# data[].attributes.headline
CONTOH PELATIHAN KEORGANISASIAN DI FKIK UNJA (3)

# data[].attributes.subject
CONTOH PELATIHAN KEORGANISASIAN DI FKIK UNJA (3)

# data[].attributes.body
Upgrading personel organisasi kemahasiswaan

# data[].attributes.headline
CONTOH PELATIHAN KEORGANISASIAN DI FKIK UNJA (2)

# data[].attributes.subject
CONTOH PELATIHAN KEORGANISASIAN DI FKIK UNJA (2)

# data[].attributes.body
Focus group discussion (FGD)

# data[].attributes.body
"For every minute spent in organizing, an hour is earned."
—Benjamin Franklin

# data[].attributes.headline
CONTOH PELATIHAN KEORGANISASIAN DI FKIK UNJA (1)

# data[].attributes.subject
CONTOH PELATIHAN KEORGANISASIAN DI FKIK UNJA (1)

# data[].attributes.body
Leadership training

# data[].attributes.body
Tahap ini merupakan tahap yang penting untuk melalukan evaluasi atau penilaian terhadap pelatihan yang telah dirancang dari awal hingga akhir, sehingga perancang dapat melihat efektivitas dari pelatihan tersebut secara langsung, sebelum benar-benar diterapkan di lapangan.

# data[].attributes.body
Tahap ini merupakan tahap di mana perancang menilik lebih jauh dan memilih dengan intens metode pelatihan macam apa yang paling efektif untuk digunakan dan diimplementasikan, agar tujuan pelatihan dapat tercapai secara maksimal, sesuai yang diharapkan.

# data[].attributes.body
Tahap pengembangan adalah tahap di mana konsep pelatihan yang telah didesain dikembangkan dengan mengikutsertakan kemampuan untuk memilih dan menetapkan metode, media, dan strategi penyampaian materi yang sesuai dalam pelatihan.

# data[].attributes.body
Desain adalah tahap di mana seorang perancang pelatihan mampu menetapkan konsep apa yang sesuai, tepat, dan efektif digunakan serta diterapkan dalam pelatihan yang akan diusung.

# data[].attributes.body
Analisis adalah tahap di mana HR atau seseorang yang bertanggungjawab menyelenggarakan suatu pelatihan menganalisis kinerja untuk mengetahui apa masalah yang dihadapi personel terkait di suatu organisasi, perusahaan, atau di suatu tempat yang dituju dan untuk melihat apa yang sedang dibutuhkan personel-personel tersebut.

# data[].attributes.body
Pada dasarnya, pelatihan ditujukan pada orang-orang yang membutuhkan pelatihan tersebut. Kata 'pelatihan' tidak selalu melibatkan PSDM perusahaan atau organisasi, namun juga khayalak umum, t ergantung dari apa tujuan suatu perusahaan atau organisasi mengadakan pelatihan. Menurut Munandar (2014), peserta pelatihan dapat dibedakan menjadi umum dan khusus, tergantung lagi kepada target pencapaian, rancangan rencana, dan tujuan dari adanya pelatihan tersebut.

# data[].attributes.headline
ASPEK-ASPEK YANG DILATIHKAN DALAM PELATIHAN

# data[].attributes.subject
ASPEK-ASPEK YANG DILATIHKAN DALAM PELATIHAN

# data[].attributes.body
Ada beberapa aspek yang menjadi fokus pencapaian dalam pelatihan, yaitu:

🍒 Knowledge based skills (keterampilan yang didasarkan pada pengetahuan yang dikuasai), yang di mana, bersesuaian dengan namanya, aspek ini merujuk pada keterampilan yang dikembangkan dengan pondasi pengetahuan yang diperlukan sehingga peserta pelatihan dapat melaksanakan dan menuntaskan pekerjaannya nanti dengan maksimal dan totalitas.

🍒 Singular behaviour skills (keterampilan perilaku sederhana), berupa perilaku-perilaku personal yang ingin diraih dan ditampilkan individu dalam kesehariannya, seperti displin waktu, mampu merancang plan dan menetapkan goal untuk dirinya sendiri, atau mengoperasikan serta merawat sarana dan prasarana dalam lingkungan pekerjaan.

🍒 Limited interpersonal skills (keterampilan antarpribadi terbatas), berupa keterampilan-keterampilan berinteraksi dan bersosialisasi dengan rekan-rekan kerja dan lingkungan kerja peserta pelatihan, seperti memberi orientasi dan arahan pada karyawan baru, mendelegasikan tanggung jawab kepada rekan kerjanya, dan sebagainya.

🍒 Social interactive skills (keterampilan interaktif sosial), berupa keterampilan-keterampilan yang mampu dicapai pada taraf manajerial yang berguna untuk memanajemen organisasi dan personel-personel di dalamnya, seperti pengelolaan konflik, memporsikan daya atau kekuasaan secara efektif, dan sebagainya.

# data[].attributes.body
Branch, Robert Maribe. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Berlin: Springer.

Hariyanto, Eko., dkk. (2011). Desain Pelatihan, Dukungan Organisasional, Dukungan Supervisor, dan Self-Efficacy sebagai Faktor Penentu Keefektifan Transfer Pelatihan. Siasat Bisnis. 15(2), 213 - 227.

Khurotin, Nurul., dkk. (2018). Analisis Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia di PT Beon Intermedia Cabang Malang. Jurnal Administrasi Bisnis. 64(1), 195 - 203.

Munandar, Ashar Sunyoto. (2014). Psikologi Industri dan Organisasi. Tangerang: UI Press.

Sela, Jesika., dkk. (2018). Pengaruh Kompetensi dan Desain Pelatihan Terhadap Efektivitas Pelatihan Guru SMA/SMK/MA Manado pada Dinas Pendidikan Daerah Provinsi Sulawesi Utara. Jurnal Emba. 6(4), 2368 - 2377.

# data[].attributes.body
Pelatihan bermanfaat untuk membuahkan hasil-hasil (outcomes) yang hendak dicapai sesuai tujuan penelitian—setiap penelitian memiliki tujuan yang berbeda-beda, misalnya untuk menumbuhkan dan mengembangkan kreativitas, kapabilitas, atau daya-daya lainnya yang dimiliki peserta pelatihan—di mana hasil-hasil ini pada dasarnya terbagi menjadi beberapa, yaitu:

🍒 Cognitive outcomes (hasil kognitif) — yakni hasil yang bertautan dengan seberapa jauh peserta pelatihan dapat menguasai teknik, prosedur, metode, materi, prinsip, dan proses yang digunakan dan menjadi fokus dalam pelatihan, yang dapat menunjukkan wawasan dan pemahaman peserta pelatihan terhadap hal-hal yang didapat sepanjang pelatihan tersebut.

🍒 Skill-based outcomes (hasil yang berbasis pada keahlian) — yakni hasil yang bertautan dengan seberapa mampu peserta pelatihan memanfaatkan dan memaksimalkan potensi serta keterampilan yang ia peroleh saat pelatihan dalam keseharian aktivitas dan pekerjaannya.

🍒 Affective outcomes (hasil afeksi) — yakni hasil yang bertautan dengan sikap individu dalam merespon fasilitas pelatihan, materi pelatihan, dan trainer, meliputi sikap positif atau sikap negatif yang dirasakan dan barangkali ditampilkan individu yang bersangkutan, seperti ketidaknyamanan, ketidaknyamanan, kepuasan, atau ketidakpuasan.

🍒 Reaction outcomes (hasil reaksi) — ialah hasil yang berkaitan dengan seberapa besar kepercayaan peserta pelatihan pada organisasi atau perusahaan yang ia tempati mengamati, memperhatikan, dan mengindahkan kesejahteraan dan kenyamanan personel-personel di dalamnya, serta bersedia memberikan feedback dari seluruh usaha, kinerja, dan kontribusi yang telah didedikasikan personel-personel tersebut untuk organisasi atau perusahaan tersebut.

# data[].attributes.body
"I'm building a fire, and everyday I train, I add more fuel."
ーMia Hamm

DESAIN PELATIHAN merupakan penyusunan, penggarapan, atau perakitan program pelatihan secara sistematis dan spesifik yang menilik, memperhatikan, dan mempertimbangkan dimensi-dimensi organisasi, pekerjaan, dan individu yang akan terkait dengan pelatihan itu sendiri untuk menggapai suatu tujuan yang ditargetkan dari pelatihan tersebut.