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Entendo os trabalhos escolares como importantes e ricos instrumentos de aprendizagem que, de acordo com os objetivos elencados pelo educador e suas ações de orientação e acompanhamento do processo, tornam-se potentes ferramentas de aprendizagem e avaliação formativa. Inúmeras são as possibilidades de formatação dos trabalhos em diferentes momentos do processo educativo e tudo depende do planejamento prévio e do acompanhamento feito pelo professor.
Vanja Cláudia de S. Jota

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Trabalhos  escolares -instrumentos avaliativos  que promovem aprendizagem.

O título escolhido por mim já reporta ao conceito  de  trabalhos  escolares como instrumentos avaliativos ,   que, por isso, devem cumprir determinadas prerrogativas, tais como,  exigência de uma metodologia, que leve em conta, o enfoque profundo  de aprendizagem ,em detrimento do memorístico, a necessária colocação de objetivos,  a reflexão do aluno sobre os critérios de êxito, entre outros.
Assim, as tarefas escolares  devem ser propostas  num contexto  que tenha sentido e significado para o aluno, levando -o   , por meio  de autoavaliações pertinentes, a tomar consciência do que sabe e do que é necessário  fazer para aprender mais e melhor.  Dessa forma,   num processo de autorregulação, o aluno aprende a aprender, habilidade  que,   uma vez conquistada , permitirá posteriores generalizações nas  aprendizagens  a que for submetido.Na minha  prática educativa , as propostas seguem a ideia de que são necessárias etapas como avaliação diagnóstica e  certificativas,  que usarão  as competências e habilidades adquiridas por meio  dos conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais constantes das práticas escolares.

Eleonora Amabili

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Quais as possibilidades dos "trabalhos escolares"?

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Quais as possibilidades dos "trabalhos escolares"?

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Como estudantes, deparamo-nos com vários "trabalhos escolares". Muitas vezes, esperava-se uma reprodução tal e qual dos conteúdos ministrados em sala de aula; noutras, raras, tais atividades nos incentivavam a ir além, quer dizer, ao desenvolvimento do que hoje entendemos como "habilidades" essenciais a nossa vida em sociedade. Hoje, como professor, a grande dificuldade é construir "trabalhos escolares" que  possibilitem aos alunos e alunos a aprendizagem de conteúdos conceituais, procedimentais e atitudinais, ou seja, consigam servir-se de maneiras criativas das discussões em sala de aula. Para isso, torna-se necessário montar sequências didáticas em que o "trabalho escolar" torne-se significativo, não somente um instrumento a atribuir uma nota.

Por exemplo. Nas aulas de Histórias do 9º ano, discutíamos a emergência dos governos totalitários; no caso, destacamos, através das fontes históricas disponíveis, a importância, nos anos 1930, das propagandas na manutenção dos governos autoritários - sua insistência sobre as mentes e os corações. Depois das atividades, das aulas, o "trabalho escolar" foi, em grupos, a construção de propagandas CONTRA tais governos, já que os alunos conheciam a linguagem empregada, os apelos e a necessidade de tais recursos gráficos na vida política. Dessa maneira, foi possível, aos estudantes, atribuir sentido aos conteúdos e a mim, professor, avaliar sua aprendizagem.

Daniel Alencar de Carvalho.

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Os trabalhos escolares em grupo  possuem um grande potencial na contribuição na construção da aprendizagem. Entretanto, traz também, para o docente, muitos desafios. Na minha experiência o maior desafio é a "garantia" da participação e da aprendizagem de todos do grupo. Quais estratégias o professor pode utilizar para que o trabalho em grupo seja cooperativo? Para que os participantes contribuam no trabalho?
Sara Rocha

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Não apenas na escola, mas até mesmo na universidade os trabalhos são proposto pelos professores com começo, meio e fim. Em um formato engessado, onde muitas vezes o aluno busca a reprodução do conteúdo e não a construção de argumentações ou possibilidade que o tema propõem. Tendo como principal objetivo a nota a ser conquista ao final, do que o processo de aprendizado, que teoricamente, acontece ao longo da pesquisa e execução.

Carlos Rufini

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O trabalho escolar e os desafios dos "status"

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O trabalho escolar e os desafios dos "status"

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Sabe-se que a maior parte dos colégios, sejam eles privados ou públicos, utilizam de trabalhos/tarefas que fazem parte do sistema de avaliação. A questão é que na maioria deles solicita-se que sejam realizados em grupos e é ai que inicia todo processo não somente formativo mas também social. Vejo que de certa forma impulsiona e motiva a realização dessa tarefa, porém notamos que parte desses alunos acabam por ficar destintos de escolhas pelos colegas por terem limitações de conhecimento de conteúdo, mas se olharmos para o lado positivo deste contexto, o trabalho não ajuda somente nos estudos, assimilação de conteúdos, habilidades, ele auxilia nos desenvolvimentos de aspectos sociais e pode contribuir para que os educandos conheçam mais de seus colegas de casa e ensina também o professor no que diz respeito a comparações dentre seus alunos, ou seja, os trabalhos são sim um grande desafio, mas como educadores podemos usufruir dos resultados obtidos.

Paloma Nascimento

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Dentro das concepções inovadoras de educação, o trabalho em grupo dá-se de maneira muito diferente do que vivi enquanto estudante nos anos 80/90.
Coletivizar dúvidas, conquistas, desafios, tudo com significado e contexto, é sim um caminho bem possível e extraordinário de construção de conhecimento.
Agora, se a proposta é como as que vivi como estudante, nem sequer me lembro dos temas dos trabalhos em grupo... Foram significativos? Depois encontrávamos nossos "cartazes" na lixeira da escola...

Maria Teresa Nassif

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Por vezes nós professores pedimos um "trabalho escolar" (seja individual ou em grupo) como uma forma de medir conhecimentos acerca de dado conteúdo - mas pouco nos preocupamos com as habilidades desenvolvidas naquele processo ou as habilidades (e conhecimentos) prévios necessários para a realização do mesmo.

Hoje percebo a necessidade de acessar esses conhecimentos e habilidades prévias dos alunos de maneira a traçar quais são os objetivos práticos de dada atividade. "Quais são os conceitos e habilidades trandisciplinares desenvolvidas nesta atividade?" ou "Como posso garantir que meus alunos possuem a bagagem necessária para realização desta atividade?" são perguntas constantes  no processo de planejamento destes "trabalhos escolares".

Percebo, por vezes, que volto-me ao ciclo de indagação de Kath Murdoch - pensando quais são os passos necessários para desenvolver uma situação problema mobilizadora o suficiente para desenvolver o poder da indagação.

Pedro Coimbra

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A potência dos trabalhos escolares e os desafios desse encaminhamento

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A potência dos trabalhos escolares e os desafios desse encaminhamento

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Os trabalhos escolares parecem encaminhamento clássico!! Eu também passei por essa experiência e, hoje,  proponho para meus alunos.
Acredito que há muitas aprendizagens potentes nesse tipo de proposta, portanto, ela não só à serviço da avaliação.
Uma característica frequente dos trabalhos escolares é a autonomia dada aos alunos para pesquisarem, estudarem um tema, elaboararem uma forma de reunir essas informações e as conclusões que chegaram, para, em seguida, comunicar os resultados. Um problema/desafio didático que esse tipo de proposta avaliativa nos coloca é, como alguns colegas já citaram, avaliar o engajamento individual e o quanto cada um entendeu  daquele tema.
Luiza Moreira

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A intencionalidade da ação pedagógica é a "mola propulsora" para bons momentos de trocas de conhecimento entre professor e aluno para culminância das atividades. Quando eu era aluno da educação básica, o trabalho escolar era frequente entre as disciplinas. Infelizmente, éramos seres copistas e memorizadores dos conteúdos. Os trabalhos eram entregues sem feedback. Hoje, como um professor, vejo a necessidade de refletir sobre a intenção da atividade, como, também, a necessidade de deixar claro para o aluno tal atividade desde a construção à avaliação. Uma grande característica dessa atividade, quando não direcionada, é levar o aluno a realizar cópias de internet e livros sem entender a aplicação do conteúdo. Desta forma, o desafio é buscar direcionar a atividade pedagógica (como o aluno dar o ponto de partida à sua investigação e mostrar sentido em estudar tal assunto) causando envolvimento/interesse  e satisfação em aprender rumo à sua evolução.

Paulo César Martins

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Trabalhos escolares podem ser realizados com diferentes objetivos e, portanto, em diferentes formatos, podendo serem orais e/ou escritos, realizados em sala e/ou em casa, individuais ou coletivos. A depender do objetivo e do formato, mudam-se os critérios de organização e de avaliação, que precisam estar muito claros para os estudantes. No entanto, por ser uma atividade pedagógica tão corriqueira no âmbito escolar, nós, docentes, em alguns casos, caímos na armadilha de achar que os alunos sabem tudo sobre trabalhos escolares e nos abstemos de dar-lhes as orientações e encaminhamentos que garantam que os objetivos pretendidos sejam de fato alcançados. Nesse caso, o trabalho é solicitado presumindo-se que os alunos detêm todo o conhecimento necessário para sua elaboração. Tal procedimento pode conduzir o professor a uma avaliação equivocada, que atribua exclusivamente aos estudantes o insucesso na realização do trabalho. Um outro problema é conceber o trabalho escolar unicamente como um produto a ser entregue e/ou apresentado, desconsiderando, assim, o processo de sua construção.

Ana Paula Ferreira

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Na época que estudei, os trabalhos escolares estavam limitados as aulas expositivas e as avaliações escritas ou orais.
Hoje, como professora, considero que os trabalhos escolares devem ser constantes. Sou professora de ciências e inicio sempre com problemas, que devem ser pesquisados, em curto ou longo prazo, nos ambientes de sala de aula, no laboratório, na internet ou no cotidiano dos alunos. Procuro colocar como conclusão, um fechamento em que o aluno demonstre o conhecimento que construiu.
Maria Auxiliadora Santos

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Eu tenho uma visão um tanto negativa dos trabalhos escolares da minha época de aluna e uma visão bem mais positiva sobre como este tipo de tarefa é utilizada atualmente.

Na minha época, os professores utilizavam muito os Trabalhos Escolares quando queriam que conhecêssemos mais sobre uma certa pessoa ou acontecimento da história – na maioria das vezes – e me lembro que eu não via muito sentido naqueles trabalhos, pois o que fazíamos era ir até à biblioteca, pegar uma enciclopédia, pesquisar e copiar o que estava no livro para o papel.

Obviamente tive vários trabalhos bastante significativos, nos quais o foco era um produto final e também o desenvolvimento do trabalho em grupo, e esses certamente foram mais marcantes e efetivos.

Atualmente os trabalhos escolares ganharam mais atenção e vejo que os objetivos do professor ao designar um trabalho escolar são mais claros tanto para ele mesmo quanto para os alunos.

Creio que o desafio didático dos trabalhos escolares é primeiramente mostrar aos alunos qual o objetivo daquele trabalho, o que o professor quer e espera daquele trabalho, ou seja, deixar as consignas bem claras – eu espero que eles aprendam sozinhos? Eu espero que eles apenas coloquem em prática um conteúdo apresentado em sala? – por fim, o outro desafio é avaliar efetivamente o trabalho, sendo justo com todos os alunos e mostrando àqueles que não tiveram um bom desempenho, como fazer melhor da próxima vez.

Bruna Ferreira

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Trabalho escolar: muito mais que um instrumento de avaliação

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Trabalho escolar: muito mais que um instrumento de avaliação

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Ao longo da vida escolar, é comum professores, com objetivos diversos, solicitarem aos estudantes trabalhos escolares individuais ou coletivos.
Uma das características de tal atividade é o fato de servirem como um dos instrumentos de avaliação e, às vezes, tornam-se  o único meio de se obter a nota de determinada disciplina.
Um problema didático que esse tipo de proposta nos coloca é forma como  muitos estudantes enxergam  a solicitação  que lhes é feita. Talvez, em função de um direcionamento inadequado do docente, muitos deles, ao realizarem a proposta, objetivam apenas obtenção de uma boa nota e não percebem a riqueza que tal atividade lhes concede, como o desenvolvimento de novas aprendizagem, sejam elas pedagógicas ou de respeito ao convívio social.
É claro que existem outros aspectos aos quais devemos refletir sobre esse tema, mas considero este um fator importante.
Adriana Ferraz

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Desde que bem elaborados, contextualizados, providos de significados e que favoreçam a organização e sistematização dos diferentes conteúdos trabalhados, os trabalhos escolares são, sem dúvida, meios importantes para  oportunizar, reforçar, mobilizar e consolidar conteúdos estudados.
O grande desafio está em considerar a diversidade  dos alunos, no planejamento e elaboração desses trabalhos, que devem ser diferenciados e orientados para atender as necessidades e especificidades dos alunos ou de grupos de alunos.
Assim como com qualquer outro instrumento, os trabalhos escolares precisam deixar claro,   o que se espera dos alunos e oferecer-lhes todo o suporte,  recurso e referência necessários para que seja realizado com  clareza  e autonomia.

Dalyana Brito

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Uma das características dos trabalhos escolares é a possibilidade de ampliação. Ampliação do tempo e espaço da aprendizagem, que permitem tanto um maior atendimento à diversidade (aqueles que precisam de um tempo maior para aprender o terão), como um maior envolvimento com o objeto de estudo. Nesse sentido, acredito que um desafio nosso, enquanto professores, é o de elaborar propostas que sem deixar de serem norteadas pelos objetivos de aprendizagem, sejam suficientemente flexíveis para acolher problemas planteados pelos alunos.

Pedro Rittner

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Características de trabalhos escolares antes:

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Características de trabalhos escolares antes:

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Acredito que o trabalho escolar traz boas situações de aprendizagem.
Se bem direcionado, com os critérios de avaliação pré-estabelecidos, o roteiro de pesquisa bem direcionado, muito se pode aprender sobre um tema.
A oportunidade de experienciar vários papéis dentro de um grupo de trabalho, contribuir, protagonizar é premissa para boas propostas de trabalho.
Tenho acompanhado muitas propostas dos professores da nossa escola, com esse direcionamento e tenho observado bons resultados nas equipes.
A pesquisa como meio de disparar a aprendizagem é um dínamo.
Este tipo de proposta também oportuniza a autoavaliação o que promove o aprimoramento.

Andréia Zanelato

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Característica e Desafio ao falar de trabalhos escolares

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Característica e Desafio ao falar de trabalhos escolares

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Uma característica dos trabalhos escolares que  me recordo é a indicação de um tema e, muitas vezes, a falta de orientação para compreender a relação da temática com o aprendizado de sala de aula. Assim, essa mesma característica vejo como desafio, pois como compreender o trabalho de casa como movimento de pesquisa? Como orientar esta pesquisa em termos de passo a passo? Como possibilitar ao estudante fazer as relações do tema com as aulas de maneira autoral (evitando o cópia e cola)? E por fim, como dar feedbacks aos estudantes sobre seus trabalhos escolares de modo significativo.
Naila Cavalcante

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Características de trabalhos escolares e os desafios 

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Características de trabalhos escolares e os desafios 

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O trabalho escolar pode compreender o conteúdo ou desenvolvimento de um determinado tema  e pode ser considerado uma forma de avaliação. Para tal, o trabalho pode ser realizado individualmente ou em equipe, onde deverão fazer pesquisas, por meio de jornais, revistas, internet, livros ou até mesmo o material didático. Além disso, poderá ser feito em casa, na escola ou em ambientes favoráveis a esse desenvolvimento. Lembrando e esclarecendo o tempo de entrega, que deverá ser cumprido impreterivelmente no prazo determinado pelo educador. Se levado a sério, é uma importante ferramenta para ampliação do conhecimento, desenvolvimento do gosto pela leitura, organização do método de trabalho, desenvolvimento social do grupo, extensão do raciocínio, entre muitas outras áreas.

Katharine Lindner

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O Trabalho EO Trabalho Escolar compreende o conteúdo ou desenvolvimento de um determinado tema, e se constitui uma forma de avaliação à qual se confere nota. Pode ser feito individualmente ou em equipe, e de modo geral, trata de assunto que pode ser encontrado em livros didáticos, revistas, enciclopédias ou outras publicações científicas ou culturais.

o trabalho escolar pode ser feito em casa com toda comodidade, ou então, numa biblioteca, e com prazo de entrega acessível. Infelizmente, porém, há alunos que pagam para alguém fazer isso por eles.

Levado a sério o Trabalho Escolar é da maior importância para ampliação de conhecimentos, desenvolvimento do gosto pela leitura, extensão do raciocínio e organização de método de trabalho. Pena que muitos alunos não entendem isso...

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Ao nos deparamos com uma proposta de trabalho em sala, ou pesquisa em casa para apresentação posterior, acabamos fatalmente em métodos já corriqueiros de procedimentos: orientação em pesquisa, produção ambientada e culminância coletiva. Quando conseguimos fugir de temas repetitivos, caímos na cilada de fontes de pesquisas pouco variadas/aprofundadas e apresentações norteadas em memorizações. Acredito que através de livres construções, onde o fruto do trabalho origine-se da ideias originais e próprias do aluno, a culminância será mais rica e duradoura. O aprendizado seria mais efetivo e horizontal. Esse é um grande desafio na metodologia.

Rodrigo Lara.

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Trabalhos escolares representam uma categoria muito ampla. Podem ser feitos dentro da sala de aula, em casa, ou em ambos os espaços. Podem ser realizados individualmente, em duplas, em grupos ou até com toda a sala. Sua estrutura pode avaliar a participação dos alunos de infinitas maneiras, tendo como produto final um outro mar de possibilidades. Para os alunos, muitas vezes o direcionamento do professor representa amarras ao trabalho. No entanto, muitas vezes a falta de direcionamento também representa pânico total. Onde começar? Aonde chegar? Acredito que o trabalho tenha como característica justamente essa alternativa de avaliação que pode ser adequada ao grupo, ao conteúdo e aos objetivos que o professor delimita, assim como aos recursos daquele ambiente escolar. O desafio está justamente em encontrar o equilíbrio entre tantas escolhas, em especial tratando-se de projetos novos, que ainda não foram testados com um grupo de alunos.

Mariana David

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Baseando-me tanto em minha experiência como professor quanto  como aluno, enxergo na forma "trabalho escolar" um grande potencial, ainda que frequentemente sub-aproveitado.
Tais trabalhos oferecem um terreno interessante para desenvolver a autonomia e estimular a curiosidade dos(as) estudantes (pesquisa bibliográfica, elaboração de um recorte temático, desenvolvimento do tema e concepção de um produto), porém as propostas costumam ser muito direcionadas, tutelando as "escolhas" feitas pelos(as) alunos(as). É evidente que isso  não está implícito nessa forma de avaliação mas, por conta do papel pro forma que costuma ocupar nas escolhas pedagógicas, tal padrão se repete.
Cabe pensarmos em estratégias para explorarmos o potencial de se produzir (e avaliar) "trabalhos escolares".

Theo Barbosa

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Esta atividade possibilita a ampliação do tempo didático em sala de aula, visto que algumas etapas podem ser realizadas fora do ambiente escolar. No entanto, gera um desafio:  o de regular a participação efetiva de todos os envolvidos.

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Esta atividade possibilita a ampliação do tempo didático em sala de aula, visto que algumas etapas podem ser realizadas fora do ambiente escolar. No entanto, gera um desafio:  o de regular a participação efetiva de todos os envolvidos.

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Maria Cris

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Característica frequente dos trabalhos escolares: indicação de um produto final, com foco em um conteúdo específico, para um grupo de alunos, como atividade avaliativa.
Desafio: não há uma divisão prévia de papéis para os alunos, em relação a sua função no grupo. Da mesma forma, faltam critérios avaliativos que possam gerar informações sobre a aprendizagem de cada aluno.
Gisele Maria Souza Barachati