# data[].attributes.body
Bra och givande diskussioner!

Det är viktigt att eleverna vet vad som bedöms. Vi måste lära dem vad bedömningen innebär. I de praktisk-estetiska ämnena måste man vara tydlig med att det är processen som är viktig.

Modelltexter och elevexempel diskuterades.

Det är ibland stor skillnad mellan olika läromedel och det är viktigt att man inte låter ett läromedel styra innehållet utan att man använder olika material för att få en helhet.

Viktigt att vara tydlig med verben. Vi hamnade i en diskussion kring likvärdighet. Hur kan det bli en likvärdig skola om alla tolkar verben på olika sätt? Skolverkets roll?

Vi måste använda rätt begrepp.

# data[].attributes.body
Vi har haft bra och givande diskussioner.
Man ska vara noggrann i sin planering med vad  man ska bedöma. Förtydliga målen för eleverna och för sig själv så att de vet vad de ska lära sig.

Vi själva måste diskutera vad begreppen står för, t.ex. "analysera" och "resonera".

Vi funderade också på hur vi organiserar och undervisar. Hur vi går tillväga när vi har elever som visar att de inte uppfyller målen?

Likvärdighet mellan klasser och skolor är svårt, men väldigt viktigt.

# data[].attributes.body
Vi har haft väldigt givande diskussioner. Bildämnet gav intressanta diskussioner ur ett bedömningssyfte. Våra diskussioner fortsätter...

# data[].attributes.body
Verben är svåra att få en samsyn kring.

Många bra diskussioner, bra föreläsning. Bra med tydliga instruktioner/mallar/förslag.

Vi tar med oss: "Vad är det man kan när man kan?"

# data[].attributes.body
Vi kommer att använda och ta ut verben i syftet. Vi kommer använda de verben som centrala begrepp i kunskapsinhämtningen. Processen var tydlig, samt hur vi konkretiserar målen för både lärare och elev. Vi som vuxna behöver verkligen reflektera kring dessa begrepp om vad är det vi verkligen ska göra och vad verben betyder. Vi kan inte bara anta att eleverna förstår vad som efterfrågas. Formuleringarna kan vara svåra att tolka. Ett effektivt samplanerings sätt.  Vi vill få tillfälle att vidareutveckla detta inom arbetslagen. Just för att få en samsyn i bedömning och vad vi bedömer. Kanske att även vi kunde hitta en gemensam mall att utgå utifrån?

# data[].attributes.headline
Härligt att få sitta tillsammans ämnesvis på mellanstadiet! Så bra och givande diskussioner och en känsla av röd tråd=likvärdig bedömning samt likvärdig undervisning. Utmaningen är att konkretisera kunskapsmålen för oss och eleverna och välja ut saker som man under en tid fokuserar på att bedöma för att sedan fokuserar på ett annat område.  

# data[].attributes.subject
Härligt att få sitta tillsammans ämnesvis på mellanstadiet! Så bra och givande diskussioner och en känsla av röd tråd=likvärdig bedömning samt likvärdig undervisning. Utmaningen är att konkretisera kunskapsmålen för oss och eleverna och välja ut saker som man under en tid fokuserar på att bedöma för att sedan fokuserar på ett annat område.  

# data[].attributes.body
Vislandaskolan 4-6

# data[].attributes.body
Vi har suttit ämnesvis 2&2.

Vi tar med oss att det är viktigt att vi får tid att fortsätta diskutera dels i arbetslaget men även ämnesvis. Vi märkte att man inte alltid tänker lika kring värdeorden. Viktigt för likvärdighet.

Det var otroligt givande att få tid att diskutera och reflektera tillsammans kring vårt kunskapsuppdrag.

Vi diskuterade hur lärandemålen ska presenteras och diskuteras med eleverna på ett för dem förståeligt sätt.

Intressant med likvärdigheten och Lgr11 på ett vidgat sätt (A, B, G). Att vi missar vissa överlappningar. Viktigt att det är högt i tak i gruppen så att vi kan diskutera med och stötta varandra och hitta framgångsfaktorer.

# data[].attributes.body
Få insyn i progressionen genom årskurserna är givande. Att ta avstamp i verben var bra, för det blev enklare att konkretisera målen.

# data[].attributes.body
Givande diskussioner.

Viktigt att prata om verbet, vad är innehållet, vad betyder det, vad står det för.

Diskuterade mycket om frågorna "vad är det man kan när man kan?"

Svårt att bevara exempel på muntlig diskussion som bedömningsform.

Undervisningen måste spegla det vi vill få ut av eleverna. Eleverna måste träna, öva och få undervisning i de delar(verb)de kommer att bedömas i. Låter självklart men är det så i praktiken?

Bra att få möjlighet att kunna arbeta tillsammans  i direkt anslutning till föreläsningen.

# data[].attributes.body
Vi har suttit i blandade grupper och känner att det hade varit mer givande om vi hade suttit i ämnesgrupper utifrån våra olika stadier.

Det är nyttigt att sitta tillsammans och få en samsyn inom skolan, vad betyder de olika begreppen kring bedömning för oss.

För oss kan språket vara svårt och utmanade vid bedömning och betygsättning. Det är svårt när vi saknar studiehandledare i vissa språk.

# data[].attributes.body
Det vi tar med oss är identifikationen med verben, att man kan dela upp och tydliggöra verben för en själv och för eleven.

Att planera sin undervisning på detta sättet gör att det blir tydligt och konkret.

En utmaning är att hitta tid, men om vi gör genomtänkta planeringar och konkretiseringar så blir det tidsbesparande i längden. Det skulle även kunna bidra till en bra och tydlig överlämning mellan olika årskurser.

Vi diskuterar intressanta kopplingar i att hitta signalorden

# data[].attributes.body
intressanta diskussioner. Vi inser att vi vill ha mer tid för att göra detta. Det ger en samsyn inom ämneslärargruppen.

Vi har en samsyn kring vilket innehåll vi ska undervisa i, vad eleverna ska kunna vid avslutat område och hur de ska visa det.
Det är svårt att variera bedömningsformerna - skriftliga prov och observationer vid laborationer. Vi ser svårigheter med att det har gått inflation i muntliga prov.

En stor utmaning i ämnet är att få eleverna att förstå de texter som de läser och att lära sig de tillhörande begreppen.

# data[].attributes.body
Det var en bra och tydlig föreläsning som vi kan omsätta till särskolans läroplan.
Det är jättebra att få tiden att sitta tillsammans och diskutera detta.  För att få en mer likvärdig bedömning behöver vi få tid för dessa diskussioner/samplanering.

# data[].attributes.body
Mycket bra och givande diskussioner. Det tar tid och tid måste avsättas för att man ska hinna med det här så viktiga arbetet.
Bra för alla att sitta och djuploda läroplaner och kursmål inom sitt ämne. Det här ryms tyvärr inte inom den tid som just nu är avsatt för ämnesdiskussioner.
Vi blir trygga då vi ser att vi verkligen har samsyn och lika sätt att tänka kring mål, förmågor och hur vi ska hjälpa eleverna att utveckla sina förmågor

# data[].attributes.body
Största utmaningen att få förutsättningar/tid till att planera tillsammans

# data[].attributes.body
Nyttigt att sitta tillsammans och få djupdyka i undervisning, bedömning och läroplansarbete även om det egentligen inte var några nyheter. Vi behöver ständigt påminnas. Trevligt om vi kan träffas vid fler tillfällen och lära av varandra. Vi hinner inte i vanliga fall. Kanske använda uppstart och samlas ett par dagar och jobba i ämnesgrupper, då det ges rejält med tid och man är på annan plats. Eftersom det inte finns så mycket fortbildningspengar kan man använda varandra för att lära av varandra. Kanske även ha några ämneskonferenser kommunövergripande, som vi hade för några år sedan. Svårt att få till tid till muntliga prov, man hinner sällan. Finns inte möjlighet till en stunds reflektion efter varje lektion, och då blir det svårt att hinna dokumentera det som hänt på lektionen för att kunna bedöma formativt.

# data[].attributes.body
Bra att koppla en konkret uppgift till föreläsningen.

Svårt med ämnesblandade grupper då det endast finns en lärare i vissa ämnen på skolan.

Bra diskussion i respektive ämnesgrupp.

Inget nytt, men bra att få uppdatering och att få diskutera detta med ämneskollegor.

Bilderna i pp:n är bra stöd för upplägg i planering av ämnesområden.

Svårt att få till frågeställning som är bedömbar.

Reflektion: alltför liten tid för reflektion och för- och efterarbete.

Tips: förbered mall för planering som man kan återkomma.

# data[].attributes.body
Det är svårt att få tid till att sitta i sådana här diskussionsgrupper, som ger så mycket.

Det är tidsbesparande att sitta och planera tillsammans.

Det hade varit lättare att samplanera i olika ämnen. Tillsammans olika lärare. Eleven har lättare att nå målen om alla ämnena är inblandade. Vi ser olika saker hos eleverna. Vi har olika kunskaper att bedöma i olika ämnen och sammanställer man det så är det positivt för eleven.

Bra diskussioner, läroplanen är komplex och behöver diskuteras  och konkretisera.