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En este episodio Booba prepara unos ricos sandwiches. Al terminar el vídeo teneis que recordar los ingredientes que ha hechado Booba en el sandwich.
Podeis ver el video tantas veces como querais, hasta que recordeis el mayor número de ingredientes.
¿Qué sandwich os gusta más?

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Booba - Sandwiches - Episode 40 - Cartoon for kids

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Mónica Horcajo Comontes

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796207758

He elegido el análisis de este proyecto porque me parece que está muy completo y me ha gustado mucho la temática del mismo.
La autora comienza enfocando el producto final del proyecto, después hace una descripción del contexto en el que se va a llevar a cabo, así como la justificación del mismo.
Seguidamente establece un esquema(CANVAS) de todos los elementos que van a formar parte de su trabajo.
Además, analiza la vinculación del proyecto con el currículo de la Educación Infantil y con las competencias clave.
A continuación expone las diferentes actividades secuenciadas en 9 sesiones. En esta secuenciación de las actividades se ve claramente un inicio, un desarrollo y un final del proyecto.
Y por último, un plan de evaluación que verdaderamente me ha gustado mucho. Diferenciando entre evaluación inicial, procesual y final. Destaco dentro la manera de evaluar al finalizar cada sesión, el registro en rúbricas que posteriormente le va a permitir evaluar el propio proyecto.
Me ha encantado la actividad de autoevaluación/coevaluación en la que los niños tienen que ver en qué grado han participado ese día en esa tarea, tanto de manera individual como en el trabajo en equipo(utilizanzo la técnica del semáforo)

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EL JARDÍN DE MONETM.ANGELES GONZÁLEZ VALDEZATEhttp://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349613962Es un proyecto para Infantil y me parece muy interesante porque trabaja el cuidado y protección de las plantas , partiendo del eje motivador de la pintura de Monet.Además de conocer al pintor,  observar sus cuadros, sus colores, sus matices, se propone también que luego los niños y las niñas realicen sus propias obras de arte.A la vez se están trabajando los contenidos curriculares de las plantas, sus partes, sus cuidados, tipos y habitats.Me parece un proyecto muy completo. Con muchas preguntas motivadoras y actividades prácticas, ya que incorpora las plantas al aula y se trabaja en la cantidad de agua que necesitan, se realiza un calendario de riego.

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EL JARDÍN DE MONETM.ANGELES GONZÁLEZ VALDEZATEhttp://procomun.educalab.es/es/ode/view/1416349613962Es un proyecto para Infantil y me parece muy interesante porque trabaja el cuidado y protección de las plantas , partiendo del eje motivador de la pintura de Monet.Además de conocer al pintor,  observar sus cuadros, sus colores, sus matices, se propone también que luego los niños y las niñas realicen sus propias obras de arte.A la vez se están trabajando los contenidos curriculares de las plantas, sus partes, sus cuidados, tipos y habitats.Me parece un proyecto muy completo. Con muchas preguntas motivadoras y actividades prácticas, ya que incorpora las plantas al aula y se trabaja en la cantidad de agua que necesitan, se realiza un calendario de riego.

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He elegido este proyecto por su sencillez y porque en el centro donde realizo mi trabajo se encuentra al lado de la vía del tren. Pensamos en un grupo de  3 años que es la primera vez que se enfrenta a este tipo de trabajo (ABP); también por lo motivante que es para los niños les llama la atención los trenes sobre los que tenemos que investigar, por lo tanto estaremos deseosos de aprender; todos tienen conocimientos previos sobre el tema, ideal punto de partida y porque podremos desarrollar diferentes contenidos de orden prescriptivo, así como actividades sencillas o con mayor dificultad para adecuarnos al progreso de los alumnos.

Mª GUADALUPE BAUTISTA FLORES

http://elblogdesilviacari.blogspot.com.es/2017/03/proyecto-el-tren.html

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PROYECTO COLABORATIVO: AGUA, ¿DÓNDE VAS? (Rosario Muñoz)

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PROYECTO COLABORATIVO: AGUA, ¿DÓNDE VAS? (Rosario Muñoz)

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Gema Iglesias Ávalos

http://ceipal-kazar.blogspot.com.es/p/proy-agua-donde-vas.html

Cosillas que me han gustado:

Trata de despertar en los alumnos la curiosidad, capacidad de hacer preguntas, de observar lo que pasa a su alrededor, de experimentar, así como la capacidad de aprender a aprender.
Invita a otros centros a participar en el proyecto y anima a las familias a colaborar activamente implicándose en el desarrollo de las actividades de experimentación.
Creo que los experimentos son una buena herramienta, que favorecen el desarrollo de todas esas capacidades mencionadas anteriormente, y gracias a ellos los alumnos pueden comprobar por sí mismos las diferentes transformaciones del agua y también que comprendan en la medida de lo posible estos fenómenos atmosféricos relacionados con el agua.
Cómo se relaciona el proyecto con el currículo de mi asignatura.

Como maestra con la especialidad en Pedagogía Terapéutica no sólo ofrecemos apoyo en las áreas instrumentales básicas, sino que desempeñamos nuestra labor en todas las áreas en las que el alumno tiene dificultades (bueno, en este caso son las tres áreas de EI). Y por supuesto en aspectos tan importantes como las capacidades cognitivas básicas, habilidades sociales, autoconcepto y autoestima, gestión de las propias emociones, autocontrol, etc. Por tanto, el proyecto se relaciona muy estrechamente con el currículo de “mis asignaturas”.

Cuál es el reto que se propone a los alumnos: Los alumnos han de comportarse como verdaderos científicos, a través de la observación e investigación, han de comprobar y tratar de comprender las diferentes transformaciones del agua y los diferentes fenómenos atmosféricos. Elaboran un libro con las representaciones gráficas de cada experiencia y un mural con las fases del ciclo del agua.
Forma de evaluar:

La Rúbrica de evaluación de las capacidades del alumno me parece muy completa. Los criterios de evaluación que recoge valoran desde aspectos actitudinales de los alumnos, capacidad de observación y razonamiento hipotético deductivo, hasta la expresión en distintos lenguajes. Se trata de una evaluación continua y cualitativa en la que la principal herramienta es la observación directa de todos y cada uno de los alumnos, por tanto se ajusta perfectamente a lo que cabe esperar en la etapa de Infantil.  Me parece muy buena idea que la maestra tiene en cuenta el nivel de apoyo o ayuda que cada niño puede necesitar en los distintos criterios de evaluación.

La Rúbrica de evaluación del proyecto también parece bastante completa. Una vez más para evaluar la adecuación de los objetivos, contenidos, actividades, temporalización, espacios y recursos es preciso observar a los alumnos, pues es la única manera de saber si es preciso modificar algunos aspectos y de qué manera.

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Pilar Martínez Álvarez

https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento

Lo que más me ha llamado la atención de este proyecto ha sido la forma tan bonita de aunar familia y escuela a través de la participación de los abuelos. Figura que en la actualidad, debido a la estresante vida del s.XXI, juega un papel importante en la vida de nuestros alumnos, puesto que muchos pasan más tiempo con los abuelos que con los padres.

Es un proyecto de promoción de la lectura con un componente motivacional. Tiene una gran vinculación tanto con el currículo de Educación Infantil como de Educación Primaria.
Además no podemos obviar el gran potencial de los cuentos como herramienta para abordar muchísimos aspectos como: emociones, valores, situaciones de la vida real...

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Paz Lara Cabrero
URL del proyecto:
https://elnidodepippi.blogspot.com.es/search/label/Proyecto%20Charlie%20y%20la%20f%C3%A1brica%20de%20chocolate

La razón por la que he elegido este proyecto, es la explotación plástica que la maestra realiza de este libro que tanto me gusta.

Empezando por el currículum, las actividades descritas están conectadas con las áreas de infantil:
Conocimiento de sí mismo: pintura con chocolate (conocimiento de sabores, texturas).
Conocimiento del entorno: en este caso relacionado con el entorno de fantasía del libro, pintando canoas. Además promueve el conocimiento del cacao como producto (origen, usos)
Distintos tipos de lenguajes: conocen al autor, Rohal Dahl, y se aprende la pronunciación de los personajes, así como la melodía y canción de la película.

Este proyecto claramente motiva e interesa a los alumnos, tanto por los personajes como por el conocimiento del chocolate, que a tantos niños les gusta. Además. tiene una extraordinaria carga lúdica, y es una forma de promocionar la lectura.

Este proyecto realiza los tres movimientos propios de ABP:
- Dentro del aula: los alumnos cooperan para pintar la canoa, por ejemplo.
- Hacia fuera del aula: los alumnos realizan investigación sobre el autor y el cacao con sus padres fuera del aula.
- Hacia dentro del aula: Willy Wonka en persona visita a los niños.

Además se sirve de recursos TIC colaborativos, poniendo a disposición de los padres una recopilación de recursos en Symbaloo.

Mi área es inglés y podría trabajar de forma paralela los sentidos, los colores, las formas y los números contextualizados en el cuento.

En la descripción disponible en el blog, no se refleja una pregunta guía, y por lo tanto tampoco seperfila cuál es el producto final. Pero dado que se trata de un proyecto para 3 años, creo que es una forma apropiada de dar a conocer un libro y de familiarizar o iniciar a los alumnos en el trabajo por proyectos.

Tampoco se menciona la evaluación, pero entiendo que se podría realizar mediante observación y diario. Sí se menciona que es un proyecto paralelo al proyecto principal, que busca fortalecer el trabajo de la plástica. Esto supone un extra en el apoyo para el desarrollo de la psicomotricidad fina.

Por último, las siete competencias clave son trabajadas:
-La competencia lingüistica especialmente al tratarse de un proyecto basado en un cuento. Hay narraciones, descripciones y una visita de un personaje.
-Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: clasifican por formas, número, color; experimentan con texturas y sabores; derriten chocolate, por lo que ven el cambio de estado y fabrican una canoa.
- Competencia digital:

nvestigan en internet y se utilizan recursos digitales
-Aprender a aprender: el proceso entero potencia esta competencia.
-Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: al tratarse de un proyecto artístico, los niños pueden decidir sobre como expresarse con la pintura. Además aportan materiales y tareas realizadas en casa.
-Conciencia y expresiones culturales: los niños conocen las costumbres de dos identidades, la de Willy Wonka y la de los oompa loompas.

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Título del Proyecto: ¿QUÉ HAY EN EL CIELO?

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Título del Proyecto: ¿QUÉ HAY EN EL CIELO?

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Yohana Díaz Durán

URL del Proyecto:
https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/684edcd9-b114-4f7c-ac80-937750eb5b63/PFINAL_QUE_HAY_EN_EL_CIELO.pdf

Breve descripción de las ideas que me han gustado:

He decidido fijarme en este proyecto sobre Las estaciones y el Universo porque he visto que era muy completo y abarcaba los tres niveles del segundo ciclo de infantil.

Se parte de las estaciones del año, muy cercanas para los niños a través de los cambios en el ambiente que van observando a lo largo del año y se enlaza con la Astronomía y el Universo.

Las actividades que proponen relacionan de manera globalizada las tres áreas de infantil: conocimiento de sí mismo, conocimiento del entorno y los distintos tipos de lenguaje. Se plantean actividades con distintos tipos de agrupamientos y a través del trabajo cooperativo, así como con la ayuda familiar.

Se les plantea el pequeño reto de “exponer” su trabajo al resto de compañeros.

La evaluación del Proyecto se lleva a cabo a través de varios criterios de evaluación acordes con el proyecto y actividades planteadas en él.

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MÓNICA HORCAJO COMONTESVoy a intentar explicar el Proyecto observado únicamente a través de fotografías del mismo, pero eran estas tan atractivas que no he dudado en elegirlo para que le echéis un vistazo.El proyecto se llama KENIA Objetivo principal: conocer las características más significativas del país africano.Haciendo un recorrido por cada una de las fotografías se observa perfectamente un principio y un final del mismo.En un primer momento los niñ@s trabajan en la pizarra digital con diferentes informaciones del país Kenia: bandera, etc. Entiendo esta actividad como conocimientos previos y como el primer acercamiento al tema elegido.Seguidamente observamos como el profesor está caracterizado como un habitante del país, con su vestido típico de allí y con el color de piel característicos de las personas que viven en él.Más adelante observamos como realizan diferentes actividades plásticas como la construcción de joyas, collares y brazaletes con diferentes materiales como macarrones pintados con témperas, maracas con botellas de plástico, o brazaletes con rollos de papel higiénico. En estas actividades vemos la participación de las familias en el aula.Además los niñ@s  han manipulado varios instrumentos musicales como bongos, claves, cáscaras de coco,… todos ellos para realizar músicas y danzas africanas. En esta actividad he observado la participación de alumnos de Educación Primaria.También como parte del proyecto observo la realización de murales gigantes con animales africanos como el elefante y el león.Como actividad final del proyecto todos los alumn@s se han vestido como habitantes de Kenia utilizando todos los materiales que han ido realizando a lo largo del Proyecto.La vinculación de este Proyecto con el currículo de la Educación Infantil es la siguiente:Objetivo general de la etapa: Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.Área: Conocimiento del entornoObjetivo de esta área: Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea.Contenidos: Bloque 3 Cultura y vida en sociedadPueblos del mundo. Pueblos del hielo, del desierto y de la selva. Rasgos físicos, vivienda, alimentación, indumentaria, costumbres.En este Proyecto se trabajan diferentes competencias clave:-	Comunicación lingüística: mediante la expresión oral de conocimientos previos y mediante la expresión escrita de palabras significativas: Kenia, león, elefante, África, …-	Competencia digital: búsqueda de información y visionado de imágenes sobre el tema propuesto: bandera, animales, comida típica, vestidos y joyas, etc.-	Competencias sociales y cívicas: este proyecto se caracteriza por el trabajo en equipo y la necesidad de relacionarse con sus iguales, padres, alumnos de primaria y profesor, así como por la participación activa en las diferentes actividades(danzas, murales,…)-	Conciencia y expresiones culturales: en la realización de las diferentes actividades plásticas del proyecto así como en las musicales.En el desarrollo del proyecto se observan el desarrollo de habilidades sociales como el trabajo en equipo, la psicomotricidad fina, la seriación matemática, la plástica, y la tan importante colaboración familia/escuela.Entre las herramientas utilizadas para la realización del Proyecto observo:-	Tecnologías de Información y la Comunicación(Google, Wikipedia,…)-	La música y la danza-	La plástica-	Colaboración familia/escuela-	Coordinación con la Educación PrimariaEn cuanto a la evaluación considera una observación directa tanto de los conocimientos previos como en la participación activa, la creatividad,  y para completar esta evaluación establecen una actividad final en la que se enfoca el objetivo principal del Proyecto: conocer las características más significativas del país africano.https://photos.google.com/share/AF1QipOxX6Dsyg52oPLNWKu7jbX6E6dUjGbkp_6V5jcu9Tv21_RvJLL8SJoZtK37wT6U5g?key=RlVIOHhtU1gtcFhvRXFmUFVpUnhBRW9wSjdUT2pn

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MÓNICA HORCAJO COMONTESVoy a intentar explicar el Proyecto observado únicamente a través de fotografías del mismo, pero eran estas tan atractivas que no he dudado en elegirlo para que le echéis un vistazo.El proyecto se llama KENIA Objetivo principal: conocer las características más significativas del país africano.Haciendo un recorrido por cada una de las fotografías se observa perfectamente un principio y un final del mismo.En un primer momento los niñ@s trabajan en la pizarra digital con diferentes informaciones del país Kenia: bandera, etc. Entiendo esta actividad como conocimientos previos y como el primer acercamiento al tema elegido.Seguidamente observamos como el profesor está caracterizado como un habitante del país, con su vestido típico de allí y con el color de piel característicos de las personas que viven en él.Más adelante observamos como realizan diferentes actividades plásticas como la construcción de joyas, collares y brazaletes con diferentes materiales como macarrones pintados con témperas, maracas con botellas de plástico, o brazaletes con rollos de papel higiénico. En estas actividades vemos la participación de las familias en el aula.Además los niñ@s  han manipulado varios instrumentos musicales como bongos, claves, cáscaras de coco,… todos ellos para realizar músicas y danzas africanas. En esta actividad he observado la participación de alumnos de Educación Primaria.También como parte del proyecto observo la realización de murales gigantes con animales africanos como el elefante y el león.Como actividad final del proyecto todos los alumn@s se han vestido como habitantes de Kenia utilizando todos los materiales que han ido realizando a lo largo del Proyecto.La vinculación de este Proyecto con el currículo de la Educación Infantil es la siguiente:Objetivo general de la etapa: Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural.Área: Conocimiento del entornoObjetivo de esta área: Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea.Contenidos: Bloque 3 Cultura y vida en sociedadPueblos del mundo. Pueblos del hielo, del desierto y de la selva. Rasgos físicos, vivienda, alimentación, indumentaria, costumbres.En este Proyecto se trabajan diferentes competencias clave:-	Comunicación lingüística: mediante la expresión oral de conocimientos previos y mediante la expresión escrita de palabras significativas: Kenia, león, elefante, África, …-	Competencia digital: búsqueda de información y visionado de imágenes sobre el tema propuesto: bandera, animales, comida típica, vestidos y joyas, etc.-	Competencias sociales y cívicas: este proyecto se caracteriza por el trabajo en equipo y la necesidad de relacionarse con sus iguales, padres, alumnos de primaria y profesor, así como por la participación activa en las diferentes actividades(danzas, murales,…)-	Conciencia y expresiones culturales: en la realización de las diferentes actividades plásticas del proyecto así como en las musicales.En el desarrollo del proyecto se observan el desarrollo de habilidades sociales como el trabajo en equipo, la psicomotricidad fina, la seriación matemática, la plástica, y la tan importante colaboración familia/escuela.Entre las herramientas utilizadas para la realización del Proyecto observo:-	Tecnologías de Información y la Comunicación(Google, Wikipedia,…)-	La música y la danza-	La plástica-	Colaboración familia/escuela-	Coordinación con la Educación PrimariaEn cuanto a la evaluación considera una observación directa tanto de los conocimientos previos como en la participación activa, la creatividad,  y para completar esta evaluación establecen una actividad final en la que se enfoca el objetivo principal del Proyecto: conocer las características más significativas del país africano.https://photos.google.com/share/AF1QipOxX6Dsyg52oPLNWKu7jbX6E6dUjGbkp_6V5jcu9Tv21_RvJLL8SJoZtK37wT6U5g?key=RlVIOHhtU1gtcFhvRXFmUFVpUnhBRW9wSjdUT2pn

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Mercedes Galán Carrasco
https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento

Este proyecto es de gran importancia ya que trabaja de manera más significativa el gusto por los libros en EI.
Parte de la idea real y cercana para los niños. A partir de aquí se introduce en un análisis profundo sobre los cuentos, trabajando muchas cosas de manera global y atractiva para los niños como: expresión oral, expresión escrita, planificación del discurso y secuenciación, estructura de una narración, ilustraciones de un cuento, imaginación, etc.
Lo más importante de todo es que es un aprendizaje tangible para los alumnos, ya que son participes activos en todo momento y sobre todo ven un producto final de su aprendizaje, el propio cuento elaborado por ellos.
Es una maravillosa manera de despertar el interés por el lenguaje escrito.

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Mª Isabel González Vilches
URL: https://procomun.educalab.es/es/articulos/el-cine-en-infantil

El proyecto tiene que ver con cómo empezó el cine - a través del conocimiento y experiencia de ver diferentes instrumentos que generaban movimiento de imágenes estáticas y cómo hemos llegado a nuestros días con imágenes en 3D, la historia de los dibujos y los primeros cortometrajes.
Me ha dado ideas de cómo cada pequeño grupo de trabajo puede aprender a hacer un pequeño corto de cine con diferentes instrumentos y TIC y así cada alumno podrá aplicar capacidades distintas: dibujar, grabar, hablar, redactar, editar, retocar, utilizar plastelina u otro material, insertar música... Creo que es una manera muy completa de iniciar el desarrollo de competencias jugando: comunicación lingüística, competencia digital, aprender a aprender, competencia social, iniciativa... Y además con un tema que a todos los niños les fascina y les encanta. Pero, además, creo que es muy bueno para que puedan participar todos los alumnos independientemente de su situación social y si presentan NEE.

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URL del proyecto/s: http://laclasedemiren.blogspot.com.es/2016/01/proyecto-los-monos-que-comen-los-monos.html

https://www.slideshare.net/laclasedemiren/proyecto-los-monos-hechos

He elegido este proyecto de Educación Infantil, en vez de Educación Especial, porque después de días mirando por la red no he encontrado nada específico para ellos, y creo que determinados proyectos de Educación Infantil, podrían ser adaptados a mis alumnos.

El proyecto que he seleccionado pertenece a un blog llamado “La clase de Miren”, en el que podemos encontrar muchos proyectos.

Para esta tarea he seleccionado un proyecto que trabaja la alimentación de los monos; pero adjunto también un dossier que encontramos en el  mismo blog, en el que podemos observar una presentación sobre los monos en el que junta varios proyectos que encontramos en su web, en el que trabaja diferentes aspectos de los monos.

El proyecto está dirigido a un aula de 5 años, pero creo que con determinadas adaptaciones lo puedo usar en mi aula.

Silvia Rodríguez Torres

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MARIA DEL MAR MONTES SÁNCHEZ

https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento

Este proyecto acerca a los niños a la literatura, que tanto les apasiona, es una manera de aunar algo realmente motivador para ellos “los cuentos” con sus figuras de apego “sus familias”, ¡Cómo no van a estar motivados!

Además se trabaja tanto la creación de cuentos como la comprensión lectora, que son contenidos a trabajar dentro del currículo.

Este tipo de proyecto da lugar a trabajar en conjunto todo el centro escolar, entre los alumnos, las familias, hermanos, otorgando la importancia que se merecen los cuentos dentro de la educación.

Dentro de este proyecto también destaca la evaluación. Dentro de él se incluye la autoevaluación por parte de los alumnos, la evaluación de los grupos de trabajo y la evaluación por partes de las familias. Lo que me parece una idea excelente para evaluar el éxito del proyecto.

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MARIA DEL MAR MONTES SÁNCHEZ

https://josanprimariaef.blogspot.com.es/2017/02/abp-de-matematicas-supermercado-elexur.html

Este proyecto tiene la particularidad de trabajar directamente con la realidad del alumno, además los contenidos que se trabajan pueden ser puestos en práctica en cualquier momento.

Se vincula directamente con gran cantidad de objetivos y contenidos de la etapa. Así se vincula con las diferentes áreas dentro del currículum trabajando contenidos como: CONOCIMIENTO DE SI MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL: práctica de hábitos saludables como la alimentación. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO: productos elaborados a partir de materias primas procedentes de animales y plantas. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN: empleo de formas establecidas para iniciar y mantener una conversación (tiendas) y, usos y soportes de la lengua escrita: folletos, carteles, etc.

Centrándonos en las tareas del proyecto, me ha gustado ver como los alumnos han puesto en práctica y han trabajado, primero, en un supermercado creado por ellos mismos y las familias dentro del centro escolar y cómo posteriormente lo han hecho en un supermercado real de la zona.

Por último lo que le concede especial importancia a este proyecto es la exposición final por parte de los alumnos sobre lo que han aprendido.

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•	Título del proyecto: ¿QUÉ HAY EN EL CIELO?•	Yohana Díaz Durán•	URL del proyecto: https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/684edcd9-b114-4f7c-ac80-937750eb5b63/PFINAL_QUE_HAY_EN_EL_CIELO.pdf•	Breve descripción de las ideas que me han gustado:He decidido fijarme en este proyecto sobre Las estaciones y el Universo porque he visto que era muy completo y abarcaba los tres niveles del segundo ciclo de infantil. Se parte de las estaciones del año, muy cercanas para los niños a través de los cambios en el ambiente que van observando a lo largo del año y se enlaza con la Astronomía y el Universo. Las actividades que proponen relacionan de manera globalizada las tres áreas de infantil: conocimiento de sí mismo, conocimiento del entorno y los distintos tipos de lenguaje.Se plantean actividades con distintos tipos de agrupamientos y a través del trabajo cooperativo, así como con la ayuda familiar. Se les plantea el pequeño reto de “exponer” su trabajo al resto de compañeros.La evaluación del Proyecto se lleva a cabo a través de varios criterios de evaluación acordes con el proyecto y actividades planteadas en él.

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•	Título del proyecto: ¿QUÉ HAY EN EL CIELO?•	Yohana Díaz Durán•	URL del proyecto: https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/684edcd9-b114-4f7c-ac80-937750eb5b63/PFINAL_QUE_HAY_EN_EL_CIELO.pdf•	Breve descripción de las ideas que me han gustado:He decidido fijarme en este proyecto sobre Las estaciones y el Universo porque he visto que era muy completo y abarcaba los tres niveles del segundo ciclo de infantil. Se parte de las estaciones del año, muy cercanas para los niños a través de los cambios en el ambiente que van observando a lo largo del año y se enlaza con la Astronomía y el Universo. Las actividades que proponen relacionan de manera globalizada las tres áreas de infantil: conocimiento de sí mismo, conocimiento del entorno y los distintos tipos de lenguaje.Se plantean actividades con distintos tipos de agrupamientos y a través del trabajo cooperativo, así como con la ayuda familiar. Se les plantea el pequeño reto de “exponer” su trabajo al resto de compañeros.La evaluación del Proyecto se lleva a cabo a través de varios criterios de evaluación acordes con el proyecto y actividades planteadas en él.

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MARINA SIERRA OJEDA "EL MONSTRUO DE LAS EMOCIONES"

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MARINA SIERRA OJEDA "EL MONSTRUO DE LAS EMOCIONES"

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https://elalmademiaula.com/2016/01/14/proyecto-el-monstruo-de-colores/
Los cambios sociales, los problemas de trabajo o la innegable situación de familias desestructuradas hacen que el “panorama”  educativo haya cambiado.

Mi preocupación y por tanto, la decisión de compartir este proyecto surge de la dificultad con la que una gran mayoría de los niños que tienen para poder expresar sus sentimientos.
Este proyecto plantea, a través del cuento "el monstruo de los colores" actividades, tanto manipulativas como vivenciales, para trabajar la inteligencia emocional y las diferentes emociones.
Me gustaría recalcar la actividad de elaborar "botes de emociones" en los que metían fotografías, mensajes, dibujos que representasen esta emoción.

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He elegido este proyecto porque me parece muy interesante, ya que pretende que los alumnos tengan un mayor conocimiento de las mascotas, siendo un tema que les gusta mucho. Además, expone de manera clara cómo se va a ir evaluando dicho proyecto: "observando, explorando, investigando, reflexionando y comunicando contenidos" relacionados con los animales, siendo una evaluación muy completa. Por otra parte, me parece muy importante su conexión con el currículo de manera global.

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CONOCEMOS NUESTRA CIUDAD                                                                                SARA MOLINA ROMERO             https://procomun.educalab.es/es/articulos/conocemos-nuestra-ciudad                                                                                                                                  Este proyecto me ha parecido muy interesante, especialmente en la etapa de infantil, llevando a cabo actividades tan interesantes como la elaboración de un libro de aula, un taller de bailes típicos o entrevistas a los abuelos... El niño en esta etapa conoce el mundo a través de su entorno más cercano, su casa, su centro educativo y los lugares de su localidad que suele visitar, tales como supermercados, parques, etc. Por ello pienso que a través de este proyecto los niños pueden investigar y acercarse más a su ciudad. Fomentando además lugares de interés cultural como teatros, escuelas de música, cines... Este proyecto está justificado también a nivel normativo (aunque está ubicado en Badajoz, también se puede llevar a cabo en Madrid) ya que el Decreto que hace referencia a Educación Infantil para la CAM, subraya el objetivo de: b) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural. Además se relaciona de forma explícita con el Área  2: Conocimiento del Entorno. En cuanto al reto que propone a los alumnos, no es otro que investigar con ayuda de la familia, aspectos de su ciudad. Por lo que implica directamente a la familia en el proyecto, fomentando la colaboración entre familia y escuela. Finalmente señalar que para la evaluación utiliza la observación directa, recogiendo sus impresiones a través del diario de clase.

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CONOCEMOS NUESTRA CIUDAD                                                                                SARA MOLINA ROMERO             https://procomun.educalab.es/es/articulos/conocemos-nuestra-ciudad                                                                                                                                  Este proyecto me ha parecido muy interesante, especialmente en la etapa de infantil, llevando a cabo actividades tan interesantes como la elaboración de un libro de aula, un taller de bailes típicos o entrevistas a los abuelos... El niño en esta etapa conoce el mundo a través de su entorno más cercano, su casa, su centro educativo y los lugares de su localidad que suele visitar, tales como supermercados, parques, etc. Por ello pienso que a través de este proyecto los niños pueden investigar y acercarse más a su ciudad. Fomentando además lugares de interés cultural como teatros, escuelas de música, cines... Este proyecto está justificado también a nivel normativo (aunque está ubicado en Badajoz, también se puede llevar a cabo en Madrid) ya que el Decreto que hace referencia a Educación Infantil para la CAM, subraya el objetivo de: b) Observar y explorar su entorno familiar, natural, social y cultural. Además se relaciona de forma explícita con el Área  2: Conocimiento del Entorno. En cuanto al reto que propone a los alumnos, no es otro que investigar con ayuda de la familia, aspectos de su ciudad. Por lo que implica directamente a la familia en el proyecto, fomentando la colaboración entre familia y escuela. Finalmente señalar que para la evaluación utiliza la observación directa, recogiendo sus impresiones a través del diario de clase.

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BÚSQUEDA DEL TESORO CON REALIDAD AUMENTADA

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BÚSQUEDA DEL TESORO CON REALIDAD AUMENTADA

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Verónica López Arrogante
http://elblogdesilviacari.blogspot.com.es/2017/10/proyecto-los-piratas-busqueda-del.html
Parece interesante empezar a incorporar las nuevas tecnologías en los proyectos de infantil. Esto es lo que nos propone este proyecto pirata a través de la realidad aumentada, y el trabajo con videos, aplicaciones, captura de imágenes...que incorporan unas de las competencias (digital) que nuestros alumnos deberán de manejar con solutura en estos nuevos tiempos.
El proyecto que se presenta es para 4 años, y necesita de una supervisión por parte del adulto, que prepara con una dedicación exclusiva todas y cada una de las partes.
Desde mi punto de vista, trabaja a través de las tres áreas del currículo de infantil, pero lo hace incorporando la motivación y el entusiamos que generan las nuevas tecnologías, trabajando múltiples contendios desde una visión diferente.
Creo que para llevarlo a cabo, hace falta por parte del profesorado una implicación especial a la hora del dominio y manejo de todos los programas informáticos.

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JESSICA DEL SAZ CAMACHO

#ABP

https://abpproyecticolosmedicos.wikispaces.com/1.+T%C3%8DTULO+DEL+PROYECTO

Un proyecto muy atractivo y significativo para los alumn@s del segundo ciclo de Infantil que viven con especial intensidad las enfermedades y heridas (3 años), las pérdidas de partes del cuerpo: caída de dientes (5 años) y la muerte (4 y 5 años).

Este proyecto hace un uso muy interesante de las TIC, como es la creación de una wiki por parte de l@s alumn@s en colaboración con las familias, o el uso de tablets, de códigos QR y de realidad aumentada.

El reto que proponen a los alumnos es la creación de su propio hospital, dibujando y coloreando uno y completando la descripción del mismo con realidad aumentada a través de la app Aurasma.

Además, vincula el proyecto con las tres áreas de Educación Infantil resaltando su globalidad y ofrece múltiples instrumentos y estrategias de evaluación entre las que destacan la rúbrica, diarios de trabajo (wiki) y rincones del aula.

Por último, este proyecto se abre al entorno, sale del aula:
- Por un lado, proponiendo una salida a un centro de salud.
- Por otro lado, con la presencia en la red con wikis y páginas webs
- A sí mismo, invitando al aula a servidores públicos fundamentales en nuestra sociedad como son distintos profesionales médicos.

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ANA SÁNCHEZ MARTÍN https://procomun.educalab.es/es/comunidades/abp-en-formacion-en-red?f[0]=field_labels%3A125965&f[1]=field_labels%3A126083&f[2]=field_labels%3A125643    El proyecto “EL PINTOR DE SUEÑOS” acerca a los niños al mundo del arte desde el trabajo de las obras realizadas por Joan Miró.Es un proyecto muy motivador ya que los niños ven y muestran sus obras de arte y reciben el refuerzo por el trabajo bien hecho. Además, les permite expresar sus ideas, sentimientos y emociones a través de las creaciones elaboradas y aprenden y se divierten a través de la manipulación de las diferentes técnicas plásticas utilizadas. Este proyecto se relaciona con todas las áreas del currículo y se trabaja de forma globalizada partiendo del interés que los niños muestran en la manipulación de las diversas técnicas plásticas utilizadas, en el manejo de las tecnologías propuestas, en la expresión de los contenidos investigados haciendo partícipes a todo el grupo, en la participación de todas las familias en el aula, etc. En definitiva, hace partícipe al niño y despierta en él la curiosidad y motivación necesaria en estas edades. La evaluación propuesta es muy completa ya que tiene en cuenta a todos los implicados en el proceso y se centra en el aprendizaje y desarrollo de los niños. Se emplean diversas técnicas como la observación, el seguimiento diario, el registro de los avances y aquellos aspectos que hay que reforzar, el portafolio para la posterior revisión del mismo, etc. Me llama mucho la atención la síntesis de los logros y refuerzos que aparecen recogidos en un cuadro y sirve de orientación para la evaluación que se realiza durante el proyecto (antes, durante y después). Esta síntesis se consulta a un simple golpe de vista y ayuda a "evaluar" los contenidos adquiridos de los alumnos.

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ANA SÁNCHEZ MARTÍN https://procomun.educalab.es/es/comunidades/abp-en-formacion-en-red?f[0]=field_labels%3A125965&f[1]=field_labels%3A126083&f[2]=field_labels%3A125643    El proyecto “EL PINTOR DE SUEÑOS” acerca a los niños al mundo del arte desde el trabajo de las obras realizadas por Joan Miró.Es un proyecto muy motivador ya que los niños ven y muestran sus obras de arte y reciben el refuerzo por el trabajo bien hecho. Además, les permite expresar sus ideas, sentimientos y emociones a través de las creaciones elaboradas y aprenden y se divierten a través de la manipulación de las diferentes técnicas plásticas utilizadas. Este proyecto se relaciona con todas las áreas del currículo y se trabaja de forma globalizada partiendo del interés que los niños muestran en la manipulación de las diversas técnicas plásticas utilizadas, en el manejo de las tecnologías propuestas, en la expresión de los contenidos investigados haciendo partícipes a todo el grupo, en la participación de todas las familias en el aula, etc. En definitiva, hace partícipe al niño y despierta en él la curiosidad y motivación necesaria en estas edades. La evaluación propuesta es muy completa ya que tiene en cuenta a todos los implicados en el proceso y se centra en el aprendizaje y desarrollo de los niños. Se emplean diversas técnicas como la observación, el seguimiento diario, el registro de los avances y aquellos aspectos que hay que reforzar, el portafolio para la posterior revisión del mismo, etc. Me llama mucho la atención la síntesis de los logros y refuerzos que aparecen recogidos en un cuadro y sirve de orientación para la evaluación que se realiza durante el proyecto (antes, durante y después). Esta síntesis se consulta a un simple golpe de vista y ayuda a "evaluar" los contenidos adquiridos de los alumnos.

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https://photos.google.com/share/AF1QipOxX6Dsyg52oPLNWKu7jbX6E6dUjGbkp_6V5jcu9Tv21_RvJLL8SJoZtK37wT6U5g?key=RlVIOHhtU1gtcFhvRXFmUFVpUnhBRW9wSjdUT2pn

Voy a intentar explicar el Proyecto observado únicamente a través de fotografías del mismo, pero eran estas tan atractivas que no he dudado en elegirlo para que le echéis un vistazo.

El proyecto se llama KENIA

Objetivo principal: conocer las características más significativas del país africano.

Haciendo un recorrido por cada una de las fotografías se observa perfectamente un principio y un final del mismo.

En un primer momento los niñ@s trabajan en la pizarra digital con diferentes informaciones del país Kenia: bandera, etc. Entiendo esta actividad como conocimientos previos y como el primer acercamiento al tema elegido.

Seguidamente observamos como el profesor está caracterizado como un habitante del país, con su vestido típico de allí y con el color de piel característicos de las personas que viven en él.

Más adelante observamos como realizan diferentes actividades plásticas como la construcción de joyas, collares y brazaletes con diferentes materiales como macarrones pintados con témperas, maracas con botellas de plástico, o brazaletes con rollos de papel higiénico. En estas actividades vemos la participación de las familias en el aula.

Además los niñ@s  han manipulado varios instrumentos musicales como bongos, claves, cáscaras de coco,… todos ellos para realizar músicas y danzas africanas. En esta actividad he observado la participación de alumnos de Educación Primaria.

También como parte del proyecto observo la realización de murales gigantes con animales africanos como el elefante y el león.

Como actividad final del proyecto todos los alumn@s se han vestido como habitantes de Kenia utilizando todos los materiales que han ido realizando a lo largo del Proyecto.

En este Proyecto se trabajan diferentes competencias como el trabajo en equipo, la psicomotricidad fina, la música, las Tecnologías de Información y la Comunicación, la seriación matemática, la plástica, y la tan importante colaboración familia/escuela.

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María Abril García. http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796207323/widget
Me atrajo mucho la idea de este proyecto ya que los animales es un tema que a los niños les resulta muy atractivo y motivador. Es un tema bastante amplio en el que se puede trabajar gran numero de cosas atendiendo a diversos factores. Las actividades propuestas son adecuadas para la edad de los niños y muy motivadoras. Es un tema con el que se puede trabajar en todas las areas del curriculo y la evaluación tanto a nivel individual como a nivel grupal es bastante sencilla de realizar. El trabajo final de este proyecto es realizar un triptico sobre el “espacio ideal” en el que vivirian los animales, me resulta muy interesante esta parte ya que ademas de servirnos para poner en practica todo lo que hemos aprendido tambien podemos mostrar ideas muy interesantes sobre como todos deberíamos actuar con este tema.

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El Tren

URL del proyecto: http://elblogdesilviacari.blogspot.com.es/2017/03/proyecto-el-tren.html .

Me ha gustado que los alumnos de 3 años tienen iniciativa y decisión para proponer temas de trabajo e investigación. Me gusta que a través de un tema que trabaje todo de forma globalizada: profesiones, qué es una estación, quién trabaja en ella y cómo las normas de comportamiento, etc. Creo que trabajar en esta forma favorece la iniciativa y el trabajo cooperativo

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EL MIEDO
Esta tarea nos da la oportunidad de encontrar verdaderas maravillas en las distintas plataformas digitales.
Tras leer muchos blogs y coger numerosas ideas, me he decantado por hacer una pequeña nota del proyecto de "El Miedo" de una compañera de infantil (Miren Pardo) a la que suelo seguir por la cantidad y calidad de los proyectos que lleva a cabo.
http://laclasedemiren.blogspot.com.es/2012/01/nuevo-proyecto-el-miedo.html
He elegido este proyecto y no otro, porque me parece muy importante y necesario el trabajo de las emociones en el aula.
El proyecto parte en cierta medida de los alumnos puesto que la elección del nombre del aula fue el punto de partida para su desarrollo.
Este proyecto está íntimamente relacionado con el currículo de Educación Infantil que persigue entre sus objetivos el reconocimiento, la expresión y el control progresivo de emociones y sentimientos.
Es un proyecto dinámico, con numerosas "visitas" motivadoras que mantienen el interés del alumno.
El blog recoge algunas actividades, manualidades y fichas que hacen que sea un proyecto muy completo aunque no aparece reflejado nada relativo a la evaluación del mismo.

" Con tanto decirle al niño que viene el coco, le va perdiendo el miedo poquito a poco".

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PILAR GUTIERREZ ALONSO
https://procomun.educalab.es/es/artuculos/proyecto-la-vida-en-la-prehistoria.
Me ha gustado porque es un proyecto muy completo, muy bien explicado. Las actividades son muy vivenciales donde los alumnos van a disfrutar elaborándolas.

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PILAR GUTIERREZ ALONSO
http://enmiauladeinfantil.blogspot.com.es/2010/proyecto-la-casa-para-vivir.html.
Es un tema muy cercano a los niños y sencillo que nos permite trabajar sobre todo los contenidos del currículo de Ed. Infantil del área Conocimiento del entorno, pone en contacto al alumno con las tecnologías digitales de manera sencilla y práctica.

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PILAR GUTIERREZ ALONSO
http://procomun.educalab.es/es/articulos/comer-pintar
Me parece un proyecto muy interesante y sencillo para comenzar a trabajar docentes sin experiencia en ABP, es un proyecto muy completo y accesible donde se trabaja muchos contenidos de las tres áreas del  currículo de Ed.Infanil, en el área conocimiento y autonomía personal identificando las partes del cuerpo y cara y su representación, la alimentación, procedencia de los productos en el área de conocimiento del entorno y por su puesto se trabaja el área del lenguaje dando mucha importancia al lenguaje artístico. Es muy motivador para los alumnos, donde se va a poder trabajar no solo en el aula sino también fuera de ella.
La evaluación es continua a lo largo de todo el proyecto, evalúa todas las actividades que realizan siendo muy definida.
Es un proyecto que engancha a los niños desde un principio

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Ángela Ruiz Castellanos

Después de buscar, en diferentes páginas y buscadores encontré un proyecto que me llamó mucho la atención: "el diario de un viajero".

En un principio el proyecto me gustó mucho dado que me encanta viajar y descubrir nuevos lugares. Posteriormente, me encantó la forma en la que la maestra plantea el Proyecto, el punto de partida del mismo.

A partir de una pregunta ¿SABÉIS QUE EN LA ANTIGUEDAD LOS BARCOS SE ORIENTABAN GUIÁNDOSE POR LAS ESTRELLAS? los alumnos inician un viaje, que les lleva desde estudiar constelaciones e inventarlas, las coordenadas cartesianas para situarse en un punto concreto , para finalizar con un trabajo en el que cada alumno crea su propio diario del viajero con información referente a países, ciudades, descripciones de lugares, gráficos de temperaturas, mapas....

Los alumnos debieron disfrutar un montón trabajando en este proyecto .

http://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/diario-viaje-proyecto-primaria-basado-metodo-abp/40833.html

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"LOS PIRATAS": BÚSQUEDA DEL TESORO CON #RA#AR

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"LOS PIRATAS": BÚSQUEDA DEL TESORO CON #RA#AR

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MARÍA JESÚS SERRANO DE HARO PELLICO.
https://plus.google.com/communities/108029826885482786597
La autora del  proyecto nos presenta en su blog( el blog de Silvia Cari) el inicio y motivación del Proyecto "Los piratas",que es en sí lo que más me ha llamado la atención. Y, esto es, la utilización de la Realidad Aumentada(RA) con la App Aurasma.
Los niños y niñas van buscando una serie de pistas para descubrir y completar un mapa que les llevará a conseguir el tesoro. Para ello utilizan la app Aurasma, donde, Barbanegra, les va descubriendo diferentes vídeos que les llevarán a las pruebas que deben realizar si quieren conseguir el resto del mapa.
En la realización de estas pruebas van desarrollando habilidades de percepción visual, espacial, lógica-matemática y lectoescritura.
También me ha parecido interesante la manera de implicar al resto de la Comunidad Educativa.
El curso pasado, mis niños y niñas de 5 años, realizaron un lap book sobre el agua en el que utilizamos la app Aurasma, donde las familias podían ver un vídeo realizado por ellos haciendo experimentos sobre los estados del agua, que resultó muy motivador e interesante.
http://elblogdesilviacari.blogspot.com.es/2017/10/proyecto-los-piratas-busqueda-del.html

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/comer-pintar

Raquel Hipólito Porras

He elegido este proyecto ya que me parece una forma muy interesante y motivador para trabajar diferentes contenidos de la etapa de infantil.

Por un lado, se trabaja el área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal con el reconocimiento e identificación de las diferentes partes del cuerpo y su representación gráfica. También se trabaja los hábitos de alimentación y la comida saludable.
Dentro del área de conocimiento del entorno podemos encontrar aspectos como la visita al museo y la búsqueda de información sobre el pintor.

Finalmente el área de lenguajes: comunicación y representación está reflejada en el uso del lenguaje artístico como otra forma comunicativa y en el conocimiento de diferentes técnicas plásticas.

Es por ello que considero que es un proyecto muy completo donde se trabajan todas las áreas de esta etapa.

El reto que se propone es la elaboración de obras artísticas partiendo de la obra del pintor Arcimboldo. Para ello se proponen diferentes actividades dentro y fuera del aula.

En el proyecto se evalúan las diferentes actividades realizadas así como el producto final. Dan mucha importancia a la motivación generada en los alumnos y a la creatividad mostrada.

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Soy Mª José Bravo Mora y me ha gustado la idea de hacer una recpilación de cuentos de los abuelos para inventar otros finales.
Incluyo el enlace
https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento
Es una forma de acercar la familia a la escuela y de implicar a los abuelos que, en nuestros pequeños, son figuras de referencia muy importantes.
Además, de esta forma, recuperamos tradiciones que, aveces, con el uso de las nuevas tecnologías corren el riesgo de poderse perder.
Desarrollamos la creatividad desde el momento que tenemos que narrar de otra manera el cuento o inventar diferentes finales.
Puede ser un buen fondo de biblioteca e incluso incluirlo en la  del colegio para que todos puedan disfrutar de este trabajo tan bonito.
Los niños aprenden el valor de la lectoescritura, el respeto hacia las tradiciones, el reto sería una labor de investigación y de puesta en común. Evaluaríamos la capacidad de desarrollar otros finales y de explicar el cuento con sus palabras.

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"Isabel Vizcaíno: escucha y da tiempos para crear

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"Isabel Vizcaíno: escucha y da tiempos para crear

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MARÍA PETRONILA PÉREZ GARCÍA
https://www.isabelvizcaino.com/

La página que enlazo no es un proyecto es sí, es un conjunto de proyectos llevados a cabo en el CEIP Manuel Nuñez Arenas (Vallecas). En dicha página podemos observar una muestra de algunos de los proyectos llevados a cabo en este colegio, en los que ha participado la autora de la página.

A ella la conocí a través de sus libros: “Guía fácil para programar en educación infantil (0-6 años): trabajar por proyectos”; “Hablemos De Educación Infantil”.

El primero de ellos me sirvió para perder el miedo a la elaboración de documentos a la hora de trabajar por proyectos y a día de hoy sigo sin tenerlo.

Posteriormente asistí a un curso de ABN para infantil y allí estaba Isabel como miembro de la organización PSII (organizadora del curso).

Así empecé a buscar sobre su trabajo, puesto que aquel cole me fascinó tan solo con ver sus instalaciones y  su ubicación.

Recomiendo visitar su página para tomar conciencia de que el trabajo por proyecto es viable, independientemente del contexto sociocultural y los recursos con los que se cuenten.

Como aparece en nada más acceder su página “escucha y da tiempos para crear”

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ROBÓTICA INFANTIL                                            http://olmedarein7.wixsite.com/roboticainfantil                                                                                               Soy Nuria Cancela Val, este proyecto me ha parecido muy interesante y completo, creo que la robótica es muy motivador para el alumnado y que se puede iniciar de manera progresiva desde los tres años, partiendo desde lo más sencillo e ir ampliando la dificultad poca a poco según van consiguiendo los retos, contiene un montón de información, de documentación y recogida de datos de sus protagonistas, los niños, te describe el proceso de implementación del proyecto, además de cantidad de recursos y materiales que podemos emplear en el aula. Como actividades TIC, el uso de códigos QR, el uso de realidad aumentada, aplicación para crear aplicaciones relacionadas con los robots, Apps educativas,Parte de sus ideas previas, ¿qué saben de los robots?, investigan sobre ellos, para que sirven, como los usamos… Crean su propio robot, realizando una exposición de sus creaciones para que puedan verlos el resto de la comunidad educativa. Después de esta primera fase, continua con actividades de robótica, a través de robots de suelo, su uso en las diferentes áreas, planteando actividades de lectoescritura, lógico-matemática, conocimiento del entorno, así como identidad y autonomía personal. Continua con el empleo de estructuras básicas de lego y de su continuidad en primaria con lego wedo, mostrando diversas actividades. Además en esta segunda fase también trabajan lenguajes de programación, incluyendo actividades y recursos para llevarlo a cabo. Respecto a la evaluación los procedimientos que tienen en cuenta son: la observación sistemática del grupo clase, análisis de las producciones del alumnado e interacción con el alumnado, usando como instrumentos rúbricas de evaluación, considerando en robótica y programación: los recursos de robótica, secuencias de programación, aprendizaje por indagación, construcción de soluciones y trabajo en equipo.En definitiva me encantó dar con este proyecto por la forma que esta estructurado y todo lo que aporta, veo su lectura muy recomendable.

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ROBÓTICA INFANTIL                                            http://olmedarein7.wixsite.com/roboticainfantil                                                                                               Soy Nuria Cancela Val, este proyecto me ha parecido muy interesante y completo, creo que la robótica es muy motivador para el alumnado y que se puede iniciar de manera progresiva desde los tres años, partiendo desde lo más sencillo e ir ampliando la dificultad poca a poco según van consiguiendo los retos, contiene un montón de información, de documentación y recogida de datos de sus protagonistas, los niños, te describe el proceso de implementación del proyecto, además de cantidad de recursos y materiales que podemos emplear en el aula. Como actividades TIC, el uso de códigos QR, el uso de realidad aumentada, aplicación para crear aplicaciones relacionadas con los robots, Apps educativas,Parte de sus ideas previas, ¿qué saben de los robots?, investigan sobre ellos, para que sirven, como los usamos… Crean su propio robot, realizando una exposición de sus creaciones para que puedan verlos el resto de la comunidad educativa. Después de esta primera fase, continua con actividades de robótica, a través de robots de suelo, su uso en las diferentes áreas, planteando actividades de lectoescritura, lógico-matemática, conocimiento del entorno, así como identidad y autonomía personal. Continua con el empleo de estructuras básicas de lego y de su continuidad en primaria con lego wedo, mostrando diversas actividades. Además en esta segunda fase también trabajan lenguajes de programación, incluyendo actividades y recursos para llevarlo a cabo. Respecto a la evaluación los procedimientos que tienen en cuenta son: la observación sistemática del grupo clase, análisis de las producciones del alumnado e interacción con el alumnado, usando como instrumentos rúbricas de evaluación, considerando en robótica y programación: los recursos de robótica, secuencias de programación, aprendizaje por indagación, construcción de soluciones y trabajo en equipo.En definitiva me encantó dar con este proyecto por la forma que esta estructurado y todo lo que aporta, veo su lectura muy recomendable.

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Beatriz Diez Cubas
https://procomun.educalab.es/es/articulos/las-mascotas

Me ha llamado la atención este proyecto porque es un tema que no deja indiferente a ningún niño.
Pensando en mis alumnos de este curso, de un colegio de educación especial, puedo ver sus expresiones y reacciones cuando vemos imágenes, vídeos o tenemos contacto directo con animales. En unos se ve entusiasmo, en otros miedo por desconocimiento y falta de experiencias... pero a todos les produce un sentimiento. Por lo que considero que es un tema que les motiva e interesa.

La pregunta que guía el proyecto y que deben investigar en pequeño grupo con ayuda de sus familias es "¿Cómo son los animales?". Se trabaja con un enfoque globalizado a través de las tres áreas del currículo de infantil: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal; Lenguajes: comunicación y representación; y Conocimiento del entorno. Es un proyecto muy completo pues aborda desde las características físicas de las mascotas que han elegido, de qué se alimentan, de qué manera se desplazan... y lo más interesante para mí, establecen unas normas con los cuidados que necesita cada mascota. Esto favorece que sean capaces de tener una responsabilidad y hacerse cargo de un ser vivo.

La evaluación, además de realizarse a traves de la observación y análisis de producciones de los alumnos, incluye dos rúbricas, una para la tutora y otra de autoevaluación para los alumnos.

Yo hubiera completado el proyecto haciendo mención a la labor terapéutica que realizan algunos animales, como los perros que ayudan a leer a los niños, la equinoterapia, etc.

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MÓNICA GUTIÉRREZ SÁNCHEZ

https://procomun.educalab.es/es/articulos/desde-mi-casa-azul

Este proyecto dirigido a alumnos del segundo ciclo de Ed. Infantil (4 años) me ha parecido interesante  por diversas razones:
1- El centro de interés es muy motivador para los alumnos y alumnas del segundo ciclo de Ed.Infantil. El tema del Universo despierta en los alumnos y alumnas de estas edades mucha curiosidad por saber y preguntas que pueden servir para lanzar el reto o pregunta guía. Asimismo, parte de un evento inicial que va a despertar esa necesidad de saber de los niños y niñas "¿Dónde va el Sol por la noche?". Este es un dilema del mundo real que requiere una respuesta.
2- Propone búsqueda de información sobre los planetas y el Sol y, después planifica una puesta en común,  juegos y dramatizaciones para aplicar los conocimientos adquiridos
3- Este proyecto plantea actividades globalizadas en las que los alumnos y alumnos tienen que hacer para aprender.
4- Relaciona el proyecto con la vida real de los alumnos y alumnas.

Por otro lado, este proyecto presenta algunas lagunas:
- El producto final no responde a la pregunta guía.
- La pregunta guía no está conectada a estándares de aprendizaje. El diseño de este proyecto parece no estar centrado en estándares ni competencias claves.
- Uso de TIC sólo para presentar información.
- No presenta las rúbricas para la evaluación de los alumnos y aluamas, ni del procesos ni de autoevaluación de los alumnos y alumnas. Sólo plantea los instrumentos de evaluación.

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¡Hola!

Mi Nombre es Almudena Martín Oya y soy maestra en educación infantil y he estado echando un vistazo a diferentes proyectos que otros compañeros han llevado a cabo en aulas de educación infantil.

Me ha sorprendido encontrar una reflexión de una maestra que ha realizado varios proyectos y que comparte conmigo la misma idea. Se refiere a que:

“En una aula de infantil nace un proyecto de trabajo con cada mirada de un niño. Sin embargo, yo no soy partidaria de trabajar únicamente por proyectos en el aula. ¿Por qué?, pues os lo he explicado antes. Es imposible saber de antemano las ideas previas, necesidades y los intereses de tus alumnos, por lo que es imposible poder responder a ellas y solventarlas.”

Aunque defiende de manera profunda el trabajo por proyectos. Podemos leerlo de manera más profunda en su blog:

http://www.diariodeunamaestra.es/articulos-personales/trabajar-por-proyectos-en-educacion-infantil/

He profundizado más en uno de sus proyectos llamado ¡Caricaturas!:

http://www.diariodeunamaestra.es/conocimiento-del-entorno/plastica-y-esquema-corporal/

y en otro sobre el cuerpo humano de otro maestro:

https://procomun.educalab.es/es/articulos/asi-es-mi-cuerpo

Ambos se realizan en aulas de educación infantil.

En el del cuerpo humano me ha parecido especialmente interesante cómo relaciona el cuerpo con los números, las diferentes cosas que podemos medir en nuestro cuerpo y cómo hacerlo, conociendo diferentes instrumentos, además de compararnos de esta manera unos y otros, y comprobar lo que nos diferencia. También ha relacionado el tema con los deportes, las profesiones (sanitarios, deportistas…) y todo ello enfocado también hacia la educación para la salud.  Personalmente, me parece un trabajo muy completo. Además los niños realizan un cuadernillo de manera individual, trabajando de este modo lectoescritura. En cuanto a los métodos de evaluación, me parece estupendo el apartado que titula “indicadores de éxito” ya que es dónde podemos ver de verdad si lo aprendido en el proyecto lo aplican a sus vidas.

El otro proyecto, ¡Caricaturas!, que se realiza con niños de tres años, es más sencillo, pero no por eso menos interesante. Creo importante destacar cómo no solo se centra en la estructura de la cara y sus componentes, si no que trabaja mezcla de colores y figuras. Teniendo en cuenta la edad de los niños me parece un trabajo estupendo.

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Ángela Ruiz Castellanos

Después de buscar, en diferentes páginas y buscadores he encontrado un proyecto que me ha llamado la atención es "el diario de un viajero".

A partir de una pregunta ¿SABÉIS QUE EN LA ANTIGUEDAD LOS BARCOS SE ORIENTABAN GUIÁNDOSE POR LAS ESTRELLAS? los alumnos inician un viaje, imagino que apasionante que les lleva desde estudiar constelaciones e inventarlas, las coordenadas cartesianas para situarse en un punto concreto...

Como trabajo final cada alumno crea su propio diario del viajero con información referente a países, ciudades, descripciones de lugares, gráficos de temperaturas, mapas....

ttp://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/diario-viaje-proyecto-primaria-basado-metodo-abp/40833.html

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Mercedes Lama Lama
https://www.slideshare.net/laclasedemiren/proyecto-bebs-original

Este proyecto está dirigido a niños y niñas de tres años. Me ha parecido interesante porque este curso tengo varios alumnos que han tenido recientemente o van a tener dentro de poco un hermanito. Es un tema que les genera muchas dudas y trabajarlo con esta metodología hace que entiendan mejor todo el proceso de gestación, nacimiento y cuidados de sus hermanitos. Por otra parte, en este proyecto también se trabaja aspectos relacionados con los cambios producidos en ellos mismos con el paso del tiempo. La participación de las familias siempre es importante en el trabajo por proyectos pero en este en concreto es fundamental al incluirse las visitas tanto de mamás embarazadas como de familias con bebés recién nacidos

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Irene Talón Amez

https://procomun.educalab.es/es/articulos/trabajar-por-proyectos-en-e-infantil.

He elegido este proyecto porque los bichos, son unos animalitos muy cercanos a los niños. Los podemos encontrar en el patio del colegio, se pueden colar por las ventanas, verlos por el suelo, … y trabajar desde lo más próximo y significativo para los niños es una forma de trabajar con los proyectos y que resulta muy constructiva para los niños.

Es un gran trabajo compartido y realizado por todos los niños y un buen montaje posterior del profesor con los dibujos de los alumnos.

Todos han realizado individualmente su dibujo sobre el ciclo de las mariposas y después han dejado reflejadas en el video las ideas que han aprendido sobre lo que han realizado.

Trabajar este tema en educación infantil puede permitir trabajar todas las áreas de conocimentos. Desde lo referente a la adecuada limpieza e higiene después de tocar a los bichos por dónde se posan, lo que comen,… a la realización plástica de sus distintas fases, a enumerar las fases, discriminar qué fase va antes, cual después, saber de cuántas consta el ciclo vital, etc.

El gran reto para los niños es conocer de forma directa las características de la mariquita o sarantontón (nombre enormemente divertido para los que no formamos parte de las Islas Canarias), de qué se alimentan y su ciclo de vida, entre otros.

La evaluación de los niños la realizamos a través de la observación directa, de los diálogos con ellos, de lo que han aprendido en la realización del video también.

Este proyecto es muy bueno para trabajar el respeto y cuidado hacia los seres que nos rodean.

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Título del proyecto/s: Cuéntame un cuento

Tu nombre y apellidos Esther Benito Domínguez

URL del proyecto/s: https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento

Me gusta mucho la participación de la familia en este proyecto, así como que ha surgido directamente de un comentario de uno de los alumnos. Además me parece enriquecedor ampliar la biblioteca de la clase y que puedan utilizar esos cuentos el resto de clases.

Este proyecto tiene una amplia relación con mi especialidad, Audición y Lenguaje, ya que la etapa de Infantil es una etapa decisiva para el desarrollo del lenguaje y comunicación. Además el momento de la asamblea es un momento que las AL aprovechamos para la intervención y la estimulación del lenguaje y la socialización, y El uso de cuentos es una de mis herramientas preferidas para dicha labor.

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Carmen Martínez Serna
https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-los-perros
Este proyecto me ha gustado por la sencillez y  espontaneidad de su nacimiento y exposición.
Los niños trabajan bien con un tema que les interesa.
Lo que la autora pretende con  la realización de este proyecto es que los niños entiendan que los animales  son seres vivos , que requieren de unos cuidados y que no son unas mascotas de usar y tirar o abandonar cuando nos aburrimos.
En la secuencia de trabajo de las actividades se trabajan todas las áreas del currículo de EI : Conocimiento de si mismo y autonomía personal , Conocimiento del entorno y Lenguajes: Comunicación y Representación.
La evaluación es global, continua y formativa.
Su técnica es la observación directa y sistemática.
Se evalúan los procesos de aprendizaje y la propia practica educativa.
La autora manifiesta que su proyecto ha concluido con éxito .

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Diego López Ledesma

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1418987748286

El proyecto presentado me parece ideal como representativo del trabajo por proyectos.

Partiendo de una situación, muy posible en el entorno educativo de un colegio de primaria, como es la petición de una actividad por parte de una profesora de infantil, se plantean a los alumnos de 4º de primaria dos preguntas guías que marcarán el desarrollo del proyecto: "¿Seremos capaces de construir garajes adecuados para los niños y niñas de cinco años? ¿Podremos diseñarlos, fabricarlos y realizar un acabado atractivo para ellos?". Al mismo tiempo se añade a continuación un hilo que sirve de motivación para el grupo: "Construir esos garajes será nuestro desafío en este proyecto. Seguro que, cuando terminemos, además de lograr que se pongan muy contentos, nosotros y nosotras nos sentiremos muy bien por el trabajo realizado! ¿Aceptamos el reto?"

Los contenidos desarrollan las áreas de matemáticas, naturales, artística, lengua, de educaciÃ³n primaria, basándose, al mismo tiempo en el desarrollo de la Taxonomía de Bloom y las Inteligencias Múltiples.

La evaluación está planteada para cumplir con los requisitos establecidos en la legislación actual, basándose en los estándares de aprendizaje, los cuales describen las acciones que los alumnos deben ser capaces de hacer.

Aparecen distintas herramientas para la evaluación, pero me ha llamado especial atención la utilización de un portfolio personal, en el que los alumnos marcarán los objetivos personales de proyecto y donde aparecerán los progresos realizados en su aprendizaje. No se evalúa sólo el trabajo del alumno, sino la propia labor del docente. Presenta rúbricas del producto final para la evaluación de todo el proceso de aprendizaje.

Me ha parecido, en definitiva, un proyecto muy adecuado por su carácter multidisciplinar y motivador para trabajar en primaria y, aunque está dirigido a alumnos de 4º curso, me parece fácilmente adaptable a cualquiera de los cursos de primaria.

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MUJERES ESCULTORAS

Esta situación de proyecto me parece apasionante. El tema de elegir mujeres esculturas como temática, y de sobretodo, incorporar todas las inteligencias del niño para trabajar y entender el tema fascinante.
Como producto final, crean un museo para que quede reflejado todo el trabajo realizado, tanto del desde el aula, como desde el centro.

https://es.scribd.com/document/212564029/esculturas-modificado#download&from_embed

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LA NARANJA

https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-la-naranja

He elegido este proyecto creado para un aula de educación especial  porque me ha parecido muy interesante como trabaja todas las competencias a través de un solo elemento para llegar a  resolver un problema (hacer zumo para merendar) que es el reto que plantea.
Utiliza una naranja, algo cotidiano y observable  y partiendo de ella realiza numerosas actividades con todo tipo de agrupamientos.
En cada una de ellas  señala las competencias básicas que se desarrollan con la actividad  y las áreas que se trabajan.
Utiliza como evaluación varias rúbricas, algunas me han parecido muy sencillas para evaluar.
Me ha llamado la atención que no plantea objetivos y hace un mapa conceptual completo en el que también recoge las actividades a realizar.

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Eva Vicente CorralTítulos  de  proyectos:        -Viaje a la fantasía: Teatro de sombras.        -La música en tus manos        -Proyecto tic los médicoshttps://abpproyecticolosmedicos.wikispaces.com/ Estrechamente vinculado en el currículo al área Conocimiento de si mismo y autonomía personalhttps://drive.google.com/drive/#folders/0B_oK_3yhBENfQ0VqVUZTF4S2M. Vinculado especialmente al área de Lenguajes Comunicación y representación https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-la-fantasia-teatro-de-sombrasIdeas: Fomentar la creatividad y a la actividad artística, las propias producciones, el cuidado de las salud, vencer los miedos (médicos , vacunas...), 

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Eva Vicente CorralTítulos  de  proyectos:        -Viaje a la fantasía: Teatro de sombras.        -La música en tus manos        -Proyecto tic los médicoshttps://abpproyecticolosmedicos.wikispaces.com/ Estrechamente vinculado en el currículo al área Conocimiento de si mismo y autonomía personalhttps://drive.google.com/drive/#folders/0B_oK_3yhBENfQ0VqVUZTF4S2M. Vinculado especialmente al área de Lenguajes Comunicación y representación https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-viaje-la-fantasia-teatro-de-sombrasIdeas: Fomentar la creatividad y a la actividad artística, las propias producciones, el cuidado de las salud, vencer los miedos (médicos , vacunas...), 

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Conocemos nuestra cuidad
https://procomun.educalab.es/es/articulos/conocemos-nuestra-ciudad
He elegido el proyecto"Conocemos nuestra ciudad" porque expone muy claramente el reto, el producto final : libro de aula, taller de bailes típicos, programa de radio, dossier,..
El punto fuerte del proyecto es su relación con el currículo y sus tres áreas desarrollando las ocho competencias básicas a través de diferentes actividades.
Por último, destacar los indicadores de logro y evaluación a través de la observación directa, registros a través de diarios, portafolio, coevaluación y autoevaluación entre otros.

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 Noelia Mota Villalba  CUÉNTAME UN CUENTO

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 Noelia Mota Villalba  CUÉNTAME UN CUENTO

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento

Este proyecto diseñado para las aulas de infantil partía de la propuesta de un alumno a generalizar con otros alumnos del aula, si mi abuelo me cuenta cuentos todas las noches, vamos a hacer que el resto de los alumnos también tengan la oportunidad de disfrutar de sus familias y de los cuentos.

Me parece que aunque la idea y desarrollo del proyecto es muy interesante y tiene un fin bien bonito y con un carácter extracurricular no se enmarca en lo que hasta ahora he entendido como aprendizaje basado en proyectos.

Si parte de una pregunta interesante, si mi abuelo me cuenta cuentos, ¿por qué los vuestros no? Y la vinculación al currículo de infantil en el área de lenguaje está basada también:

Parte referente al conocimiento del entorno, ( Bloque 3. Cultura y vida en sociedad) En lo relacionado a “ La familia y la escuela como primeros grupos sociales de pertenencia”  Toma de conciencia de la necesidad de su existencia y funcionamiento mediante ejemplos del papel que desempeñan en su vida cotidiana. Valoración de las relaciones afectivas que en ellos se establecen. Observación de necesidades, ocupaciones y servicios en la vida de la comunidad. Incorporación progresiva”

Así como en múltiples objetivos del área de Lenguajes comunicación y representación, y el Acercamiento a la literatura: Escucha y comprensión de cuentos, relatos, leyendas, poesías, rimas o adivinanzas, tanto tradicionales como contemporáneas, como fuente de placer y de aprendizaje.

Por otro lado las indicaciones metodológicas propias de esta etapa y que contribuyen al desarr9ollo de competencias en el nivel de educación primaria, como es la responsabilidad e iniciativa y el  «aprender a ser yo mismo y aprender a hacer» en relación con el medio social cercano, en este caso el familiar.

Sin embargo, y volviendo al punto de crítica en el que comentaba que no me resulta tanto un aprendizaje basado en proyectos como un aprendizaje por proyecto la labor del niño en este caso no es activa, el fin no es que el propio alumno desarrolle estrategias (una campaña de publicidad, una rutina nueva en su hogar que dirijan ellos,…) si no la evaluación por parte de la maestra de la mejora progresiva de atención, escucha, disfrute, comprensión de textos después del “trabajo extra” dado a los abuelos.

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YO SOY UN SUPERHEROE

El tema de las emociones en estas edades es fundamental, en este proyecto se tratan de una forma muy cercana a los niños, con los superhéroes, personajes de interés en estas edades.
Después de mirar muchos proyectos este me ha llamado la atención por como plantea dicho trabajo.
http://cambiemoselmundopatri.blogspot.com.es/2014/01/proyecto-superheroes.html?m=1
El reto q se plantea es que los niños sean capaces de no llegar a la pelea para resolver sus conflictos, diferentes razones por las que se convierten en superhéroes, ver como viven y como visten.....
Todo esto trabajando las tres áreas del curriculo de forma globalizada. Vemis actividades de lectiescritura, logica matemática, plástica.
En cuanto a la evaluación, ésta es realizada por observación directa y con recogida en papel de todo lo trabajado.
Me parece un proyecto muy interesante y motivador par los niños de infantil.

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SILVIA SANTOS MARISCAL NOS VAMOS DE COMPRAS  Una experiencia que me parece muy sencilla de llevar a la práctica y de realizar con los alumnos de infantil.Me ha resultado muy clarificador el Canvas que han utilizado para hacer un mapa de la experiencia y de cómo se relaciona directamente con las áreas de educación infantil. Es ,uy clarificador como ha distribuido por competencias clave haciendo referencia a las áreas del currículo que trabaja y se puede ver fácilmente como se trabaja a través de las 3 áreas de conocimiento de educación infantil a través de los estándares de aprendizaje que ha recogido.

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SILVIA SANTOS MARISCAL NOS VAMOS DE COMPRAS  Una experiencia que me parece muy sencilla de llevar a la práctica y de realizar con los alumnos de infantil.Me ha resultado muy clarificador el Canvas que han utilizado para hacer un mapa de la experiencia y de cómo se relaciona directamente con las áreas de educación infantil. Es ,uy clarificador como ha distribuido por competencias clave haciendo referencia a las áreas del currículo que trabaja y se puede ver fácilmente como se trabaja a través de las 3 áreas de conocimiento de educación infantil a través de los estándares de aprendizaje que ha recogido.

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Esta actividad se propone para distintos tipos de agrupamientos de los alumnos lo que facilita que se creen tanto grupos homogéneos como heterogéneos y se puedan beneficiar unos de otros en los aprendizajes y en las dificultades que se puedan ir creando a diario.

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796207758

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SARA  LÓPEZ  PEÑO“VAMOS AL ESPACIO”https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyectovamos-al-espacio-subgrupo-g4El proyecto “Vamos al espacio” que trata sobre el Universo está perfectamente vinculado al currículo de Educación Infantil y sus tres áreas (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno y Lenguajes: comunicación y representación), debido a su tratamiento globalizado. No obstante, destaca su relación más directa con el área de Conocimiento del entorno y más concretamente con el  bloque de contenidos  número 2 “Acercamiento a la naturaleza”, dónde se relaciona con diversos contenidos que desarrollan este proyecto  y en especial algunos de ellos dedicados exclusivamente a abordar este tema elegido como son: el Universo, el Sistema Solar, el sol y los planetas...etc. 	Una vez leído y reflexionado sobre el proyecto, me gustaría destacar  algunas de las actividades a llevar cabo en el mismo, como por ejemplo: la creación de una nave espacial, la relación de nuestro planeta y su cuidado con material reciclado, dominó del espacio, libro de los planetas…resultando actividades muy motivadoras e interesantes. De la misma manera, me parece muy acertada la actividad motivadora de arranque al proyecto con un elemento atractivo y atrayente para ellos como son las naves espaciales.Por otra parte, me parece muy positivo y productivo que el desarrollo de las actividades son mayoritariamente grupales, ya que es una forma de trabajo que desarrolla muchos valores y actitudes en los alumnos y una buena base para el aprendizaje desde el punto de vista de un trabajo cooperativo.Del mismo modo, la colaboración y participación de las familias es otro aspecto destacable, involucrándose con el proyecto y además siendo muy importante esta participación para los propios alumnos.Los talleres durante el proyecto, son una buena elección como actividad y complemento  a todas las tareas planteadas. 	Con respecto a la evaluación, señalar  que el proyecto presenta una forma de recoger y evaluar  muy completa realizándose  una evaluación inicial, procesual y final  tanto del proceso de aprendizaje, incluyendo todas las áreas en concreto, como del proceso de enseñanza y autoevaluación tanto del docente como del propio alumno. Resultando por tanto, una evaluación del proyecto muy precisa y enriquecedora.	

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SARA  LÓPEZ  PEÑO“VAMOS AL ESPACIO”https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyectovamos-al-espacio-subgrupo-g4El proyecto “Vamos al espacio” que trata sobre el Universo está perfectamente vinculado al currículo de Educación Infantil y sus tres áreas (Conocimiento de sí mismo y autonomía personal, Conocimiento del entorno y Lenguajes: comunicación y representación), debido a su tratamiento globalizado. No obstante, destaca su relación más directa con el área de Conocimiento del entorno y más concretamente con el  bloque de contenidos  número 2 “Acercamiento a la naturaleza”, dónde se relaciona con diversos contenidos que desarrollan este proyecto  y en especial algunos de ellos dedicados exclusivamente a abordar este tema elegido como son: el Universo, el Sistema Solar, el sol y los planetas...etc. 	Una vez leído y reflexionado sobre el proyecto, me gustaría destacar  algunas de las actividades a llevar cabo en el mismo, como por ejemplo: la creación de una nave espacial, la relación de nuestro planeta y su cuidado con material reciclado, dominó del espacio, libro de los planetas…resultando actividades muy motivadoras e interesantes. De la misma manera, me parece muy acertada la actividad motivadora de arranque al proyecto con un elemento atractivo y atrayente para ellos como son las naves espaciales.Por otra parte, me parece muy positivo y productivo que el desarrollo de las actividades son mayoritariamente grupales, ya que es una forma de trabajo que desarrolla muchos valores y actitudes en los alumnos y una buena base para el aprendizaje desde el punto de vista de un trabajo cooperativo.Del mismo modo, la colaboración y participación de las familias es otro aspecto destacable, involucrándose con el proyecto y además siendo muy importante esta participación para los propios alumnos.Los talleres durante el proyecto, son una buena elección como actividad y complemento  a todas las tareas planteadas. 	Con respecto a la evaluación, señalar  que el proyecto presenta una forma de recoger y evaluar  muy completa realizándose  una evaluación inicial, procesual y final  tanto del proceso de aprendizaje, incluyendo todas las áreas en concreto, como del proceso de enseñanza y autoevaluación tanto del docente como del propio alumno. Resultando por tanto, una evaluación del proyecto muy precisa y enriquecedora.	

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LOS PIRATAS              Mª del Carmen Mota Sandoval                                                                                                        Este proyecto me resulta muy interesante, me parece muy motivador y divertido, de hecho, es uno de los que mis alumnos quieren investigar. Este concretamente está presentado muy completo con ejemplos de muchas actividades.       El mapa visual del proyecto es atractivo y en su desarrollo contempla actividades como las rutinas, los rincones y el trabajo cooperativo.En el desarrollo del proyecto trabaja objetivos de las tres áreas, incidiendo en las habilidades sociales, las fórmulas de cortesía, la lectoescritura, el vocabulario del tema, planteamiento y resolución de problemas, pensamiento matemático, la orientación espacial,  la música, el juego y la psicomotricidad. Yo incluiría trabajar en paralelo algunas de las actividades en inglés porque mi colegio es bilingüe. La evaluación final completando el mapa visual del proyecto me parece muy acertada y el planteamiento del proyecto permite la implicación de las familias , tanto a lo largo del proyecto por ej. con la realización de talleres, como en la difusión del trabajo realizado con la explicación por parte de los niños del mapa visual ante las familias o compañeros de otros cursos.

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LOS PIRATAS              Mª del Carmen Mota Sandoval                                                                                                        Este proyecto me resulta muy interesante, me parece muy motivador y divertido, de hecho, es uno de los que mis alumnos quieren investigar. Este concretamente está presentado muy completo con ejemplos de muchas actividades.       El mapa visual del proyecto es atractivo y en su desarrollo contempla actividades como las rutinas, los rincones y el trabajo cooperativo.En el desarrollo del proyecto trabaja objetivos de las tres áreas, incidiendo en las habilidades sociales, las fórmulas de cortesía, la lectoescritura, el vocabulario del tema, planteamiento y resolución de problemas, pensamiento matemático, la orientación espacial,  la música, el juego y la psicomotricidad. Yo incluiría trabajar en paralelo algunas de las actividades en inglés porque mi colegio es bilingüe. La evaluación final completando el mapa visual del proyecto me parece muy acertada y el planteamiento del proyecto permite la implicación de las familias , tanto a lo largo del proyecto por ej. con la realización de talleres, como en la difusión del trabajo realizado con la explicación por parte de los niños del mapa visual ante las familias o compañeros de otros cursos.

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http://dulceinfantil.blogspot.com.es/2013/01/proyecto-bienvenidos-bordo-piratas.html

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Nuria Patier Córdoba
http://cambiemoselmundopatri.blogspot.com.es/2014/01/proyecto-superheroes.html?m=1
El tema de las emociones es fundamental saber trabajarlo con los niños de infantil. Q mejor manera que trabajarlo a través de unos personajes tal cercanos para ellos. Este proyecto me ha gustado por como lo trabaja.
En mi aula el reto seria ver que emoción nos presenta cada superheroe y como nosotros somos capaces de identificarla y esteriorizarla. Todo esto trabajado desde cada una de las s áreas del curriculo de infantil y de forma globalizada. Todo ello a través de actividades motivadoras para los niños y que despierten su interés.
Todo ello será evaluado y viendo en cada momento si las actividades planteadas nos llevan a conseguir nuestro reto. De igual manera habrá una autoevaluacion

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Adriana Sobrino Sánchez
https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento

Los cuentos en educación infantil son uno de los recursos más importantes que tenemos y una gran herramienta de información, formación y aprendizaje. Por ello, este proyecto me ha parecido muy interesante. Además señalar que el hecho de que se cuente con la familia, con los abuelos, lo hace realmente motivador y original.
Este proyecto surge de las ideas de un alumno y me parece muy buena idea que se tenga en cuenta los intereses de l@s niñ@s del aula a la hora de elegir el tema de los proyectos.
Está relacionado tanto con el currículo de infantil como con las competencias básicas.
Y cuenta con una autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación que hacen que el proyecto quede muy completo.

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Silvia Vaquero Esteban
https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-descubriendo-mi-ciudad

Me ha llamado mucho la atención este proyecto porque aprovecha la curiosidad que tienen los niños por la vida cotidiana para conocer el entorno mas cercano como es la ciudad en la que viven.
Además este proyecto es muy amplio ya que abarca aspectos tanto actuales como antiguos pudiendo ver así como ha evolucionado la ciudad en la que habitan.
Es un proyecto muy completo ya que aborda aspectos como la ubicación en un el mapa, alimentos típicos de la ciudad, trajes regionales, fiestas de tradición cultural,  bailes típicos, personajes famosos y edificios importantes... todo ello hace que sea un tema motivador para los niños ya que dicha información está a su alcance cada vez que salen a pasear por la ciudad con sus familias o simplemente cuando van o vuelven del cole.
Se relaciona mayoritariamente con el área del conocimiento del entorno mas concretamente con el bloque 3 "cultura y vida en sociedad", aunque el carácter globalizador de la etapa de educación infantil hace que confluyan todas la áreas de aprendizaje, por tanto, también se trabaja el área de conocimiento de si mismo y autonomía personal fundamentales  para que el niño se integre en el medio y el área de lenguajes comunicación y representación necesario para relacionarse con los demás.
La evaluación del proyecto se ajusta a las actividades y propuestas trabajadas, incluye la implicación tanto del alumno como de las familias, claustro y equipo directivo.

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Gema Osuna Barranco
https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento
He elegido el proyecto "Cuéntame un cuento", ya que me parece un requisito muy importante para promocionar la lectura, teniendo en cuenta el valor emocional al implicar a las familias de nuestros alumnos. A veces los niños tienen en sus manos demasiados cuentos y no les llama la atención ninguno. Al crear nuestro propio cuento inventado, la motivación será mucho más fructífera. Al igual que pienso, que trabajar el proyecto de los cuentos promoverá la lectura y el gusto por la literatura infantil dentro del aula.Se pueden abordar muchos aspectos al crear el cuento con los alumnos: emociones, valores y situaciones de la vida cotidiana. La asignatura que yo imparto es Religión en Educación Infantil. Algunos años, he trabajado el libro viajero con la mascota de la clase, una marioneta que se llama Petirrojo. Los alumnos se la llevaban a casa y comenzaban un cuento relacionado con ella., claro está inventado. Cada día un niño se lo llevaba a casa y al día siguiente lo traía y lo contaba a sus compañeros. y el siguiente niño contiuaba la historia. El reto sería motivar a los alumnos con sus propios cuentos e implicar a las familias a que vinieran a contarlo. Otra idea sería trabajar el libro viajero a través de los valores.

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Mª del Mar Núñez Fernández
https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento
Me gusta mucho este proyecto porque estimula el interés por los cuentos (y por ende por los libros que cuentan historias). Supone el desarrollo de todas las áreas de conocimiento porque tiene un enfoque globalizado. Está abierto a la comunidad educativa (porque invita a agentes externos-los abuelos-) Y con él se tiene garantizada la motivación de los alumnos porque el que vengan los abuelos es irresistible a estas edades.
Al impartir lengua en primero y segundo la conexión es clara. Este proyecto contribuye a la funcionalidad de los aprendizajes.
La evaluación es continua y en ella participa el tutor y los alumnos (autoevaluación y co-evaluación).Además utiliza diversas formas: observación directa, análisis de las producciones del alumnado, cuestionarios...

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"LA PATRULLA CANINA"   Nuria Cuadrado Zurdo. Después de trastear varios días por la red y sorprenderme de la cantidad de material existente, a modo de guía, de ejemplos, de ideas...pero también de desesperarme por no encontrar nada para aplicar en mi terreno actual (la educación especial), he terminado decantándome por  la etapa de educación infantil, que también me apasiona y creo que la aplicación de esta metodología  en dicha etapa es sumamente atractiva para los más peques del cole. Tras varias cosas vistas me quedo con el siguiente proyecto:    http://tumeaprendes.com/2016/07/21/proyecto-completo-la-patrulla-canina/                Ya sólo con la temática llamó mi atención (tengo una peque de 3 años que estaría encantada de aprender a través de sus personajes favoritos),por ello me parece que resulta muy atractivo, responde  a la actualidad y realidad cotidiana de los peques y su desarrollo  me ha parecido muy completo (englobando muchos de los conocimientos esenciales de esta etapa). Además la compañera del blog que lo ha compartido tiene como frase de presentación de dicho blog: "Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo" (creo que recoge a la perfección lo que se pretende con el trabajo a través de proyectos).

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"LA PATRULLA CANINA"   Nuria Cuadrado Zurdo. Después de trastear varios días por la red y sorprenderme de la cantidad de material existente, a modo de guía, de ejemplos, de ideas...pero también de desesperarme por no encontrar nada para aplicar en mi terreno actual (la educación especial), he terminado decantándome por  la etapa de educación infantil, que también me apasiona y creo que la aplicación de esta metodología  en dicha etapa es sumamente atractiva para los más peques del cole. Tras varias cosas vistas me quedo con el siguiente proyecto:    http://tumeaprendes.com/2016/07/21/proyecto-completo-la-patrulla-canina/                Ya sólo con la temática llamó mi atención (tengo una peque de 3 años que estaría encantada de aprender a través de sus personajes favoritos),por ello me parece que resulta muy atractivo, responde  a la actualidad y realidad cotidiana de los peques y su desarrollo  me ha parecido muy completo (englobando muchos de los conocimientos esenciales de esta etapa). Además la compañera del blog que lo ha compartido tiene como frase de presentación de dicho blog: "Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo" (creo que recoge a la perfección lo que se pretende con el trabajo a través de proyectos).

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Este proyecto lo iniciamos en el tercer trimestre del curso 2015-16 con alumnos y alumnas de educación infantil 4 años.

Están muy motivados y deseosos de aprender sobre este tema.

Esta será la ventana en la que colgaré todos los recursos sobre este tema.

Estos juegos de la patrulla canina están en inglés. Algunos son interesantes y les podremos sacar provecho:

Esta es la canción de la serie:

La patrulla canina y las vocales:

Su primer capítulo:

La Patrulla Canina en Español Episodios 1 por MyKidsClub
Los perros policías son muy importantes y están en la policía de Cáceres :

Estos videos me los ha pasado César, el papá de Gabriela. Muchas gracias!
PERROS GUIA

PERROS DE RESCATE

PERROS POLICÍA

ENTRENAMIENTO DE PERROS POLICÍA

RESCATE EN AVALANCHAS DE NIEVE

TRINEOS DE PERROS

Esta canción es muy bonita y además de nos ayudará a iniciar el aprendizaje de la resta

Los 10 perritos:

Y esta canción-trabalenguas con la voz de Rosa León:

Caillou tiene miedo de los perros:

De la serie Teo, " Puc va al veterinario":

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Este proyecto lo iniciamos en el tercer trimestre del curso 2015-16 con alumnos y alumnas de educación infantil 4 años. Están muy motivados y deseosos de aprender sobre este tema. Esta será la ventana en la que colgaré todos los recursos sobre este tema. Estos juegos de la patrulla canina están en inglés.

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Clara Eugenia Escudero Arranz

https://infantiltremanes.wordpress.com/2006/11/03/nuestra-biblioteca-nuesto-libro-un-proyecto-constructivista-en-educacion-infantil/

Un proyecto sencillo y a la vez muy complejo.
Una meta: un libro, la biblioteca.
Se abordan los contenidos curriculares relacionados con la iniciación a la lectoescritura de forma constructivista y se puede realizar paralelamente en los tres niveles (3,4 y 5 años)
Muy motivador, con un objetivo claro: un libro.
Queda muy evidenciado el trabajo cooperativo. Una visita a la Biblioteca, la librería e imprenta les descubre, no sólo el proceso de elaboración de un libro sino que también les conecta con su entorno.
Se podrían trabajar diferentes textos literarios, aunque el más cercano a ellos es el de la poesía.
Las familias pueden colaborar montando un mercadillo del libros y por supuesto, participando en los talleres de elaboración del libro.
Es una actividad donde puede participar toda la comunidad educativa. Incluso, podríamos pedir ayuda a las editoriales para poder organizar una sesión con algún ilustrador.
La evaluación durante el proceso nos llevaría claramente a un aprendizaje significativo y el producto final (Tendríamos que organizar una jornada para la presentación del libro) es fácilmente evaluable por todos los elementos de la comunidad.
En definitiva, un proyecto con muchas posibilidades y de gran interés para los alumnos, que sin darse cuenta estan abordando uno de los contenidos curriculares más "significativos", que no más importante: La lecto-escritura

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Ana Maria Castro Peinado.
https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/684edcd9-b114-4f7c-ac80-937750eb5b63/PFINAL_QUE_HAY_EN_EL_CIELO.pdf

Tras visitar multitud de páginas, algunas de ellas muy interesantes, me he interesado por este proyecto "¿Qué hay en el cielo?", ya que se presenta para poder ser desarrollado a través de toda la etapa de infantil  partiendo de algo tan cotidiano como son las estaciones y los cambios que se producen en cada una de ellas, llevando a los niños a plantearse diferentes cuestiones que enlazan directamente con el tema "espacio/universo" y todo lo que hay en él. A través de sus actividades se trabajan las tres áreas propuestas en el currículo de educación infantil, de manera totalmente globalizada. Se lleva a cabo un aprendizaje cooperativo ya que se da la oportunidad de realizar diferentes agrupaciones, dentro de las cuales y a través de diversas actividades (en gran grupo, pequeño grupo o individual) se desarrollan diferentes tareas que los alumnos han de hacer de forma conjunta (en función al tipo de actividad), expresando posteriormente al resto de sus compañeros cuál es el trabajo que han realizado y la justificación del mismo, dando la oportunidad de ayudarse entre ellos y colaborar. Promueve la implicación familiar en el tratamiento de los contenidos vistos en el aula, realizando trabajos junto a sus hijos para exponerlos posteriormente. También presenta diferentes recursos TIC para trabajar a través de ellos.

Por otro lado, resaltar los proyectos del blog de Miren.
http://laclasedemiren.blogspot.com.es/
Presenta multitud de trabajos y recursos claros y accesibles para utilizar y llevar a cabo en el aula.
Entre muchos de los proyectos que nos muestra en su página, me ha causado especial atención el proyecto de los dinosaurios, ya que es un tema que trabajé anteriormente y que me consta que a los alumnos les suscita un especial interés.

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TÍTULO: “CABALLEROS Y CASTILLOS.

https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-caballeros-y-castillos

https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/ba8d3edf-8f2f-4744-90b7-8e298671f902/Proyecto%20caballeros%20y%20ca.pdf

El Proyecto, bajo mi punto de vista, resulta muy motivador para la etapa de infantil ya que la época medieval es una etapa de la historia muy fascinante para los más pequeños.

El proyecto además, relaciona el tema con los objetivos y contenidos de cada una de la áreas que establece el currículo para la etapa de infantil, concretando algunos ejemplos de dichos objetivos y contenidos.

El proyecto presenta como reto u objetivo para el alumno, despertar el interés de los niños por la investigación y el trabajo en equipo, así como la consecución de los objetivos propuestos y la elaboración de un rincón dedicado a los castillos.
Para evaluar concretan una serie de estrategias y mecanismos de recogida, además de un cuadro con diferentes criterios de evaluación.

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Nuria Patier Córdoba
http://cambiemoselmundopatri.blogspot.com.es/2014/01/proyecto-superheroes.html?m=
En el cole hemos empezado a trabajar un proyecto de superheroes. Después de valorar entre todos varios temas, este ha sido el q más interés ha despertado. Y teniendo en cuenta q hoy en día las emociones no podemos dejarlas de lado, vemos interesante trsbajarlas en el aula y q mejor manera que a través de estos personajes que llaman tanto la atención de los niños.
Este proyecto me ha gustado por su relación con el tema de las emociones. Se ajusta a mis intereses y responde de forma globalizada al currículo.

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El Espacio Procomún es una iniciativa destinada a usos educativos y de aprendizaje. Busca, consulta y descarga recursos educativos.

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VICTORIA ANDRÉS PARAMIO

https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/d32951b7-81a4-4c39-b1d7-c14926963f0f/Trabajo%20final%20subgrupo%20G2.pdf

Este proyecto me ha llamado la atención por su sencillez y es un buen ejemplo de que el aprendizaje basado en proyectos no es tan complicado como al principio me parecía. Es una metodología que se ha estado muy presente en la etapa de infantil, pero en primaria parece que nos da un poco de miedo. Lo he elegido porque podría perfectamente adaptarse a la etapa de primaria.

Aborda un montón de contenidos curriculares seres vivos (animales y plantas), los alimentos, dieta saludable, valoración, cuidado y respeto por el medio ambiente, hábitos alimenticios, el huerto y sus productos vocabulario relacionado con el tema, etc. Por otro lado, trabaja todas las competencias básicas e implica a todo el profesorado de la etapa, especialista y profesores de apoyo.

Una de las actividades, el taller de cocina, me parece excelente como manera de trabajar de forma cooperativa y muy motivadora. los productos finales, visita a la granja escuela y el video para las familias, muy apropiados como cierre.

El reto final es una fiesta de la cosecha, que mejor reto puede proponerse que recoger el fruto del trabajo bien hecho.

La forma en que se evalúa es completa y adecuada a la etapa observación, rúbricas, sociograma, porfolio, etc.

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Tras haber visitado varias páginas de publicaciones y experiencias sobre proyectos ,y en concreto las trabajadas en educación infantil,las que más me han gustado han sido las siguientes por los siguientes motivos.
“Los códigos QR y sus usos en educación”

https://procomun.educalab.es/es/articulos/los-codigos-qr-y-sus-usos-en-educacion
Me ha parecido muy interesante esta forma de incluir una aplicación en los proyectos.Para los niños resulta algo mágico y motivador.
Otro proyecto que me ha parecido muy interesante, sobre todo por su caracter globalizador ,trabajando todas las áreas ha sido el proyecto titulado,Nos vamos a la compra http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796207758
Es un proyecto muy completo y motivador para los alumnos

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Raquel Nombela Jiménez
http://cambiemoselmundopatri.blogspot.com.es/2014/01/proyecto-superheroes.html
Después de muchos proyectos y paginas visitadas me he declinado por este sobre los superhéroes.
Me ha gustado sobre todo por el enfoque que le han dado o punto de partida: la educación en valores. Es una forma muy motivadora para los niños de dar valor a lo inmaterial, a través de sus ídolos que conviven todos los días con ellos. Así como un fin común que es erradicar la violencia en el mundo, tal y como lo hacen nuestros héroes. Es un proyecto que permite trabajar todas las áreas de forma globalizada. Las actividades que plantean son altamente motivantes para los alumnos.

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LAS EMOCIONES DE LOS SUPERHÉROES Y SUPERHEROÍNAS

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LAS EMOCIONES DE LOS SUPERHÉROES Y SUPERHEROÍNAS

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Adriana Sobrino Sánchez
http://losproyectosdeauladenika.blogspot.com.es/2013/03/asi-hemos-trabajado-la-inteligencia.html
Tras visitar diferentes páginas facilitadas por el curso y otras navegando por la red, he visto este proyecto que me ha parecido muy interesante ya que este trimestre estamos en clase trabajando sobre los superhéroes y las superheroínas y quería encontrar algo relacionado con este tema. La verdad que el enfoque de la inteligencia emocional me parece fundamental empezar a trabajarlo desde infantil, que los niñ@s aprendar a expresar sus emociones y a entender las de los demás. Y hacerlo a través de sus superhéroes favoritos me ha parecido un gran acierto por la motivación que en l@s niñ@s producen.
Es un proyecto muy completo, en tanto en cuanto trabaja las características de los superhéroes, sus profesiones y demás y lo une a las emociones.
En el currículo de infantil encontramos relación con este proyecto en muchos aspectos, desde el trabajo de los sentimientos y las emociones, hasta las profesiones que tienen cada uno de los superhéroes, los entornos en los que viven....
Me ha parecido un proyecto muy creativo, y muy completo, además de muy motivador por ser estos personajes tan cercanos a l@s niñ@s.

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NURIA PATIER CORDOBA
http://infantilenelsedofeito.blogspot.com.es/2014/11/proyecto-infantil-de-5-anos-la.html

Me ha parecido interesante, después de ver muchos me he decidido por este.
Trabaja de forma globalizada

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Elisabet Pérez Lara

Después de visitar varias páginas sobre proyectos en Infantil, me quedo con este:

http://www.diariodeunamaestra.es/lectoescritura/erase-que-se-era/

Es un proyecto pensado para el tercer nivel del segundo ciclo de Educación Infantil. En él se explica como acercar a los niños a la lectoescritura a través de la visita a la biblioteca municipal de la zona y con la ayuda de la bibliotecaria y cinco madres/padres voluntari@s, realizar actividades relacionadas con el maravilloso mundo de los cuentos. Además, con el permiso de los papás, se les sacaría el carnet de biblioteca.
Se fomenta el trabajo individual y por equipos y tiene una evaluación continua a travs de la observación directa de los resultados.
Creo que es un proyecto muy interesante y motivador para los alumnos.

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Carmen Martínez Serna
http://www.diariodeunamaestra.es/conocimiento-del-entorno/proyecto-de-trabajo-infantil-perdidos-en-el-desierto/
Es uno de los proyectos que más me ha gustado porque está basado en los intereses naturales de los niños con lo cual cumple con la premisa más importante  que es la motivación y tiene una finalidad educativa.
A los niños se les plantean múltiples retos en todas las áreas ya que están globalizadas. A través del desarrollo del pensamiento lógico y del desarrollo de las habilidades de investigación y del trabajo cooperativo  adquirirán el conocimiento de otras culturas, de diferentes animales y plantas... etc.
El planteamiento y el desarrollo del proyecto  es muy completo
La evaluación sería continua, a través de la observación y el análisis de tareas.
Los resultados del proyecto han sido muy buenos.

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Elena Solera Gurruchaga
http://mariviaulainfantil.blogspot.com.es/search/label/PROYECTOS

Después de estár navegando por interner y encontrar multitud de proyectos, he encontrado está página. En ella hay varios proyectos que se han llevado a cabo, algunos muy interesantes como robótica o la luz, pero me he decantado por el de LA EDAD MEDIA.
El tema es muy motivador para los niños, pero además podemos enlazarlo fácilmente con otros temas, como la vivienda, el entorno, la alimentación... trabajando de forma globalizada.
En definitiva creo que es un proyecto muy completo.
Las actividades que se pueden realizar van desde la individualidad hasta el trabajo en gran grupo, contando  incluso con la ayuda de los padres para la decoración.
La metodología será activa y participativa. Y la evaluación se llevará a cabo a través de la observación.

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Silvia Vaquero Esteban
https://procomun.educalab.es/es/articulos/abp-descubriendo-mi-ciudad
Me ha llamado mucho la atención este proyecto porque aprovecha la curiosidad que tienen los niños por la vida cotidiana para conocer el entorno mas cercano como es la ciudad en la que viven.
Además este proyecto es muy amplio ya que abarca aspectos tanto actuales como antiguos pudiendo ver así como ha evolucionado la ciudad en la que habitan.
Es un proyecto muy completo ya que aborda aspectos como la ubicación en un el mapa, alimentos típicos de la ciudad, trajes regionales, fiestas de tradición cultural,  bailes típicos, personajes famosos y edificios importantes... todo ello hace que sea un tema motivador para los niños ya que dicha información está a su alcance cada vez que salen a pasear por la ciudad con sus familias o simplemente cuando van o vuelven del cole.
Se relaciona mayoritariamente con el área del conocimiento del entorno mas concretamente con el bloque 3 "cultura y vida en sociedad", aunque el carácter globalizador de la etapa de educación infantil hace que confluyan todas la áreas de aprendizaje, por tanto, también se trabaja el área de conocimiento de si mismo y autonomía personal fundamentales  para que el niño se integre en el medio y el área de lenguajes comunicación y representación necesario para relacionarse con los demás.
La evaluación del proyecto se ajusta a las actividades y propuestas trabajadas, incluye la implicación tanto del alumno como de las familias, claustro y equipo directivo.

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Raquel Hipólito Porras
https://procomun.educalab.es/es/articulos/comer-pintar-0
Me ha parecido muy interesante este proyecto ya que en nuestro centro disponemos de un aula hogar donde podemos elaborar diferentes recetas. Trabajamos los alimentos, la salida a la compra, la autonomía en la elaboración de la comida,…
Así mismo, también realizamos un taller de plástica en la que trabajamos diferentes técnicas. Este proyecto une ambas facetas además de trabajar contenidos como las partes de la cara y el cuerpo, conocer un pintor y su obra,...
Creo que es un proyecto muy completo y motivador para los alumnos.

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Samanta Gómez Prieto
https://procomun.educalab.es/es/articulos/desde-mi-casa-azul
He seleccionado este proyecto por varios motivos:
- Es una temática que a los niños les genera un alto grado de motivación e interés.
- Esta vinculado de forma directa con su realidad diaria ya que todos los días ven el sol, todas las noches la luna etc...
- Es un tema que permite trabajar las tres áreas de forma globalizada y contenidos de distintos tipos.
En este proyecto a partir de la pregunta guía/inicial se pueden llegar a varias conclusiones por diferentes caminos aprendiendo en el proceso variedad de contenidos.
Se fomenta el trabajo tanto individual, en equipo y familiar.
Se investiga en casa sobre la temática y se expone en clase al resto de compañeros.
Se fomenta el uso de las TIC.
La clase como conjunto expresa a otras clases lo que han aprendido. De esta forma se pueden intercambiar información y ver como una clase llega a unas respuestas y otras clases a otras con la misma pregunta inicial.
Me parece un proyecto bastante completo.
Y por último la evaluación se realiza de una forma ajustada a la realidad de un aula de educación infantil; mediante observación directa, anecdotarios...

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Proyectos para la educación  infantil.5años.La música en tus manos.

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Proyectos para la educación  infantil.5años.La música en tus manos.

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María Cristina Capa.
https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-para-educacion-infantil-5-anos-la-musica-en-tus-manos
Me ha encantado este proyecto, considero que a través de la música se pueden trabajar infinidad de actividades de manera globalizada que favorezcan la adquisición de diferentes capacidades del desarrollo del niño de manera motivadora.El desarrollo musical es un aspecto muy importante en la expresión de los niños en infantil que debemos valorar y trabajar

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NOS VAMOS A LA COMPRA  Estefanía Pozo Muñoz http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796207758     De este proyecto me resulta muy interesante como se hace uso de una actividad cotidiana, “ir a la compra”, como medio para trabajar y reforzar un gran número de competencias (matemática, social y cívica, lingüística). El hecho de que sea una actividad tan presente en la vida cotidiana de los niños creo que juega un gran papel en su motivación para participar. De esa forma se consigue que el alumno trabaje muchos aspectos importantes de una forma muy natural y cercana para él.                                       También me resulta muy interesante la forma planteada dentro del Plan de Evaluación y que este incluya varios aspectos relacionados con las actividades planteadas y con las competencias que se planteaban en el canvas inicial del proyecto.                        Pese a que actualmente soy tutora de un curso de primero de primaria, pienso que, dada la cercanía de edad, este proyecto también podría resultar muy útil para desarrollar varias de las competencias de niños de esta edad.

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NOS VAMOS A LA COMPRA  Estefanía Pozo Muñoz http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796207758     De este proyecto me resulta muy interesante como se hace uso de una actividad cotidiana, “ir a la compra”, como medio para trabajar y reforzar un gran número de competencias (matemática, social y cívica, lingüística). El hecho de que sea una actividad tan presente en la vida cotidiana de los niños creo que juega un gran papel en su motivación para participar. De esa forma se consigue que el alumno trabaje muchos aspectos importantes de una forma muy natural y cercana para él.                                       También me resulta muy interesante la forma planteada dentro del Plan de Evaluación y que este incluya varios aspectos relacionados con las actividades planteadas y con las competencias que se planteaban en el canvas inicial del proyecto.                        Pese a que actualmente soy tutora de un curso de primero de primaria, pienso que, dada la cercanía de edad, este proyecto también podría resultar muy útil para desarrollar varias de las competencias de niños de esta edad.

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Ana I. Plaza Garrudo

https://docs.google.com/drawings/d/1DDJJgVYGtpLudYzNIcXQuHV4_RCtpOXlVtoukBkt8hg/edit

Me ha encajado este proyecto por varias razones:
- La pregunta guía tiene mucho poder de atracción, sobre todo por la presentación de la misma, envuelta en misterio.
- El proyecto incluye todos los aspectos tratados en el primer bloque de este curso, incluyendo la conexión con el currículo, con las competencias clave (a pesar de que en Infantil su presencia no sea obligatoria), la apertura de la escuela al exterior; el trabajo cooperativo, la utilización de las TIC tanto como herramienta de aprendizaje como de evaluación o el trabajo cooperativo.
A su vez, plantea un reto enorme con unas posibilidades de aprendizaje amplísimas que permitirán adaptarse al ritmo de la clase.
En cuanto a la evaluación,  esta se plantea como un proceso contínuo y utiliza diferentes herramientas, tales como actividades creacdas mediante TIC o registros diarios. Unicamente se echa en falta la pranificación de la evaluación de la propia práctica docente.
Me parece un proyecto muy motivador y amplio.

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Cristina Pérez González
https://abpproyecticolosmedicos.wikispaces.com/

He seleccionado este proyecto porque me parece un tema que puede surgir por parte de los alumnos a raíz de una revisión, forma parte de su vida cotidiana y es significativo y útil para los niños de infantil.
A partir de aquí, se puede trabajar los hábitos saludables, el cuerpo humano,..

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GEMA OSUNA BARRANCO
https://procomun.educalab.

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Proyecto: la primavera
https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-sobre-primavera
Me parece un buen proyecto enfocado a cada nivel de infantil adaptando cada actividad al grupo de alumnos. Realiza una secuencia de actividades, el tipo de activad (gran grupo o pequeño grupo), uso de las tic y los miembros que están en dicha actividad.

Se trabajan contenidos de inglés, de arte, de psicomotricidad...integrando de forma globalizada los diferentes contenidos. También se especifican las actividades dentro del centro (fiestas) y las salidas del mismo.

El final del proyecto con la exposición de los trabajo de los niños y la creación de un dossier, es una buena forma de evaluar el aprendizaje adquirido.

También hay una tabla donde especifican el instrumento de evaluación y una hoja de autoevaluación.

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Proyecto; LOS CASTILLOS
https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/ba8d3edf-8f2f-4744-90b7-8e298671f902/Proyecto%20caballeros%20y%20ca.pdf
He elegido este proyecto porque creo que los castillos, los caballeros y las princesas medievales es un tea muy motivador e interesante para los niños de 4 o 5 años de educación infantil. Viven el mundo de la fantasia que se reflejan en los cuentos. ¿A qué niño-a de estas edades no le gusta vestirse de caballero o princesa? .
Partiendo de esta motivación se realizan multitud de actividades muy participativas y que conectan diversas inteligencias múltiples.
La evaluación será atraves de la observación directa e indirecta de sus trabajos.

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ANA Mª CASTRO MORENO

https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/d32951b7-81a4-4c39-b1d7-c14926963f0f/Trabajo%20final%20subgrupo%20G2.pdf

He elegido este proyecto porque se asemeja mucho con la propia experiencia vivida en mi centro hace un tiempo y porque me parece un tema muy apropiado para acercar la realidad a los niños, ya que la vida en las ciudades cada vez nos aleja más del medio natural y de entender de dónde surge el origen de cosas esenciales que necesitamos para vivir, en este caso de los alimentos.

Las ideas que me gustan y que me han llevado a seleccionar este y no otro tema de proyecto, es que se basa en uno de los pilares del trabajo por proyectos que es el trabajo cooperativo, donde todo sale adelante por la aportación de cada uno, en este caso para construir y mantener el huerto. Porque permite la implicación de toda la comunidad educativa, desde alumnos a diferentes maestros del centro, como tutores, especialistas… y yo ampliaría a familias que también se pueden involucrar ayudando en las sesiones de cuidado del huerto en sí, y que puedan aportar las experiencias de cada uno para enriquecer (aunque en este proyecto en concreto no se recoja).

Me gusta porque se trabaja desde la propia experiencia vivida por cada niño (desde la realización de los semilleros hasta obtener el producto final de la recolección), dejando en el camino pie a las hipótesis, a la experimentación y al contraste entre lo hipotético y lo obtenido.

También porque este proyecto refleja que permite abarcar y trabajar muchos temas englobados como hábitos de alimentación equilibrada y saludable, el respeto y cuidado del medio ambiente, el consumo responsable…

Me ha gustado además, porque puede abarcar no sólo para infantil, como en este proyecto se expone, sino que da pie a trabajarlo también con primaria, como proyecto común de cole, puesto que las actividades que  aborda permite globalizar totalmente las áreas de aprendizaje, de infantil en este caso, desde el ámbito logicomatemático (midiendo cómo van creciendo las plantas, contando los frutos que obtenemos…) pasando por el área de lenguajes (con la elaboración de la cartelería escrita y artística de lo que se planta y en otro idioma, para abarcar el vocabulario también en inglés), hasta el conocimiento del entorno (con las necesidades del cuidado de plantas, similitudes con nuestro cuerpo…).

El taller de cocina que plantea me parece muy motivador para los niños y el reto de cooperar entre todos para sacar el huerto adelante y poder realizar la fiesta de la cosecha me parece un  cierre genial, pues es disfrutar de los frutos del esfuerzo de todos los participantes de manera lúdica y festiva.

La evaluación es adecuada mediante la observación directa y sistemática durante el proceso y contenidos, a través de las hipótesis y de lo obtenido, del diálogo con los alumnos, sobre el contraste entre lo que sabíamos y lo que hemos aprendido... En definitiva un buen tema de proyecto, que puede ser muy completo y enriquecedor.

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Gema Pardilla Navas
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1431339421042

He elegido este proyecto porque este curso queremos realizar en mi centro un proyecto sobre el arte en toda la etapa de Educación Infantil.
Creo que Joan Miró es una buena opción para captar la atención de los alumnos de esta etapa educativa.
Gracias a este proyecto podremos trabajar diferentes contenidos con nuestros alumnos de forma globalizada: los colores, las formas geométricas, la pintura, la escultura, el museo, diferentes técnicas plásticas...

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Catalina Fiaré de Luca
http://enmiauladeinfantil.blogspot.com.es/2017/10/proyecto-la-casa-para-vivir.html?spref=tw

He seleccionado este proyecto porque desde la sencillez del mismo, se ha creado un trabajo muy interesante .
Partiendo de los intereses de los niños, la maestra ha sabido, a través de múltiples e interesantes actividades, llevar a los niños a "crear" la casa ideal que cada uno de ellos considera la mejor para vivir. Ha trabajado las competencias que cada uno de los alumnos ha sabido desarrollar a través de su creatividad
Trabaja casi todos los campos del currículo de manera trasversal.

La utilización de la tablet, y como colofón el crear un código QR, que los niños pueden escanear para ver su creación de la casa para vivir, le dota al proyecto de una“magia” muy especial

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PROYECTO : EL HUERTO
https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/e1a6ce4e-dd23-4d92-b167-45cf050d568a/
Este proyecto me ha  llamado la atención porque en mi propio colegio hace dos años llevamos a cabo un proyecto con el mismo reto que este, que era crear un pequeño huerto.
Me resulta interesante  porque va dirigido a todo el segundo ciclo de educación infantil, lo que permite la interacción de niños de diferentes edades.
Se pretende acerca al alumnado al mundo de la plantas  y de los alimentos pero teniendo en cuenta todo el proceso;  empezando plantando semillas  y terminando elaborando pequeñas recetas , pasando por su compra en el mercado.
Otra vertiente interesante es la implicación de la familias en el proyecto , así como la utilización de material reciclado para montar el huerto lo que va a servir   para concienciar a los niños.
Me parece un proyecto motivador , y adecuado a la edad de los niños , a la vez que se trata de un proyecto interdisciplinar puesto que en él se trabajan todas las áreas.
Este proyecto lleva a cabo una evaluación  correcta de lo aprendido, pero sobre todo pienso que sería bueno evaluar la evolución que ha tenido el huerto en el centro y su continuidad.

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PROYECTO: CUÉNTAME UN CUENTO.
https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento
¿Por qué me ha gustado el proyecto?

-Porque involucra a familiares como son los abuelos y esto resulta motivador tanto  para  los alumnos como para los familiares haciéndoles sentir útiles al permitirles participar en el ámbito escolar.

-Permite recopilar cuentos  o versiones de cuentos que quizás hoy en día se han perdido.

-Fomenta  los hábitos  y la motivación hacia la lectura. Aspecto importante porque  la lectoescritura es la base para  acceder a cualquier tipo de información o  contenido de aprendizaje en la educación primaria y llegar con un buen dominio  facilitará el  aprendizaje  en dicha etapa evitando dificultades de aprendizaje.

-Porque al tener que inventar los niños un final alternativo  promueve  el desarrollo creativo e imaginativo de los alumnos  aspectos que normalmente ocupan un segundo plano en la escuela.

-Porque es una actividad muy completa  que permite trabajar de forma global las distintas áreas del currículo de educación infantil:

·         Lenguajes: Comunicación y representación: Con la  dramatización, lectura, la realización de dibujos sobre el cuento.

·         Conocimiento del entorno: La implicación de los abuelos,  los diferentes tipos de familias vistos en el cuento, el conocer distintos lugares geográficos a través de las diferentes historias contadas.

·         Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: Los cuentos les ayudan a conocer las distintas emociones  poniéndose en el lugar de los personajes, autonomía en la realización de las tareas  propuestas sobre el cuento trabajado…

-Respecto a la evaluación me parece interesante que contemple tanto la  evaluación de los alumnos, siendo ellos mismos quienes se evalúan a través de caritas de diferentes colores,  como la evaluación por parte de las familias. Ambas van a  ofrecer información valiosa.

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PROYECTO: LA VIDA EN LA PREHISTORIA
https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-la-vida-en-la-prehistoria
Este proyecto me ha llamado la atención porque es el que yo estoy desarrollando en este momento con mis alumnos, que tienen la misma edad que los alumnos a los que va dirigido el proyecto. Me ha servido para coger algunas ideas para llevar a cabo en mi clase.
Es un proyecto muy motivador y sobre todo me ha gustado la idea de realizar unos talleres para finalizar el proyecto.
Propone varios retos tanto como para los alumnos, como para los demás agentes que van a intervenir en la búsqueda de información (padres, tutores) que también tienen sus propios retos y evaluación. Por lo tanto favorece el aprendizaje cooperativo
Relaciona muy bien la secuencia de actividades con las competencias y con las áreas de conocimiento. Y hace una buena  descripción tanto de la actividades, como de la evaluación que es muy pormenorizada, mostrado indicadores de éxito, estrategias y mecanismos de evaluación.

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Lucía Sánchez Algaba

https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento

Me ha resultado muy interesante el proyecto, considero que los cuentos son un gran apoyo al aprendizaje: fomentan la creatividad, la capacidad de atención, los valores...
Me han gustado, en especial, dos de los elementos del proyecto, el primero es la implicación de las familias, en este caso, los abuelos, en el trabajo de aula. Considero fundamental la coherencia y la cooperación entre ambos núcleos de educación La presencia de las familias en las aulas, unifica y da continuidad y apoyo al trabajo de los docentes.
El segundo de los elementos que me ha gustado en especial, es la invención de un final alternativo a los cuentos que escuchan. Estimular la creatividad y la imaginación de los alumnos es fundamental y me parece un actividad bonita y muy apropiada en este caso. Del mismo modo, ayuda a responder a preguntas del tipo "¿Qué harías tú?" lo que va fomentando la discriminación de opciones y la toma de decisiones frente a lo que se va enfrentando en la vida.
En mi aula, asistimos todos los viernes a la biblioteca con la maestra de audición y lenguaje, trabajando en un proyecto de animación a la lectura. En nuestro caso la participación tan asidua de las familias resulta compleja (mi aula consta de 6 alumnos tan solo), pero la actividad me ha parecido una idea muy interesante que iré poco a poco incluyendo en nuestras sesiones.

PROYECTO: NOS VAMOS A LA COMPRA

http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796207758

La autonomía es uno de los principales elementos que hay que potenciar y favorecer en los alumnos, al menos a mi entender. Al trabajar con alumnos con discapacidad, como es mi caso, se trata de un elemento muy presente en todas las etapas del desarrollo de mis chicos, siempre respetando sus capacidades y tratando de lograr el máximo nivel de desarrollo en este ámbito.
Conocer no solo la procedencia de los diferentes alimentos, sino, también dónde poder adquirirlos, ,es algo necesario para que ellos vayan enfrentándose al mundo que les rodea. Por eso me ha gustado mucho este proyecto. Conocer el super del barrio, las normas de comportamiento y donde buscar cada cosa así como conocer el valor económico y la importancia que tienen, son algunas de las ideas que, considero, es necesario resaltar de la propuesta realizada. Finalizar, además, con un juego simbólico de roles, creo que potencia su capacidad cognitiva, su socialización y el conocimiento en mayor profundidad del entorno que le rodea.
Uno de los centros de interés que trabajamos este curso en mi colegio, es el barrio, incluyendo las tiendas y el super. Elaborar un pequeño mercado propio en el aula, me ha gustado y trataré de llevarlo a cabo, aunque sea, al menos, en imágenes si no se puede con envases reales.

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Beatriz Ortega García
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796207323
El proyecto que he seleccionado, me parece muy motivador para los pequeños. El reto que se plantean es la creación de un espacio ideal para que los animales sean felices y que nosotros los podamos disfrutar desde el respeto y cuidado, me parece una idea genial.

Este proyecto es muy interesante, porque aparte de trabajar diferentes contenidos de las tres áreas del currículo, tiene como objetivo principal la creatividad y la interacción y, además, como se ve reflejado, trabajamos las distintas competencias.

También me parece muy interesante como se realizarán diferentes dinámicas de aprendizaje cooperativo, donde cada alumno aporta desde su pensamiento y reflexión.

El proyecto es evaluado de diferentes formas, en primer lugar se realiza una evaluación inicial partiendo de una actividad motivadora. Posteriormente se tendrá en cuenta una autoevaluación y reflexión del alumnado (se muestra la imagen de una diana como ejemplo). Cada alumno tendrá un diario de clase y para evaluar el trabajo en equipo se utilizarán diferentes recursos y tipos de evaluación: autoevaluación individual, autoevaluación de equipo y coevaluación.

Además de la diana, se utilizará como instrumento de evaluación, el diario, las rúbricas, la observación directa y la evaluación de adquisición de conceptos a través de una tabla.

Y por último, se evaluará todos los aspectos del proyecto que previamente, se han recogido en el canvas.

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Mercedes Lama Lama
http://laclasedemiren.blogspot.com.es/p/mis-proyectos.html
Este proyecto está dirigido a niños y niñas de tres años. Me ha parecido interesante porque este curso tengo varios alumnos que han tenido recientemente o van a tener dentro de poco un hermanito. Es un tema que les genera muchas dudas y trabajarlo con esta metodología hace que entiendan mejor todo el proceso de gestación, nacimiento y cuidados de sus hermanitos. Por otra parte, en este proyecto también se trabaja aspectos relacionados con los cambios producidos en ellos mismos con el paso del tiempo. La participación de las familias siempre es importante en el trabajo por proyectos pero en este en concreto es fundamental al incluirse las visitas tanto de mamás embarazadas como de familias con bebés recién nacidos

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ROCÍO PAREJA POVEDA
http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1493796207758
He elegido este proyecto,porque yo estoy trabajando uno parecido en clase y la verdad es que me ha dado ideas para llevarlas a cabo con mis alumnos/as. Es un proyecto motivador y que parte de la realidad cotidiana de los niños/as, ya que ir a la compra constituye una actividad que realizan con frecuencia con sus familias. Es importante que conozcan las tiendas, los productos, el uso del dinero...todo lo que implica la acción de ir a comprar. Se trabajan objetivos y contenidos de forma globalizadas de las tres áreas. El reto que suscita el proyecto es qué es necesario para poder comprar( qué elementos son necesarios). En cuanto a la evaluación está presente a lo largo del proyecto, continua, al final del mismo veremos el grado de consecución de los objetivos que se han planteado. Y mediante la observación de los niños/as en el rincón de la tienda podemos conocer sus conocimientos adquiridos.

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CLAUDIA AGUDO BUENO
https://procomun.educalab.es/es/articulos/cuentame-un-cuento

El proyecto me resulta interesante porque participan los abuelos de los niños, personas muy cercanas a ellos además de sus papás y que pueden enriquecer al alumnado siendo un gran vehículo de transmisión cultural, de vivencias, valores....
El trabajo del cuento como recurso literario ayuda a los niños a trabajar cada una de las capacidades recogidas en los objetivos de la etapa de Educación Infantil. Por otro lado, el carácter globalizador que impregna a dicha etapa, hace que se relacione con las tres áreas curriculares, aunque de forma más directa se integre dentro del área de Lenguajes: comunicación y representación.

Considero que el cuento es un recurso motivador para los alumnos y desencadenante de múltiples actividades (plásticas, de expresión oral, lecto-escritoras, lógico-matemáticas, plásticas, de dramatización....) que a su vez permiten que los alumnos desarrollen destrezas tales como: la memoria, percepción, comprensión, desarrollo del lenguaje oral, la creatividad en la invención de historias...muy importantes para su desarrollo integral y su participación de forma positiva en el contexto social.

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Diana Soriano Cruz
https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-para-educacion-infantil-5-anos-la-musica-en-tus-manos
¿Imagináis un mundo en el que nada se escuche? ¿Un coche sin claxon? ¿Una boda sin vals?. Seguramente no, y por ello es tan importante la música en nuestras vidas, ya que gracias a ella podemos experimentar un sinfín de sensaciones y podemos conocer numerosas características de todo lo que nos rodea.
Por todo ello me parece un recurso muy recomendable en Educación Infantil el utilizar algo tan poco valorado en las aulas como la música, para acercar a los niños a un mundo lleno de magia e ilusión, en el que van a poder trabajar muchos contenidos.
Y sobre todo, acercar a los más pequeños al apasionante mundo de la música.

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Diana Cámara Aranda
http://enmiauladeinfantil.blogspot.com.es/2017/10/proyecto-la-casa-para-vivir.html?spref=tw
En este blog se describe un proyecto destinado a niños y niñas de 4 años. A mi parecer, la idea más impactante que he descubierto ha sido la variedad de actividades y recursos que se pueden llegar a llevar a cabo y a exprimir utilizando un tema tan sencillo como la casa. Las nuevas tecnologías (PDI, Padlet, grabaciones, códigos QR...), la educación plástica, la colaboración de padres... Es realmente llamativo.

Utilizando la casa como hilo conductor se trabajan distintos tipos de casas, la organización de una casa, la decoración interior, los colores, etc. Así, el resultado final es un trabajo enriquecedor y lleno de pinceladas que aportan al cuadro del proceso de E-A muchísimos contrastes. Todas estas ideas se pueden aplicar al aprendizaje de la lengua inglesa, conociendo las distintas estancias de las casas, aprendiendo vocabulario, colores, estructuras e incluso contenido de tipo cultural (diferentes tipos de casas).

La evaluación se realiza a través de los distintos trabajos que llevan a cabo los niños y niñas, además de la observación directa, esencial en la etapa de Educación Infantil.

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https://procomun.educalab.es/es/articulos/proyecto-bichitos-para-infantil
El proyecto que he seleccionado trata sobre los insectos .
Lo he elegido porque en mi aula estoy trabajando las medusas ( ya que es la mascota del aula) y la secuencia seguida en este de bichitos me puede servir en el aula
La verdad que es un tema que aunque parece recurrente, engancha muchos a los niños y es cercano para ellos, real.
Hay insectos y animales en todos los contextos donde ellos se desenvuelven.
A través de este tipo de proyectos no solo aprenderán las características físicas y de comportamiento de los animales....sino que irá naciendo en ellos un interés y respeto hacia la naturaleza y los seres vivos.
Ambos aspectos cumplen con las exigencias del currículo de la etapa, especialmente con los objetivos y contenidos del área 2 : Conocimiento del entorno.
Me gustaría destacar la facilidad que supone poder ver el objeto de aprendizaje en directo, que siempre es más atractivo y significativo para los niños. En este caso es fácil poder meter en el aula un insecto : mariquita, hormiga, gusanos de seda y que los peques lo observen de forma directa.

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Paula Garrido Cuezva
http://tumeaprendes.com/2016/07/21/proyecto-completo-la-patrulla-canina/
Este proyecto parte de un tema muy motivador para los niños de 4 años como es la serie de dibujos animados de La patrulla Canina. A través de ese tema se trabajan contenidos del curriculo de Educación Infantil relacionados con el área de conocimiento del entorno como pueden ser:razas de perros,profesiones relqcionadas con los perros como veterinario,tipos de transportes ,etc.
En cuanto al reto propuesto en el proyecto podemos observar que no hay un reto concreto o producto final,sino que se plantean diferentes preguntas y realizan diferentes materiales;quizá podemos considerar como porducto el dossier que elaboran al final del proyecto de forma grupal,no realizan propiamente un ABP sino un aprendizaje por proyectos.
En cuanto a la forma de evaluar sería la observación directa y la realización del dossier.