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Trouver des outils permettant aux élèves de synthétiser leur apprentissage par la création de carte conceptuelle (idéation)

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Exemple de projets réalisés auprès d'élèves qui respectent les règles d'éthique

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Exemple de projets réalisés auprès d'élèves qui respectent les règles d'éthique

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Une carte mentale pour expliquer la carte mentale!
(style Mindomo)

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Selon moi, le recours à la carte conceptuelle est bénéfique sur la compréhension de la matière par les élèves, elle devrait même faire partie de la démarche d'apprentissage de tous les étudiants. Le fait d'organiser ses idées de manière personnalisée assure une meilleure compréhension des contenus enseignés. De plus, le fait de réaliser ces cartes à l'aide de ces applications technologiques au lieu du traditionnel combo papier et crayon, permet un meilleur ajustement de la part des élèves. En effet, les élèves n'ont pas à tout recommencer à chaque fois qu'ils ont un ajustement à faire, ils peuvent simplement modifier les liens. Cela est beaucoup plus motivant pour eux, puisque ça leur assure d'obtenir un résultat qui soit esthétique, un facteur très important lors de la réalisation de travaux. Également, de manière plus scientifique,  la création de cartes conceptuelles sollicite l'hémisphère droit du cerveau (relié à la créativité et l'esprit de synthèse), une partie de notre cerveau qui est souvent négligée. Le mind mapping  assure ainsi une coopération entre les deux hémisphères, et donc un travail plus complet chez l'élève. De plus, comme mentionné plus haut dans les fonctions, la création de cartes conceptuelles sur ces deux applications est bénéfique pour les élèves HDAA, surtout ceux qui présentent un trouble du langage. Les cartes leur permettent de ne pas avoir à verbaliser leur pensée, ils peuvent simplement tout mettre sur 'papier' et fournir une image 'parlante' de leur esprit. Finalement, je crois qu'il est pertinent d'utiliser la carte conceptuelle lors de l'enseignement de concept complexe, de cette manière, l'informations données semblent beaucoup plus accessibles puisqu'elles est bien structurée.

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Quelle est la valeur ajoutée de ces outils de conception de cartes conceptuelle (selon les  7 indicateurs prescrits par Viens) ?

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Quelle est la valeur ajoutée de ces outils de conception de cartes conceptuelle (selon les  7 indicateurs prescrits par Viens) ?

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1. L'accès à ces applications est augmentée. En effet, l'élève qui a accès à Internet a accès à sa carte conceptuelle en tout temps, il peut donc décider d'y travailler au fur et à mesure qu'il avance dans ses apprentissages.
2. Chaque élève peut travailler de manière individuelle sur sa carte. En effet, l'apprenant est acteur dans ce processus, il construit sa carte conceptuelle à son propre rythme et, avec les éléments qu'il juge pertinents. L' élève personnalise donc son travail. Également, il est en mesure d'organiser lui-même son temps, selon ses disponibilités.
3. La rétroaction enrichie faite à l'élève peut être réalisée directement sur la carte conceptuelle, ou sur l'écran lorsqu'il s'agit de projet de groupe. Avec ces outils, l'enseignant est en mesure d'offrir une rétroaction quasi immédiate afin de ré-ajuster la compréhension de l'élève pour s'assurer qu'elle soit la bonne. De plus, les autres élèves peuvent aussi inscrire des commentaires sur les cartes de leurs pairs, permettant ainsi de s'assurer que la carte réalisée soit claire et surtout accessible à tous.
4. Dans un tel contexte de réalisation, l'élève conçoit lui-même sa carte, ainsi, il est actif dans ses apprentissages et gère lui-même, de manière autonome, la façon d'organiser son travail.
5. Autant lorsqu'elle est construite de manière autonome et par la suite présenter aux autres que lorsque qu'on la construit en groupe classe, la carte conceptuelle est un outil qui suscite le questionnement. En effet, chaque élève peut exprimer son point de vue et écouter celui des autres afin de créer un travail collaboratif.
6. L'accès à Internet nécessaire pour la réalisation de carte conceptuelle permet de diffuser à de nombreuses sources externes l'information trouvée, et ainsi, se mettre en rapport avec d'autres milieux de pratiques qui existent dans notre environnement réel. De plus, Internet fait partie de la réalité des jeunes d'aujourd'hui.
7. Il est évident que la création d'une carte conceptuelle nécessite de maîtriser la matière suffisamment pour être en mesure de faire des liens, de revenir en arrière, de transformer nos savoirs ainsi que de faire des synthèses. Également, si l'on demande aux élèves de présenter leur carte à l'enseignant ou à leurs pairs, on ajoute un niveau de difficulté supérieur, puisque ceux-ci devront tout d'abord être en mesure de verbaliser leur pensée et, très probablement répondre à des questions qui remettra leur vision en doute (cela mènera à une réflexion critique).

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-Blogue collaboratif PPA1114 (2015). Mindomo, la force de nos idées. repéré à : http://ppa1114p.blogspot.ca/2015/10/mindomo-la-force-de-nos-idees.html
-Boukobza, P. Une carte mentale pour préparer la présentation orale d'un livre. repéré à  : http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/cartes_m/resumer.htm
-Buzan, T. (2011). Tony Buzan: Inventor of Mind Mapping. répéré à :  http://www.tonybuzan.com/
-Duprey, C., Fortin, M., St-Denis, G. (2017). PPA1114 – Cours 2 [Présentation Google Slides]. Repéré dans l’environnement StudiUM : https://studium.umontreal.ca/
-Lauzon, N. Les cartes mentales. repéré à : https://www.taalecole.ca/les-evenements-sequentiels/
-Mindomo. repéré à : https://www.mindomo.com/
-Popplet. repéré à : http://popplet.com/app/#/home
-ROUSSEAU, Nadia et ANGELUCCI, Valérie. (2014). Pédagogie universelle et technologie d’aide. Les aides technologiques à l'apprentissage pour soutenir l'inclusion scolaire.(38, p. 12-13) Canada: Presses de l'Université du Québec.

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Exemple de projets réalisés auprès d’élèves qui respectent les règles d’éthique

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Exemple de projets réalisés auprès d’élèves qui respectent les règles d’éthique

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Carte réalisée par Philippe Boukobza et sa fille (reproduction autorisée 2010/01/19) (style Mindomo)

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Quels sont les avantages ainsi que les inconvénients à travailler avec ces applications?

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Comment puis-je utiliser ces applications ?

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Comment puis-je utiliser ces applications ?

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Plateformes :
Mindomo est une aplication web disponible sur Mac, PC et Linux. Elle est accessible via Chrome, Explorer et Safari. Également, il existe une version mobile de l'application accessible sur Android et Mac.
https://www.mindomo.com/fr/dashboard/home
Popplet : Application web disponible  sur Mac et PC. Il existe également une application mobile disponible sur Mac (Iphone, Ipad, etc.). Accessible via Chrome, Explorer ou Safari (mais plusieurs problème d'exécution sur Chrome).
http://popplet.com/app/#/home

Modalités organisationnelles en classe :
(les mêmes pour les deux outils)
Nécessité de se créer un compte, d'avoir accès à internet, d'avoir la dernière version d'Adobe ainsi que de fournir des outils technologiques aux élèves. De plus, on ne peut pas donner un travail à réaliser à la maison car cela impliquerait de prendre pour acquis que tous les élèves ont accès à l'internet à la maison, ce qui n'est pas nécessairement le cas dans les milieux défavorisés

Formats d'exportation/partage/sauvegarde:
Dans tous les cas, les formats JPEG, pdf ou doc (qui sont fixes) ne sont pas ceux à prioriser étant donné qu'ils ne permettent pas d'accéder aux liens qui sont insérés au sein de la carte conceptuelle.

Popplet : PDF, JPEG et hi res png.

Mindomo:

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Fonctions :
Création de cartes conceptuelles en collaboration, intégration multimédia, développement de la créativité, rétroaction et consolidation de la matière (activation des connaissances antérieures) quasi immédiate (ajout de notes).

Les différentes fonctions de ces applications assurent la liberté, la collaboration ainsi que l'autonomie chez les jeunes. Également, ces outils peuvent donner un coup de main aux jeunes élèves HDAA ayant une difficulté au niveau du langage et de la communication. En effet, au lieu de verbaliser leur compréhension, ce qui demande un énorme à ce type de clienète, la carte conceptuelle qu'il crée leur permet de faire ressortir leur idées en utilisant des images. De plus, les liens entre les différents concepts nous permettent de mieux comprendre la perception des élèves relativement à la matière abordée, et cela quelle qu'elle soit.Cet outil est également très pertinent pour amener les élèves à échanger leurs points de vue en équipe, puisqu'il est pratiquement impossible que deux élèves réalisent exactement la même carte.

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Mindomo et Popplet, qu'est-ce que c'est ?

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Mindomo et Popplet, qu'est-ce que c'est ?

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Mindomo et Popplet sont deux outils très semblables.

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Mindomo Desktop est un logiciel de cartes mentales qui combine de façon exclusive le travail hors-ligne avec la modification et la collaboration en ligne. MindomoAinsi, Mindomo, en tant qu'outil de création de cartes mentales, permet aux enseignants et aux élèves d'organiser et de synthétiser leurs idées (ou la matière) de manière schématisée.

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Exemples d’utilisation pédagogique des outils par l’enseignant ou par l’élève

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Exemples d’utilisation pédagogique des outils par l’enseignant ou par l’élève

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Exemple de projets réalisés auprès d’élèves qui respectent les règles d’éthique

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Exemple de projets réalisés auprès d’élèves qui respectent les règles d’éthique

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Dans ce court vidéo, on peut observer des exemples de cartes mentales réalisées à la main.

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Utilisation de la Carte mentale en classe

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Exemple d'utilisation des cartes mentales en classe dans le cadre d'une expérimentation de scénarios pédagogiques innovants ITEC (Innovative Technologies for an Engaging Classroom).