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Desde las Ciencias Sociales se pretende que los alumnos avancen hacia un conocimiento cada vez mayor de las sociedades, con toda su dinámica y complejidad. Esta es una tarea compleja, sobre todo con alumnos de Primer Ciclo. Se tratará de que la inclusión de textos ficcionales  nos resulte un buen recurso para que los alumnos avancen en la comprensión de lo social, que brindarán la oportunidad de explorar las posibilidades y probabilidades de los hechos.

Por tratarse de niños pequeños, imaginamos distintas puertas de entrada a estos conceptos complejos, como la presentación de imágenes, textos y relatos desde donde puedan conocer costumbres, actividades, formas de sociabilidad y de recreación de hombres, mujeres y chicos de los diferentes grupos socioétnicos.

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Inicial o diagnóstica:

Uso del diálogo para recuperar las ideas iniciales sobre  la realidad social de la comunidad

Formativa o de proceso  Mirada continua y progresiva sobre las producciones  orales y escritas de los estudiantes, con variados instrumentos, tales como:  Observación y registro - Autoevaluación  - Informes – Proyectos

Sumativa Coherente con la propuesta de enseñanza

La matriz de valoración tiene en cuenta los siguientes indicadores:

-          Manifiesta interés por la lectura y escucha de diferentes portadores de texto

-          Participa manifestando sus ideas y puntos de vista.

-          Manifiesta progreso en la escritura.

-          Es responsable en las tareas que se le asignan.

-          Trabaja cooperativamente.

-          Respeta y entiende las normas y consignas propuestas.

-          Acepta las opiniones de los demás.

La escala de puntaje  utilizada en la matriz de valoración será: siempre – a veces – nunca.

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* Conocer la vida, valores y legados de personajes históricos importantes de nuestra historia.
*  Valorar el legado de Manuel Belgrano y su importancia  para la independencia de nuestro país y países americanos.
* Descubrir  y valorar su espíritu patriota  y de lucha por la libertad.
* Integrar y socializar hechos históricos y nuevos saberes adquiridos a través de la lengua oral , escrita , las ciencias y la expresión musical.

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Formatos pedagógicos:

Taller. Trabajo de Campo. Laboratorio.

Acciones del docente:

Generar situaciones de lectura compartidas.
Proponer situaciones de lecturas y escrituras articuladas con la oralidad.
Promover el acceso a textos que generen nuevos desafíos.
Propiciar la participación de la familia y la comunidad.

Acciones de los estudiantes:

Observación. Análisis de textos no literarios. Participación colaborativa en actividades artísticas, culinarias y deportivas

Mediación instrumental :

Equipos tecnologicos disponibles en la Institución.
Elementos culinarios disponibles en el comedor escolar.
Elementos artísticos variados.

Mediación social:

Escuela, familia y comunidad

Interacciones de tiempo y espacio:

Durante la jornada escolar

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Conocer y resignificar lo sucedido el 20 de Junio como hecho histórico y su implicancia en la sociedad actual.

Descubrir causas y consecuencias del hecho como proceso.

Participen en diferentes actividades de lectura y escritura,  reflexionen sobre el estilo del lenguaje escrito en estos tipos de textos y sobre la lengua escrita participando en situaciones de revisión de las propias escrituras.

Valoren y respeten los bienes patrimoniales (naturales y culturales).

Identifiquen diversos actores sociales (individuales y colectivos) desde el contexto de su cotidianeidad  hacia otras realidades en diferentes tiempos y espacios.

Afiancen el proceso de construcción de la identidad nacional y el respeto por la diversidad cultural.

Reconozcan ideas, prácticas y valores que favorezcan la convivencia y el sentido de      pertenencia a su comunidad .

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Mes de Junio 2019

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Unidad pedagógica 2019

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Ilustraciones. Libros de texto. Internet. Billete de $10. Imágenes de la web. Canciones en distintos soportes tecnológicos.

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Cs. Sociales y Tecnología:

Comprensión del sentido de las conmemoraciones históricas para el afianzamiento del sentimiento de pertenencia e identidad.

Búsqueda y registro de información contenida en diversas fuentes.

Valoración del diálogo como forma de conocimiento y vínculo con otros.

Identificación de las huellas materiales del pasado en el presente: objetos de la vida cotidiana, artísticos, tecnológicos, construcciones, mobiliario, entre otros.

Cs. Naturales y Tecnología:

Explorar y ensayar diversas maneras de dar forma a los materiales para elaborar productos.

Reconocer y relacionar procesos tecnológicos, medios técnicos y productos.

Idear, elegir y proponer alternativas de solución a situaciones problemáticas sencillas, mediante el diseño y construcción de objetos y/o procesos.

Identidad y convivencia:

Ejercicio del diálogo como modo de enriquecimiento intersubjetivo y herramienta de conocimiento de sí mismo y de los demás.

Reconocimiento de situaciones en que la cooperación con otros posibilita o facilita el cuidado personal y del otro, y la toma de decisiones.

Reconocimiento de algunos rasgos del trabajo cooperativo escolar, como operación articulada con otros para un fin compartido: dar razones y respetar opiniones ajenas, compartir la información disponible, utilizar mecanismos democráticos para adoptar decisiones.

Lengua y Literatura:

Reconocimiento de las funciones sociales, los usos y contextos de la lengua oral y escrita en la  comunidad.

Participación en situaciones de lectura en voz alta de textos no literarios.

Frecuentación, exploración e interacción asidua con variados materiales escritos, en distintos escenarios y circuitos de lectura

Matemáticas:

Uso de números naturales de una, dos, tres y más cifras, a través de su designación oral y representación escrita, al comparar cantidades y números .

Reconocimiento y uso de unidades no convencionales y convencionales más usuales , que se utilizan para medir , pesos y capacidades.