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- Presentación de la asignatura.
- Respuesta al cuestionario ODS.
- Respuesta al cuestionario inicial de la asignatura.
- Explicación de los proyectos de la asignatura.

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- Discusión de las conclusiones de los textos del covid.
- Mitos sobre la procedencia del covid: vídeo de Juli Peretó.
- Cuestionario de Google Forms: método científico y crecimiento de las plantas.
- Discussión de las etapas del método científico.

- Vídeo del método científico por la Universitat de Bacelona.

- Discusión: ¿Por qué son importantes las plantas?

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Juli Peretó | L'origen del coronavirus SARS-CoV-2, a la llum de l'evolució (3'40")

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- He aprendido que los ODS son importantes y que debemos conocerlos.
- Que es importante realizar cuestionarios para conocer las ideas previas del alumnado y poder medir el progreso.
- Qué tipos de proyectos realizaremos en la asignatura.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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- Objetivos ODS.
- Cuestionarios de ideas previas.

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¿Qué son los objetivos ODS?

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Ciència Animada. Episodi 1. El Mètode Científic.

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- La aplicación Lino it.
- Las fases del método científico: planteamiento del problema, formulación de hipótesis, método, experimentación, resultados, conclusión y publicación.
- Que las plantas son importantes para mantener una buena salud mental y psicológica.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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- La formulación de hipótesis.
- La importancia de las plantas.

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¿Cuál es la diferencia entre "conclusión" y "discusión" en el método científico?

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Prueba de Lino It.

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lino is an online web sticky note service that can be used to post memos, to-do lists, ideas, and photos anywhere on an online web canvas. lino is a completely free service that runs on all popular web browsers.

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- Discusión: ¿De dónde sacan la materia las plantas?

- Vídeo: Where do the trees get their mass from.

- Discusión: errores conceptuales relacionados con las plantas.

- Explicación del uso del Padlet. Penjar les preguntes de recerca

- Discusión sobre las preguntas investigables.
- Ideas previas sobre el desperdicio alimentario: definición (ingenua), respuesta a preguntas sobre su importancia y descripción gráfica del mismo.

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Padlet: Las plantas como recurso para investigar. 

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Padlet: Las plantas como recurso para investigar. 

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Preguntas investigables de la clase sobre las plantas.

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- De dónde sacan la materia las plantas: sales minerales + nutrientes, tierra, agua, luz, oxígeno y dióxido de carbono.
- Diferencia entre variables dependientes, variables independientes y variables constantes.
- Que las plantas necesitan dióxido de carbono. Mi idea previa era que sólo necesitaban oxígeno y lo convertían en dióxido de carbono.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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- El desperdicio alimentario.
- La fotosíntesis y respiración de las plantas.

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¿Cuál es la diferencia entre fotosíntesis y respiración?

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- Vídeo experimento con plantas de Barbara Gates en Boston.
- Discusión sobre los errores del experimento del vídeo y reflexión sobre nuestro propio experimento. Puesta en común.
- Explicación del Diario de Campo y el Póster sobre el experimento.
- Juego  de las plantas.

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- Diferencia en la utilización de gráficos de líneas o de barras, según el objetivo.
- Qué es una Sabina Rastrera y sus características.
- Los nombres comunes de las especies van en mayúscula. El segundo nombre que hay es el científico, y normalmente dice características de la planta.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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- Me ha parecido interesante el vídeo del experimento de las plantas de la Dra. Barbara Gates.
- Me ha parecido muy interesante el juego de las plantas, así como su continuación.

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¿Cómo puedo explicar los tipos de variables o cómo utilizar gráficos en Educación Primaria?

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Práctica de disección de la caballa.

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- Cómo reconocer si un pescado es fresco.
- Los órganos internos de la caballa y para qué sirve cada uno.
- Curiosidades sobre la anatomía de la caballa.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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- Me ha parecido interesante la evidencia de que la naturaleza siempre adapta las características de los seres vivos a sus necesidades: Por ejemplo, la caballa, como se alimenta de fitoplancton o partículas diminutas, no ha llegado a desarrollar una gran dentadura. Además, el color de su cuerpo está pensado para escapar a los depredadores.
- Me ha parecido muy interesante el proceso de disección de la caballa porque he aprendido su anatomía de una forma experimental, que me ha aportado un conocimiento mucho más profundo y amplio que la visualización de cualquier esquema.

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¿Qué son los parásitos que encontramos en la caballa?

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- Discusión sobre el experimento de las plantas. Dudas.
- Conceptos de las grandes ideas de la ciencia.
- Mapa conceptual seres vivos.
- ¿Cómo usar CMapTools?

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- He aprendido cuáles son los grandes conceptos de la ciencia.
- He aprendido que hay materiales que nos ayudan a seleccionar los contenidos científicos según la edad, cosa que nunca había visto.
- He aprendido cuál es la diferencia entre un mapa conceptual y un esquema.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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- Más que la idea de que en primaria debemos empezar a introducir los conceptos desde lo más sencillo hasta lo más abstracto, me ha parecido interesante que haya materiales que sean un apoyo para los y las docentes, como los libros de Wynne Harlen y Pedro Cañal de León.
- Aunque más o menos las conozco, me gustaría profundizar más en las grandes ideas de la ciencia, para poder hablar de ellas correctamente.

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¿Qué quieren decir el segundo y tercer concepto de las grandes ideas de la ciencia?
(Los objetos pueden afectar a otros objetos distantes; Cambiar el estado de movimiento de un objeto requiere la acción de una fuerza neta sobre él.)

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CMapTools
https://cmap.ihmc.us/

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- Presentación del tema del desperdicio alimentario.
- Explicación del trabajo final, que consistirá en una propuesta didáctica.

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- Aunque ya tenía cierta conciencia sobre el tema, he aprendido la impresionante huella medioambiental que deja el desperdicio de alimentos.
- He aprendido acerca de la huella hídrica, es decir, el agua que consumimos implícitamente al, por ejemplo, comprar ropa o alimentos.
- He adquirido una forma más estructurada y ordenada de ver las programaciones didácticas.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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- Me ha parecido muy útil e interesante el documento para elaborar programaciones didácticas.
- Me ha parecido también interesante todo el tema del desperdicio alimentario y veo muy importante profundizar en él en primaria.

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¿Puedo profundizar en el desperdicio de alimentos en el aula de primaria sin que afecte mi ideología? ¿Cómo afecta la ideología del docente al alumnado?

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Reflexión y evidencia de mi experiencia con el malgasto alimentario

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Reflexión y evidencia de mi experiencia con el malgasto alimentario

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- Charla por parte de las educadoras del Observatorio del Cambio Climático.

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- Las causas del cambio climático.
- Las consecuencias del cambio climático.
- Recursos para trabajar el cambio climático.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más

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- Me gustaría profundizar más en la gráfica "Tus decisiones cuentan", realizada por el Observatorio.
- Me han parecido interesantes las Unidades Didácticas propuestas en su página web y me gustaría conocerlas mejor, así como sus recursos.

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¿Por qué algunas de las acciones individuales para luchar contra el cambio climático son accesibles solo para una pequeña parte de la población? (por ejemplo, el comercio de proximidad)?

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Sugerencias para el Observatorio del Cambio Climático

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Sugerencias para el Observatorio del Cambio Climático

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A pesar de que la explicación es muy clara y amena, el scape room me ha parecido un poco confuso, ya que, aunque supe identificar en qué diapositiva estaba cada cifra, no acerté en los números con los que debíamos operar. Creo que se podrían utilizar plataformas más llamativas o interactivas para realizar la presentación, como Genial.ly o Canva, y realizar dos tipos de scape room, uno para primaria y otro para secundaria. Además, se podría ambientar el scape room dándole un poco de misterio. Por ejemplo, mediante alguna aplicación de animación de personajes, se podría contar una historia inicial de un personaje en concreto que quiere reciclar (por ejemplo, un extraterrestre que ve que la Tierra se pone enferma). También se podría realizar algún juego interactivo para preparar al alumnado para la visita, por ejemplo mediante la plataforma scratch. Siguiendo la línea del extraterrestre que quiere salvar la tierra, mis compañeros y yo realizamos un scratch para explicar el tema del universo, los planetas y el reciclaje que podéis visitar en el siguiente enlace:

¡Espero que sirva de ayuda!

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Observatori del Canvi Climàtic de València

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- Resolución de dudas sobre la Unidad Didáctica.
- Socratic
- Juego de rol

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- Cómo utilizar Socrative.
- Que el calentamiento del polo Sur es más preocupante que el calentamiento del polo Norte.
- Que los juegos de rol pueden servir para mejorar la argumentación y formentar el pensamiento crítico.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más.

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- Me gustaría aprender a utilizar Socrative.
- Me gustaría profundizar mucho más en los juegos de rol, ya que yo nunca he experimentado con ellos como alumna de primaria, pero son muy enriquecedores.

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¿Cómo ser buena moderadora y hacer que todo el alumnado participe en un juego de rol?

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Test sobre alimentación saludable

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- Exposiciones sobre la investigación con plantas.

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- Que los gráficos en una investigación tienen que seguir un ciclo: por ejemplo, primero, el porcentaje de germinación, después la altura, después el área foliar, etc.
- Que cuando se habla de semillas, el verbo a utilizar es "germinar", pero cuando se habla de plantas, el verbo es "crecer".
- Que las plantas en algodón no crecen tanto como las que están en tierra porque les faltan nutrientes, pero llegan a crecer porque tienen CO2.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más.

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- Me ha parecido interesante grabar las presentaciones con la intención de que la persona que expone vea cosas que tiene que mejorar.
- Me han parecido interesantes todos los experimentos en general.

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¿En una presentación se cita en voz alta las fuentes? (Fui la única que citó fuentes en el texto)

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- Exposiciones sobre la investigación con plantas.

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- Que hay una hormona que impulsa a la planta a crecer en ausencia de luz para buscarla.
- Que las patatas se pueden germinar en agua.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más. 

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más. 

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- Me ha parecido interesante la germinación de tubérculos de David porque me gustaría montar un huerto urbano en la terraza.

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¿Cómo se llama la hormona que hace que crezcan más las plantas en ausencia de luz? (Experimento de Mishell)

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- Exposición sobre el malbaratament alimentari por parte de Lola, Laura, Jordi y Javi.
- Encuesta sobre las emisiones de CO2.

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- En una semana se tiran a nivel mundial unos 25,5 millones de kg de comida.
- Con la comida que se tira en un solo comedor escolar se puede nutrir a unas 3000 personas.
- Tener un hijo menos reduce las emisiones de CO2.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más.

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- Me han parecido interesantes las propuestas que ha comentado la madre de Jordi en la entrevista para reducir el desperdicio de comida en los comedores escolares.
- Me ha parecido interesante el tema de la elaboración de rúbricas.

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¿Cómo puedo ser más objetiva o realista a la hora de evaluar si tiendo a pensar demasiado bien?

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- Exposiciones sobre el derroche alimentario.

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- Diferencia entre consumo preferente y fecha de caducidad.
- Que las 3R (Reutilizar-Reciclar-Reducir) son igual de importantes entre ellas.
- Que si tendemos a ser demasiado belevolentes en la evaluación mediante rúbricas, debemos especificar más los ítems.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más.

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2 cosas que me han parecido interesantes y en las que me gustaría profundizar más.

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- Me ha parecido interesante que en clase se haya resaltado la reflexión didáctica que mi grupo y yo hemos hecho en la exposición de cara al TFG.
- Me parecen interesantes las iniciativas para reducir el malgasto alimentario en comedores escolares propuestas por Ana, Marina y Carles.

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Sigo dudando sobre cómo evaluar. No me gustaría ser una maestra excesivamente exigente, me gustaría valorar la individualidad de cada alumno y alumna y adaptarme a sus habilidades e intereses. No me gustaría que mis notas numéricas supusieran un impacto negativo para cualquier alumno/a, generando competitividad y frustración. Todavía no tengo claro cómo puedo plantear una evaluación que no haga sentir mal a nadie. Espero que en las prácticas este tema me quede más claro.

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220 RECURSOS TIC PARA DOCENTES a5ba75c14f530e3db2bd6ffdfa76afde - Coggle…