# data[].attributes.headline
Grupp 5 Lärandemål: bemötande o klagomål, utgår från texten i läroboken – läsövningar, bearbeta texten,Aktiviteter: Praktiska övningar, rollspel, filmer, när eleverna kommer in från praktiken, bygga på deras erfarenheter på APL

# data[].attributes.subject
Grupp 5 Lärandemål: bemötande o klagomål, utgår från texten i läroboken – läsövningar, bearbeta texten,Aktiviteter: Praktiska övningar, rollspel, filmer, när eleverna kommer in från praktiken, bygga på deras erfarenheter på APL

# data[].attributes.body
Fredag:
Gemensam genomgång i TEAMs

om nästkommande vecka.

Tema/ lärandemål: Du ska mäta, kapa,etc Olika dimensioner på reglar, använda fogsvansen på ett säkert sätt o.s.v. Läraren (lärarna) finns i bygghallen och ber eleverna berätta vad de gör, varför etc

måndag, tisdag, onsdag

En grupp i bygghallen och övriga
två grupper på TEAMS med SFI-läraren där sfi-lektionerna bygger på aktiviteter i bygghallen bl a

Fredag:

Skrivövningar där eleverna
reflekterar över den gångna

veckans aktiviteter, i TEAMs
Är även en kunskapskontroll
Läggs in i TEAMS. Lärarna ger snabb återkoppling.

# data[].attributes.body
Kök och restaurang, Arbert, Erika, Leonora

Nästa vecka handlar om hygien och vi skulle vilja ha en forms-test istället för Kahoot, forms efter lektioner och genomgångar kopplat
Lärandemål:

”Du ska kunna berätta om de vanligaste bakterier som kan finnas i ett restaurangkök.

”Du ska berätta/redogöra genom att visa och förklara vad är korskontaminering och hur det undviks genom att nämna och visa på ett par olika riskzoner i köket”.

Eleverna får titta på ett antal korta filmer som berörde hygien (och säkerhet) på olika sätt, eleverna får i mindre grupper prata om vilka handlingar som är goda/säkra/hygieniska och inte.

En forms-test kopplat till det lärandemålet.

Bild på ett kök med kranar, ytor, mm där eleverna får berätta var riskzonerna är som en start på dagen och som en uppföljning till lärandeaktiviteter.

Bilder på kockar som arbetade i kök eleverna fick peka på olika handlingar som kockarna genomförde.
Uppgiften genomförd i grupp var bra lärande för eleverna

Vi har ett mappsysten i teams som beskriver vad som kommer hända men också vad vi har gått igenom i de gångna lektionerna. Jag tycker att Sway verkar mycket mer användarvänligt för eleverna att klicka på olika rubriker för att komma till underrubriker. Eleverna får träna sig på att tänka och förstå rubriker

Vi undervisar och planerar parallellt, det fungerar särskilt bra på distans men även när eleverna är inne på plats, det fungerar jättebra.

Vi presenterar inte lärandemål veckovis men vi har presenterat förenklade kursplaner översatt till ”lätt svenska”.

Det vi har pratat om är att i modul 2 ska vi börja jobba mer konkret md målen tex kring alkohol, lagstiftning, mm.

Vid uppstart av lektionen vill vi ha ett ”roligt” moment en inflygning eftersom det ofta är lite smått rörigt när eleverna tar sig in. Jag håller i momentet och min kollega håller i det tekniska ”helpdesk”-funktionen. Vi undervisar redan tillsammans i stort sett hela tiden.

Vi vill återkoppla till vad vi gjorde förra vecka då vi jobbade med fett, lägga in en en bild med fetter där de kan särskilja mellan olika fetter, alternativt bilder på en nyttig och en mindre nyttig som de kan få ange vad som skiljer det ena från det andra.

Smågrupper, halvklassgrupper underlättar för att få alla aktiva.

# data[].attributes.body
samma text som ovan!

# data[].attributes.headline
Grupp 7 Hur kan vi arbeta språkligt med lärandemålet Diskussion: Vad är lärandemål: Hur konkretisera kunskapskraven? Handlar om att eleverna ska förstå. Det som står i kursplanen eller ämnesplanen, dvs att eleven ska utveckla förmågor. Vad ska eleverna lärarna sig just idag?Mål nästa vecka Människors miljöer: Den demokratiska värdegrunden. Vi lägger in en 5 min film i förväg som eleverna kan titta på som handlar om förskola/skolans värdegrund. Handlar om hur man arbetar med att konkretiserar värdegrunden för barnen.Svenskläraren tittar igen med eleverna för att förvissa sig om att de förstått. Sedan arbetar svenskläraren med texten i boken som handlar detta.Hur förklara begreppet demokrati? Tex: Att träna på att fördela ordet i en samling. Har man de språkliga verktyg som krävs för att detta: LM i svenska att kunna återberätta en text om detta. Att kunna sammanfatta. Tränar att sammanfatta filmen tillsammans. Vi läser i boken tillsammans och de får återberätta enskilt. LM i yrke. Hur visar sig värdegrunden i läroplanerna, hur kan man arbeta med barnen? Hur tillåter man barnen att vara delaktiga, hur de får uttrycka sina åsikter, lära dem att uttrycka sina åsikter. Vi försöker lära eleverna hur man pratar, räcker upp handen osv. Överföra till arbetet på förskolan. Arbeta med att ex skapa trivselregler på teams, på skype, i klassrummet Diskussion mobil/dator.

# data[].attributes.subject
Grupp 7 Hur kan vi arbeta språkligt med lärandemålet Diskussion: Vad är lärandemål: Hur konkretisera kunskapskraven? Handlar om att eleverna ska förstå. Det som står i kursplanen eller ämnesplanen, dvs att eleven ska utveckla förmågor. Vad ska eleverna lärarna sig just idag?Mål nästa vecka Människors miljöer: Den demokratiska värdegrunden. Vi lägger in en 5 min film i förväg som eleverna kan titta på som handlar om förskola/skolans värdegrund. Handlar om hur man arbetar med att konkretiserar värdegrunden för barnen.Svenskläraren tittar igen med eleverna för att förvissa sig om att de förstått. Sedan arbetar svenskläraren med texten i boken som handlar detta.Hur förklara begreppet demokrati? Tex: Att träna på att fördela ordet i en samling. Har man de språkliga verktyg som krävs för att detta: LM i svenska att kunna återberätta en text om detta. Att kunna sammanfatta. Tränar att sammanfatta filmen tillsammans. Vi läser i boken tillsammans och de får återberätta enskilt. LM i yrke. Hur visar sig värdegrunden i läroplanerna, hur kan man arbeta med barnen? Hur tillåter man barnen att vara delaktiga, hur de får uttrycka sina åsikter, lära dem att uttrycka sina åsikter. Vi försöker lära eleverna hur man pratar, räcker upp handen osv. Överföra till arbetet på förskolan. Arbeta med att ex skapa trivselregler på teams, på skype, i klassrummet Diskussion mobil/dator.

# data[].attributes.headline
Rum : Lektionsupplägg Barn- och fritid / SfiLärandemål yrke /Källkritik: Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen. Lärande mål Sfi : Eleven hämtar specifik information i faktaorienteradetexter och för enkla resonemang om informationen. Lektionsplanering: Börja väldigt basic, visa en kort film om källkritik Vem är avsändaren?Vad är syfte med texten, budskapet?Presentera olika begrepp kopplat till källkritik, vilka förkunskaper har eleverna?Visa en sida som är trovärdig / Visa en sida som inte är trovärdigVem har gjort källan (webbplats, bok, tidning m.m.)? Är det en myndighet? Är det en organisation? ...Varför är källan gjord? För att informera om något? För att luras? ...Hur ser källan ut? Har den kontaktinformation? ...Kan du få information från andra ställen? Har du jämfört med vad du redan vetEleverna får göra ett grupparbete utifrån ett tema: Förskolors hemsidorFamiljelivBarnuppfostranBarnfilmer från UR, hitta egna exempelAnvända sina gamla arbeten och granska sina källorBörja 1 april - Visa en artikel - är detta sant eller inte? Jämföra med andra sidor, hitta andra sidor med samma innehåll och jämföra innehållet.Lärarna skapar ett antal kritiska frågor, som eleverna kan granska olika hemsidor utifrånVilka språkliga hinder kan uppstå?

# data[].attributes.subject
Rum : Lektionsupplägg Barn- och fritid / SfiLärandemål yrke /Källkritik: Eleven söker och bearbetar med viss säkerhet information från olika källor samt värderar den med enkla omdömen. Lärande mål Sfi : Eleven hämtar specifik information i faktaorienteradetexter och för enkla resonemang om informationen. Lektionsplanering: Börja väldigt basic, visa en kort film om källkritik Vem är avsändaren?Vad är syfte med texten, budskapet?Presentera olika begrepp kopplat till källkritik, vilka förkunskaper har eleverna?Visa en sida som är trovärdig / Visa en sida som inte är trovärdigVem har gjort källan (webbplats, bok, tidning m.m.)? Är det en myndighet? Är det en organisation? ...Varför är källan gjord? För att informera om något? För att luras? ...Hur ser källan ut? Har den kontaktinformation? ...Kan du få information från andra ställen? Har du jämfört med vad du redan vetEleverna får göra ett grupparbete utifrån ett tema: Förskolors hemsidorFamiljelivBarnuppfostranBarnfilmer från UR, hitta egna exempelAnvända sina gamla arbeten och granska sina källorBörja 1 april - Visa en artikel - är detta sant eller inte? Jämföra med andra sidor, hitta andra sidor med samma innehåll och jämföra innehållet.Lärarna skapar ett antal kritiska frågor, som eleverna kan granska olika hemsidor utifrånVilka språkliga hinder kan uppstå?

# data[].attributes.headline
Redovisning grupp 2 av aktivitet mot lärandemål 

# data[].attributes.subject
Redovisning grupp 2 av aktivitet mot lärandemål 

# data[].attributes.body
Lärandemål:
de ska lära sig en samtalsmodell som heter SBAR(Situation, bakgrund, aktuellt, rekommendation)

Syftet:
att öva på att kommunicera på ett effektivt sätt utan att missa viktig information

Aktivitet:
öva på att skriva en tänkt dialog på hur samtalet kan komma att se ut med modellen SBAR som utgångspunkt och med ett fiktivt scenariouttalsövning görs även i samband med denna skrivövning

att samtala om ett nytt scenario och lyssna på varandra och öva på att uttrycka sig enligt samtalsmodellen

att öva på viktiga fraser utifrån olika roller, (en undersköterska och en sjuksköterska och en observatör). Man får prova på alla tre roller med tydliga rollinstruktioner.

Om man vill göra detta till en individuell övning kan man be eleverna att ringa till sin lärare och prata in ett meddelande utifrån ett scenario som man sedan kan lyssna på tillsammans med sin lärare. Man kan också uppmuntra eleverna att spela in sig själva när det pratar så att de får höra och lyssna på sig själva.

Förutsättningar:
denna övning görs med elever som har kommit en bit in i utbildningen  lärarna finns med i grupperna och lyssnar och ger feedbackeleverna delas in i grupper om tre på Teamsden skriftliga övningen redovisas i Padlet

Man gör en sammanfattning i grupperna t.ex ”two stars and a wish”

Bedömning/utvärdering:
att korrekt information ges under samtalet både utifrån yrkes- och språkkunskap  behöver vi öva detta ytterligare utifrån resultatet i gruppen och i så fall vilka moment behöver vi öva mer på?

# data[].attributes.headline
Kurs: Etik. Tala och skriva  och argumentation (SFI)

# data[].attributes.subject
Kurs: Etik. Tala och skriva  och argumentation (SFI)

# data[].attributes.body
Dessutom diskuterar eleven översiktligt etiska riktlinjer och värdekonflikter inom verksamhetsområdet (vård)

Välj ett ämne som ni tycker är intressant. Exempel på ämnen att välja mellan är abort, dödshjälp, dödsstraff och könsstympning. Ni ska beskriva åsikter som är för och emot det ämne som ni valt

Grupparbete: dödsstraff, diskussioner samt skrivuppgift
Begrepp såsom: livsåskådning,
etnicitet.

# data[].attributes.body
Fysisk aktivitet hos äldre och hur det påverkar hälsa.

Börja med ett case som man läser där man möter en man som är 72 år gammal och inte längre fysisk aktiv:

3 aktiviteter hur Stig ska må bättre
titta på 1177.se och läsa om fysisk aktivitet - länken får eleverna dagen innan och eleverna jobbar i par
i mindre grupper prata om vad de läst på 1177, vad händer med skelettet, hjärna, psyket...
diskussion i helgrupp med lärarna

fjärrundervisning: innan lektionen tittar de på länken och har läst om caset, och sedan jobba i grupp om 3 med en gruppledare där alla tar upp 3 aktiviteter om rörelse ( hur rörelser påverkar kroppen)
språklärare ger färdiga meningar (spelar in) hur man kan uttrycka sig  motiverande men också träna uttal, som eleverna får innan diskussion
uppgift för att knyta ihop dagens lektion: gå ut och rör på dig, skriva vad man gjort och använda begrepp som man jobbat med under dagen, ta bilder, ta pulsen...
skriva motiverande text-om Stig säger nej till fysisk aktivitet  -en text som man bygger vidare på under en vecka med stöd av språklärare

# data[].attributes.headline
GE OSS FEEDBACK PÅ DAGENS LÄRANDEFORUM!!   Gå in på menti.com skriv in koden 88204536

# data[].attributes.subject
GE OSS FEEDBACK PÅ DAGENS LÄRANDEFORUM!!   Gå in på menti.com skriv in koden 88204536

# data[].attributes.body
Eller använd qr-koden för att komma in

# data[].attributes.body
Här hittar du inspiration från UR play, ljud- och filmklipp som kan inspirera och bidra med tips.

# data[].attributes.body
Läraren Maria berättar om sitt arbete som "språkstöd" på en yrkesutbildning med sfi.

# data[].attributes.attachment_link.description
På yrkesutbildningen i Stenungsund kan SFI-elever söka till olika utbildningar som erbjuder språkstöd. Utbildningarna genomförs i tätt samarbete med olika branscher och målet är att eleverna dels ska bli bättre på svenska men också få ett yrke. Vi träffar svenskläraren Maria Jakobsson och några av hennes elever som läser till busschaufför och fordonstekniker.

# data[].attributes.body
Sara Löwestam arbetar med flertalet digitala verktyg i sin sfi-grupp. Titta på filmer där hon använder padlet eller andra digitala som stöd för elevernas språkutveckling!
OBS samtliga filmklipp är kortare än 10 minuter!

# data[].attributes.attachment_link.title
Tio lektioner i språkdidaktik: Språkutveckling med Padlet

# data[].attributes.attachment_link.description
Lektion 7. Sfi-läraren Sara Lövestams elever dokumenterar sin språkutveckling med hjälp av verktyget Padlet.