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Se ha considerado fundamental los aportes de vygotsky que toma como punto de partida el aprendizaje activo sobre el positivo que da la valoración del aprendizaje como fenómeno social por excelencia en desarrollo de cada niño. * Se destaca la interrelación que establece entre el desarrollo del lenguaje y el pensamiento, reconociendo la explicita y profunda inter conexión que existe entre el lenguaje oral y el desarrollo de los conceptos abstractos y mentales. *Propone que entre pensamiento y palabra hay una vinculación indisoluble, y señala que no es correcta tomarlas como elementos aislados. *Se destacan las contribuciones de la cultura, la interacción social y la dimensión histórica del desarrollo mental. *Habla sobre la sociabilidad precoz del niño y a deducir de ellas las consecuencias respecto de la teoría del desarrollo del niño. *Para vygotsky la sociabilidad del niño es el punto de partida de sus interacciones sociales con el medio que lo rodea.

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Teoría sociocultural

¿Cómo ocurre el aprendizaje según Vygotsky?

Vygotsky, en su teoría, hace énfasis en las interacciones sociales, históricas, culturales e individuales. Indica que el aprendizaje se da en el tanto los niños interactúen entre sí, ya que transforman sus experiencias en conocimiento, que luego reorganizan sus estructuras mentales.

También, entra en juego las relaciones profesor-estudiante, ya que forma parte de dicha organización. La transmisión cultural de herramientas como lenguaje y símbolos, contextualizados a una realidad, es parte del aprendizaje.

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Piaget, afirma que el desarrollo se basa esencialmente en el proceso de adquisición del conocimiento.  Por ello, a esta teoría, también, se le conoce como Epistemología Genética que significa el desarrollo de diversos modos de conocer el mundo exterior. Derivó sus teorías a partir de observaciones detalladas sobre la conducta voluntaria de los niños, así como las respuestas de estos a preguntas y problemas que el investigador les presentaba, los niños tratan de entender su mundo al actuar de forma activa con objetos y personas, y ,los cambios del desarrollo se consideran como producto de la actividad del niño.

Piaget explica que la conducta y pensamientos de todos los individuos pasan por etapas definidas en las cuales su secuencia no varía ni se omite ninguna de ellas. Piaget   creyó,   que  la   naturaleza del   organismo  humando  consiste  en  adaptarse  a   su ambiente, lo cual hace un proceso activo, y no pasivo.

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*Piaget  fundó la disciplina del "del desarrollo", adoptó un enfoque en el que el desarrollo del niño no se estudia con los métodos de los adultos.

* Piaget optó no solo por describir el  proceso del desarrollo, sino también por tratar de "explicarlo". Este punto de vista fue una gran novedad para su época.

* Piaget ofreció una revisión razonablemente precisa de la forma en que  piensan los niños de diferentes edades. Aunque existen algunos errores en sus descripciones (Piaget subestimó ciertas habilidades de los niños en ciertas etapas), su prouesta sigue siendo una guía útil en la práctica diaria para infinidad de educadores.

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Se interesó por la filosofía y la lógica, conduciéndolo a la epistemología.Mientras estudió en París, se dedicó a la Psicología del Niño. A partir de 1927, creó una teoría del desarrollo cognitivo del niño. Profesor de psicología en Ginebra y París.En 1953 creó el Centro Internacional de Epistemología Genética en Ginebra.Muere en 1980 en Ginebra, Suiza.

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Nació en 1896 en Orsha, Bielorrusia .
Hablaba alemán, ruso, hebreo, francés, inglés. Además del latín,  y griego.
En 1914. Estudia leyes en la Universidad Imperial de Moscú y en la Universidad Popular Shaniavsky  seguirá esdios de historia, fiolosofía, psicología y literatura.
1917 se gradúa en ambas universidades.
Psicólogo soviético.
Fue jefe de la orientación sociocultural de la psicología soviética.