# data[].attributes.body
PROF. Paulo Ricardo

Nosso objetivo contempla o currículo da cidade EF08TPA01) Utilizar capacidade analítica para planejar projetos estruturados.(EF08TPA02) Criar projetos por meio de linguagem de programação. (EF08TPA03) Produzir a partir de diferentes linguagens, compilar e depurar ideias e remixar projetos de maneira colaborativa. (EF08TPA04) Formular processos e produções autorais relacionados com o desenvolvimento de aplicativos, robótica/automação e projetos audiovisuais para intervenções sociais, possibilitando que os alunos aprendam programação, construam protótipos, com a finalidade de ensinar, multiplicar suas práticas, seus trabalhos e suas narrativas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Projeto informática Educativa 2019 - Prof. Paulo Ricardo

# data[].attributes.body
Aqui você pode conferir meus artigos e trabalhos na área da Linguística Aplicada, Análise do Discurso e Educação

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O DISCURSO POLÍTICO ELEITORAL COMO PROPOSTA DE TRABALHO EM SALA DE AULA: UMA ANÁLISE DA CONSTITUIÇÃO DAS IDENTIDADES NO DISCURSO DOS CANDIDATOS MARTA E KASSAB

O objetivo deste artigo é discutir a possibilidade de trabalho com o gênero textual político, fazer uma breve análise do discurso político dos candidatos - Marta Suplicy e Gilberto Kassab - no processo da disputa eleitoral para o cargo de prefeito da Cidade de São Paulo e demonstrar de que forma o professor pode abordar, em sala de aula, o gênero textual político e suas características que, muitas vezes, estão fora dos livros escolares, mas presentes no cotidiano social dos alunos (no caso o ano eleitoral de 2014).

PALAVRAS-CHAVE: prática docente, gêneros textuais, discurso político, pressupostos, formação imaginária.

É sabido que o papel do professor de Língua Portuguesa, dentre outras coisas, é proporcionar aos alunos diversidade de gêneros textuais a fim de levá-los a refletir acerca da língua e dos mais diversos recursos linguísticos, como, aliás, recomenda o PCN de língua portuguesa (BRASIL, 1998). Diariamente, os alunos são bombardeados fora da escola por textos e imagens que informam muito mais do que aparentam, ou seja, em seu bojo há muito mais significados, dentre eles, as informações implícitas. Além disso, os vários livros didáticos usados nas escolas públicas apresentam, geralmente, uma gama de textos previsíveis como (narrativos, descritivos, argumentativo, expositivos, entre outros).

Bakhtin nos diz que "é preciso dominar bem os gêneros para empregá-los livremente" (p. 284).

Quanto melhor dominamos os gêneros tanto mais livremente os empregamos, tanto mais plena e nitidamente descobrimos neles a nossa individualidade (onde isso é possível e necessário), refletimos de modo mais flexível e sutil a situação singular da comunicação; em suma, realizamos de modo mais acabado o nosso livre projeto de discurso . (BAKHTIN, 2003, p. 285).

Dentre os vários elementos linguísticos presentes no texto, podemos destacar as categorias de análise postos, pressupostos e subentendidos como partes de uma análise ampla de um texto, porque a leitura não se dá apenas no dito (verbal e visual), mas também, nas entrelinhas, por trás do que é dito (nos implícitos), ativados pelos pressupostos, por meio de elementos linguísticos. Com isso, faz-se necessário que o professor torne rotineiro e gradativo (conforme a série) a leitura e análise de diversos textos para que o aluno desenvolva habilidades e competências necessárias para dialogar com as várias esferas discursivas sociais. O papel do professor língua português é, também:

[...] conduzir o aluno ao estudo de aspectos semântico-discursivos, especificamente das noções de pressupostos e subentendidos, para o desenvolvimento de habilidades de leitura nos diversos níveis de escolaridade, com vistas a contribuir para a formação de leitores atuantes e críticos, capazes de encarar a leitura como um processo dialógico. (FERNANDES, 2011, p. 2).

Um corpus privilegiado para o estudo de aspectos semântico-discursivos é a propaganda política. 2014 é um ano eleitoral, teremos eleições presidente, governadores, senadores, deputados federais e estaduais. Nas ruas das cidades circularão panfletos e propagandas sobre os candidatos e suas propostas. Certamente, esses gêneros estarão carregados de significados, pois o marketing político trabalha para que o interlocutor desse material se convença de que o candidato x ou y seja a melhor opção para representar o povo. Portanto, Momento significativo para que o professor de língua portuguesa traga esse material para a sala de aula, discuta e analise-o junto aos alunos.

Para que a nossa proposta fique clara, especificamente, levantaremos as informações implícitas e analisaremos de que forma os candidatos Marta Suplicy e Gilberto Kassab constroem sua imagem e a imagem do outro, por meio da linguagem, a fim de chamar a atenção da população em busca dos votos. Para alcançar esse objetivo utilizaremos o conceito de pressupostos segundo a autora Ingedore Koch, e a teoria da formação imaginária proposta por M. Pêcheux. As questões que sustentam a nossa análise são: a) qual dos candidatos empregou um discurso mais agressivo? b) qual deles apostou mais na sua própria imagem? c) qual deles apostou mais na difusão do plano de governo? O corpus deste artigo é constituído por fragmentos dos panfletos dos dois candidatos, distribuídos pelas ruas da cidade.

Os sujeitos e suas ações na sociedade, desde os atos mais simples até os mais complexos, são constituídos pela linguagem. Diante disso, compreendemos linguagem como trabalho e não apenas como suporte do pensamento, ou como o elemento necessário pela sustentação do processo comunicativo - definições que não dão conta do complexo funcionamento da linguagem. (TORRESAN, 2001, p.1).

Linguagem e interatividade são termos que se complementam. O processo interativo resulta em produção de diversos discursos, cuja finalidade de seus produtores deixa de ser, em vários casos, uma simples comunicação gratuita e sim uma criação de efeito de sentido, afinal " a linguagem enquanto discurso é interação, é um modo de produção social; ela não é neutra, inocente (na medida em que está engajada numa interacionalidade) e nem natural, por isso o lugar privilegiado da ideologia". (BRANDÃO, 1996, p.12). A linguagem diante disso é compreendida como lugar de conflito, de confronto ideológico, não podendo ser separada do momento histórico.

Para a Análise do Discurso, o discurso é uma prática, uma ação do sujeito sobre o mundo. Por isso, sua aparição deve ser contextualizada como um acontecimento, pois funda uma interpretação e constrói uma vontade de verdade. Quando pronunciamos um discurso agimos sobre o mundo, marcamos uma posição - ora selecionando sentidos, ora excluindo-os no processo interlocutório.

Neste artigo analisamos um gênero discursivo que constitui um lugar privilegiado da relação entre a língua, à história e a ideologia: o discurso político. O que nos interessa, especificamente e de forma sucinta, é o discurso eleitoral das eleições 2008 para prefeito de São Paulo, onde figuram como concorrentes do segundo turno: Marta Suplicy (PT) e Gilberto Kassab (Democratas) que veicularam suas propagandas nos panfletos distribuídos pelas ruas que cortam a (Praça da República-região central da cidade de São Paulo) durante o segundo turno das eleições para prefeito de São Paulo.

Para destacar alguns conceitos que norteiam o discurso político, evocamos o conceito utilizado pela autora Jacques Sequela em seu livro: "VOTO É MARKETING O RESTO É POLÍTICA" apud Roberto (2002), onde destaca alguns princípios estratégicos que contemplam todo o trabalho do marketing político, para que o candidato tenha sucesso frente às eleições:

1° Conheça o que pensa o eleitor, antes de partir para a sua conquista;

2° Não basta ter o perfil desejado pela população, é preciso associar sua imagem a ele antes dos adversários;

3° Trabalhe na linha de menor resistência ou posicionamento na mente do eleitor;

4° O eleitor sempre associará o candidato à continuidade ou mudança. Compatibilize sua imagem com a tendência predominante, respeitando os limites impostos por sua personalidade;

5° Confirme os defeitos do inimigo junto ao eleitorado. Ataque nesse ponto;

A partir dessas estratégias é que verificaremos como se materializa as imagens de cada candidato. É fundamental, portanto, que " o político deve fazer uso de todas as estratégias disponíveis para fazer com que o maior número de cidadãos adira a suas ideias, a seu programa, à sua política e à sua pessoa ". (CHARAUDEAU, 2008, p.84). Para o autor a construção das imagens só tem razão de ser se for voltada para o público, pois elas devem funcionar como suporte de identificação, via valores comuns desejados.

Nesse momento, o professor pode discutir com a turma a respeito do discurso das propagandas, suas características apelativas, pode, também, discutir sobre as propagandas políticas, o que mais chama a atenção, aspectos políticos e partidários. O importante é tomar nota do discurso político associado ao marketing.

Desta forma, as posições que um indivíduo pode ou deve ocupar no discurso são autorizadas pelas formações imaginárias, que derivam da experiência humana, ao longo do tempo no contexto social. Ou seja, a imagem que o indivíduo faz da posição (ou posições) que ocupa em um determinado discurso origina-se de uma formação imaginária e manifesta-se discursivamente por meio da materialidade linguística, podendo haver marcas linguísticas específicas que revelem a posição de sujeito assumida por quem diz.

Toda vez que o sujeito de um discurso toma a palavra, ele mobiliza um funcionamento discursivo que remete a formações imaginárias. De acordo com Pêcheux (1993) o discurso produzido por um sujeito pressupõe um destinatário que se encontra num lugar determinado na estrutura de uma formação social. Tal lugar aparece representado no discurso por formações imaginárias que designam o lugar que o sujeito e o destinatário se atribuem mutuamente, ou seja, a imagem que fazem de seu próprio lugar e do lugar do outro.

Ainda nas concepções de Pêcheux (1993), num discurso estão presentes: um sujeito A e um destinatário B, que se encontra em lugares determinados na estrutura de uma formação social. Esses lugares se acham não apenas representados nos processos discursivos, mas transformados. Daí um discurso não implicar necessariamente uma mera troca de informações entre A e B, mas sim um jogo de "efeitos de sentido" entre os participantes. Os sentidos seriam produzidos por um certo imaginário, que é social e é, por sua vez, resultado das relações entre poder e sentidos. E a ideologia seria a responsável por produzir o desconhecimento dos sentidos através de processos discursivos observáveis na materialidade linguística.

Em Pêcheux (1993) fica evidente que os sentidos são produzidos num imaginário social, resultante das relações entre poder e sentidos, emitindo esforços para que o efeito de sentido produza a impressão de um sentido único, é um jogo de efeitos de sentido, no qual os sujeitos se encontram em lugares determinados na estrutura de uma formação social. Esses lugares designam as imagens que os interlocutores fazem de seu próprio lugar e do lugar do outro:

IA (A): Imagem que o locutor faz de si próprio - Quem sou eu para falar da forma como falo?

IA (B): Imagem que o locutor faz do seu interlocutor - Quem é ele para que eu lhe fale assim?

IB(B): Imagem que o interlocutor faz de si próprio - Quem sou eu para que ele me fale assim?

IB (A): Imagem que o interlocutor faz do locutor - Quem é ele para que me fale assim?

Isso pressupõe que no processo discursivo os sujeitos envolvidos já fazem uma antecipação do seu interlocutor, o que já orienta a formulação do emissor; o que os candidatos a prefeito de São Paulo divulgaram em suas propostas e a forma como tratam os assuntos, vai ser influenciada pela representação que cada um tem de si mesmo, do outro e pela imagem que faz de seus eleitores, para isso precisa antecipar as questões e o referente.

Em nossa proposta de análise nos interessa as formações imaginárias do lugar de A, representado pelos candidatos Marta Suplicy e Gilberto Kassab com suas respectivas representações partidárias e estratégias discursivas que vão resultar na imagem de cada um, o lugar de B onde cada candidato constrói a imagem do outro por meio do discurso e, por fim, como ambos constroem a imagem do referente C (sua identidade), representado pelos eleitores. Para chegar às imagens criadas por cada candidato, destacaremos e analisaremos as informações implícitas, que, revelam de que forma cada candidato diz o que diz e o que está por trás desse dizer na superfície textual constituindo as formações imaginárias.

Aqui o professor pode pedir para a turma dizer qual a imagem que certas pessoas, profissionais ou famosos transmitem e como ela fala na posição em que se encontra. Por exemplo, um jogador de futebol que, geralmente, apresenta uma imagem e comportamento discursivo regular. Pode-se questioná-los quanto à imagem que cada candidato eleitoral passa para eles e assim por diante.

Ao analisar as relações de sentido em enunciados, algumas palavras ou expressões introduzem pressuposição. Entre os indicadores linguísticos de pressuposição, podem-se citar certos adjetivos ou palavras similares modificadoras do substantivo, verbos que indicam mudança ou permanência de estado, advérbios, orações adjetivas e conjunções, os quais, ao serem identificados, contribuem para uma leitura mais aprofundada do texto.

Para Koch (2004, p.160), "a intelecção de um texto consiste na apreensão de suas significações possíveis, as quais se representam nele, em grande parte, por meio de marcaslinguísticas". Na leitura e interpretação de um texto, é muito importante detectar os pressupostos, pois o seu uso é um dos recursos argumentativos utilizados com vistas a levar o ouvinte ou o leitor a aceitar o que está sendo comunicado. Ao introduzir uma ideia sob a forma de pressuposto, o falante transforma o ouvinte em cúmplice, uma vez que essa ideia não é posta em discussão e todos os argumentos subsequentes só contribuem para confirmá-la.

Para Ducrot apud Koch (2004, p.56) "pressupor não é dizer o que o ouvinte sabe ou o que o se pensa que ele sabe ou deveria saber, mas situar o diálogo na hipótese de que ele já soubesse", além disso, o autor destaca o que chama de pressuposto:

Chamarei de pressuposto de um enunciado às indicações que ele traz, mas sobre as quais o enunciador não quer (ou faz como se não quisesse) fazer recair o encadeamento. Trata-se de indicações que se dá como estando à margem da linha argumentativa do discurso . (KOCH, 2004, p.65).

Portanto, nos utilizaremos dessa concepção para verificar o que está por trás do que é dito e quais são os possíveis sentidos desse não dito na formação da imagem dos candidatos.

Aqui cabe uma discussão a respeito de como criamos a imagem das coisas, fatos e pessoas. O professor pode reforçar a discussão pedindo para que os alunos digam qual imagem eles fazem de certos candidatos, postos de trabalho, personalidades, cantores, artistas, ou seja, quais comportamentos sociais e linguísticos são esperados por aquele individuo na posição em que ocupa.

Discursos da candidata Marta Suplicy

Quadro das informações implícitas contidas no discurso:

Para a candidata Marta, na gestão do atual prefeito, há vários problemas, falta realismo, coragem e criatividade por parte do prefeito para resolver os problemas da cidade. Kassab não tem atitude adequada para governar a cidade. Kassab não ama a cidade e sua gestão está ultrapassada.

Marta afirma amar a cidade, ela associa sua imagem a de uma prefeita que irá acabar com as desigualdades sociais, apoiar pobres e recém-saídos da pobreza. Acredita que irá sanar os problemas da saúde e acabar com a violência. Marta associa sua imagem a de uma prefeita realista, corajosa e criativa para governar a cidade.

Para a candidata, a população suplica por uma nova atitude, por alguém que ama a cidade e irá tirá-la da desigualdade social, amparar as pessoas carentes, necessitadas de saúde, segurança e educação. Com isso, a candidata propõe soluções para essas carências da população.

Quadro dos pressupostos contidos no discurso:

Para o candidato, a ex-prefeita não investia na área da saúde, havia um número insuficiente de AMAs, faltavam hospitais, remédios nos postos de saúde e a infraestrutura dos postos estavam velhos. Marta não dava atenção á saúde da cidade.

Kassab associa sua imagem a de seu antecessor José Serra e acredita ser o responsável pelo avanço na área da saúde. Kassab começou e terminou as obras e resolveu os problemas de saúde da cidade.

Segundo o candidato, a população necessita de mais programas de saúde, mais postos de saúde AMAs, mais hospitais e mais remédios nos postos. Kassab trabalhou e resolveu os problemas da população.

Podemos verificar na análise que, a candidata Marta Suplicy utilizou-se de mais adjetivos para caracterizar seu adversário Gilberto Kassab: falta realismo, coragem, criatividade, não tem atitude adequada para governar a cidade, não ama a cidade.

O atual prefeito apesar de utilizar-se do passado para expor e criar a imagem da candidata utiliza menos adjetivos para qualificar sua adversária, para o candidato, a ex-prefeita Marta não dava atenção á saúde da cidade.

Podemos verificar que a candidata se preocupou mais em atingir a imagem do seu adversário Gilberto Kassab. Apesar de o candidato também aferir acusações descaracterizando a imagem da candidata, podemos verificar que ocorre com menos intensidade do que no discurso da candidata, que forja uma identidade para seu concorrente.

Qual apostou mais na sua própria imagem?

A candidata Marta associa a sua imagem a do presidente Lula e coloca sua imagem como uma prefeita que irá acabar com as desigualdades sociais e apoiar pobres; julga-se: realista, corajosa e criativa, obstina em relação à ascensão da população.

O candidato Gilberto Kassab associa sua imagem a de seu antecessor José Serra e acredita ser o responsável pelo avanço na área da saúde, colocando-se como o responsável por resolver os problemas de saúde da cidade.

Qual deles apostou mais na difusão do plano de governo?

A candidata Marta, no panfleto (1), preocupou-se em destacar o que havia feito de mais significante em sua gestão. Observando a composição das partes selecionadas, fica claro que a candidata apostou mais na difusão de seu plano de governo do que o candidato Gilberto Kassab. Este se preocupou mais em apontar o que havia feito em seus dois anos de governo.

Fica evidente que, em véspera de eleição, os candidatos procuram alcançar seus objetivos por meio de discursos e construções imaginárias que, se não são bem analisadas, constrói uma rede interpelativa onde cabe apenas ao eleitor escolher aquele cuja imagem e propostas mais agradam como prefeito. Fica evidente, a necessidade de analisarmos e discutirmos em sala de aula qual discurso eleitoreiro se encontra em determinado momento da eleição, para que, de fato, nós e nossos alunos saibamos com que tipo de propaganda estamos expostos e que tipo de candidato nos são "oferecidos".

BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. São Paulo: Ática, 2003.

BEZERRA, Maria Auxiliadora. Textos: seleção variada e atual. In: DIONÍSIO, Ângela Paiva; MACHADO, Ana Raquel (orgs.). O livro didático de Português: múltiplos olhares. Rio de Janeiro: Lucerna, 2001.

BRANDÃO, H. H. N. Introdução à Análise do Discurso. 5° ed., Campinas-SP, Editora da Unicamp, 1996.

BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: língua portuguesa. Brasília: MEC/SEF, 1997.

CARDOSO, Silvia Helena Barbi. Discurso e ensino. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

CHARAUDEAU, Patrick. Discurso Político. Trad. Fabiana Komesu e Dílson Ferreira da Cruz. - 1° ed., 1° reimpressão. São Paulo: Contexto, 2008.

FERNANDES, N. M. Desenvolvimento de habilidades de leitura de textos a partir de análise de pressupostos e subtendidos . In:

http://www.filologia.org.br/ixsenefil/anais/11.htm. Acessado em: 09/01/2014.

KOCH, I. G. V. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.

___________. Argumentação e Linguagem. 9° ed. São Paulo: Cortez, 2004.

PÊCHEUX, Michel. Por uma Análise Automática do Discurso: uma introdução à obra de Michel Pêcheux. In: GADET, F e HAK T.; tradutores Bethania S. Mariani... [et al.] - 2° ed., Campinas, SP: Editora da UNICAMP, 1993.

# data[].attributes.attachment_link.description
O DISCURSO POLÍTICO ELEITORAL COMO PROPOSTA DE TRABALHO EM SALA DE AULA: UMA ANÁLISE DA CONSTITUIÇÃO DAS IDENTIDADES NO DISCURSO DOS CANDIDATOS MARTA E KASSAB O objetivo deste artigo é discutir a possibilidade de trabalho com o gênero textual político, fazer uma breve análise do discurso político dos candidatos -

# data[].attributes.body
PROF. PAULO RICARDO VELANE

INFORMÁTICA EDUCATIVA

# data[].attributes.attachment_link.title
Professor Paulo Ricardo - Informática Educativa 2018 - Projetos

# data[].attributes.attachment_link.description
233 new photos · Album by EMEF BENEDITO CALIXTO

# data[].attributes.body
PROF. PAULO RICARDO VELANE

INFORMÁTICA EDUCATIVA

# data[].attributes.attachment_link.title
Livro 3 anos 2018 - Prof Paulo Ricardo PDF

# data[].attributes.body
PROF. PAULO RICARDO

INFORMÁTICA EDUCATIVA