeldungen im Verlauf der Lektion
iv. gewisse Abgeschlossenheit und Kürze auch nötig
v. Sensibilität für die Wichtigkeit des Themas
vi. Der Einstieg sollte echte Fragen stellen.

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Habt ihr Ergänzungen?
Entspricht das eurer Alltagssprache?
Versteht ihr das gleiche in dem konkreten Kontext?
Wenn klar wird, dass sich unterschiedliche Verstehensweisen ergeben, wie seid ihr euch dann sicher, dass euer gegenüber versteht, was ihr eigentlich meint?
Können Erwachsene verstehen, wenn ihr so sprecht oder bleibt das Verständnis an das Alter gebunden?
Wie sieht das sonst so aus, wenn schon nur diese beiden Begriffe so offen sind in ihrer Bedeutung?
Kann man überhaupt eindeutig sprechen?

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Es werden die Fragen gestellt, ob diese Äusserung als natürlich und verständlich empfunden wird, rsp. nach den Kriterien dafür.

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in eigener Lebenswelt abholen, zum Nachdenken anregen, eigene Erfahrungen in spätere Theorie einarbeiten

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Wunsch wecken, analytische Werkzeuge einzusetzen. Im Idealfall verbunden mit Reflexion des eigenen Verhaltens.

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Anregen, eigene Lebenswirklichkeit zu analysieren und entsprechende Fragestellungen zu entwickeln.

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Zweck der Nutzung dieser Begriffe bzw. Jugendsprache? SuS sollen sich bewusst werden, dass ihre Sprache abhebt von der Erwachsenensprache oder dass es allgemein verschiedene Jargons gibt. Wie würde man dasselbe weniger umgangssprachlich formulieren. Wie wirkt das, wenn ein Erwachsener (z.B. die LP) diese Ausdrücke benutzt. --> Erkenntnis: Jargons können Identitätsstiftend sein oder dazu benutzt werden, sich als Gruppe zu definieren.

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Zweck der Nutzung dieser Begriffe bzw. Jugendsprache? SuS sollen sich bewusst werden, dass ihre Sprache abhebt von der Erwachsenensprache oder dass es allgemein verschiedene Jargons gibt. Wie würde man dasselbe weniger umgangssprachlich formulieren. Wie wirkt das, wenn ein Erwachsener (z.B. die LP) diese Ausdrücke benutzt. --> Erkenntnis: Jargons können Identitätsstiftend sein oder dazu benutzt werden, sich als Gruppe zu definieren.