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Diferencias de educación a distancia y presencial

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Diferencias de educación a distancia y presencial

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La educación a distancia, comprende el conjunto de experiencias educativas, en la que la relación educador-educando se encuentra separada por coordenadas espacio temporales, a diferencia de la educación presencial caracterizada por la concurrencia de las coordenadas espacio temporales del profesor-alumno, en un espacio determinado a esos fines, bajo un marco institucional.

Según Fainholc (1999), lo que define en esencia a la educación a distancia son dos elementos principales:
*La separación física del profesor/alumno.
*El control volitivo que el alumno asume del proceso de aprendizaje.

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En los entornos en línea se ofrecen como espacios paralelos a ambas modalidades (distancia/presencial).

Sin embargo, si se entiende a la Educación en línea como un espacio independiente, su aparición plantea en los diferentes órdenes del gobierno del sistema educativo desafíos que deben resolverse. Esos nuevos espacios de interacción pedagógica, implican una dinámica de cambio propia, donde se intercalan concepciones del aprendizaje, del rol de los alumnos y docentes, provocando una diferenciación sobre el sistema “tradicional” de la Educación presencial, y también de la Educación a distancia, ya que no existen herramientas conceptuales, y normativas en el interior de estos sistemas que puedan dar cuenta de esta nueva realidad.

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e-Learning: Enseñar y Aprender en Espacios Virtuales

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e-Learning: Enseñar y Aprender en Espacios Virtuales

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de Manuel Area Moreira y Jordi Adell Segura

e-Learning es una de las palabras actualmente de moda en educación. En muy pocos años este término ha pasado del vocabulario utilizado por una minoría de expertos en las aplicaciones de la tecnología en la enseñanza a ser empleado por múltiples instituciones, empresas y agentes educativos.

El e-learning se está expandiendo rápidamente por todo el sistema educativo impregnando tanto la educación formal como la no formal, tanto la enseñanza presencial como en la formación a distancia

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Entonces, los espacios de la educación en línea no sólo plantean cambios a nivel político, sino que también generan una toma de decisiones en el  marco  de las instituciones. Cuyos planteos implican: ¿En qué consiste un campus virtual? ¿Cuál es el rol de los profesores y de los tutores? ¿Por qué existen profesores y tutores como tareas separadas? ¿Cómo se observa y se evalúa un campus virtual? ¿Cómo se toman decisiones? ¿Cómo interactúan y se entrelazan en un modelo de educación en línea los aspectos tecnológicos y pedagógicos? ¿Cómo se reconcilian estos dos universos que suelen ser instancias separadas dentro de las organizaciones? ¿Cómo se forman al personal docente que opera en el campus?

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Las aulas virtuales como entornos de enseñanza-aprendizaje: características ydimensiones pedagógicas implicadas

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Las aulas virtuales como entornos de enseñanza-aprendizaje: características ydimensiones pedagógicas implicadas

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El aula virtual, es un concepto íntimamente asociado al de e-learning. Podríamos definir un aula virtual como un espacio o entorno creado virtualmente con la intencionalidad de que un estudiante obtenga experiencias de aprendizaje a través de recursos/materiales formativos bajo la supervisión e interacción con un profesor.
En consecuencia, en un aula virtual pudiéramos identificar cuatro grandes dimensiones pedagógicas

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Educación a través de Internet: ¿Qué aporta el e-Learning a la mejora einnovación de la enseñanza

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Educación a través de Internet: ¿Qué aporta el e-Learning a la mejora einnovación de la enseñanza

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*Extender y facilitar el acceso a la formación a colectivos e individuos que no
pueden acceder a la modalidad presencial.
*Incrementar la autonomía y responsabilidad del estudiante en su propio proceso
de aprendizaje.
*Superar las limitaciones provocadas por la separación en espacio y/o tiempo
del profesor-alumnos.
*Gran potencial interactivo entre profesor-alumno.
*Flexibilidad en los tiempos y espacios educativos.
*Acceder a multiplicidad de fuentes y datos diferentes de los ofrecidos por el
profesor en cualquier momento y desde cualquier lugar.
*Aprendizaje colaborativo entre comunidades virtuales de docentes y
estudiantes.

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 La planificación didáctica de aulas virtuales.

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 La planificación didáctica de aulas virtuales.

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 Enseñanza presencial con Internet, blended learning y e-learning a distancia   

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 Enseñanza presencial con Internet, blended learning y e-learning a distancia   

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Las plataformas y los estándares en los objetos y diseños de aprendizaje

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Las plataformas y los estándares en los objetos y diseños de aprendizaje

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Además de las características y criterios pedagógicos anteriormente expuestos con relación al diseño y desarrollo de la actividad docente en las aulas virtuales, otro aspecto altamente relevante del e-learning tiene que ver con el software y la compatibilidad entre el mismo para el desarrollo de cursos y materiales didácticos virtuales.

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El e-learning a través de las nuevas tecnologías móviles: m-learning

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El e-learning a través de las nuevas tecnologías móviles: m-learning

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El m-Learning, con m de mobile, es el término utilizado para designar un espacio relativamente nuevo de investigación producto de la confluencia entre el e-learning, entendido en sentido amplio, y los dispositivos móviles de comunicación: ordenadores portátiles y ultraportátiles, PDAs, teléfonos móviles con acceso a Internet, Tablet PC, media players e incluso consolas de videojuegos.

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Aprendizaje informal y tecnología: los PLEs

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Aprendizaje informal y tecnología: los PLEs

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Los LMSs, las plataformas de e-Learning, están diseñadas desde una perspectiva centrada en la institución educativa y en el grupo-clase. Sirven para gestionar alumnos, materiales, calificaciones, etc. El profesor es quien define y administra el espacio del grupo, las herramientas y los flujos de la comunicación, diseña las actividades de aprendizaje, establece los tiempos y qué materiales se utilizarán y quien evalúa el rendimiento de los alumnos.
Un PLE (Personal Learning Environment o Entorno Personal de Aprendizaje) (JISC, 2006)es más un concepto que un sistema informático. En esencia se trata de un conjunto de herramientas que trabajan juntas de manera abierta, interoperable y bajo el control del aprendiz (y no del docente o la institución).
Los PLEs ―ayudan a los aprendices a controlar y gestionar su propio aprendizaje. Esto incluye proporcionar soporte para que los aprendices: a) fijen sus propios objetivos de aprendizaje; b) gestionen su aprendizaje, tanto los contenidos como los procesos; y c) se comuniquen con otras personas en el proceso de aprendizaje y, por tanto, conseguir los objetivos de aprendizaje.

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En conjunto representan dos o tres tendencias claras en la red: las herramientas asociadas habitualmente a la Web 2.0, la popularización de dispositivos móviles de tercera generación que permiten la conexión a Internet en cualquier lugar y los nuevos servicios localizados y contextualizados para los usuarios basados en dichos nuevos dispositivos.

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En conjunto representan dos o tres tendencias claras en la red: las herramientas asociadas habitualmente a la Web 2.0, la popularización de dispositivos móviles de tercera generación que permiten la conexión a Internet en cualquier lugar y los nuevos servicios localizados y contextualizados para los usuarios basados en dichos nuevos dispositivos.