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03/09 - (aula 1) Apresentação das professoras e do cronograma da disciplina.

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03/09 - (aula 1) Apresentação das professoras e do cronograma da disciplina.

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Objetivo geral do módulo de projeto interdisciplinar:
Oportunizar aos alunos espaço de leitura, reflexão, diálogo, produção e avaliação de modo integrado ao êxito determinante do período - Fundamentos aplicados.

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“O trabalho por projetos compreende o processo de ensino e aprendizagem em uma perspectiva em que os saberes estão diretamente articulados, integrando aspectos cognitivos, emocionais e sociais de forma contextualizada e significativa.”

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Exemplos de projetos

Tema - Definir um tema para desenvolvimento.
Objetivo - Definir um objetivo para o projeto.
Roteiro - Definir como será feito, elaborar um “roteiro” com todas as ideias e todo o campo de pesquisa que será abrangido.
Resultado - Definir o que se espera com o projeto, e se vai alcançar a visibilidade proposta.
Avaliação - Definir os instrumentos que serão usados para os registros.

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“Uma verdadeira inclusão é provada em ações que realmente abracem a diversidade.”

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A criança é o centro do método Montessoriano e o professor tem o papel de acompanhador do processo de aprendizado. Ele guia e aconselha, não dita e nem impõe o que vai ser aprendido pela criança. O método montessoriano respeita o tempo de cada criança. O ambiente montessoriano, tem tudo ao alcance das crianças para que elas possam adquirir  autonomia.

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Um mesmo assunto que se pretende ensinar é abordado várias vezes durante o ciclo escolar, mas nunca da mesma maneira, e sempre respeitando a capacidade de compreensão de cada um.
A pedagogia Waldorf acredita que para conseguir um bom desenvolvimento intelectual é necessário existir uma base emocional sólida.

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Método direcionado aos bebês e crianças de até 3 anos.
Tem foco no desenvolvimento neuropsicomotor da criança a partir do movimento livre e, sua abordagem, possibilita que o cuidador entenda a criança e estabeleça um vínculo com ela.

Na abordagem Emmi Pikler, é possível identificar quanto dimensões que nos ajudam a compreender de forma dinâmica a relação entre eles.
Terra: a primeira dimensão é representada pelo elemento terra, representada pelo imóvel, instalações e equipamentos utilizados. Pode ser observada na organização do espaço físico.
Água: a segunda dimensão e representada pelo elemento água, pois são os processos que filem diariamente no tempo, metodologia de cuidados diários, como banho, troca de fraldas, alimentação e preparo para o sono.
Ar: a terceira dimensão é representada pelo elemento ar, trata-se da atmosfera das relações.  A valorização do cuidado, atenção e o tempo necessário para desenvolver vínculos saudáveis e de confiança entre os bebês e os adultos.
Sol: a quarta dimensão é representada pelo sol, o elemento fogo. Identidade essencial da abordagem que aquece e fortifica, dando sentido e significado a todas as outras dimensões.

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O brincar heurístico além do jogo heurístico, tem mais duas vertentes; o cesto dos tesouros e a bandeja de experimentações. Os objetivos são semelhantes: permitir descobrir, experimentar, inventar com liberdade durante a brincadeira, todos tem suas particularidades.
Essa abordagem é para o trabalho com crianças  pequenas, é um método diferenciado de organizar as atividades diárias oferecidas as crianças na primeira infância.
No aprendizado Heurístico, “a criança é treinada para descobrir as coisas por si mesmo nos dois primeiros anos de vida”, o brincar heurístico tem como objetivo central a exploração espontânea dos diferentes tipos de objetos.

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A filosofia pedagógica “incentiva o desenvolvimento intelectual das crianças por meio de um foco sistemático sobre a representação simbólica”.
A abordagem combina princípios como protagonismo infantil, pedagogia da escuta, pensamento crítico, arte e documentação.

“As crianças pequenas são encorajadas a explorar seu ambiente e a expressar a si mesma através de todas as suas linguagens naturais ou modos de expressão, incluindo palavras, movimentos, desenhos, pinturas, montagens, esculturas, teatro de sombras, colagens, dramatizações e música.”

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*Proposta do semestre*
- Apresentação do cronograma semestral
- Proposta da avaliação temática

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26/03 - aula 2 - “ Desenvolvimento Infantil”.

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26/03 - aula 2 - “ Desenvolvimento Infantil”.

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Consiste numa sequência ordenada de transformações progressivas resultando num aumento de grau de complexidade do organismo, Distingue-se de crescimento por referir-se às alterações da composição e funcionamento das células a maturação dos sistemas e órgãos e a aquisição de novas funções.

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16/04 - Aula 3 - “Desenvolvimento Infantil”... cont

Desenvolvimento físico, intelectual, social e emocional de 01 a 02 anos.

Desenvolvimento físico: desenvolvimento da motricidade.
Desenvolvimento intelectual: aprendizagem através dos sentidos, principalmente através da boca. Maior desenvolvimento da memória.
Desenvolvimento social: busca de interações.
Desenvolvimento emocional: formação de vínculo com a figura materna ou cuidadora.

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14/05 - Aula 4 - “Como trabalhar com projetos”.  Lucia Helena Alvarez Leite 

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14/05 - Aula 4 - “Como trabalhar com projetos”.  Lucia Helena Alvarez Leite 

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Segundo Lúcia Helena Alvarez Leite (1996), a discussão sobre projetos vai além do que o trabalho simplesmente com uma técnica de ensino mais interessante para o aluno, mas como uma postura pedagógica. Pois o projeto está envolto em toda uma discussão, que permeia âmbitos escolares tais como a função social da educação; o papel da escola dentre da sociedade atual; entre outros.
Podemos situar os projetos como uma proposta de intervenção pedagógica que “dá a atividade de aprender um sentido novo, onde as necessidades de aprendizagens afloram nas tentativas de se resolver situações problemáticas. Um projeto gera situações de aprendizagens ao mesmo tempo reais e diversificadas. Possibilita, assim, que os educandos, ao decidirem opinarem, debaterem, construam sua autonomia e seu compromisso com o social”, formando-se como sujeitos culturais.