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- Se sustenta en la interactividad entre alumnos y en la colaboración entre ellos.
- Esta caracterizada por la sincronía espacio-temporales en los intercambios comunicativos. - Usa las TIC
como medio, lo que supone un entorno de aprendizaje único y sin precedentes.
- Requiere inversión económica por parte de las instituciones para su desarrollo, la facilitación de estructuras, la adaptación a las mismas y la renovación continua de hardwares y softwares.

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- La asincronía permite una flexibilidad sin precedentes en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
- Las TIC propician unos canales de interacción que permite reconceptualizar el conocimiento y su desarrollo.
- En la era que vvimos, las relaciones a través de internet y las TIC se caracterizan por su carácter colaborativo.
- Los espacios virtuales de aprendizaje (EVA) permiten una comunicación y acceso a la información que no es igualable en entornos físicos.
- El poder y la responsabilidad del proceso de aprendizaje recae en el alumno, que se convierte en el centro de todo.
- Requiere una constante actualización y adaptación a los estudiantes ante los continuos cambios, lo que se traduce en un aprendizaje para toda la vida.
- Las universidades se encuentran ante el reto de adaptación, combinando modalidades presenciales, semi-presenciales y online.
- En el nuevo paradigma informático, existe un cambio de papel del usuario de internet gracias a la evolución de la web 2.0 y el desarrollo del software social.

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EL ESTUDIANTE EN LÍNEA: Características de su entorno

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EL ESTUDIANTE EN LÍNEA: Características de su entorno

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- El aprendizaje ya no se entiende como un ejercicio memorístico, sino como la capacidad de búsqueda, selección, reflexión, análisis, etc.
- Las exigencias hacia el alumno reclaman de este un rol más activo y participativo.
- En los entornos en línea, los estudiantes deben demostrar iniciativa y capacidad creativa e innovadora
- Tienen un papel fundamental en su propio aprendizaje, se consideran pares del docente en la construcción conocimiento
- Gestiona su propio proceso de aprendizaje (requiere responsabilidad, tiempo, carácter proactivo, ser autónomo, etc.).
- La interacción es esencial para construcción aprendizaje, tanto con el material de estudio, como con los compañeros y el profesor.
- Organiza su propio tiempo de trabajo: flexibilidad y asincronía.
- Se vale del entorno tecnológico para aprender, lo que le exige contar con ciertas habilidades y destrezas sobre las TIC.

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- Permite al alumno desarrollar - un rol activo y participante, decisor, reflexicovo y de autogestión de la flexibilidad del proceso.
- Propicia el aproechamiento de los canales de interacción.
- Exige un aprendizaje durante toda la vida (puedo provocar dificultades y abandonos de enseñanas).
- Los estudiantes aprenden de manera diferente (reflexión, análisis, discusión, búsqueda, selección,…).

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- La nueva era supone un cambio profundo en las relaciones sociales, que se sustentan en la colaboración.
- Los sistemas de interacción se encaminan a la colaboración entre estudiantes y a la co-construcción de conocimiento.
- Estas interacciones son continuas gracias a la asincronía.
- Este tipo de aprendizaje potencia la el desarrollo de la creatividad, la resolución de problemas y el trabajo en equipo.
- Cada estudiante aprende mucho más colaborando con sus compañeros de lo que aprendería por sí solo.
- Permite integrar conocimientos, habilidades, aptitudes, actitudes esenciales en la "Sociedad de la Información".

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- El ciclo de vida del conocimiento es cada vez más corto, lo que requiere aprender continuamente para estar actualizado.
- Es un elemento clave de la Sociedad de la Información, que requiere actualización continua.
- El estudiante es más responsable de su aprendizaje, lo que le permite también estar más entusiasmado, aprender desde problemas reales, con un enfoque aplicado.
- La Sociedad de la Información puede traducirse como la sociedad del "aprendizaje permanente”.

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Diferencias entre el estudiante presencial y en línea

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Diferencias entre el estudiante presencial y en línea

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Frente al estudiante tradicional (presencial), un estudiante en línea debe caracterizarse por:
- Un mayor compromiso hacia el aprendizaje.
- Proactividad, no puede ejercer un rol pasivo.
- Constancia en el trabajo.
- Transparencia con los demás.
- Respeto hacia compañeros, profesores,...
- Solidaridad y colaboración para la construcción conjunta de conocimiento.
- Responsabilidad.
- Autonomía para la autogestión del aprendizaje.
- Adaptabilidad y flexibilidad.
- Mayores habilidades para trabajar en grupo.
- Desarrollar habilidades creativas y de resolución de problemas.
- Administración de recursos espacio-temporales. Puede gestionar libremente su tiempo de trabajo, pero este hecho no reduce (todo lo contrario) su tiempo de dedicación.
- Capacidad de moverse en la ambigüedad e incertidumbre.
- Nueva forma de pensar y aprender provocado en parte por el efecto de las TIC.

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- La migración desde el mundo analógico al digital. Exigencias de los nativos digitales. Resistencia al cambio.
- Mayor número de abandonos a causa de la frustración provocada por hechos como la falta de tiempo, la falta de correspondencia con los objetivos previstos, la falta de motivación, el no contar con estrategias y destrezas requeridas,
contar con expectativas irreales, no conocer los canales de ayuda, no considerar el coste económico
derivado de la formación, la falta habilidades sociales para trabajos colaborativos, etc.
- Poca capacidad de autogestión del estudiante.
- Descontextualización del proceso de aprendizaje y enseñanza.
- Distracción y ansiedad provocada por la mediación TIC.
- Sedentarismo y problemas físicos asociados al aprendizaje online
- Espacios fríos, poca calidez de las relaciones afectivas, lo que influye en el aprendizaje.
- Exigencia de un mayor trabajo y esfuerzo personal.
- Dificultades técnicas.
- Retardo en respuestas y feed backs de los profesores y orientadores.
- No encontrar espacios de desconexión (exigencias de la asincronía).
- Brecha digital y económica.

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Consejos para ser estudiante en línea exitoso

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EL DOCENTE EN LÍNEA: Nuevo rol de facilitador

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EL DOCENTE EN LÍNEA: Nuevo rol de facilitador

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- Ya no es el único poseedor conocimiento. Debe centrar su acción más en promover la búsqueda, tratamiento,
procesamiento y presentación de la información.
- Requiere una preparación específica partiendo de una consideración de los cambios acaecidos en su práctica, asumir su nuevo rol.
- Se convierte en un asesor, un guía, un transformador de las interacciones estudiantes.
- Realiza un gran esfuerzo de planificación del proceso educativo  para que este sea abierto, flexible, con fuentes actuales, variadas,
claras, motivadoras, utilizando una metodología interactiva y colaborativa de trabajo.
- Debe formarse y trabajar con sus compañeros desde el nuevo paradigma, lo que le permita actualizarse y trabajar de forma colaborativa utilizando las
TIC.
- Ahora el docente es un "E-moderating", lo que requiere el desarrollo de funciones que vayan más allá del conocimiento como: la
comprensión de los procesos online, habilidades técnicas, habilidades
comunicativas online, contenido experto o características personales.
- Debe adaptarse a la nueva forma de proveer herramientas, planificar, gestionar, dinamizar información en red,
supervisar y evaluar,…

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El docente se enfrenta a un nuevo contexto donde ya no solo vale con su conocimiento. Además, debe:
- Actuar como coordinador, dinamizador, proveedor de herramientas, etc.
- Desarrollar una comunicación afectiva y potenciar su
presencia online.
- Formarse de forma específica para entornos virtuales: nuevos alumnos y demandas (nativos
digitales), nueva concepción del conocimiento, nuevas formas de aprender, nuevas
competencias, conocimientos técnicos, gestión aprendizajes, diseños, etc.
- Estar en continua actualización para aprovechar los beneficios de las nuevas metodologías y recursos (Flipped Learning, EVA, redes sociales, homeschooling, etc.).
- Adaptarse a las nuevas formas de aprender y enseñar y a su nuevo rol.
- Propiciar la colaboración entre estudiantes, con los estudiantes y hacia los materiales.

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- Profundo cambio en los condicionantes espacio-temporales, en la gestión del proceso, el seguimiento del mismo y su papel en las relaciones sociales-afectivas vinculadas al aprendizaje.
- Replanteamiento de los medios de comunicación y los canales de feed-back.
- Ya no es el centro del proceso, solo un guía, facilitador y moderador.
- De la pedagogía de la respuesta, a la pedagogía de la pregunta.

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- El nuevo docente en línea requiere más inversión de tiempo, ya que la planificación es más pormenorizada (herramientas, posibles
situaciones inesperadas, más libertad para los estudiantes, más flexibilidad,...).
-Debe esforzarse por realizar propuestas innovadoras, motivadoras, para contribuir a la implicación del estudiante.
- Invierte tiempo en la gestión de los trabajos colaborativos, supervisión de las interacciones, aportaciones, etc.
- Manejo asincrónico de su tiempo, diferente al modelo tradicional. Dedicación flexible de un "tiempo líquido" que requiere encontrar momentos de desconexión.
- Debe organizar todo el contexto, fomentar la búsqueda, la curiosidad
intelectual, la originalidad, el pensamiento crítico, potenciar el sentimiento de
capacidad de los alumnos, fomentar la discusión reflexiva, la empatía de grupo, etc.

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1) Debate con los compañeros de la asignatura "Aprender y enseñar en línea" del Máster de Educación y TIC de la Universitat Oberta de Catalunya.

2) Barberà, E. y Levin, I. (2005). Cambios en la acción docente: de las clases presenciales a las clases virtuales. Barcelona: UOC.

3) Borges, F. (2007). El estudiante de entornos virtuales: una primera aproximación. Digithum, 9.

4) Marquès, P. (2000). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias,
formación. Disponible en: http://www.educalidadparatodos.org.ve/web/wp-
content/uploads/Los-docentes.pdf

5)  Pérez, M.; Guitert, M. (2010). Aprendre y enseñar en línea. Barcelona: Material didáctico UOC.

6) Apoyo con vídeos obtenidos del portal Youtube e imágenes seleccionadas de la galería de Google.