# data[].attributes.body
Maternelle -> école élémentaire -> collège -> lycée / classes préparant au CAP.

# data[].attributes.attachment_link.description
All devices with the same username and password will synchronise lists. Your list is encrypted on your devices using your username and password. It can not be seen or decrypted by admins or anyone who doesn't have your credentials. Synchronization is not instant, it can take a few seconds for your changes to come through on other devices.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Toute l'information sur l'éducation en France. Une présentation de la politique en matière d'éducation et jeunesse et du système éducatif français.

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Generate beautiful images with AI in various artistic styles.

# data[].attributes.body
Pictos => phrases

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Les pictogrammes sont un moyen simple et universel pour communiquer des informations. Ils peuvent être compris par les personnes de toutes les cultures et de tous les niveaux d'instruction.

Les pictogrammes aident à visualiser les informations et à les comprendre plus rapidement et plus facilement que le texte seul.

Les pictogrammes peuvent être utilisés pour indiquer des instructions, telles que les consignes de sécurité ou les indications de direction.

Les pictogrammes peuvent aider les personnes qui ont des difficultés à lire, telles que les enfants en bas âge, les personnes âgées et les personnes ayant des difficultés d'apprentissage.

Les pictogrammes peuvent être utilisés pour rendre les informations plus accessibles aux personnes

Les pictogrammes peuvent être utilisés pour présenter des informations de manière concise, ce qui permet d'économiser de l'espace sur les panneaux, les étiquettes et les emballages.

Les pictogrammes peuvent ajouter une touche de couleur et d'intérêt visuel aux informations, ce qui peut les rendre plus attrayantes et plus facilement mémorisables.

Les pictogrammes peuvent aider à mémoriser les informations en les associant à des images visuelles. Cela peut être particulièrement utile pour les informations importantes qui doivent être retenues à long terme.

Pictofacile est un transcripteur de texte en pictogrammes ARASAAC, gratuit rapide et facile d'utilisation. Une alternative gratuite et simple à Araword, pictoselector, mopikto et makaton.

Entrez votre texte: à chaque mot est associé un pictogramme.

Sélectionnez les pictogrammes ARASAAC les plus pertinents, le format et les couleurs. La transcription est automatique. Téléchargez directement votre transcription en fichier pdf.

Le site est utilisable sur Mac ou Windows, PC, tablette ou smartphone (iPhone et android) et compatible avec tout type d'ordinateur et moteur de recherche (Chrome, Firefox, Edge, Ecosia, Safari...).

La CAA ou Communication Alternative Améliorée est un ensemble d'outils servant d'aide ou de substitut au langage.

Ces outils rendent possible la communication, la transmission d'un message, d'une pensée, d'un ressenti lorsque le langage n'est pas efficient.

On la dit Alternative: elle rend la communication efficace par une voie différente de la production orale. Les outils de CAA remplacent ou complètent la parole par des gestes, des pictogrammes.

On la dit Améliorée: Elle augmente l'intelligibilité de la personne l'utilisant. Elle complète la parole ou clarifie le message à transmettre.

Les pictogrammes ARASAAC sont des petites images représentant un concept. Leur combinaison permet de traduire un message à transmettre.

Ces images peuvent servir de moyen de communication unique lorsque la parole est inexistante.

Cependant, si la parole est altérée, les pictogrammes ARASAAC peuvent aussi servir de voie de communication multimodalitaire. Ils confortent l'idée transmise par la parole et la rendent plus riche.

Les pictogrammes utilisés sur ce site proviennent de la banque de pictogrammes d'ARASAAC. (à ne pas confondre avec ARASSAC, ARAASAC, ARASAC ou encore ARSAAC 😉)

Ils sont la propriété du Gouvernement d'Aragon et ont été créés par Sergio Palao pour ARASAAC, qui les distribuent sous Licence Creative Commons BY-NC-SA.

Les pictogrammes ARASAAC sont utilisables comme support de communication ou de rééducation du langage.

Cela concerne les patients présentant des troubles de production du langage oral congénitaux : les patients porteurs de trisomie, de TSA, de troubles spécifiques du langage oral, de malformations ORL impactant l'articulation...

Ils permettent ainsi le développement du langage en s'appuyant sur des canaux multimodalitaires de communication.

Cela concerne les patients présentant des troubles de production du langage oral acquis ou neurodégénératifs présentant : une aphasie, la maladie de Parkinson, une apahasie primaire progressive (APP)...

On peut alors développer un autre moyen de communication en substitution ou en prévention d'un déclin de parole.

Les enseignants peuvent s'approprier les pictogrammes ARASAAC pour accompagner leurs élèves porteurs de handicap et adapter leur matériel à leur besoin. Ainsi, ils développeront leur autonomie dans leur travail et aussi leur inclusion dans le système scolaire.

Les élèves allophones peuvent aussi bénéficier de cet outil : les pictogrammes ARASAAC leur permettraient de pallier leur non-maîtrise de la langue. En traduisant le message en pictogramme, l'enfant peut s'approprier le concept et le vocabulaire associé sans avoir à passer par une traduction via sa langue maternelle.

Les pictogrammes ARASAAC permettent de transmettre un message sans nécessiter la maîtrise de la langue.

Pour une plus grande inclusivité dans la société et donc, dans les établissements publics, les pictogrammes ARASAAC permettraient de traduire un message compréhensible par tous.

Lors de la mise en place de pictogrammes ARASAAC en CAA, il est important de développer son utilisation dans tout l'environnement de la personne.

Pictofacile permet un accès rapide à une banque de pictogrammes ARASAAC gratuite et facile d'utilisation pour tous. Les parents, proches ou aidants peuvent, de la sorte, s'approprier ce moyen de CAA et maintenir une communication avec leur proche.

L'application " Convertir un texte " est disponible en 26 langues et dialectes pour toujours plus d'inclusivité. Pour l'instant, le site complet est disponible en 5 langues

# data[].attributes.attachment_link.title
Convertissez gratuitement du texte en pictogrammes ARASAAC

# data[].attributes.attachment_link.description
Le site gratuit de Communication Alternative Améliorée. Traduisez facilement votre texte en français, anglais ou espagnol à partir de la banque de pictogrammes du projet ARASAAC.

# data[].attributes.body
Micro => Texte

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Common problems on desktop (Windows, Mac, Linux OS)
Error: 'SpeechTexter cannot access your microphone'.
Please give permission to access your microphone.

Click on the "padlock" icon next to the URL bar, find the "microphone" option, and choose "allow".
Error: 'No speech was detected. Please try again'.
If you get this error while you are speaking, make sure your microphone is set as the default recording device on your browser [see step 2].

If you're using a headset, make sure the mute switch on the cord is off.
Error: 'Network error'
The internet connection is poor. Please try again later.
The result won't transfer to the "editor".
The result confidence is not high enough or there is a background noise. An accumulation of long text in the buffer can also make the engine stop responding, please make some pauses in the speech.
The results are wrong.
Please speak loudly and clearly. Speaking clearly and consistently will help the software accurately recognize your words.

Reduce background noise. Background noise from fans, air conditioners, refrigerators, etc. can drop the accuracy significantly. Try to reduce background noise as much as possible.

Speak directly into the microphone. Speaking directly into the microphone enhances the accuracy of the software. Avoid speaking too far away from the microphone.

Speak in complete sentences. Speaking in complete sentences will help the software better recognize the context of your words.
Can I upload an audio file and get the transcription?
No, this feature is not available.
How do I transcribe an audio (video) file on my PC or from the web?
Playback your file in any player and hit the 'mic' button on the SpeechTexter website to start capturing the speech. For better results select "Stereo Mix" as the default recording device on your browser, if you are accessing SpeechTexter and the file from the same device.
I don't see the "Stereo mix" option (Windows OS)
"Stereo Mix" might be hidden or it's not supported by your system. If you are a Windows user go to 'Control panel' → Hardware and Sound → Sound → 'Recording' tab. Right-click on a blank area in the pane and make sure both "View Disabled Devices" and "View Disconnected Devices" options are checked. If "Stereo Mix" appears, you can enable it by right clicking on it and choosing 'enable'. If "Stereo Mix" hasn't appeared, it means it's not supported by your system. You can try using a third-party program such as "Virtual Audio Cable" or "VB-Audio Virtual Cable" to create a virtual audio device that includes "Stereo Mix" functionality.
How to use the voice commands list?
The voice commands list allows you to insert the punctuation, some text, or run some preset functions (#newparagraph, #undo, #redo) using only your voice.

On the first column you enter your voice command. On the second column you enter a punctuation mark or a function. Voice commands are case-sensitive.

Available functions:
#newparagraph (insert new paragraph),
#undo (undo the last change),
#redo (redo the last change)

To use the function above make a pause in your speech until all previous dictated speech appears in your note, then say "insert a new paragraph" and wait for the command execution.
Can I prevent my custom voice commands from disappearing after closing the browser?
SpeechTexter by default saves your data inside your browser's cache. If your browsers clears the cache your data will be deleted.
However, you can export your custom voice commands to your device and import them when you need them by clicking the corresponding buttons above the list.
SpeechTexter is using JSON format to store your voice commands. You can create a .txt file in JSON format on your device and then import it into SpeechTexter.
An example of JSON format is shown below:
I lost my dictated work after closing the browser.
SpeechTexter doesn't store any text that you dictate. Please use the "autosave" option or click the "download" button (recommended). The "autosave" option will try to store your work inside your browser's cache, where it will remain until you switch the "text autosave" option off, clear the cache manually, or if your browser clears the cache on exit.

Common problems on Android app
I get the message: 'Speech recognition is not available'.
'Google app' from Play store is required for SpeechTexter to work. download

Where does SpeechTexter store the saved files?

Version 1.5 and above stores the files in the internal memory.

Version 1.4.9 and below stores the files inside the "SpeechTexter" folder at the root directory of your device.

After updating the app from version 1.x.x to version 2.x.x my files have disappeared

As a result of recent updates, the Android operating system has implemented restrictions that prevent users from accessing folders within the Android root directory, including SpeechTexter's folder. However, your old files can still be imported manually by selecting the "import" button within the Speechtexter application.

Common problems on mobile web app
Error: 'SpeechTexter cannot access your microphone'.
Please give permission to access your microphone.

Tap on the "padlock" icon next to the URL bar, find the "microphone" option and choose "allow".

# data[].attributes.attachment_link.title
SpeechTexter | Type with your voice online

# data[].attributes.attachment_link.description
Speech to text converter. Dictate with your voice. Free web app for typing with your voice. Over 70 different languages supported!

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Texte => Audio

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BO réferentiel des compétences de l'enseignant spécialisé

# data[].attributes.body
https://www.monclasseurdemaths.fr/profs/rituels-cycle-4-initiation-à-la-démonstration/

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Il s'agit d'une série de 14 petits problèmes de géométrie à la consigne très brève et illustrés par une construction (certains sont extrêmement basiques).

Leurs résolutions nécessitent uniquement les propriétés apprises en 6e (médiatrice d'un segment, cercle, quadrilatères).

Mon but est de les utiliser en tout début d'année de 5e (2 problèmes par semaine en début de séance) pour que les élèves s'initient au schéma des démonstrations (hypothèses / propriété / conclusion) avant de commencer les séquences où ils devront appliquer ce schéma.

Certains de ces problèmes, les plus compliqués, ne seront pas rédigés en classe, mais à la maison. En classe, on aura donné les étapes de la démonstration.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rituels cycle 4 : initiation à la démonstration

# data[].attributes.attachment_link.description
Il s'agit d'une série de 14 petits problèmes de géométrie à la consigne très brève et illustrés par une construction (certains sont extrêmement basiques). Leurs résolutions nécessitent uniquement les propriétés apprises en 6e (médiatrice d'un segment, cercle, quadrilatères).

# data[].attributes.attachment_link.title
Lalilo by Renaissance | Practice and instruction on Foundational Literacy skills

# data[].attributes.attachment_link.description
Sign up and invite parents remotely for home access to phonics and reading lessons.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
C'est quoi Picto-Selector?

Picto-Selector est un instrument __gratuit __servant à créer un planning visuel. Il est utilisé par beaucoup de parents et enseignants. Mais il y a également des rapports signalant l'utilisation dans des maisons de retraite.
Le téléchargement contient plus de 34.000 pictos (images) traduit dans l'Anglais, Néerlandais, Allemand, Français, Danois et Espagnol. (Certain pictos sont également traduit en Arabe, Suédois, Italien, Portugais, Bresilien, et Indonésien).
plus

Pourquoi gratuit?

Picto-Selector gratuit, pour que tout le monde puisse créer des plannings visuels. Le projet est financé par les annonces sur le site web et des donations.
plus

Perfectionné

Certaines fontionnalités sont assez complexes. Vous trouverez plus d'infos concernant:

Feuilles pictos flexibles

Dispositions exemples

Pictoboard

Network Installations

et plus&mldr;

Advanced
Questions?

Il y a un nouveau FAQ:

Comment changer la langue?

Puis-je utiliser les pictos à des fins commerciaux?

et plus&mldr;

FAQS

# data[].attributes.attachment_link.description
Picto-Selector est un instrument gratuit servant à créer un planning visuel. Picto-Selector gratuit, pour que tout le monde puisse créer des plannings visuels.

# data[].attributes.attachment_link.description
Seyes permet d’écrire du texte sur une page quadrillée de type cahier

# data[].attributes.attachment_link.title
Éducajou - Ressources et applications éducatives libres

# data[].attributes.attachment_link.description
Digitools est une boîte à outils pour la classe en présence ou à distance.

# data[].attributes.attachment_link.description
Open source symbols for Augmentative and Alternative Communication

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Compétences Psycho sociales

# data[].attributes.attachment_link.title
Outils pédagogiques pour développer ses CPS - ScholaVie

# data[].attributes.attachment_link.description
ScholaVie crée des outils pédagogiques pour développer les compétences psychosociales des professionnels de l’éducation et des jeunes. Venez les tester !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
DES OUTILS POUR L'ÉDUCATION

Le numérique est un des enjeux majeurs de l'éducation (et de la société) au XXIe siècle.

Dans sa volonté d'être utile à la communauté éducative, La Digitale propose des outils numériques responsables ( c'est quoi un outil numérique éducatif responsable ?) et gratuits pour accompagner les processus d' enseignement et d' apprentissage en présence et à distance.

Applications en ligne

Logiciels pour Windows, macOS et GNU/Linux

Modèle économique

Le développement et l'hébergement de ces outils reposent sur un modèle économique simple. Les outils sont mis à disposition librement et sans bridage : les fonctionnalités sont les mêmes pour toutes et pour tous.

Un système de financement participatif permet la prise en charge des coûts de mise en production. Si vous trouvez ces outils utiles, vous pouvez soutenir le projet pour assurer sa pérennité ou même faire pousser votre propre digitale 💐.

Je soutiens le projet ❤️.

Digidrive ✨

permet de disposer d'un espace centralisé pour la création et la gestion des contenus de la plupart des outils de La Digitale.

Comme les autres outils du projet, Digidrive est un outil publié sous licence libre sur Codeberg.

Toutefois et compte tenu de l'augmentation régulière des frais de fonctionnement de La Digitale, Digidrive est uniquement accessible via un code d'activation obtenu après soutien au projet, un moyen simple et transparent pour inciter au don (avec contrepartie) les utilisateurs les plus assidus des outils de La Digitale 😉.

Découvrir Digidrive

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La Digitale est un éditeur d'outils numériques libres et responsables pour l'éducation.

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Webinaires +++

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Read aloud any text with realistic AI voices, compatible with webpages, kindle Ebooks, Google Docs, PDF, Emails, and more.

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Poster 1 : le fonctionnement sensori moteur

# data[].attributes.subject
Poster 1 : le fonctionnement sensori moteur

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frisechronos.fr : frise chronologique historique : creer, imprimer, modifier et generer pdf, excel, openoffice

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frise chronologique historique : creer, editer, modifier, imprimer et generer en pdf, image, Excel, OpenOffice et 3D, bibliotheque, version eleve

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UN OUTIL DE CRÉATION POUR TOUS

Jeunes publics, scolaires, amateurs et passionnés.

L'application est destinée en premier lieu au public scolaire, enseignants et élèves du primaire et secondaire. Cofinancé par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et la BnF, le projet BDnF est né dans le cadre d'un appel à projets innovants lancé par le ministère de l'Éducation nationale. L'application BDnF est le fruit d'une collaboration étroite des équipes de la BnF avec les enseignants, afin de répondre au mieux à leurs attentes. Le projet a été construit et testé, tout au long de son élaboration, par un panel d'instituteurs et de professeurs, qui ont mis l'application à l'épreuve de la réalité. C'est ce qui fait l'originalité et la qualité de l'application.

Au-delà du cadre scolaire, BDnF peut s'adresser à tous, petits et grands, public familial et amateurs de BD pour un usage récréatif. Les passionnés (illustrateurs et scénaristes en herbe) y trouveront également leur compte puisque l'outil permet également de faciliter la mise en page autour de formats innovants.

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Découvrez les codes de la bande dessinée et créez vos propres histoires !

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Canva is a free-to-use online graphic design tool. Use it to create social media posts, presentations, posters, videos, logos and more.

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Genially, l'outil pour créer des contenus interactifs

# data[].attributes.attachment_link.description
Utilisez Genially, l'outil en ligne le plus complet pour créer des contenus interactifs et animés. Rendez tout ce que vous créez halluciant.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Découvrez Xmind (2023), explorez la dernière version dès maintenant ! Télécharger

Une histoire de 17 ans dans le domaine de carte mentale

App en vedette 4,8 étoiles / 300 000+ avis

100+ millions d'installations sur la planète

Gagnant de meilleurs outils carte mentale

Libérez Votre Créativité

Les fonctionnalités intuitives de Xmind donnent à chacun la capacité de stimuler la créativité et de créer des cartes mentales pour presque tout.

Votre navigateur ne prend pas en charge la balise vidéo. Votre navigateur ne prend pas en charge la balise vidéo. Votre navigateur ne prend pas en charge la balise vidéo.

Visualisez vos idées avec aisance

Réfléchissez mieux avec la bonne structure et utilisez des outils pratiques pour faciliter votre processus de réflexion et créer de merveilleuses cartes mentales.
Découvrez toutes les structures

Diagramme d'Ishikawa

Organigramme

Chronologie

Tableau arbre

Combinez Plusieurs Structures

Brisez la complexité avec clarté

Une combinaison intelligente de plusieurs structures sur la même branche rend votre carte mentale plus cohérente et équilibrée, en particulier pour les problèmes complexes ou les grands projets.

C'est original, et uniquement dans Xmind.

Outliner

Apercevez vos pensées de manière hiérarchisée

L'Aperçu est une vue dédiée pour afficher vos pensées dans l'ordre hiérarchique et également un moyen plus rapide de prendre des notes. Passez votre carte mentale à un look linéaire en un seul clic.
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ZEN Mode

Restez concentré avec le mode ZEN

Le mode ZEN vous aide à rester concentré sur une carte mentale, à éliminer les distractions et à être plus productif.
En savoir plus

Nous accordons une grande importance à votre vie privée

Aucune surveillance. Aucune interruption. Concentrez-vous uniquement sur vos pensées, toujours en sécurité et en toute fiabilité.

Nous ne suivons jamais vos données

Nous ne collecterons aucune de vos données privées. Nous collectons uniquement des statistiques d'utilisation du système à des fins d'analyse et ça peut être désactivé à tout moment.

Aucune Publicité

Aucune publicité commerciale tierce ni aucun contenu sponsorisé. Nous voulons que vous ayez la meilleure expérience.

Stockage de Fichiers Locaux

Nous vous recommandons d'enregistrer vos données localement pour la sécurité et la stabilité accrues. Sain et sauf, à votre service à tout moment.

Nouvelles Fonctionnalités

Nous sommes toujours en amélioration. Découvrez les nouvelles fonctionnalités de la dernière version de Xmind.

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Xmind - Outil de carte mentale et de brainstorming complet et riche en fonctionnalités.

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Xmind est l'outil de mind mapping le plus professionnel et le plus populaire. Des millions de personnes utilisent Xmind pour clarifier la pensée, gérer des informations complexes, faire du brainstorming, organiser le travail, travailler à distance et à domicile.

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Le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation.

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Le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l'éducation.

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Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

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Générateur de nuage de mots clés gratuit en ligne et Générateur de nuage de tags.

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Nuagesdemots.fr est un générateur de nuage de mots clés gratuit en ligne et un générateur de nuage de tags, comparable à Wordle. Collez des textes ou téléchargez des documents vers le serveur et choisissez la forme, la couleur et le caractère pour faire votre propre nuage de mots clés.

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Studys (barre d'outils multi usages) : Ecole/collège/lycée.

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Studys (barre d'outils multi usages) : Ecole/collège/lycée.

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Word adapté à la scolarité

Studys est un développement réalisé par Marie-Laure Besson (informaticienne, enseignante et maître de conférence - Membre fondateur du "cartable fantastique" - Aujourd'hui à la retraite). Elle a gracieusement offert de son temps durant plusieurs années pour imaginer un outil adapté, complet et documenté. À compter de l'année 2023, l'association FusoFrance prend la relève pour assurer la distribution libre et gratuite de ces outils, ainsi que les relations avec les utilisateurs.

Les fonctionnalitées de Studys

Studys vient compléter la palette d'outils du logiciel Word préalablement installé sur votre ordinateur. Sont ainsi ajoutées de nombreuses fonctionnalitées utiles dans le cursus scolaire, tel que la synthèse vocale, la coloration, les textes à trous, les tableaux, l'annotation de document, des outils mathématiques, des frises historiques, des schémas physique, des équations chimique, etc...

C'est un outil complet qui nécessite un apprentissage et une personnalisation du ruban aux besoins de l'étudiant. La documentation est là pour vous aider !

Autres outils disponibles

Pour compléter les fonctionnalités de Studys, nous vous proposons quelques programmes indépendants sélectionnés pour leur pertinence et leur gratuité.

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Studys is a collection of microsoft office plugins for students

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La résolution de problèmes mathématiques au collège.

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La résolution de problèmes mathématiques au collège.

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Cartable fantastique (open office et libre office)

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Cartable fantastique (open office et libre office)

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Le Cartable Fantastique est une association qui propose des ressources permettant de faciliter la scolarité des enfants en situation de handicap, et plus particulièrement dyspraxiques.

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Un petit outil utilisé à l'origine dans l'enseignement primaire, mais qui peut tout à fait être utilisé dans des séquences de vie de classe, d'heure de permanences, ou encore durant une formation des délégués. Ce tétraèdre est un outil de gestion du travail de groupe et de régulation de la parole, permettant de visualiser quand l'élève a vraiment besoin d'aide ou pas, quand il se fait aider... très pratique !

L'outil propose à l'élève plusieurs nuances dans la formulation de ses activités :

Effet collatéral attendu : indiquer clairement que l'on travaille ou que l'on aide un camarade peut cons-tituer, quelque part, un doux rappel de cette tâche.

La distinction entre travail nécessitant "une aide immédiate" ou "un coup de main lorsque ce sera possible" peut faciliter l'organisation des tâches de l'élève, en l'amenant justement à se poser cette question : " Ne puis-je vraiment rien faire en attendant de l'aide de l'adulte ? "

Point important, par ailleurs : l'étape de l'aide ap-portée par un(e) camarade est ainsi explicitement légi-timée.

Le patron du tétraèdre gagnera à être imprimé (p. 2) ou photocopié (p. 3) sur du papier bristol. Cela limitera les risques d'écrasement accidentel.

# data[].attributes.attachment_link.description
Un petit outil utilisé à l'origine dans l'enseignement primaire, mais qui peut tout à fait être utilisé dans des séquences de vie de classe, d'heure de (...)

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Aider les élèves à renforcer leur vocabulaire et les notions apprises en classe.

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Référentiel de compétences de l'enseignant spécialisé

# data[].attributes.subject
Référentiel de compétences de l'enseignant spécialisé

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Modalités d'organisation

Repérer les élèves

Un premier repérage des élèves concernés peut être facilité :

à l'école lors des conseils de maîtres ou de cycle, et au collège lors des conseils de classe, par les échanges d'informations entre les enseignants. Ils permettent un premier recensement des élèves nécessitant un accompagnement particulier

lors de commissions instaurées dans le cadre du conseil école-collège pour favoriser la continuité des aides entreprises et en assurer toute l'efficacité

tout au long de l'année dès qu'un obstacle ou une problématique nouvelle semble freiner la progression.

Diagnostiquer les besoins

À la suite de ce repérage, les élèves doivent bénéficier d'un diagnostic sur les compétences du socle commun pour lesquelles l'acquisition semble fragile. Il a pour objectifs :

de mesurer le degré de maîtrise des connaissances et du savoir-faire de l'élève

de comprendre l'origine des difficultés rencontrées par l'élève pour établir de façon précise ce qu'il est nécessaire de travailler

de permettre aux équipes enseignantes de mettre en avant les points d'appui qui, d'une part, rassureront les élèves et qui, d'autre part, favoriseront la réussite du PPRE.

Établir les modalités du PPRE

Les modalités sont formalisées à l'aide d'un document (papier ou numérique) qui permet, d'une part, d'impliquer l'équipe pédagogique et éducative, et d'autre part, de favoriser le suivi des actions à mener. Y seront précisés : l'identité et la classe de l'élève, la ou les compétences à travailler, l'objectif à atteindre, les membres de la communauté éducative impliqués, la période de mise en oeuvre du PPRE. Le cas échéant, la participation de personnes extérieures sera précisée notamment si s'imposent un suivi médical (orthophoniste, psychologue, etc.), la mise en place de partenariats (soutien scolaire en lien avec la municipalité ou les associations, dispositifs de réussite éducative), la participation de l'élève à l'accompagnement éducatif.

Informer l'élève et la famille

Le directeur d'école ou le chef d'établissement associe les parents ou le responsable légal de l'élève à la mise en place du PPRE. Cette information doit rendre visibles les actions menées en clarifiant les modalités d'organisation du PPRE et, le cas échéant, en permettant aux familles ou représentants légaux de s'impliquer dans sa mise en oeuvre à l'extérieur de l'école ou de l'établissement. Il n'est pas nécessaire que le PPRE revête un caractère contractuel, même si l'adhésion de la famille sera un vecteur de réussite.

Mettre en oeuvre les actions prévues dans le PPRE

L'essentiel des actions prévues dans le cadre du PPRE est conduit au sein de la classe grâce à un accompagnement pédagogique spécifique, sauf si la participation de personnes extérieures est requise.

Évaluer le PPRE

Une évaluation personnalisée doit être effectuée en référence aux compétences du socle travaillées durant la durée de mise en place du PPRE. Elle permettra de juger de l'utilité de son interruption ou de sa poursuite. Dans ce dernier cas, l'évaluation permettra de réviser les objectifs et d'introduire de nouvelles actions ou partenariats.

À titre d'exemple, un élève dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages pourra bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale ; il se substitue, dans ce cas, à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative.

# data[].attributes.attachment_link.title
Les programmes personnalisés de réussite éducative

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Ministère de l'Education Nationale et de la Jeunesse

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
La mention " dyslexie, dysphasie, troubles du langage " de l'annexe 1 de la circulaire n° 2003-135 du 8-9-2003 relative à l'accueil en collectivité des enfants et adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période est abrogée.

La loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 d'orientation et de programmation pour la refondation de l'École de la République introduit à l'article L. 311-7 du code de l'éducation le plan d'accompagnement personnalisé (PAP). L'article D. 311-13 du même code prévoit que " les élèves dont les difficultés scolaires résultent d'un trouble des apprentissages peuvent bénéficier d'un plan d'accompagnement personnalisé prévu à l'article L. 311-7, après avis du médecin de l'éducation nationale. Il se substitue à un éventuel programme personnalisé de réussite éducative. Le plan d'accompagnement personnalisé définit les mesures pédagogiques qui permettent à l'élève de suivre les enseignements prévus au programme correspondant au cycle dans lequel il est scolarisé. Il est révisé tous les ans. "

La présente circulaire a pour objet de définir le public visé par le plan d'accompagnement personnalisé, son contenu ainsi que la procédure et les modalités de sa mise en œuvre (cf. Guide " Répondre aux besoins éducatifs particuliers des élèves : quel plan pour qui ? ") .

1. Les élèves concernés

Le plan d'accompagnement personnalisé est un dispositif d'accompagnement pédagogique qui s'adresse aux élèves du premier comme du second degré pour lesquels des aménagements et adaptations de nature pédagogique sont nécessaires, afin qu'ils puissent poursuivre leur parcours scolaire dans les meilleures conditions, en référence aux objectifs du cycle.

Le plan d'accompagnement personnalisé répond aux besoins des élèves qui connaissent des difficultés scolaires durables ayant pour origine un ou plusieurs troubles des apprentissages pour lesquels ni le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) ni le projet d'accueil individualisé (PAI) ne constituent une réponse adaptée.

Il n'est pas une réponse aux besoins des élèves qui nécessitent une décision de la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées notamment pour une aide humaine, l'attribution d'un matériel pédagogique adapté, une dispense d'enseignement ou un maintien en maternelle.

Le plan d'accompagnement personnalisé ne s'adresse pas non plus aux élèves ayant des droits ouverts au titre du handicap, y compris dans un domaine non scolaire, qui bénéficient à leur demande d'un projet personnalisé de scolarisation, conformément aux dispositions prévues par les articles D. 351-5 à D. 351-8.

Le plan d'accompagnement personnalisé ne constitue pas pour les familles un préalable nécessaire à la saisine de la MDPH.

À compter de la publication de la présente circulaire, le PAP devient l'unique dispositif destiné à ces élèves. Ils peuvent toutefois bénéficier également d'un PAI lorsqu'une pathologie le justifie (allergie ou intolérance alimentaire, maladie nécessitant un protocole d'urgence, etc.).

2. La procédure de mise en place du plan d'accompagnement personnalisé

Le plan d'accompagnement personnalisé peut être mis en place soit sur proposition du conseil des maîtres ou du conseil de classe soit, à tout moment de la scolarité, à la demande de l'élève majeur, ou, s'il est mineur, de ses parents ou de son responsable légal.

Lorsque le conseil des maîtres ou le conseil de classe propose la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé en application de l'article L. 311-7 du code de l'éducation, le directeur ou le chef d'établissement en informe l'élève majeur, ou, s'il est mineur, ses parents ou son responsable légal et recueille son accord sur le principe de la mise en place de ce plan. Dans le second degré, le professeur principal de l'élève peut être à l'initiative de la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé.

Le constat des troubles est fait par le médecin de l'éducation nationale ou par le médecin qui suit l'enfant, au vu de l'examen qu'il réalise et, le cas échéant, des bilans psychologiques et paramédicaux réalisés auprès de l'élève.

À la suite de ce constat, le médecin de l'éducation nationale donne un avis sur la mise en place d'un plan d'accompagnement personnalisé. Pour les élèves de l'enseignement agricole, cet avis est formulé par un médecin désigné par l'autorité académique compétente.

Le directeur d'école ou le chef d'établissement élabore le plan d'accompagnement personnalisé avec l'équipe éducative, en y associant la famille ainsi que les professionnels concernés. Le plan d'accompagnement personnalisé est ensuite transmis à la famille afin de recueillir son accord.

Le plan d'accompagnement personnalisé est conçu comme un outil de suivi de l'élève. Une attention est donc portée à sa transmission à chaque changement d'établissement scolaire, particulièrement lors de la liaison école-collège ou collège-lycée.

Le plan d'accompagnement personnalisé est mis en œuvre par le ou les enseignants de l'élève, avec l'appui des professionnels qui y concourent. Dans le second degré, le professeur principal est chargé de coordonner la mise en œuvre et le suivi du plan d'accompagnement personnalisé. Une évaluation des aménagements et adaptations est faite tous les ans, au regard des progrès réalisés par l'élève, par référence aux programmes prévus à l'article L. 311-1 du code de l'éducation.

3. Un document unique

Le plan d'accompagnement personnalisé est rédigé conformément au modèle annexé à la présente circulaire. Ce document doit être utilisé au sein des établissements scolaires afin de faciliter l'homogénéité des pratiques académiques, la continuité et le suivi des aménagements, notamment pour les élèves qui seraient amenés à changer d'établissement.

Le document PAP se décline en quatre fiches distinctes pour l'école maternelle, l'école élémentaire, le collège et le lycée. Il présente la situation de l'élève et les aménagements et adaptations pédagogiques à mettre en œuvre pour répondre à ses besoins spécifiques. Ce document propose une liste non exhaustive d'adaptations et d'aménagements possibles. Plutôt que de cocher un trop grand nombre d'items, il est préférable de mettre en évidence les aménagements et les adaptations pédagogiques indispensables. Il s'agit avant tout, pour l'enseignant, de centrer son action sur des aménagements et adaptations qui pourront être poursuivis tout au long de l'année scolaire.

Réactualisé et enrichi tous les ans, le PAP suit l'élève tout au long de sa scolarité, en tant que de besoin.

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La mention " dyslexie, dysphasie, troubles du langage " de l'annexe 1 de la circulaire n° 2003-135 du 8-9-2003 relative à l'accueil en collectivité des enfants et adolescents atteints de troubles de la santé évoluant sur une longue période est abrogée.

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Enfant handicapé : qu’est-ce que le projet personnalisé de scolarisation (PPS) ?

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Le projet personnalisé de scolarisation (PPS) est un document qui sert à définir le déroulement de la scolarité de votre enfant et ses besoins notamment en termes de matériels pédagogiques adaptés, d’accompagnement, d’aménagement des enseignements. Il s’adresse aux enfants reconnus en situation de h…

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Aménagements et adaptations second degré

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Aménagements et adaptations second degré

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Aménagements et adaptatioins second degré

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4 secteurs prenant en charge les élèves à BEP

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4 secteurs prenant en charge les élèves à BEP

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Démarche prospective - Enseignement Catholique

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Démarche prospective - Enseignement Catholique

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L'enseignement catholique de la région en réunion en présence de l'évêque

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Eduscol
Avec votre adresse mail académique, vous avez accès à toutes les ressources.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Afficher la transcription

Hélène Beaurepaire est inspectrice de l'Éducation nationale chargée de l'adaptation scolaire et de la scolarisation des élèves handicapés (IEN-ASH). Elle prend la parole.

L'école inclusive a permis la présence de nombreux élèves en situation de handicap dans les classes.

Les enseignants adaptent leur enseignement. Cap école inclusive va les aider dans cette démarche.

Le regard de l'enseignant est essentiel. Cap école inclusive va les aider à identifier les besoins de leurs élèves en les observant et à trouver des réponses, des pistes pédagogiques, des ressources.

Un encart s'affiche pour indiquer que Cap école inclusive est une plateforme d'accompagnements et de ressources pédagogiques.

Aïda Logan est professeure ressource pour les adaptations scolaires et le handicap (ASH). Elle prend la parole.

En tant qu'enseignants, nous sommes confrontés, un jour ou l'autre, à des situations qui nous questionnent. La plateforme va justement nous aider à trouver concrètement des éléments de réponse.

Plusieurs interlocuteurs prennent successivement la parole sans être présentés.

L'idée directrice était de privilégier l'entrée par les besoins et non par les troubles.

Une capture d'écran de la plateforme montre que l'utilisateur compose sa grille d'observation, répond aux questions en ligne puis découvre une suggestion d'adaptations.

Une capture d'écran de la plateforme montre que la grille d'observation peut couvrir la communication expressive orale, la lecture et le déchiffrage, la compréhension du langage écrit, la production d'écrit, la compréhension du langage oral, la fluidité de lecture, l'accès au sens orthographique, les interactions sociales.

Une capture d'écran de la plateforme montre que pour chaque item l'enseignant va estimer le comportement de l'élève en utilisant une notation à quatre niveaux : souvent, parfois, rarement, jamais.

Une capture d'écran de la plateforme montre que pour chaque besoin identifié sont listées les difficultés repérées ainsi que les types d'adaptations principales et secondaires préconisés.

Nous avons travaillé avec plus de 70 personnes, enseignants et chercheurs, pour produire et mettre à disposition des ressources pédagogiques.

Les enseignants et les accompagnants d'élèves en situation de handicap ( AESH) peuvent aussi trouver de l'aide grâce à une carte interactive qui recense et met en relation les personnes-ressources de leur département.

Un encart s'affiche pour indiquer que Cap école inclusive propose des ressources audiovisuelles pour s'informer et se former.

Des ressources audiovisuelles accompagnent le développement professionnel des enseignants : des vidéos d'animation pour comprendre ce que ressent l'élève ; des podcasts (enregistrements sonores à télécharger) pour enrichir sa pratique pédagogique et avoir des conseils de ses pairs ; des interviews d'experts pour s'informer et se former.

Un encart s'affiche pour indiquer que Cap école inclusive est au service des enseignants des premier et second degrés pour la réussite scolaire de tous les élèves.

Hélène Beaurepaire reprend la parole.

Bien souvent on s'aperçoit que les réponses qui ont été mises en œuvre pour un élève vont être utiles pour beaucoup d'entre eux, tout le monde y gagne.

Un encart s'affiche pour indiquer l'accès à la plateforme Cap école inclusive en utilisant le lien https://www.reseau-canope.fr/cap-ecole-inclusive

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formation professionnelle des personnels de l'éducation nationale

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Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant

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ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant

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ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l’Enfant

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Centre National d’Etude des Systèmes Scolaires

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Le Centre national d’étude des systèmes scolaires (Cnesco) analyse et accompagne les politiques, les dispositifs et les pratiques scolaires.

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Le Service d'Education Spécialisée et de Soins à Domicile APF est une Association des Paralysés de France pour des élèves présentant une déficience motrice.

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S.E.S.S.A.D. A.P.F. SAINT-OMER

APF FRANCE HANDICAP

Organisme gestionnaire : APF FRANCE HANDICAP

Fondée en 1933 par André Trannoy, APF France Handicap (anciennement Association des Paralysés de France) est une association nationale luttant pour l'inclusion des personnes en situation de handicap dans la société. Elle mène des actions pour améliorer la situation morale, sociale, matérielle et sanitaire des personnes atteintes de déficience motrice ou polyhandicapées et son entourage.

L'APF affirme la primauté de la personne en situation de handicap en reprenant 3 fondements de la Déclaration Universelle des Droits de l'Homme dans sa charte.

L'être humain ne peut être réduit à son handicap ou sa maladie quels qu'ils soient

En tant que citoyenne, la personne en situation de handicap exerce ses responsabilités dans la société

Elle a le choix et la maîtrise de son existence

L'association est dirigée par un conseil d'administration élu par ses adhérents. Elle est à la fois un mouvement revendicatif et une association de gestion de services et d'établissements médico-sociaux qui est indépendante de tout parti politique et de toute religion.

APF France Handicap est devenue l'un des acteurs majeurs et incontournable dans le domaine du handicap grâce à la diversité de ses actions et ses projets associatif pour une société inclusive et solidaire.

Service d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD)

Les Services d'Education Spéciale et de Soins à Domicile (SESSAD) ont été mis en place par le décret n°89-798 du 27 octobre 1989.

Les SESSAD apportent aux familles conseils et accompagnement, ils favorisent l'inclusion scolaire et l'acquisition de l'autonomie grâce à des moyens médicaux, paramédicaux, psychosociaux, éducatifs et pédagogiques adaptés. Les interventions ont lieu dans les différents lieux de vie et d'activité de l'enfant ou de l'adolescent (domicile, crèche, école, centre de vacances...) et dans les locaux du SESSAD. En ce qui concerne l'intervention au sein de l'école, elle peut avoir lieu en milieu ordinaire ou dans un dispositif d'intégration collective (CLIS, ULIS).

Chaque SESSAD est spécialisé par type de handicap et porte des appellations différentes.

SESSAD (Services d'Education Spéciale et de Soins à Domicile) : il s'occupe des jeunes de 0 à 20 ans atteints de déficiences intellectuelles ou motrices et de troubles du caractère et du comportement.

SSAD (Service de Soins et d'Aide à Domicile) : il suit les enfants polyhandicapés (déficience motrice et déficience mentale) âgés de 0 à 20 ans.

Safep (Service d'accompagnement familial et d'éducation précoce) : il accueille les enfants de 0 à 3 ans déficients auditifs et visuels graves.

Ssefis (Service de soutien à l'éducation familiale et à l'intégration scolaire) : il se charge des enfants de plus de 3 ans déficients auditifs graves.

SAAAIS (Service d'Aide à l'Acquisition de l'Autonomie et à l'Intégration Scolaire) : il suit les enfants de plus de 3 ans atteints de déficience visuelle grave.

Les SESSAD sont des services médico-sociaux qui peuvent être autonomes mais qui sont très souvent rattachés à un établissement spécialisé (un IME la plupart du temps).
Plus d'informations
Public accueilli

Les Services d'Education et de Soins Spécialisés à Domicile (SESSAD) prennent en charge des enfants et des adolescents de 0 à 20 ans, handicapés moteurs ou handicapés mentaux ou en difficultés sociales. L'âge des enfants pris en charge varie selon l'agrément de chacun des services.

Pour les enfants de 0 à 6 ans, l'action du SESSAD peut être orientée vers la prise en charge précoce, et dès lors que l'enfant est scolarisé, vers le soutien à l'intégration scolaire.

Procédures d'admission

La procédure d'affectation en Service d'Education et de Soins Spécialisés A Domicile (SESSAD) est identique à la procédure d'affectation en établissement spécialisé. L'orientation vers un SESSAD se fait sur prescription de la CDAPH (Commission des Droits et de l'Autonomie des Personnes Handicapées) de la Maison Départementale des Personnes Handicapées (MDPH), dans le cadre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS).

Pour plus d'informations, consultez les démarches relatives aux Service d'éducation spéciale et de soins à domicile (SESSAD).

Services proposés

Les SESSAD peuvent proposer les services suivants :

- Une prise en charge précoce pour les enfants de 0 à 6 ans
- Un soutien à l'intégration scolaire
- Des conseils apportés aux parents
- Une aide à l'autonomisation de l'enfant en association avec les parents, par un soutien éducatif, pédagogique et thérapeutique

L'ensemble de ces services sont réalisables grâce à la mobilité des équipes, qui interviennent sur tous les lieux de vie de l'enfant (crèche, école, centre de loisirs, domicile familial...) ainsi que dans les locaux du SESSAD.

Informations administratives

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APF FRANCE HANDICAP Fondée en 1933 par André Trannoy, APF France Handicap (anciennement Association des Paralysés de France) est une association nationale luttant pour l'inclusion des personnes en situation de handicap dans la société. Elle mène des actions pour améliorer la situation morale, sociale, matérielle et sanitaire des personnes atteintes de déficience motrice ou polyhandicapées et son entourage.

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Le Service d'Education Spécialisée et de Soins à Domicile pour des élèves présentant une déficience mentale.

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Handicap Enfant - SESSAD Service d'Education et de Soins Spécialisés à Domicile - Saint-Omer - 62 - Pas-de-Calais

Rue du Grand Chemin Vert, CS 60046 Saint Martin au Laert
62501 Saint-Omer Cedex

L'établissement Pôle SAMO - SESSAD Le Patio, situé à Saint-Omer (62501) est un établissement de la catégorie Service d'Education Spéciale et de Soins à Domicile dans le département Pas-de-Calais, Hauts-de-France. Cet établissement a un statut privé non lucratif.

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Pôle SAMO - SESSAD Le Patio, Saint-Omer (62501) - Sanitaire-social

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Handicap Enfant - SESSAD Service d'Education et de Soins Spécialisés à Domicile - Saint-Omer - 62 - Pas-de-Calais Rue du Grand Chemin Vert, CS 60046 Saint Martin au Laert 62501 Saint-Omer Cedex L'établissement Pôle SAMO - SESSAD Le Patio, situé à Saint-Omer (62501) est un établissement de la catégorie Service d'Education Spéciale et de Soins à Domicile dans le département Pas-de-Calais, Hauts-de-France.

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Service d'Education Spécialisée et de Soins à Domicile pour des élèves présentant des Troubles Spécifiques des Apprentissages (TSA).

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Comment se transmet le Covid 19 ? La maladie se transmet par les gouttelettes (sécrétions projetées invisibles lors d'une discussion, d'éternuements ou de la toux). On considère donc qu'un contact étroit avec une personne malade est nécessaire pour transmettre la maladie : même lieu de vie, contact direct à moins d'un mètre lors d'une discussion, d'une [...]
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Le SESSAD de Longuenesse a ouvert en 2001. Ce service est destiné à des enfants et adolescents de 5 à 15 ans avec un potentiel intellectuel préservé et présentant des Troubles Spécifiques des Apprentissages (T.S.A.) tels que Dysphasie, Dyspraxie, Dyslexie sévère avec troubles associés.

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L'IME René Carbonnel de Longuenesse a ouvert ses portes en 1972. Cette structure est destinée aux enfants et adolescents âgés de 6 à 20 ans, filles et garçons, présentant une déficience intellectuelle les empêchant de suivre une scolarité ordinaire. L'établissement vise à renforcer l'autonomie des jeunes accueillis en favorisant leur inclusion dans la société.

L'établissement propose un accompagnement éducatif adapté, des soins et des rééducations, un enseignement spécialisé et des formations professionnelles adaptées.

Plusieurs modes d'hébergements sont possibles, pour une capacité totale de 76 places

Internat de semaine : 46 places. Dans des chambres de 2 à 4 lits, dans 4 lieux de vie qui accueillent chacun 10 à 12 enfants de 6 à 16 ans. Les locaux sont décorés selon l'âge et le sexe des enfants accueillis. L'équipe éducative est en charge de l'éducation de l'autonomie au quotidien et de l'éducation à la citoyenneté.

Accueil en appartements : 12 places. A partir de 17 ans, les adolescents peuvent être accueillis dans des appartements situés en centre-ville. Ces appartements contribuent à les préparer à la sortie dans le monde ordinaire.

Ferme thérapeutique : 12 places. Située à Zudausques, elle accueille des enfants et adolescents qui ne peuvent s'engager dans les apprentissages en raison de leurs troubles du comportement.

Accueil chez des assistantes familiales : 6 places. Ce mode d'accueil est réservé aux enfants et adolescents qui retournent peu ou pas chez leurs parents. L'accueil peut également être préconisé pour les enfants et adolescents qui ne supportent pas la vie en internat.

L'établissement met en œuvre les moyens dont il dispose pour favoriser l'insertion sociale et professionnelle des enfants et des adolescents accueillis. L'inclusion scolaire, le développement de l'accès à la culture (atelier d'expression, théâtre, poterie, randonnée, danse...) et sportive (pratique du football, de la natation, du basketball, du handball, du tennis de table, du vélo...) permet de maintenir ou de créer du lien social qui favorise la valorisation de la personne accueillie.

A partir de 14 ans, le jeune acquiert les bases professionnelles d'un certain nombre de métiers :

Les métiers du bâtiment (maçonnerie, peinture)

Les métiers des services à la personne (cuisine, maintenance et hygiène des locaux)

Les métiers de production (horticulture, couture)

A partir de 18 ans, des ateliers réservés aux adultes (ferronnerie ou blanchisserie) permettent de continuer ces apprentissages professionnels et favorisent une certaine polyvalence parfois recherchée en ESAT.

L'équipe de l'IME est pluridisciplinaire, répondant ainsi aux différentes missions de l'établissement. Des enseignants, des éducateurs et des éducateurs techniques dispensent un enseignement spécialisé et une formation adaptée et travaillent au développement de l'autonomie des enfants, dans tous les domaines. Une équipe médicale, paramédicale dispense les soins, les rééducations, et des assistantes sociales assurent l'accompagnement social auprès des familles.

Pour assurer le transport des élèves, plusieurs circuits de ramassage sont organisés pour ceux qui habitent des communes mal desservies par les transports publics et pour ceux qui sont dans l'incapacité de les utiliser. Un des objectifs de l'accompagnement éducatif est de rendre le jeune autonome dans les transports dans la mesure du possible. La restauration est également prise en charge par l'établissement et son équipe de cuisiniers.

L'établissement a récemment ouvert en collaboration avec l'APEI de St OMER le dispositif EMAUTIS destiné à l'accueil d'enfants et adolescents présentant un autisme ou un Trouble envahissant du développement. Par ce partenariat solide, dans le cadre d'un GCMS, il réaffirme sa volonté farouche à innover constamment dans l'intérêt des personnes accueillies.

CHIFFRES CLES

L'IME René Carbonnel de Longuenesse accueille 138 enfants et adolescents dont 76 sont hébergés la semaine. Plus de 110 personnels interviennent au quotidien sur plusieurs sites.

ET APRÈS L'IME ?

La Vie Active est également attentive à la situation des jeunes sur le point de quitter leur IME pour s'insérer socialement et professionnellement. Retrouvez les solutions proposées par l'association sur le site du forum " Et après l'IME ? "

Rue Ampère BP 30045

62219 Longuenesse

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IME René Carbonnel de Longuenesse - La vie active

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L'IME René Carbonnel de Longuenesse a ouvert en 1972. Cette structure est destinée aux enfants et adolescents de 6 à 20 ans, filles et garçons, présentant une déficience intellectuelle les empêchant de suivre une scolarité classique. L'établissement vise à renforcer l'autonomie des jeunes accueillis.

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l'Institut des Jeunes Aveugles est un établissement pour élèves déficients visuels.

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IJA de Lille - Établissement pour déficients visuels

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Une équipe de professionnels qui accompagne votre enfant dès son plus jeune âge et tout au long de son parcours scolaire.

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Service de Soutien à l'Education Familiale et à la scolarisation d'élèves présentant une déficience auditive.

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Le SSEFS (Service de Soutien à l'Education Familiale et à la Scolarisation) de Saint-Omer, créé en 2005, est un service médico-social qui a pour mission d'apporter les soins et rééducations nécessaires à chaque enfant présentant une déficience auditive (surdité ou malentendance) afin de soutenir une scolarité en milieu ordinaire proche de son domicile. Le SSEFS de Saint-Omer a la particularité, depuis 2008, de pouvoir accompagner également des enfants présentant un Trouble Spécifique du Langage Oral et/ou Ecrit.

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Association Jules Catoire - SSEFS SAINT OMER

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Le SSEFS (Service de Soutien à l'Education Familiale et à la Scolarisation) de Saint-Omer, créé en 2005, est un service médico-social qui a pour mission d'apporter les soins et rééducations nécessaires à chaque enfant présentant une déficience auditive (surdité ou malentendance) afin de soutenir une...

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Des besoins particuliers...

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Des besoins particuliers en arts plastique

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Des besoins particuliers...

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Des besoins particuliers...

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Des besoins particuliers...

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Des besoins particuliers en histoire géo

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Des besoins particuliers...

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Des besoins particuliers...

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Des besoins particuliers...

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Des besoins particuliers...

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Ressources du CP à la 3ème

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Troubles DYS : dyslexie, dysorthographie, dysgraphie, dyscalculie, dysphasie, dyspraxie, TDA-H

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Poster 2 : le fonctionnement psycho affectif

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Poster 2 : le fonctionnement psycho affectif

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Logiciels + accès à mon google drive 6ème

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Réseau des Observatoires des Mathématiques

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ROMA - Ressources et Outils MAthématiques

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L’objectif du dispositif ROMA dans la classe est de mettre en place un travail combinant 2 types d’activités mathématiques :• Des Ateliers de Compréhension de problème (ACP) • Des Activités d’Entrainement Individualisées (AEI)

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Aménagements aux examens pour les élèves en situation de handicap.

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Aménagements aux examens pour les élèves en situation de handicap.

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Cette rubrique expose la réglementation qui s'applique aux candidats en situation de handicap préparant des examens de l'enseignement scolaire.

Il existe une réglementation commune à tous les examens de l'enseignement scolaire concernant les aménagements dont peuvent bénéficier les candidats en situation de handicap. À cette réglementation commune s'ajoutent des réglementations particulières propres à chaque examen.

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Les aménagements d'examens pour les élèves en situation de handicap