# data[].attributes.headline
Методичні аспекти реалізації освітньої лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

# data[].attributes.subject
Методичні аспекти реалізації освітньої лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі»

# data[].attributes.body
Т.О.Пироженко, М.А.Машовець, О.В.Коваленко // Вихователь-методист дошкільного закладу.- 2013.- №2.- С.4-9.
У статті розкрито особливості формування життєвої компетентності дитини шляхом збагачення особистого сенсорно-пізнавального досвіду. Подано методичні рекомендації вихователям для ефективної організації сенсорно-пізнавальної діяльності

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Коваленко, Олена Володимирівна та Машовець, Марина Анатоліївна та Піроженко, Т.О. (2013) Методичні аспекти реалізації освітньої лінії "Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі" Вихователь-методист дошкільного закладу , 2 (51). с. 4-9.

Анотація

У статті розкрито особливості формування життєвої компетентності дитини шляхом збагачення особистого сенсорно-пізнавального досвіду. Показником сформованості домірної компетентності є здатність застосовувати набуті знання у практичній дійсності, розвиток наочно-дійового, наочно-образного, словесно-логічного мислення. Подано методичні рекомендації вихователям для ефективної організації сенсорно-пізнавальної діяльності.

Actions (login required)

Перегляд елементу

# data[].attributes.attachment_link.title
Методичні аспекти реалізації освітньої лінії "Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі"

# data[].attributes.attachment_link.description
Коваленко, Олена Володимирівна та Машовець, Марина Анатоліївна та Піроженко, Т.О. (2013) Методичні аспекти реалізації освітньої лінії "Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі" Вихователь-методист дошкільного закладу , 2 (51). с. 4-9. У статті розкрито особливості формування життєвої компетентності дитини шляхом збагачення особистого сенсорно-пізнавального досвіду. Показником сформованості домірної компетентності є здатність застосовувати набуті знання у практичній дійсності, розвиток наочно-дійового, наочно-образного, словесно-логічного мислення.

# data[].attributes.headline
Зміст освітньої лінії Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

# data[].attributes.subject
Зміст освітньої лінії Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

# data[].attributes.headline
Основні питання сенсорного розвитку

# data[].attributes.subject
Основні питання сенсорного розвитку

# data[].attributes.attachment_link.title
основи теоріії - копия

# data[].attributes.headline
Навчальний посібник           Л. В. Іщенко

# data[].attributes.subject
Навчальний посібник           Л. В. Іщенко

# data[].attributes.body
ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ СУПРОВОДЖЕННЯ ПРОЦЕСУ ФОРМУВАННЯ ЕЛЕМЕНТАРНИХ МАТЕМАТИЧНИХ УЯВЛЕНЬ

У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ

У посібнику представлені методичні рекомендації для практичної роботи з математики в дошкільних навчальних закладах; висвітлено методики формування пізнавальної активності; ознайомлення дітей з множинами в різних вікових групах;  навчання дітей лічби та обчисленню; навчання порівнянню величин і вимірюванню; формування уявлень і понять про форму предметів та геометричні фігури; формування часових уявлень; формування просторових орієнтацій у дошкільників

# data[].attributes.headline
Онлайн-проект «Study-Smile»

# data[].attributes.subject
Онлайн-проект «Study-Smile»

# data[].attributes.body
розвиваючі завдання об’єднані в навчальні програми для дітей дошкільного та молодшого шкільного віку

# data[].attributes.headline
Сенсорне перевантаження і сенсорна дієта

# data[].attributes.subject
Сенсорне перевантаження і сенсорна дієта

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Виражається сенсорне перевантаження по-різному. Часто виглядає як неврівноваженість, дратівливість, надмірна активність, коли дитину неможливо зупинити, коли вона "не чує", коли сильно вередує, кричить, влаштовує те, що дорослі називають "істерикою", коли її неможливо вкласти спати, коли вона після дуже активної поведінки падає і засинає (чи "відключається" ще раніше, прямо у торговельно-розважальному центрі, наприклад). Дитину може буквально нудити або їй може бути просто "погано". Або вона може почати уникати контакту - і емоційного, і фізичного, замикатися у собі, ставати млявою тощо.

До цього призводить непомірна сенсорна стимуляція: гамірні місця з музикою, великою кількістю яскравих деталей, запахів, усюдисущі екрани (будь-які: телевізор, комп'ютер, планшет, телефон, відеореклама скрізь), багато людей, що снують навколо. Тут можна одразу поміркувати про ТРК, ТРЦ та інші перенасичені звуками, світлом і рухливими об'єктами місця, куди дітей часто возять "відпочити" і "розважитись". Важливо знати, що вестибулярна система (наша рівновага в усіх сенсах) стимулюється не лише різними видами гойдання і зміною положення тіла у просторі, а й через зір.

# data[].attributes.attachment_link.title
Сенсорне перевантаження і сенсорна дієта

# data[].attributes.attachment_link.description
Виражається сенсорне перевантаження по-різному. Часто виглядає як неврівноваженість, дратівливість, надмірна активність, коли дитину неможливо зупинити, коли вона "не чує", коли сильно вередує, кричить, влаштовує те, що дорослі називають "істерикою", коли її неможливо вкласти спати, коли вона після дуже активної поведінки падає і засинає (чи "відключається" ще раніше, прямо у торговельно-розважальному центрі, наприклад).

# data[].attributes.headline
Кошель В.М. Сенсорне виховання дітей раннього віку

# data[].attributes.subject
Кошель В.М. Сенсорне виховання дітей раннього віку

# data[].attributes.body
навч.-метод. посіб. для вихователів дітей дошкільного віку, студентів спеціальності «Дошкільна освіта» та батьків /В.М. Кошель – Чернігів: ФОП Баликіна О.В., 2019 – 160 с.

# data[].attributes.attachment_link.title
Сенсорне виховання дітей раннього віку

# data[].attributes.headline
Візуал, аудіал, кінестетик, дискрет - що це?

# data[].attributes.subject
Візуал, аудіал, кінестетик, дискрет - що це?

# data[].attributes.body
Як розпізнати в людини ведучий канал сприйняття і переробки інформації?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Візуал, аудіал, кінестетик, дискрет - що це? Ці слова означають особливості сприйняття і переробки інформації людьми різного віку.

Візуал - людина, що сприймає більшу частину інформації з допомогою зору.

Аудіал - той, хто одержує основну інформацію через слух.

Такі особливості психіки проявляються вже в дошкільному віці і відіграють велику роль у налагодженні контактів дитини з оточуючими, в успішності навчання, отримання нових навичок і вмінь.

Як розпізнати в людини ведучий канал сприйняття і переробки інформації? Часто достатньо поспостерігати!

Для дитини-візуала важливо, що на ньому одягнено, він сам вибирає колір колготок, сукні, кофтинки; дівчатка трепетно ставляться до прикрас, шпильками, бантики. Малюк-візуал насамперед запам'ятає і розповість, хто, в чому прийшов сьогодні в садок, у кого на майданчику була найяскравіша іграшка. Візуал досить акуратний (для свого віку), він, наприклад, не полізе в калюжу, бо черевики будуть брудними, непривабливими. У спілкуванні з однолітками дитина-візуал спочатку спостерігає, а вже потім йде на контакт (спільну гру), може довго грати один. У вихованні малюка-візуала необхідно приділяти увагу розвитку мови (він неговіркий), комунікабельності (вмінню спілкуватися), фізичної координації.

Дошк і льн и к-Аудіал пізнає навколишній світ через звуки, тому раніше інших починає говорити, має великий словниковий запас. Такі малюки люблять слухати музику, казки на аудіо, вести розмови - обговорювати, доводити. Придумує різні казки, ігри. Вміє переконувати, умовляти. Але в рухливих іграх брати участь не любить. Діти-аудіали дуже товариські. Вони можуть трохи відставати від однолітків у розвитку навичок, пов'язаних з зоровим (пошук відмінностей на картинках) і моторних (вміння спритно залазить на гірку, швидко і довго бігати) сприйняттям. Тому варто ці навички розвивати за допомогою ігор, вправ.

Візуали у своїй промові вживають іменники, дієслова, прикметники, пов'язані із зором (дивитися, спостерігати, картина, на перший погляд, барвистий, яскравий, як бачите ...).

Для аудіала характерні слова, пов'язані зі слуховим сприйняттям (голос, послухайте, обговорювати, мовчазний, тиша, беззвучний ...).

У візуалів при спілкуванні погляд спрямований в основному вгору,

у аудіалів - по середній лінії,

Кінестет и ку взагалі важко концентрувати свою увагу, його легко відволікти чим завгодно; Аудіал легко відволікається на звуки;

візуалу шум практично не заважає.

Візуал пам'ятає те, що бачив, запам'ятовує картинами (образне мислення добре розвинене).

Аудіал - те, що обговорював, запам'ятовує, слухаючи.

Кінестетик пам'ятає загальне враження; запам'ятовує, рухаючись, обмацуючи, нюхаючи.

Приклади розходжень у поведінці.

Візуал слухняно відкриє щоденник і перепише з дошки те, що задано додому.

Аудіал перепитає у сусіда і запише зі слуху або не буде взагалі нічого писати, а вдома зателефонує і дізнається в однокласників, що задано.

Візуал найчастіше залишається в класі (якщо там не дуже шумно) або виходить у коридор і розглядає інформацію на стінах, спостерігає за іншими дітьми.

Аудіал використовує перерву, щоб наговоритися і погаласувати.

Звичайно ж, при навчанні, вихованні необхідно враховувати особливості сприйняття і переробки інформації. Це відноситься і до батьків, і до педагогів. Важливо спілкуватися з дитиною на "його мові".

візуалу - похитати головою, пригрозити пальцем;

аудіал у сказати пошепки "ш-ш-ш", "тихіше";

кінестетик у покласти руку на плече.

При виконанні дитиною домашнього завдання рекомендується:

візуалу дозволити мати під рукою листок, на якому він у процесі роботи може креслити, штрихувати, малювати і т.д.;

аудіал у не робити зауваження, коли він в процесі запам'ятовування видає звуки, ворушить губами;

кінестетика не змушувати сидіти довгий час нерухомо, давати можливість моторної розрядки (сходити в іншу кімнату, встати і пострибати ...).

При спілкуванні використовуйте методи, зрозумілі та близькі дитині:

з візуалами вживайте слова, що описують колір, форму, місце розташування, можна виділяти кольором пункти в книзі, використовувати таблиці, схеми, наочні посібники;

з аудіалами використовуйте варіації голосу (гучність, паузи, інтонації );

з кінестетиками використовуйте жести, дотики, досить повільну мову, дозволяйте йому "обігравати" інформацію.

Кожна людина, дитина в тому числі, використовує різні канали сприйняття, тобто, ми не можемо бути тільки візуалами, наприклад. Особливості сприйняття залежать і від віку: для маленьких дітей властиво прагнення все помацати, спробувати на смак, школярі ж частіше залучають слух і зір. В чіт ь с я розуміти один одного, тоді у вашому житті і в житті ваших дітей буде набагато менше проблем!

# data[].attributes.attachment_link.title
Візуал, аудіал, кінестетик, дискрет - що це? - Тернопільська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №11

# data[].attributes.attachment_link.description
Візуал, аудіал, кінестетик, дискрет - що це? Ці слова означають особливості сприйняття і переробки інформації людьми різного віку. Візуал - людина, що сприймає більшу частину інформації з допомогою зору. Аудіал - той, хто одержує основну інформацію через слух.

# data[].attributes.headline
Вплив розвивального середовища на розвиток сенсомоторного інтелекту молодших дошкільників

# data[].attributes.subject
Вплив розвивального середовища на розвиток сенсомоторного інтелекту молодших дошкільників

# data[].attributes.body
У статті проаналізовано науково-педагогічні джерела, на основі яких охарактеризовано розвивальне середовище  дошкільників, визначено його компоненти та принципи.   Авторами статті виѐвлено вплив розвивального середовища на розвиток сенсомоторного інтелекту молодших дошкільників та окреслено вимоги до нього

# data[].attributes.headline
Визначення індивідуального стилю навчання. Опитувальник.

# data[].attributes.subject
Визначення індивідуального стилю навчання. Опитувальник.

# data[].attributes.attachment_link.title
цікавинки+батьки

# data[].attributes.headline
Вплив розвивального середовища на розвиток сенсомоторного інтелекту молодших дошкільників

# data[].attributes.subject
Вплив розвивального середовища на розвиток сенсомоторного інтелекту молодших дошкільників

# data[].attributes.body
У статті охарактеризовано розвивальне середовище  дошкільників, визначено його компоненти та принципи.   Виѐвлено вплив розвивального середовища на розвиток сенсомоторного інтелекту молодших дошкільників та окреслено вимоги до нього

# data[].attributes.headline
СЕНСОРНА КІМНАТА

# data[].attributes.subject
СЕНСОРНА КІМНАТА

# data[].attributes.body
ЗДО № 11, м. Ковель, Волинська обл.
Дошкільне виховання  2019 №1

# data[].attributes.headline
“УРОК У ТИШІ”, або ЗАНУРЕННЯ В СЕНСОРИКУ Семінар-тренінг для батьків. 

# data[].attributes.subject
“УРОК У ТИШІ”, або ЗАНУРЕННЯ В СЕНСОРИКУ Семінар-тренінг для батьків. 

# data[].attributes.body
Семінар-тренінг для батьків. Наталія ПРОЦЕНКО, Монтессорі-вчитель, інструктор Українського Монтессорі-центру,Дошкільне виховання  2019 №2

# data[].attributes.headline
СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ, ЯК ПЕРЕДУМОВА ФОРМУВАННЯ ОБДАРОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ

# data[].attributes.subject
СЕНСОРНО-ПІЗНАВАЛЬНИЙ РОЗВИТОК ДІТЕЙ РАННЬОГО ВІКУ, ЯК ПЕРЕДУМОВА ФОРМУВАННЯ ОБДАРОВАНОЇ ОСОБИСТОСТІ

# data[].attributes.body
Дидактичні ігри та перспективне планування

# data[].attributes.headline
Створюємо розвивальне середовище для сенсорного розвитку власноруч

# data[].attributes.subject
Створюємо розвивальне середовище для сенсорного розвитку власноруч

# data[].attributes.body
Ганна Бєлєеька, Катерина Коричєва.
журнал "Вихователь – методист дошкільного закладу" 2015 № 4

# data[].attributes.headline
«Дидактичний ігровий посібник Довжарики»

# data[].attributes.subject
«Дидактичний ігровий посібник Довжарики»

# data[].attributes.body
ДНЗ № 73 Вінниця 2017

# data[].attributes.headline
Інтерактивне панно «Кмітлива гусень». «Мозаїка власноруч»

# data[].attributes.subject
Інтерактивне панно «Кмітлива гусень». «Мозаїка власноруч»

# data[].attributes.body
"Дошкільне виховання" № 6, 2020

# data[].attributes.headline
ВОДНИЙ БІЗІБОРД —ЛАБОРАТОРІЯ В ДИТСАДКУ

# data[].attributes.subject
ВОДНИЙ БІЗІБОРД —ЛАБОРАТОРІЯ В ДИТСАДКУ

# data[].attributes.body
ЗДО № 3, м. Малин, Житомирська обл.

Дошкільне виховання  2020 №3

# data[].attributes.attachment_link.title
Водний бізіборд

# data[].attributes.headline
Сенсорний розвиток дошкільника у процесі предметно-практичної діяльності

# data[].attributes.subject
Сенсорний розвиток дошкільника у процесі предметно-практичної діяльності

# data[].attributes.body
Інна Большакова, аспірант Київського університету імені Бориса Грінченка

# data[].attributes.attachment_link.title
ІнБольшакова

# data[].attributes.headline
Блоки Дьєнеша

# data[].attributes.subject
Блоки Дьєнеша

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
, Вчитель-реабілітолог; Логопед-дефектолог

Published on

Золтан Дьєнеш розробив логічні блоки, які дозволяють навчати малюків основам математики в легкій ігровій формі. Логічні блоки знайомлять дітей з різними кольорами, поняттям форма і розмір. Граючи з блоками Дьєнеша, у малюка активно розвивається логіка, увага, уява, пам'ять та інші важливі психологічні процеси.

1. 1. Логічні блоки Дьєнеша Підготувала: Вчитель-реабілітолог Олена Славінська

2. 2. Про методику Автор - Золтан Дьєнеш, угорський математик, психолог і педагог. Дидактичний матеріал ґрунтується на методі заміщення предмета символами і знаками (методі моделювання). Блоки відносяться до типу іграшок, з якими грати можна не один рік шляхом ускладнення завдань від простого до складного.

3. 3. Для дітей віком від 2 до 8 років Метод розвитку Для кого Проблемно-пошуковий Форма організації Гра Ціль Розвиток логіко-математичних уявлень у дітей

4. 4. Задачі методики Розвивати логічне мислення; Формувати уявлення про математичні поняття - алгоритм, кодування інформації; Розвивати уміння виявляти властивості в об'єктах, називати їх; Ознайомити з формою, кольором, розміром, товщиною об'єктів; Розвивати просторові уявлення (орієнтування на аркуші паперу); Розвивати знання, вміння, навички, необхідні для самостійного вирішення навчальних і практичних завдань; Виховувати самостійність, ініціативу, наполегливість в досягненні мети, подоланні труднощів; Розвивати творчі здібності, уяву, фантазію; Розвивати здатність до моделювання та конструювання.

5. 5. Про блоки Це набір з 48 об'ємних логічних блоків, які розрізняються чотирма властивостями Розміром (великі і маленькі) Кольором (червоні, жовті, сині) Формою (круглі, квадратні, трикутні, прямокутні) Товщиною (товсті і тонкі)

6. 6. "Знайомство". Педагог-спостерігач. Діти самостійно граються з блоками. 1 етап роботи Залежно від віку дітей можна використовувати спочатку блоки, різні за формою і кольором, але однакові за розміром та товщиною (12 штук), потім різні за формою, кольором й розміром, але однакові за товщиною (24 штуки), і наприкінці - повний комплект блоків (48 штук).

7. 7. 2 етап роботи "Обстеження". За допомогою сприйняття діти пізнають зовнішні властивості предметів (колір, форму, величину). Діти обводять пальчиком контури предметів, групують їх за кольором, розміром, формою і т. д. Такі способи обстеження предметів мають важливе значення для формування операцій порівняння, узагальнення.

8. 8. 3 етап роботи "Ігровий". Пропонуємо дітям гру. Грати і розкладати блоки цікавіше для когось або для чогось. Наприклад, пригостити звірів, розселити мешканців, посадити город і т.д. Комплекс ігор представлений в невеликій брошурі, що входить до комплекту з блоками.

9. 9. 4 етап роботи "Порівняння". Діти починають встановлювати подібності та відмінності між фігурами. Важливо, щоб дитина розуміла сенс питань "Чим схожі фігури?", "У чому різниця між фігурами?" Поступово діти починають користуватися сенсорними еталонами і їх узагальнюючими поняттями, такими як форма, колір, розмір, товщина.

10. 10. 5 етап роботи "Пошуковий". Діти вчаться знаходити блоки за словесною інструкцією по одному, двох, трьох і всім чотирьом наявним ознаками. Наприклад, знайти і показати будь- який квадрат. В іграх такого типу у дітей формується найважливіша розумова операція - абстрагування (метод "відволікання", що дає змогу переходити від конкретних предметів (елементів) до загальних понять і законів розвитку.)

11. 11. Важливо! Усі логіко - математичні ігри потрібно розглядати як певну систему з поступовим ускладненням завдань. 1 Ігри на виявлення вміння оперувати однією властивістю блоку (колір, форма, величина, товщина) - порівнювати, класифікувати і узагальнювати предмети по одній з цих властивостей. 2 Ігри та вправи на оволодівання уміннями аналізувати, порівнювати, класифікувати і узагальнювати предмети відразу за двома властивостями 3 за трьома властивостями (кольором, формою і розміром; формою, розміром і товщиною; кольором, розміром і товщиною) 4 за чотирма властивостями (кольором, формою, розміром і товщиною).

12. 12. 6 етап роботи "Знайомство із символами". Пропонуються ігри та вправи, де властивості блоків зображені схематично, на картках. Це дозволяє розвивати здатність до моделювання і заміщення властивостей, вміння кодувати і декодувати інформацію.

13. 13. 7 етап роботи "Змагальний". Діти загадують один одному фігуру, яку потрібно знайти, придумують свою кодову схему. У гру з блоками включається елемент змагання.. Виграє той, хто жодного разу не помилиться як при кодуванні, так і при пошуку закодованої фігури.

14. 14. 8 етап роботи "Заперечення". Ігри з блоками ускладнюються за рахунок введення значка заперечення "не". Такі ігри формують у дітей поняття про заперечення

15. 15. Мовлення Ігри з блоками Дьенеша сприяють розвитку мовлення: діти вчаться міркувати, вступають в діалог зі своїми однолітками, будують свої висловлювання, використовуючи в реченнях сполучники "і", "або", "не", та інші. Вони охоче вступають в мовленнєвий контакт з дорослими, збагачується словниковий запас, пробуджується жвавий інтерес до навчання.

# data[].attributes.attachment_link.title
Блоки Дьєнеша

# data[].attributes.attachment_link.description
Вчитель-реабілітолог; Логопед-дефектолог Published on Золтан Дьєнеш розробив логічні блоки, які дозволяють навчати малюків основам математики в легкій ігровій формі. Логічні блоки знайомлять дітей з різними кольорами, поняттям форма і розмір. Граючи з блоками Дьєнеша, у малюка активно розвивається логіка, увага, уява, пам'ять та інші важливі психологічні процеси. 1.

# data[].attributes.headline
ПАЛИЧКИ КЮІЗЕНЕРА. 

# data[].attributes.subject
ПАЛИЧКИ КЮІЗЕНЕРА. 

# data[].attributes.body
Що це і як їх використовувати. Ідеї ігор і вправ

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Дитячий психолог

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Бельгійський вчитель початкової школи Джордж Кюїзенер (1891-1976) розробив універсальний дидактичний матеріал для розвитку у дітей математичних здібностей. У 1952 році він опублікував книгу "Числа і кольори", присвячену своєму навчальному посібнику.

Палички Кюїзенера - це набір паличок для лічби, які ще називають "числа в кольорі", "кольоровими паличками", "кольоровими числами", "кольоровими лінієчками". У наборі містяться чотиригранні палички 10 різних кольорів і довжиною від 1 до 10 см. Розробив Кюїзенер палички так, що палички однієї довжини виконані в одному кольорі і позначають певне число. Чим більша довжина палички, тим більше числове значення вона виражає.

Палички Кюїзенера, в основному, призначені для занять з дітьми від 1 року до 7 років.
Ігрові завдання з кольоровими паличками
Палички Кюїзенера для лічби є багатофункціональним математичним посібником, яке дозволяє "через руки" дитини формувати поняття числової послідовності, складу числа, відношень "більше - менше", "право - ліво", "між", "довше", "вище" і багато іншого , Набір сприяє розвитку дитячої творчості, розвитку фантазії і уяви, пізнавальної активності, дрібної моторики, наочно-дієвого мислення, уваги, просторового орієнтування, сприйняття, комбінаторних і конструкторських здібностей.
Купити палички Кюізенера можна у нашому магазині: Магазин іграшок від дитячого психолога
На початковому етапі занять палички Кюїзенера використовуються як ігровий матеріал. Діти грають з ними, як зі звичайними кубиками, паличками, конструктором, по ходу ігор та занять, знайомлячись з кольорами, розмірами і формами.

На другому етапі палички вже виступають як посібник для маленьких математиків. І тут діти вчаться осягати закони загадкового світу чисел і інших математичних понять.
Ігри та заняття з паличками Кюїзенера
1. Знайомимося з паличками. Разом з дитиною розгляньте, переберіть, помацайте всі палички, розкажіть якого вони кольору, довжини.

2. Візьми в праву руку якомога більше паличок, а тепер в ліву.

3. Можна викладати з паличок на площині доріжки, паркани, потяги, квадрати, прямокутники, меблів, різні будиночки, гаражі.

4. Викладаємо драбинку з 10 паличок Кюїзенера від меншої (білої) до більшої (помаранчевої) і навпаки. Пройдіться пальчиками по сходинках драбинки, можна порахувати вголос від 1до 10 і назад.

5. Викладаємо драбинку, пропускаючи по 1 паличці. Дитині потрібно знайти місце для відсутніх паличок.

6. Можна будувати з паличок, як з конструктора, об'ємні споруди: колодязі, башточки, хатинки і т.п.

7. Розкладаємо палички за кольором, довжиною.

8. "Знайди паличку того ж кольору, що і у мене. Якого вони кольору?"

9. "Поклади стільки ж паличок, скільки і у мене".

10. "Виклади палички, чергуючи їх за кольором: червона, жовта, червона, жовта" (надалі алгоритм ускладнюється).

11. Викладіть кілька рахункових паличок Кюїзенера, запропонуйте дитині їх запам'ятати, а потім, поки дитина не бачить, заховайте одну з паличок. Дитині потрібно здогадатися, яка паличка зникла.

12. Викладіть кілька паличок, запропонуйте дитині запам'ятати їх взаєморозташування і поміняйте їх місцями. Малюкові треба повернути все на місце.

13. Викладіть перед дитиною дві палички: "Яка паличка довша Яка коротша?" Накладіть ці палички одна на одну, підрівняйте кінці, і перевірте.

14. Викладіть перед дитиною кілька паличок Кюїзенера і запитайте: "Яка найдовша? Яка найкоротша? "

15. "Знайди будь-яку паличку, яка коротша за синю, довша за червону".

16. Розкладіть палички на 2 купки: в ОДНІЙ 10 штук, а в інший 2. СПИТАЙТЕ, де паличок більше.

17. Попросіть показати вам червону паличку, синю, жовту.

18. "Покажи паличку, щоб вона була не жовтого".

19. Попросіть знайти 2 АБСОЛЮТНО Однакові палички Кюїзенера. Запитайте: "Які вони по довжині Якого вони кольору?"

20. Побудуйте поїзд з вагонів різної довжини, починаючи від найкоротшого і закінчуючи найдовшим. Запитайте, якого кольору вагон стоїть п'ятим, восьмим. Який вагон праворуч від синього, зліва від жовтого. Який вагон тут найкоротший, найдовший? Які вагони довші за жовтий, коротші за синій.

21. Викладіть кілька пар однакових паличок і попросіть дитину "поставити палички парами".

22. Назвіть число, а дитині потрібно буде знайти відповідну паличку Кюїзенера (1 - біла, 2 - рожева і т.д.). І навпаки, ви показуєте паличку, а дитина називає потрібне число. Тут же можна викладати картки із зображеними на них точками або цифрами.

23. З декількох паличок потрібно скласти таку ж по довжині, як бордова, помаранчева.

24. З декількох однакових паличок потрібно скласти таку ж по довжині, як помаранчева.

25. Скільки білих паличок вкладеться у синій паличці?

26. За допомогою помаранчевої палички потрібно виміряти довжину книги, олівця і т.п.

27. "Перерахуйте всі кольори паличок, що лежать на столі".

28. "Знайди в наборі найдовшу і найкоротшу паличку Постав їх одну на одну. А тепер поруч одна з одною".

29. "Обери 2 палички одного кольору. Які вони по довжині? Тепер знайди 2 палички однієї довжини. Якого вони кольору?"

30. "Візьми 2 будь-які палички і поклади їх так, щоб довга виявилася внизу".

31. Покладіть паралельно один одному три бордові рахункові палички Кюїзенера, а праворуч чотири такого ж кольору. Запитайте, яка фігура ширша, а яка вужча.

32. "Постав палички від найнижчої до найвищої (паралельно одна одній). До цих паличок прибудовуйте зверху такий же ряд, тільки в зворотному порядку". (Вийде квадрат).

33. "Поклади синю паличку між червоною і жовтою, а помаранчеву зліва від червоної, рожеву зліва від червоної".

34. "З закритими очима візьми будь-яку паличку з коробки, подивися на неї і назви її колір" (пізніше можна визначати колір паличок навіть із закритими очима).

35. "З закритими очима знайди в наборі 2 палички однакової довжини. Одна з паличок у тебе в руках синя, а інша тоді якого кольору?"

36. "З закритими очима знайди 2 палички різної довжини. Якщо одна з паличок жовта, то можеш визначити колір іншої палички?"

37. "У мене в руках паличка трохи довша блакитної, вгадай її колір".

38. "Назви всі палички довші за червону, коротші за синю", - і т.д.

39. "Знайди дві будь-які палички, які не будуть рівні цій паличці".

40. Будуємо з паличок Кюїзенера пірамідку і визначаємо, яка паличка внизу, яка зверху, яка між блакитною та жовтою, під синьою, над рожевою, яка паличка нижче: бордова або синя.

41. "Виклади з двох білих паличок одну, а поруч поклади відповідну їх довжині паличку (рожеву) Тепер кладемо три білих палички -. Їм відповідає блакитна", - і т.д.

42. "Візьми в руку палички. Порахуй, скільки паличок у тебе в руці".

43. З яких двох паличок можна скласти червону? (Склад числа)

44. У нас лежить біла лічильна паличка Кюїзенера. Яку паличку треба додати, щоб вона стала по довжині, як червона.

45. З яких паличок можна скласти число 5? (Різні способи)

46. На скільки блакитна паличка довше за рожеву?.

47. "Склади два потяги. Перший з рожевою і фіолетовою, а другий з блакитною та червоною".

48. "Один поїзд складається з блакитної і червоною палички. З білих паличок склади поїзд довший за наявний на 1 вагон".

49. "Склади поїзд з двох жовтих паличок. Вибудуй поїзд такої ж довжини з білих паличок"

50. Скільки рожевих паличок вміститься в помаранчевій?

51. Викладіть чотири білі рахункові палички Кюїзенера, щоб вийшов квадрат. На основі цього квадрата можна познайомити дитину з частками і дробами. Покажи одну частину з чотирьох, дві частини з чотирьох. Що більше - ¼ або 2/4?

52. "Склади з паличок кожне з чисел від 11 до 20".

53. Викладіть з паличок Кюїзенера фігуру, і попросіть дитину зробити таку ж (надалі свою фігуру можна прикривати від дитини аркушем паперу).

54. Дитина викладає палички, слідуючи вашим інструкціям: "Поклади червону паличку на стіл, справа поклади синю, знизу жовту", - і т.д.

55. Намалюйте на аркуші паперу різні геометричні фігури або букви і попросіть малюка покласти червону паличку поруч з буквою "а" або в квадрат.

56. З паличок можна будувати лабіринти, якісь хитромудрі візерунки, килимки, фігурки.

Більш детально з методичними рекомендаціями можна ознайомитися в посібнику "Розвиваючі ігри та заняття з паличками Кіюзенера".

Якщо запропонованих ігор-завдань мало, можна викладати різні фігури за картинками-схемами. Готові схеми можна знайти в книзі В. Новикова та Л.Тихонової "Розвиваючі ігри та заняття з паличками Кюїзенера.

За даним посібником можна виготовити плоский варіант картонних паличок (вирізати їх з кольорової вкладки) Якщо такі картонні смужки наклеїти на смужки магніту, то можна буде ними гратися, прикріплюючи до холодильника або магнітної дошки.

Дивіться також:
Ігри з логічними блоками Дьенеша - кращий інструмент для розвитку логічного мислення!
Магазин іграшок від дитячого психолога
Топ 12 розвиваючих ігор з пірамідкою

# data[].attributes.attachment_link.title
Палички Кюізенера. Що це і як їх використовувати. Ідеї ігор і вправ

# data[].attributes.attachment_link.description
Бельгійський вчитель початкової школи Джордж Кюїзенер (1891-1976) розробив універсальний дидактичний матеріал для розвитку у дітей математичних здібностей. У 1952 році він опублікував книгу "Числа і кольори", присвячену своєму навчальному посібнику. Палички Кюїзенера - це набір паличок для лічби, які ще називають "числа в кольорі", "кольоровими паличками", "кольоровими числами", "кольоровими лінієчками".

# data[].attributes.headline
Сенсорні коробки. Ідеї та поради

# data[].attributes.subject
Сенсорні коробки. Ідеї та поради

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Сенсорні коробки. Ідеї та поради

29 May, 2013

З далеких штатів до нас прийшла нова і дуже проста іграшка - сенсорна коробка. Це те, про що мріють всі діти, але чомусь батьки не завжди здогадуються про це. А адже подарувати дитині тазик щастя дуже просто! Так що, сенсорна коробка - це тазик? Може бути і тазик, миска, каструля, пластиковий контейнер або дерев'яний ящик. У цю ємність насипається (наливається, кришиться...) наповнювач, кладуться різні предмети і інструменти. Це мініатюрна пісочниця, яка не обмежена тільки піском і пасочками.

В домашній пісочниці може знаходиться будь-який наповнювач: пшениця, гречка, вівсяні пластівці, пшоно, манка, рис (звичайний і пофарбований харчовими барвниками), горох, квасоля, сочевиця, сіль (велика і дрібна), макарони (черепашки, спіральки, трубочки, квіточки, бантики, алфавіт, зірочки та інші), насіння, борошно або кукурудзяний крохмаль, кукурудзяні пластівці, горіхи, тісто (солоне і звичайна), сніг, лід, шишки, жолуді, нитки (довгі і порізані на дрібні шматочки), паперові серветки (порвані на шматочки, цілі або зім'яті в маленькі кульки), пісок (сухий і мокрий), шматки тканини, варені спагетті, трава, листя та інші природні матеріали, галька і всякі дрібні камінчики, грунт, аквагрунт, шматочки поролону, ватні кульки, нарізаний папір, солома, мильний розчин, вода, піна для гоління, гудзики, дерев'яна стружка.

Крім наповнювача, в сенсорну коробку кладуть інші предмети, з якими можна грати. Прекрасно підходять дрібні фігурки тварин і людей, кубики, кільця, кульки, стрічки, маленькі коробочки, камінчики, іграшкові фрукти, штучні і справжні рослини, дерев'яні літери і цифри, лопатки, ложки, граблі, миски, чашки, щипці, груша для води, сито, воронка. Важливо, щоб предметів було небагато. Краще кілька разів поміняти вміст сенсорної коробки, ніж видати всі предмети разом. Адже дитині потрібно місце, щоб вільно пересипати наповнювач, торувати фігурками доріжки, загалом, місце для вільної гри.

Саме вільна гра так приваблює дітей до сенсорної коробці. Можна досліджувати властивості наповнювача, спостерігати за пересипанням (переливанням), знаходити предмети і закопувати їх знову або просто грати в ферму або космос. Від батьків тільки потрібно вчасно міняти наповнювач, тому що одноманітність набридає. Але нам, батькам, це на руку! Ми можемо вигадувати сенсорні коробки до свят, підлаштовувати під теми, що вивчається; використовувати нові іграшки і знайти застосування старим; можемо брати її з собою на дачу і на морі, а можемо просто прибирати в коробку залишки макаронів і круп, звільняючи кухонний шафа 🙂

Цю гру, подейкують, придумала Марія Монтессорі. Хоча мені здається, що уважні батьки так чи інакше використовували її завжди. Виявляється, вона розвиває тактильні відчуття, фантазію, увагу, посидючість, дрібну моторику, координацію рухів. Більшість сучасних методик раннього розвитку чимало уваги приділяють дрібних предметів, обмацуванню, перебиранию сипучих речовин та іншим тактильним ігор. І не дарма: властивість психіки маленької дитини така, що він більшу частину інформації отримує емпірично, тобто за допомогою власних відчуттів. І ще: частина мозку, яка відповідає за мова, тісно пов'язана з долонями і пальцями. Це означає, що граючи з крупами і невеликими предметами, дитина не тільки пізнає світ, а й розвиває мову.

Чим ще універсальна сенсорна коробка? Віком.

Від 6 місяців

Першу коробку ви можете дати малюкові, який вже навчився сидіти. Покладіть в неї клаптики, брязкальця, кульки, маленькі м'які іграшки, пластикову чашку. Та що завгодно! Головне, щоб речі були чистими, досить великими (у таких масіків є рефлекс все тягнути в рот), різними на дотик і, звичайно, цікавими. В якості ємності можна взяти невелику пластикову миску, тазик або неглибоку плетений кошик. Мета - дати дитині якомога більше різних тактильних відчуттів, розробити пальчики і ручки в цілому.

Перша сенсорна коробка

1 -2 роки

Коли дитина перестав тягнути все до рота, йому можна давати більш дрібні предмети, крупи, пісок, тісто. Розмір ємності можна збільшити. Обов'язково потрібно додати предмети і показати, що з ними робити. Наприклад, насипати в коробку рис і висипати десяток кубиків. Нехай малюк дістане їх ручкою. Якщо у нього це виходить легко, запропонуйте зробити те ж саме за допомогою ложки або шумівки. Зумів і це? Покажіть, як розсортувати великі і маленькі предмети по банках. Загалом, тепер мета гри - розвивати координацію рухів і дрібну моторику, а також попутно навчатися розрізняти предмети за розмірами, кольорами, властивостями. Ближче до двох років можна створювати в коробці певну тематику. Наприклад, взяти тарілочки, ложки, фігурки домашніх тварин і нагодувати їх; насипати в коробку пісок, копати ямки і садити рослини; покласти в коробку дитячий посуд, насипати різних за розміром і формою круп, макаронів та інших "сыпучек" і готувати суп. Тут є простір і для батьківського фантазії 🙂

Ось 7 наших сенсорних коробок, від яких Ксенія була в захваті:

1. Звичайнісінька ферма: горох, пластикові фігурки тварин, штучні рослини, ложки, тарілки. Насипаємо ложкою горох і рослини в тарілку, годуємо тварин.

Підключаємо до справи тата. Діти дуже люблять ігри з папою, оскільки часто він - головний авторитет 🙂

Годуємо домашніх тварин

Граємо разом

2. Кубики дерев'яні фігурки. Їх легко діставати з крупи руками і ложкою.

Дерев'яні фігурки у горосі

За ним можна безпечно ходити. Це прекрасний масаж для маленьких ніжок.

Масаж для ніжок

3. Кільця різного діаметру, дрібні фігурки, дерев'яна ложка і чашка.

Кільця можна ховати в крупу і виймати їх з нього, в них можна що-небудь працювати. Ложкою захоплюємо кільця або пересипаємо крупу в чашку.

Сенсорна коробка з горохом і кільцями

4. Красиві скляні кульки різного розміру. Ложкою переносимо кульки в миску. Сортуємо кульки по баночках.

Сенсорна коробка зі скляними кульками

Сортування великих і маленьких кульок

5. Домашні тварини. Використовуємо завдання: "Знайди собачку", "Де сховалася кінь?". Пересипаємо тварин лопаткою в відро.

Пісочниця будинку

Граємо в ферму

6. Ігри зі снігом. У велику коробку я набрала сніг з балкона. Одягла Ксене рукавиці і дала ложки, лопатки, граблі. Потім забарвила сніг розведеними харчовими барвниками. Дитина півгодини був дуже зайнятий...

Сенсорна коробка зі снігом

Сенсорна коробка з кольоровим снігом

Сніг з харчовими барвниками

7. Ігри з водою. Дістаємо ситечком тварин з дна. Запускаємо кораблики з формочок для кексів. Спостерігаємо за плаваючими і захованими предметами. Дістаємо те, що плаває, руками або ситечком.

Купання тварин

Плаває або тоне?

Дерев'яні фігурки і гумові тварини

Тоне або плаває?

Старше 2 років

Коли дитина починає щось уявляти і придумувати, грати з ляльками, вже знає різних тварин, персонажів мультфільмів та інших персонажів, його можна захопити рольовими іграми, дії яких будуть відбуватися в сенсорній коробці. До того ж дитина вже багато чого вміє робити своїми руками, тому він із задоволенням буде брати участь у створенні тематичного наповнення сенсорної коробки. Він може вибрати зі своїх іграшок, що підходять до даної гри, зібрати на вулиці осіннє листя або гальку на море, придумати, як спорудити огорожу або пагорб.

Нашу добірку ідей для сенсорних коробок можна подивитися на Pinterest

Ми підібрали ще 5 цікавих статей для Вас:

Ця стаття опублікована Grow clever
в розділ 1-2 роки 2-3 роки 3-4 роки, 4-5 років, 5-6 років, до 1 року, Зима, Дрібна моторика, Сенсорні коробки

← Малювання пальчиками "Літаюча дівчинка"
Традиційна великодня писанка руками дитини →

Сніг своїми руками [4 рецепта]

Зимова снігова сенсорна коробка

Кілька нових сенсорних коробок

Розвиваюча іграшка своїми руками за 5 хвилин

Як пофарбувати рис і макарони для виробів?

# data[].attributes.attachment_link.title
Сенсорні коробки. Ідеї та поради - Papaznaet

# data[].attributes.attachment_link.description
29 May, 2013 З далеких штатів до нас прийшла нова і дуже проста іграшка - сенсорна коробка. Це те, про що мріють всі діти, але чомусь батьки не завжди здогадуються про це. А адже подарувати дитині тазик щастя дуже просто! Так що, сенсорна коробка - це тазик?

# data[].attributes.headline
Сенсорні коробки.

# data[].attributes.subject
Сенсорні коробки.

# data[].attributes.body
Коробки зі скарбами

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Когда Святослав был совсем маленьким, и еще только осваивал пространство нашей квартиры на четвереньках, я ему собирала небольшие коробочки с сокровищами и расставляла в разных углах квартиры. И в каждом своем путешествии он находил одну из таких коробок и, затем, самозабвенно её изучал.
Таких коробочек я собирала огромное количество, постоянно меняя их содержимое. На тот момент фотографий я не делала, поэтому для вас я сделала небольшой обзор всевозможных коробочек с сокровищами, чтобы показать вам, какими они могут быть.
Эта тема будет актуальна малышам, примерно с 6 месяцев и до 1,5 лет. источник
Основная идея таких сокровищ в том, чтобы предоставить ребенку разнообразный материал для исследования. Вся деятельность ребенка этого возраста заключается в исследовании предметов, поэтому задача мамы - предоставить разнообразные материалы для знакомства.

В процессе знакомства с предметами ребенок задействует свои пальчики, совершенствует различные захваты предметов. Стимулирует свои пальчики фактурой материалов. Собирая коробочки с предметами разных цветов, размеров или же даже имеющих запах, вы стимулируете развитие всех органов чувств ребенка. Он их будет рассматривать, трогать, нюхать, извлекать звук, возможно и пробовать на зуб. Такие коробочки будут способствовать развитию чувства независимости и любознательности ребенка, а так же стимулировать развитие внимания и концентрации.
1. Предметы для исследования, собранные по цветам 2. Корзина с мячами, и с предметами круглой формы 3. В этой корзине есть и чем позвенеть, и что потянуть, мягкое и твердое, деревянное и металлическое... 4. Корзинки "дерево" 5. Корзина с текстильными материалами, с зеркалами и щетками 6. Кухонная утварь 7. Ароматная корзина. В маленьких мешочках лежат различные цельные специи (кардамон, бадан, корица, кориандр) источник Меняйте коробочки каждый 5-7 дней, к наиболее понравившимся, возвращайтесь через какое-то время. Когда малыш все исследует и разбросает - сложите все снова в коробку, стимулируя чувство порядка у ребенка. источник источник источник
В каждую коробку соберите от 5 до 10 различных предметов. Это могут быть совершенно случайные предметы, или же можно собирать тематические коробки: формируя их по цвету, фактуре, по формам предметов.

Создавая свои сенсорные коробочки и корзины используйте природные материалы - они обладают удивительной и неповторимой фактурой, так же используйте предметы из метала, дерева, текстиля.
Не используйте слишком мелкие предметы, которые ребенок мог бы проглотить, предметы с острыми углами, материалы с нестойкими красителями, да и вообще, все что может быть вредным при попадании в рот.

Статья на похожую тему: Коробки с сокровищами для двухлетки

Если информация в статье может быть полезна кому-то еще, поделитесь ею в социальных сетях!

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
коробки с сокровищами

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сенсорные коробки

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сенсорное развитие по монтессори

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
монтессори для самых маленьких

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
монтессори для малышей

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
монтессори дома

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
сенсорные коробки

# data[].attributes.attachment_link.title
Сенсорные коробки для самых маленьких

# data[].attributes.attachment_link.description
Когда Святослав был совсем маленьким, и еще только осваивал пространство нашей квартиры на четвереньках, я ему собирала небольшие коробочки с сокровищами и расставляла в разных углах квартиры. И в каждом своем путешествии он находил одну из таких коробок и, затем, самозабвенно её изучал. Таких коробочек я собирала огромное количество, постоянно меняя их содержимое.

# data[].attributes.headline
Особливості використання дидактичних ігор та вправ у освітньому процесі

# data[].attributes.subject
Особливості використання дидактичних ігор та вправ у освітньому процесі

# data[].attributes.body
найпоширенішою формої реалізації освітніх завдань є дидактичні ігри та вправи. Вони відкривають дітям широкий простір для самостійного пізнання світу, навчають практично застосовувати знання та вміння, креативно мислити.

# data[].attributes.headline
Математика на дотик: формати роботи та ідеї завдань для дітей із порушеннями зору

# data[].attributes.subject
Математика на дотик: формати роботи та ідеї завдань для дітей із порушеннями зору

# data[].attributes.attachment_link.title
Математика на дотик: формати роботи та ідеї завдань для дітей із порушеннями зору

# data[].attributes.headline
Технологія «Логіки світу»

# data[].attributes.subject
Технологія «Логіки світу»

# data[].attributes.body
сторінка для всіх, хто навчає або хоче вчити дітей мислити, хто не боїться нового, хто розуміє, що можна і необхідно пояснювати малятам навіть складні речі просто, зрозуміло, дотепно, з усмішкою і так, щоб вони могли використати це у повсякденному житті

# data[].attributes.attachment_link.title
Логіки світу

# data[].attributes.attachment_link.description
Логіки світу, Kyiv, Ukraine. 1,141 likes · 22 talking about this. Моя сторінка для тих, хто навчає дітей РОЗМІРКОВУВАТИ, самостійно ПРИЙМАТИ РІШЕННЯ та ВІДПОВІДАТИ за їх наслідки, помірковано ДІЯТИ

# data[].attributes.body
Ідеї  впровадження STEM - освіти з усього світу від Катерини Крутій та Ірини Стеценко

# data[].attributes.attachment_link.title
400+ Best STEM-STEAM-STREAM for kids images in 2020 | для дітей, ігри, діти

# data[].attributes.attachment_link.description
27 серп. 2020 - Естественные науки, технологии, чтение+письмо, искусство и математика для детей. See more ideas about Для дітей, Ігри, Діти.

# data[].attributes.headline
технологія "Логіки світу"

# data[].attributes.subject
технологія "Логіки світу"

# data[].attributes.body
Геометричні фігури та пошук закономірностей

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
При розв'язуванні таких завдань діти можуть розгубитись: на малюнку зображено багато різноманітних геометричних фігур, складно виділити одну фігуру, що відрізняється серед усіх інших. Треба уважно роздивитись геометричні фігури на малюнку.

* Розкажи, які геометричні фігури зображені на малюнку? "На малюнку я бачу зелені круги, зелені квадрати, зелені трикутники, один червоний трикутник і зелені прямокутники."

* Яка геометрична відрізняється від усіх інших фігур на малюнку? "Від інших фігур відрізняється червоний трикутник."

* Чим саме? "Усі геометричні фігури на малюнку зеленого кольору, а цей трикутник червоного кольору."

Можна коротко сказати, що на малюнку зображені геометричні фігури зеленого кольору. Це і є спільною властивістю для усіх фігур на малюнку, крім червоного трикутника.

* Які геометричні фігури ти бачиш на малюнку? "На малюнку я бачу червоні, сині і жовті квадрати, прямокутники, трикутники і жовтий круг."

* Яка геометрична фігура відрізняється від інших? "Жовтий круг. На малюнку всі геометричні фігури з кутами і тільки круг кутів не має."

Спільна властивість для усіх фігур на малюнку (звичайно, крім круга): на малюнку зображені фігури з кутами.

# data[].attributes.attachment_link.title
Геометричні фігури та пошук закономірностей (продовження)

# data[].attributes.attachment_link.description
При розв'язуванні таких завдань діти можуть розгубитись: на малюнку зображено багато різноманітних геометричних фігур, складно виділити одну фігуру, що відрізняється серед усіх інших. Треба уважно роздивитись геометричні фігури на малюнку. * Розкажи, які геометричні фігури зображені на малюнку? "На малюнку я бачу зелені круги, зелені квадрати, зелені трикутники, один червоний трикутник і зелені прямокутники."

# data[].attributes.headline
методика «НУМІКОН»

# data[].attributes.subject
методика «НУМІКОН»

# data[].attributes.body
Набір призначений для батьків та дітей з ціллю вивчення цифр в домашніх умовах. Для дітей віком від 3 до 5 років.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Numicon - Нумікон купити в Україні

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Молода та прогресуюча методика Нумікон зарекомендувала себе у багатьох навчальних закладах світу як ефективний шлях до вивчення основ математики для діток. Методика бере початок наприкінці двадцятого століття та набирає популярності у використанні не лише у навчальних закладах, а і під час навчання малюків вдома. Навчати малюків по методиці Нумікон можна розпочинати у віці від трьох років. Адже сама методика передбачає елементи гри.

Нумікон - це набір логічних деталей які символізують цифри. Методика дає можливість вивчати цифри задіюючи не лише зорову та слухову пам'ять а також використовуючи тактильні відчуття. Найкраще знайомитись з методикою Нумікон у віці трьох років, коли дитина найбільш цікаво, легко сприймає та засвоює інформацію, та вже починає логічно мислити. Придбавши набір Нумікон головне не випереджати події. Дайте малюку можливість погратися з деталями, які нагадують конструктор. Дитина може для початку розглядати деталі, оцінювати їх розміри, вивчати кольори знайомитись тактильно надягаючи їх на пальчики. Деталі можна використовувати у грі по різному, можна їх застосовувати як трафарет для малювання. Можна їх використовувати як основу для печатки на яку можна наносити фарбу та робити відбитки формуючи, різні знаки, будиночки та звіряток. Згодом можна давати деталькам імена: рожева, блакитна, зелена, присвоюючи кожній із них унікальну ознаку. По цьому принципу можна їх називати як найменша, більша, найбільша.

Коли малюк навчиться відрізняти деталі, описувати їх та характеризувати по різних ознаках можна вводити в розмову нові назви деталей такі як сімка, трійка, одиничка. Тільки поки під назвою сімка мається на увазі рожева деталь без математичних пояснень чи обґрунтувань. Такі назви необхідно постійно повторювати для того щоб вони закарбувались у пам'яті малюка, адже усі ці назви пригодяться при переході безпосередньо до занять математикою.

Під час занять математикою дуже легко та наглядно за допомогою фігурок можна пояснити математичні дії:

Додавання можна вивчити запропонувавши малюкові скласти з двох малих деталей конструкцію, яка повністю повторює форму та розмір однієї великої деталі (наочно це можна перевірити поклавши суцільну деталь на складений конструктор), і так пояснити малюкові сам принцип дії додавання та запропонувати малечі порахувати дірочки у складеній конструкції.

Дію віднімання теж можна легко пояснити граючись у складання конструктора. Візьміть деталь, наприклад, з чотирьма отворами, та покладіть на неї деталь з трьома отворами, чверть четвірки з одним отвором буде незаповненою та матиме синій колір. Запропонуйте малечі порахувати окремо кількість отворів в більшій деталі та кількість отворів у меншій і отвір із кольором що відрізняється у вигляді з верху. Дуже важливо не зупинятись на досягнутому та щоразу вивчати нові і нові дії. Граючись Нуміконом можна вивчити знаки "більше" "менше" та "дорівнює", використовуючи додатково рисунки з пташкою, клюв якої відкритий завжди до більшої "здобичі" у вигляді більшої деталі і символізуватиме ці математичні знаки. Асоціативно дитина може здогадуватись, де деталь конструктора менша, а де більша.

# data[].attributes.attachment_link.title
Методика Нумікон - перше знайомство з математикою | Numicon - Нумікон купити в Україні

# data[].attributes.attachment_link.description
Молода та прогресуюча методика Нумікон зарекомендувала себе у багатьох навчальних закладах світу як ефективний шлях до вивчення основ математики для діток. Методика бере початок наприкінці двадцятого століття та набирає популярності у використанні не лише у навчальних закладах, а і під час навчання малюків вдома. Навчати малюків по методиці Нумікон можна розпочинати у віці від трьох років.

# data[].attributes.headline
Розвиваючі ігри В'ячеслава Воскобовича

# data[].attributes.subject
Розвиваючі ігри В'ячеслава Воскобовича

# data[].attributes.body
Свій метод розвитку дітей сам Воскобович іменує технологією. Автор дав назву своєму методу «Казкові лабіринти гри».

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Купівля іграшок для дітей в сучасному світі дуже вдаряє по кишені сім'ї. Хотілося б, щоб ці витрати не виявилися порожнім выкидыванием грошей на вітер, а це відбувається досить часто. Дитина, погравши пару днів, забуває про новій іграшці, тому що вона йому стає нецікава, набридає. Зовсім інша справа - купівля розвиваючих ігор Ст. Воскобовича. Його ігри мають безліч функцій, зацікавлять дитину самого різного віку, з їх допомогою дитина буде створювати і фантазувати.

В'ячеслав Володимирович Воскобович, отримуючи освіту за спеціальністю інженер-фізик, навіть не припускав, що йому доведеться зануритися в педагогіку. Зробити це йому довелося для виховання та всебічного розвитку своїх синів. На початку 90-х років, у часи перебудови, в магазинах було дуже мало якісних ігор, купити їх було не кожному по кишені. Тому, коли він став батьком, він задумався про створення власних ігор, які будуть цікаві не тільки його синам, але і їх ровесникам. У цьому йому допомогло вивчення робіт Зайцева і Нікітіних.

Створені ним гри допомагали не тільки урізноманітнити дозвілля дітей, але й сприяли їхньому повноцінному розвитку.

Свій метод розвитку дітей сам Воскобович іменує технологією. Він вніс величезний внесок у педагогіку даного періоду, ставши педагогом-новатором часів перебудови. Автор дав назву своєму методу "Казкові лабіринти гри".

Через невелику кількість часу, створюється центр "Розвиваючі ігри Воскобовича". Саме там ігри розробляються і виробляються, також він займається поширенням та впровадженням методики.

Його технологія заснована на розумінні та запам'ятовуванні отриманих теоретичних знань з допомогою практичних дій, це особлива стежка від практичної частини до теорії. На даний момент Ст. Воскобович розробив вже більше 50 ігор. Вони являють собою багатофункціональні творчі допомоги. Навчатися з допомогою них дитина може весело і невимушено.

Ігри Воскобовича сприяють всебічному розвитку особистості. З їх допомогою процес навчання читанню і рахунку проходить гладко і легко. У своїй методиці автор уважно ставиться до розвитку творчих здібностей дітей. Для виконання пропонованих завдань дитині потрібно проявити креативний підхід і включити уяву.
Виходячи з цього, можна побачити, що технологія розроблена на 3 найважливіших принципах: інтерес-пізнання-творчість. Цілями і завданнями його методики є:

сприяти розвитку у дитини зацікавленість і прагнення до пізнання нового;

розвивати вміння спостерігати, досліджувати навколишній світ;

розвивати уяву, креативне мислення (здатність подивитися на знайомий об'єкт зовсім іншим поглядом, мислити гнучко і оригінально);

гармонійний підхід до розвитку у дітей емоційності, образного мислення та логіки;

надати допомогу в розвитку математичних та мовленнєвих умінь;

формувати початкові уявлення про навколишньої дійсності;

сприяти психічному розвитку;

розвивати дрібну моторику.

В'ячеслав Воскобович говорить про те, що намагається піти від виробництва ігор для одноразового застосування, коли дитина збере-розбере і прибере гру подалі. Він прагне до створення багатофункціональних ігор, які будуть творчо використовуватися дитиною постійно.

1. Розробляються у відповідності з інтересами дітей. Вони займаються з задоволенням. Малюки постійно відкривають для себе щось нове, незвідане раніше.

2. Кожна гра може використовуватися дітьми різного віку, починаючи від 2 до 7 років. Для малюків приготовані прості завдання, для старших хлопців завдання ускладнюються. Чим старше дитина, тим вище рівень складності.

3. Багатофункціональність та універсальність. Кожна гра припускає рішення багатьох завдань навчання, сприяє всебічному розвитку дітей та прояву творчих здібностей.

4. Пропонований готовий дидактичний матеріал систематизований за віком та освітнім завданням.

5. До багатьох ігор запропоновано методичний посібник, в якому вже можна взяти готовий казковий сюжет з включеними в нього завданнями, ілюстраціями та запитаннями. Цей момент є ключовим у технології Воскобовича. Дорослий буде виступати повноправним партнером малюка, незважаючи на вік.

6. Висока варіативність. До ігор запропоновано багато завдань, починаючи з маніпулювання і закінчуючи складними розвиваючими вправами.

На перше місце при створенні ігор Воскобович ставив інтереси дітей. Знаючи про те, як діти люблять казки, він включив їх у свої методичні посібники. Читаючи казку і допомагаючи казковим героям, діти непомітно переходять до навчання.

Разом з героями казок, мудрим вороном Метром, хоробрим малюком Гео, хитрим, але простакуватий Всюсь, забавним магноликом, павуком Юком, Нетающими крижинками, Диво-Цветіком і бджілкою Жужжой дитина відправляється в подорож по фіолетовому лісі і допомагає їм справлятися зі злом, виконуючи завдання.

Фіолетовий ліс - це сенсомоторна середовище для дитячого розвитку. Вона складається з різних ігрових зон. У цих зонах персонажі навчають хлопців грати в різноманітні ігри, допомагає їм у цьому казка.

При придбанні гри уважно прочитайте інструкцію до неї і слідуйте всім правилам.
Важливі етапи гри:

Дорослому необхідно познайомити дитину з казковими героями, підібрати вправи підходящої ступеня складності і влаштувати гру разом з малюком.

Необхідно дати дітям можливість засвоїти ігрові прийоми, придбати необхідні навички конструювання, виконати завдання.

Тепер діти можуть приступити до самостійної ігрової діяльності, придумати завдання, сконструювати свої форми і зробити до них схеми.

Потрібно додатково сприяти розвитку мовлення дитини в ігровій діяльності, так як в основному діти все роблять за допомогою рук, і взаємодії з навколишнім світом практично немає. Дитина може прокоментувати дії, заново розповісти сюжет казки, детально проговорити варіанти виконання казкових завдань.

Під час гри необхідно влаштовувати невеликі фізхвилинки. Малюки не завжди можуть всидіти спокійно на одному місці, а ігри Воскобовича, як правило, цього вимагають. Тому слід починати грати з дитиною дуже недовго. Для початку цілком вистачить 10 хвилин. Після закінчення цього часу відкладіть гру. Коли дитина буде готовий продовжити, можете знову пограти з ним.

Запасіться терпінням і схвалюйте дії малюка якомога частіше, разом з ним радійте її успіхам і перемогам. Не треба його лаяти в разі помилки. Технологія Воскобовича передбачає оточення дитини невимушеною атмосферою, що дає можливість мислити креативно. Під час гри між дитиною і батьком повинні панувати партнерські відносини.
У дітей, які регулярно займалися іграми Воскобовича, яскраво виражені вміння:

проаналізувати інформацію;

порівнювати;

відмінно справлятися з орієнтуванням на площині;

рахувати і читати;

розрізняти і називати геометричні фігури;

розпізнавати кольори;

зосереджувати увагу впродовж тривалого періоду;

виконувати поставлені завдання;

закінчувати розпочату справу.

У дітей, які займаються за цією методикою, дуже добре розвинені пам'ять і мислення, вміння зосередитися знаходиться на високому рівні.
Можна назвати тільки один мінус цієї авторської технології - багато посібники не представляється можливим зробити своїми руками. Їх необхідно купувати тільки в спеціалізованих магазинах. Вартість ігор, як правило, досить висока.

Абсолютно всі ігри Воскобовича мають свій напрям у розвиток дитини.

Розглянемо детальніше. З більшістю ігор, представлених нижче, можна дізнатися, подивившись короткі відеоролики в кінці опису допомоги.

Посібник містить 32 трикутника різного кольору. Вони розташовуються на встановленому відстані по відношенню один до одного і приклеєні до тканинній основі, яка відмінно згинається. У грі працюють 4 основних кольори: червоний, жовтий, синій, зелений. Для малюків до 5 років для гри передбачено квадрат з двох кольорів, а для хлопців постарше квадрат з 4 кольорів.

"Квадрат Воскобовича" з легкістю трансформується в різні форми: літак, черепаха, будинок та інші. Форми збираються як плоскі, так і об'ємні. Можна скористатися для складання готовими схемами, а можна пофантазувати і придумати свій образ. Всього схем складання більше 100.

Цікава казкова історія про таємниці ворона Метра і матеріали, які будуть потрібні в процесі гри, запропоновані в комплекті. Такі герої, як мама Трапеція, тато Прямокутник, дідусь Чотирикутник, крихітка Квадрат допомагають хлопцям впоратися з пропонованими завданнями.
Гра може надати сприяння у формуванні у дитини:

уміння дивитися на ситуацію в цілому, не зациклюючись на дрібних деталях;

здібності до моделювання;

хорошого рівня розвитку орієнтування у просторі;

креативності, пам'яті, уважності, обачності.

Можна почути такі назви цієї гри, як "Кленовий лист", "Косинка", "Вічне орігамі".

Гра, що дозволяє заощадити багато паперу на малюванні, проходження лабіринтів і виконання різних завдань, які вимагають промальовування.
Игровизор складається з:

підкладки - листа заламинированного картону, на якому розкреслена сітка;

прозорий пластик, малюють за яким маркерами на водній основі.

Між собою листи скріплені пружиною. На підкладці в кутах намальовані тварини. З їх допомогою малюкові легше орієнтуватися на аркуші. Лев живе в лівому верхньому кутку, лань в лівому нижньому куті, павич красується в правому верхньому куті, а поні в правому нижньому куті.
З допомогою игровизора можна:

просто малювати;

під пластиковий лист покласти розвиваюча допомога і обводити (показувати шлях по лабіринту, обводити по контуру, проводити по доріжках);

можна писати графічні диктанти, які навчають дитину орієнтування на площині, зображувати фігури, копіювати зображення по клітинках, знайомити з поняттям симетрії і т. д..

У продажу можна зустріти 3 варіанти игровизоров:

1. игровизор;

2. игровизор в комплектацію якого включений синій маркер на водній основі;

3. игровизор з синім маркером і ще в комплекті до нього пропонується 5 посібників, призначених для різного віку дітей від 3 до 8 років.

Для стирання маркера з пластикового листа можна використовувати флісові ганчірочки.

Безперечними достоїнствами игровизора будуть його економічність (завданнями можна користуватися неодноразово), варіативність (з допомогою одного аркуша можна вирішити кілька завдань), самоконтроль (дитина зможе самостійно побачити помилку і вжити заходів для її виправлення).

Це гра отримала своє визнання за те, що є прекрасним засобом навчання дітей раннього віку читання. Граючи, діти складають склади, а потім і складають із складів слова.

У комплекті 12 кубиків у формі теремка. У всіх теремках є вікно або арка для голосних букв. Окремо запропоновані голосні-скриньки. Забавні артисти, з іменами, що починаються з голосної букви, покличуть малюка в їх світ. Щоб отримати стиль, малюк повинен взяти відповідний скринька-голосну і поставити його у вікно приголосного теремка. Утворився склад необхідно проспівати. Таким же чином дитина буде познакомлен з наголосом і м'яким і твердим знаком. Для проведення ігор запропонована інструкція, з детальним описом їх перебігу.

Граючи в "Теремки", діти зможуть розширити свій словник, розвивати творчі здібності. Також гра сприятиме успішному розвитку психіки дитини.

Дуже колоритно виконане посібник для ігор, допоможе зі знайомством малюка з голосними і приголосними буквами, допоможе зрозуміти принцип складання складів. Посібник зроблено подібно книжці, сторінки якої прикрашають яскраві картинки. Казкові персонажі пропонують малюкові вивчити вірші й пісеньки заспівати.

Диск з усіма піснями надається з комплектом. Книжка використовує візуальну, дотикальну і слухову сприйнятливість дитини. Вона матиме позитивний вплив на розвиток у дітей уважності, старанності, старанності, пам'яті.

Ця головоломка має багато функцій і сприятиме формуванню початкових математичних уявлень, фантазії, надає підтримку дитині у його винахідливих проявах.

Гра виглядає як рамка з вкладишами, що відрізняються формою і кольором. Використовуються геометричні фігури складаються з окремих частин. Саме такі вправи пропонуються дитині при перших іграх. Коли малюк почне добре справлятися з цими вправами, вони ускладнюються. За допомогою запропонованих схем малюк буде складати різноманітні образи фігур і предметів. В "Альбомі фігурок" представлена наочність до головоломці.

Гра допоможе дитині познайомитися з основними кольорами, посприяє розвитку умінь порівнювати і робити аналіз, сформує уявлення про ціле і частини, навчить користуватися схемами.

В комплекті запропоновані "ліхтарики" - еталони різних форм і розмірів. До поля гри, виконаному з ковроліну, вони закріплюються за допомогою стрічки. Поле для гри можна розташовувати як горизонтально, так і вертикально.

В альбомі, який входить в комплект, пропонуються різні схеми для конструювання фігур. Можна працювати, спираючись на них, а можна проявити уяву і придумати самостійно. Альбом підрозділі на теми: людина, тварини, метелики та інші. Це зроблено для зручності його використання.
Посібник сприяє:

розвитку винахідливих здібностей та уяви;

мовленнєвому розвитку дитини;

розвитку дрібної моторики;

сенсорному розвитку дитини;

розвитку тактильної чутливості;

розвитку уважності;

інтелектуальному розвитку;

розвитку розумових процесів;

розвитку пам'яті;

розвитку математичних навичок: кількісний рахунок, поняття "більше-менше", просторові відносини, знайомство з геометричними фігурами;

розвитку вміння конструювати на площині.

Гра, яка призначається для дітей різного вікового діапазону. Її можна назвати і аркада, і конструктором. Вона зроблена у формі рамки, в якій зроблені отвори у вигляді сот. У кожній соте міститься добірка геометричних фігур. Кількість деталей у всіх сотах різне. Кольори теж різні. У червоній соте - одна деталь, зелена - дві, помаранчева - чотири, жовта і синя - по п'ять деталей. Наприклад, зелена сота складається з двох трапецій.
Маленьким дітям можна запропонувати розкласти фігури за кольором або формі, зібрати головоломку. Запитайте у нього, як називаються деталі, або розкажіть йому про це. Можна попросити його побудувати вежу або зробити доріжку, розклавши при цьому стільники за кількістю деталей.
Для старших дітей пропонуються схеми, за якими вони можуть побудувати різні фігури. Вони можуть пофантазувати і скласти свої фігурки. Отримані фігури використовуються як трафарету: обводити і розфарбовувати. Героями казки диво-сот є бджілка Жужа і Каррчик. Разом з ними хлопці подорожують і роблять різноманітні завдання.
Конструктор "Диво-соти" буде розвивати у дитини:

логіку;

вміння знаходити розв'язання математичних задач;

дрібну моторику;

зір;

Гра познайомить хлопців з геометричними фігурами, дасть уявлення про поняття "частина і ціле".

Поле цієї чудової розвиваючої гри складено з квадратів 3*3 див. Знизу розташована рухома лінійка, користуючись якою можна змоделювати геометричну фігуру або складову. Складаються вони з 3 еталонних червоних фігур (коло, трикутник, квадрат) і 6 зелених складових. Складені фігури, які утворені за допомогою об'єднання верху і низу еталонних, отримали свою назву за схожість з предметами, які вони нагадують (ваза, грибок). Назви можна побачити в інструкції. Можна запропонувати дитині самій придумати назви.

Фігури в горизонтальних і вертикальних рядах розташовані в строгій послідовності. У вертикальних рядах всі фігури мають однаковий верх (вершки), у горизонтальних - низ (корінці). За допомогою гвоздика розташованого на всіх фігурах їх зручно діставати і вкладати назад, як у формочки, так і на інші поверхні.

Можна придумати масу ігор з логоформочками самим чи скористатися готовими, можна використовувати форми як трафарети, створювати фігурки, описувати її і розфарбовувати.

Гра розвиває логіку, розумові процеси, пам'ять, уважність, дрібну моторику, фантазію.

За допомогою цього посібника дитина зможе здійснити казкову подорож в країну математики. Герої гри, цифрята-звірята, допоможуть дитині освоїтися у світі рахунку та закріпити його, побувати в гостях у чисел і з'ясувати їх склад, будуть піддавати цифри порівнянні і здійснювати математичні дії.

Дитина разом з казковими друзями збирає гриби-вкладиші в кошики. Вони влаштовують змагання, хто зібрав більше грибів, а хто менше, разом розмірковують, скільки грибів ще треба покласти в кошики, щоб стало однаково. Всього в інструкції описано 10 ігор, які можна запропонувати дитині.

З допомогою гри розвивається дрібна моторика. Дитина розфарбовує гриби, обводить і заштриховывает їх.

Це універсальне посібник розрахований на дитячий вік від 2 років.

Цей посібник виконано у вигляді дерев'яної досочки з 27 наскрізними отворами. В комплекті також йдуть червоний, синій і зелений шнурки. Завдання малюка в тому, щоб користуючись наданими схемами просмикувати шнурки в отвір чи намотувати їх на кріплення. В результаті він отримує малюнок або написане слово.

Казку "Филимон Коттерфильд", за сюжетом якої заснована гра, необхідно розповісти малюкові попередньо. Потрібно зіставити чари фокусника і дощечку, показавши, як слід працювати.

За допомогою посібника можна провести графічний диктант, що прискорить запам'ятовування дитиною букв і цифр. Працюючи зі шнурками, дитина буде розвивати дрібну моторику. Орієнтування в трьох рядах кріплень сприятиме розвитку просторового мислення. У дітей розвивається уважність, пам'ять, виробляється посидючість.

У комплект гри входять 10 яскравих барвистих карток з цифрами, зроблені з картону, і детальна інструкція. З допомогою цифр у вигляді звірів можна зробити з нудного процесу навчання математики пізнавальну і захоплюючу гру під назвою "Цифроцирк".

На всіх картках намальована не просто цифра, а цифрозверь, наприклад 1 - це їжак, 2 - зайчик... Інформація, яку малюк отримає граючись з цифрами-звірятами, запам'ятається набагато швидше, адже вона заснована на конкретних образах. Отримувати знання від конкретного до абстрактного, для малюків необхідно, так вони усваиваюих набагато швидше.

В інструкції, що додається описується багато ігор з цифроцирком, якими ви можете скористатися для занять.

Цифроцирк познайомить дитину з цифрами, натуральними числами, порядковим і кількісним значенням числа. Малюк з легкістю справлятися з рахунком в межах 10, навчиться аналізу, порівнянню, зіставленню і об'єднання чисел. Під час гри буде розвиватися пам'ять, мислення, увага, уява, мова дитини.

Назва гри утворене від словосполучення "геометричний контур". Вона являє собою дошку, на якій розташовуються пластикові гвоздики. В комплект входять кольорові резиночки і докладна інструкція. В інструкції описані незвичайні подорожі казкових персонажів по лісі, зустріч з павуком Юком і його кольоровими паутинами. Дітям необхідно виконати різні завдання, щоб допомогти героям. Рівні складності запропоновані різні, дорослий добирає відповідний для конкретної дитини.

Діти створюють візерунки, закріплюючи гумки на гвоздиках за схемами або придумуючи їх самостійно. Можна зобразити доріжки, геометричні фігури, складні візерунки-павутинки.
Граючи, дитина буде:

запам'ятовувати кольору, форми;

розвивати моторику рук;

вчитися орієнтування по системі координат;

розвивати креативність;

вчитися аналізувати і порівнювати.

Посібник зроблено у формі корабля з п'ятьма вежами, які розташовуються, зростаючи по висоті. Зростання позначено цифрами від 1 до 5, розташованими на підставі вітрильника. Щогли зроблені з дерев'яних рейок. На них надягають різнокольорові паруси, пошиті з шорсткої тканини.

В основі гри лежить казка про капітана Гуса і матросів Жабі. З ними малюк робить дивовижну подорож. Під час пригод, які чекають на героїв, дитині пропонуються різні завдання. Наприклад, закріпити вказане кількість вітрил, розкласти їх за кольором і розмірам.

Посібник є багатофункціональним. Це відмінна заміна звичайної пірамідці.
З його допомогою:

малюк буде визначати кольору;

навчиться сортувати предмети, з урахуванням кількості, кольору і розмірів;

сформуються початкові математичні подання;

буде розвиватися тактильна чутливість і дрібна моторика.

У "кораблика Плюх-плюх" є брат "кораблик Бризок-бризок". Основна суть гри з ним така ж. Відмінність у тому, що "кораблик Бризок-бризок" кріпиться до ковроліну, у нього сім щогл і вітрила на липучці

Посібник являє собою диктову дощечку з закріпленими на ній гумками. Вони виконують функцію фіксації деталей літери. У комплект включено 15 елементів різних форм для складання букв.

Конструктор допоможе дитині у вивченні алфавіту. З його допомогою можна викладати графічне позначення кожної букви, перебудовуючи її потім в іншу. Допомога дитині будуть надавати жителі бузкового ліси, які дуже хочуть роздобути секрети фокусника Филимона Коттерфильда.
Посібник надасть допомогу дитині:

у розумінні того, як пов'язані між собою звук і буква,

в запам'ятовуванні графічного позначення літер,

в розвитку дрібної моторики і уяви.

# data[].attributes.attachment_link.title
Ігри Воскобовича: розвиваючі заняття за методикою, як зробити своїми руками

# data[].attributes.attachment_link.description
Купівля іграшок для дітей в сучасному світі дуже вдаряє по кишені сім'ї. Хотілося б, щоб ці витрати не виявилися порожнім выкидыванием грошей на вітер, а це відбувається досить часто. Дитина, погравши пару днів, забуває про новій іграшці, тому що вона йому стає нецікава, набридає. Зовсім інша справа - купівля розвиваючих ігор Ст.

# data[].attributes.headline
Сенсорні коробки

# data[].attributes.subject
Сенсорні коробки

# data[].attributes.attachment_link.title
СЕНСОРНЫЕ КОРОБКИ. Раннее развитие

# data[].attributes.headline
Художнє слово як один із засобів логіко математичного розвитку дітей дошкільного віку

# data[].attributes.subject
Художнє слово як один із засобів логіко математичного розвитку дітей дошкільного віку

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Центр розвитку дитини. м. Славутич

# data[].attributes.attachment_link.title
Євтух Н В Художнє слово як один із засобів логіко математичного розвитку дітей дошкільного віку

# data[].attributes.attachment_link.description
издательская платформа для публикации электронных журналов, интерактивных материалов и он-лайн документов. Конвертирвание pdf в html5, поддерживается мобильными устрайствами. Title: Євтух Н В Художнє слово як один із засобів логіко математичного розвитку дітей дошкільного віку, Author: Центр розвитку дитини. м. Славутич, Length: 18 pages, Published: 2016-12-07

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тренінговий Центр

# data[].attributes.attachment_link.title
СУТО: вебінар Світлани Бекерман (Франція). 29 жовтня 2020

# data[].attributes.headline
Родзинки методики Монтесорі

# data[].attributes.subject
Родзинки методики Монтесорі

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Тренінговий Центр

# data[].attributes.attachment_link.title
СУТО: вебінар Світлани Бекерман (Франція). 29 жовтня 2020

# data[].attributes.headline
Тест для самодіагностики

# data[].attributes.subject
Тест для самодіагностики

# data[].attributes.body
Сенсорно-пізнавальний розвиток в ЗДО

# data[].attributes.headline
Тест "Сенсорне вихов

# data[].attributes.body
Тест "Сенсорне виховання дітей в ЗДО"

# data[].attributes.headline
"Простір і час у житті дитини дошкільного віку" Голота, Наталія Миколаївна

# data[].attributes.subject
"Простір і час у житті дитини дошкільного віку" Голота, Наталія Миколаївна

# data[].attributes.body
Ключові слова: просторово-часові уявлення дитини; структура просторових уявлень; сприймання категорії часу; формування відчуття часу; культурні цінності.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Голота, Наталія Миколаївна (2015) Простір і час у житті дитини дошкільного віку Вихователь-методист дошкільного закладу (4). с. 17-22.

Анотація

Недостатня сформованість просторово-часових уявлень наприкінці дошкільного дитинства є однією з причин, що викликають труднощі в подальшому шкільному навчанні дитини. Саме тому розвинені часові уявлення дошкільника та хороше орієнтування у просторі дають йому змогу успішно пізнавати навколишній світ, подекуди навіть без допомоги дорослого, сприяють соціалізації та оволодінню різними видами діяльності

Actions (login required)

Перегляд елементу

# data[].attributes.attachment_link.title
Простір і час у житті дитини дошкільного віку

# data[].attributes.attachment_link.description
Голота, Наталія Миколаївна (2015) Простір і час у житті дитини дошкільного віку Вихователь-методист дошкільного закладу (4). с. 17-22. Недостатня сформованість просторово-часових уявлень наприкінці дошкільного дитинства є однією з причин, що викликають труднощі в подальшому шкільному навчанні дитини.

# data[].attributes.headline
ПРОСТОРОВО-ЧАСОВІ УЯВЛЕННЯ ЯК ОСНОВА ЖИТТЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДИТИНИДОШКІЛЬНОГО ВІКУ. Голота Н.М.

# data[].attributes.subject
ПРОСТОРОВО-ЧАСОВІ УЯВЛЕННЯ ЯК ОСНОВА ЖИТТЄВОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ ДИТИНИДОШКІЛЬНОГО ВІКУ. Голота Н.М.

# data[].attributes.body
У статті розкриваються сучасні наукові психолого-педагогічні підходи
до формування просторово-часових уявлень у дітей дошкільного віку

# data[].attributes.headline
СИСТЕМА РОБОТИ ПО ФОРМУВАННЮ ПРОСТОРОВОГООРІЄНТУВАННЯ У ДІТЕЙ

# data[].attributes.subject
СИСТЕМА РОБОТИ ПО ФОРМУВАННЮ ПРОСТОРОВОГООРІЄНТУВАННЯ У ДІТЕЙ

# data[].attributes.body
Періоди у формуванні орієнтування в просторі; категорії та етапи засвоюваних дитиною знань про простір

# data[].attributes.headline
Як  сформувати у дітей уявлення про часові поняття? 

# data[].attributes.subject
Як  сформувати у дітей уявлення про часові поняття? 

# data[].attributes.headline
Своєрідність дитячого конструювання

# data[].attributes.subject
Своєрідність дитячого конструювання

# data[].attributes.headline
Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. 

# data[].attributes.subject
Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. 

# data[].attributes.body
Рихтерман Т.Д.