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Document donné en classe

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Comprendre les caractéristiques de la réaction immunitaire lente

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Dans le document joint ,je vous ai fait un petit rappel du début du chapitre 2 et en vert certaines consignes, sachant que tout le reste est à recopier et non à imprimer ! Vous aurez la feuille d'activité avec les deux expériences historiques dans votre salle de classe. Je n'ai trouvé que cette solution pour essayer de rattraper nos deux heures de cours perdues durant la semaine qui vient. Bon travail à vous et je suis à votre disposition au collège si vous avez des questions, ou par mail avec l'adresse donnée durant le confinement !!

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Faire l'activité 3 ci-jointe , du mieux possible en utilisant les documents et la vidéo

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II-Lutte contre les risques de contamination et l'infection.
Activité 2 :
Faire l'activité 2 donnée en classe et rédiger le bilan répondant au problème au crayon gris sur le classeur. Je vous donnerai la correction avant la prochaine séance prévue le jeudi 29 avril mais vous pouvez me faire parvenir votre bilan par mail si cela vous chante.
Bon travail !

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Mon adresse mail : Catherine.Martial@ac-rennes.fr

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II- La fécondation et ses conséquences

Début de l'activité : des individus tous semblables et tous différents.

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II- La fécondation et ses conséquences

Activité :des individus tous semblables et tous différents.

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Fin de l'activité
-Les cellules somatiques possèdent 23 paires de chromosomes (46) alors que les gamètes possèdent 23 chromosomes.
-Le phénomène peut être expliqué par une division.
-On observe une quantité d’ADN qui est divisée par quatre et un nombre de chromosomes divisé par deux (doc 4) avec 4 cellules formées. Or je sais que la méiose comporte deux divisions successives (doc 3) donc c’est la méiose qui permet la formation des gamètes.
Combien de cellules reproductrices différentes peut-on obtenir à partir d’une cellule-mère possédant 2 paires de chromosomes ?
Schéma d'un méiose avec deux paires de chromosomes
Le hasard de la séparation des chromosomes homologues constitue une première loterie chromosomique.
Bilan :
Dans les ovaires et les testicules ,il existe une division particulière qui permet de réduire le caryotype de moitié dans les gamètes, c’est la méiose.
Lors de cette division , la répartition des chromosomes se fait au hasard et le brassage de l’information génétique implique une grande diversité de cellules reproductrices.

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Fin de l'activité
-Les cellules somatiques possèdent 23 paires de chromosomes (46) alors que les gamètes possèdent 23 chromosomes.
-Le phénomène peut être expliqué par une division.
-On observe une quantité d’ADN qui est divisée par quatre et un nombre de chromosomes divisé par deux (doc 4) avec 4 cellules formées. Or je sais que la méiose comporte deux divisions successives (doc 3) donc c’est la méiose qui permet la formation des gamètes.
Combien de cellules reproductrices différentes peut-on obtenir à partir d’une cellule-mère possédant 2 paires de chromosomes ?
Schéma d'un méiose avec deux paires de chromosomes
Le hasard de la séparation des chromosomes homologues constitue une première loterie chromosomique.
Bilan :
Dans les ovaires et les testicules ,il existe une division particulière qui permet de réduire le caryotype de moitié dans les gamètes, c’est la méiose.
Lors de cette division , la répartition des chromosomes se fait au hasard et le brassage de l’information génétique implique une grande

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Fin de l'activité
-Les cellules somatiques possèdent 23 paires de chromosomes (46) alors que les gamètes possèdent 23 chromosomes.
-Le phénomène peut être expliqué par une division.
-On observe une quantité d’ADN qui est divisée par quatre et un nombre de chromosomes divisé par deux (doc 4) avec 4 cellules formées. Or je sais que la méiose comporte deux divisions successives (doc 3) donc c’est la méiose qui permet la formation des gamètes.
Combien de cellules reproductrices différentes peut-on obtenir à partir d’une cellule-mère possédant 2 paires de chromosomes ?
Schéma d'un méiose avec deux paires de chromosomes

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II- La fécondation et ses conséquences
Activité :des individus tous semblables et tous différents.

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Activité-Des individus tous semblables et tous différents

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II- La fécondation et ses conséquences
Activité :des individus tous semblables et tous différents.

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Activité-Des individus tous semblables et tous différents

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Préparation de l'intervention de l'association "Par cœur".
Chapitre 3:
Transmission de l’information génétique des parents aux enfants
Comment l’information génétique se transmet-elle de génération en génération ?
Comment expliquer l’unicité de chaque être humain ?
I- Les cellules reproductrices et leur formation.
Activité :L’information génétique dans les gamètes

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Préparation de l'intervention de l'association "Par cœur".
Chapitre 3:
Transmission de l’information génétique des parents aux enfants
Comment l’information génétique se transmet-elle de génération en génération ?
Comment expliquer l’unicité de chaque être humain ?
I- Les cellules reproductrices et leur formation.
Activité :L’information génétique dans les gamètes

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Préparation de l'intervention de l'association "Par cœur".
Chapitre 3:
Transmission de l’information génétique des parents aux enfants
Comment l’information génétique se transmet-elle de génération en génération ?
Comment expliquer l’unicité de chaque être humain ?
I- Les cellules reproductrices et leur formation.
Activité :L’information génétique dans les gamètes