# data[].attributes.headline
Arbetstiden räcker till för att utföra mitt arbete

# data[].attributes.subject
Arbetstiden räcker till för att utföra mitt arbete

# data[].attributes.body
Arbetstiden går väldigt mycket till kringarbete, det administrativa tar mycket tid t.ex. CSN-ärenden, problem med grupplistor.

# data[].attributes.body
Jättetrevligt att vara här men en känsla av att aldrig räcka till för eleverna skapar olust att gå hit. Sena kvällar med planeringar som inte hinns med dagtid.

# data[].attributes.headline
Schemat spelar stor roll! Att ha 4 lektioner på en dag är ungefär som att ge eleverna 3 prov samma dag. Orimlig situation som gör att man riskerar att bli stressad. 

# data[].attributes.subject
Schemat spelar stor roll! Att ha 4 lektioner på en dag är ungefär som att ge eleverna 3 prov samma dag. Orimlig situation som gör att man riskerar att bli stressad. 

# data[].attributes.body
Lektionerna ligger också tight utan mycket luft, som gör att man knappt hinner andas, vilket gör att man stundtals inte tycker det är roligt att gå till arbetet.

# data[].attributes.body
Trivsel hänger ihop med kollegor/kurser.
Men "ser fram emot" kan handla om sliten & trött, energikrävande lektioner,
Hur dagen ser ut/schemat kan påverka om jag vill gå hit eller ej. - Stress kan också påverka.

# data[].attributes.body
Schemaläggningen är inte alltid pedogogisk. Finns ingen bra tanke bakom lektionslängd. Finns korta raster mellan. Gör att man måste jag sitta hemma på kvällen.

Vi har markant mycket mer stöd-krävande elever (SVA) i 32-klasserna idag än för några år sen. En tredjedel kan vara SVA.

Formativ bedömning är jättebra för eleven men tidskrävande för läraren. Det är dags att se över organisationen. Kan vi verkligen ha 32 elever i en klass med så många elever i behov av extra stöd?

# data[].attributes.headline
Min arbetsplats mål följs upp och utvärderas på ett bra sätt.

# data[].attributes.subject
Min arbetsplats mål följs upp och utvärderas på ett bra sätt.

# data[].attributes.body
Målet att höja meritpoängen känns i vissa fall orimligt. Alla år är olika med olika elever. Hänsyn måste tas till underlaget som utvärderas.
Uppföljningen av målen och vad det kommer leda till känns inte värt den mängd av tid som läggs ned och utvärderingarna av målen leder för sällan till förändringar.

# data[].attributes.body
Många nya administrativa sysslor under HT.

Kaosartad hösttermin gör att vi i viss mån inte tycker att man hunnit med sitt arbete, då administrationen bakom ej fungerat.

# data[].attributes.headline
Målarbetet från juni och under hösten var omständig och vi upplevde att det aldrig var bra. Vi utvärderade i juni utifrån en modell, en annan modell i augusti och sen fick vi höra att det ändå inte var tydligt och skulle skrivas om... Frustrerande. För mycket målarbete som vi inte vet riktigt om det ger något. Svårt för arbetslagsledaren att hålla i det. Bör kanske hållas av skolledare. 

# data[].attributes.subject
Målarbetet från juni och under hösten var omständig och vi upplevde att det aldrig var bra. Vi utvärderade i juni utifrån en modell, en annan modell i augusti och sen fick vi höra att det ändå inte var tydligt och skulle skrivas om... Frustrerande. För mycket målarbete som vi inte vet riktigt om det ger något. Svårt för arbetslagsledaren att hålla i det. Bör kanske hållas av skolledare. 

# data[].attributes.body
Mål:
Målen följs inte upp.

Som skola så börjar vi uppfinna ett nytt hjul varje höst. Så mål följs inte upp och rörig struktur kring målarbetet.

# data[].attributes.body
Lita på medarbetares omdöme vid fortbildning/kompetensutbildning som krockar med andra aktiviteter.
Att värna om den fria arbetstiden.
Att ta tillvara på förslag från medarbetare.

# data[].attributes.body
Mycket blir bättre med bättre framförhållning, speciellt vår arbetstid. Att få stöd när man talar om att man inte har tid. Det borde finnas någon standardiserad prioriteringslista när man har för mycket att göra och inte hinner med.

Visa uppskattning genom positiv återkoppling, att säga tack.

Känns som att förtroende finns, men oklart vad det baseras på, då lektionsbesök ej genomförts. Dock känns det som att förtroendet ifrågasätts med tanke på diskussioner om att införa ramschema.

Gällande målen har återkopplingen från skolledningen varit dålig, vi saknar feedback på hur vi kan utvecklas (till exempel: hur ska vi hitta konkreta mål med mätbara lösningar, vad är det ni faktiskt vill ha ut av det hela, vad är det vi ska göra?)

Trivsel och att se fram emot att gå till jobbet kan bero på olika saker. Man kan trivas med kollegor, kurser, elever m.m. men ibland inte, och ibland är det schemat som påverkar om man vill gå till jobbet.

# data[].attributes.headline
Under stor-APT under hösten så lanserades hela tiden nya ideer som handlade om att vi lärare skulle kontrolleras (ramtid, elevutvärderingar inför medarbetarsamtal). Dessa ideer var inte förankrade hos oss vilket skapade oro, irritation. 

# data[].attributes.subject
Under stor-APT under hösten så lanserades hela tiden nya ideer som handlade om att vi lärare skulle kontrolleras (ramtid, elevutvärderingar inför medarbetarsamtal). Dessa ideer var inte förankrade hos oss vilket skapade oro, irritation. 

# data[].attributes.body
Lärarlönelyftet gjorde förra läsåret en del kollegor missnöjda.

Vi vill höra uppskattning, ex. att du talar om ifall du hört trevliga ord från någon elev eller kollega.

Vi vill att bitr rektor är delaktig i verksamheten. Är en del av arbetslaget, inte en gäst som kommer ibland.

# data[].attributes.body
Besöka arbetsrum/klassrum informellt. Visar konstruktiv återkoppling, t.ex. vid olika elevärenden och projekt.

# data[].attributes.body
Frånvarande ledning gör att man inte vet vilken uppskattning man får.
Kontakt med Ledning framförallt i eleväranden + Elevärenden.

I undervisning är ledningen väldigt osynlig.

# data[].attributes.headline
Närmstsa chef:Delta i det som är viktigt i vårt arbete. t.ex. UF-dagen, fråga/vara intresserad av hur det kommer att se ut/fungera.

# data[].attributes.subject
Närmstsa chef:Delta i det som är viktigt i vårt arbete. t.ex. UF-dagen, fråga/vara intresserad av hur det kommer att se ut/fungera.

# data[].attributes.body
Vi är inte så beroende av att få uppskattning av dig i det dagliga arbetet. Utan det är bara i speciella situationer som man förväntar sig detta.
Att vara tilljänglig och ta dig tid när vi ber om det.

Minus på förtroende att vi skall tidredovisa och att utvärderingar skall göras centralt av undervisningen. (Skapar en allmän känsla av brist på förtroende även om det kommer från hela ledningsgruppen.)

Mål:
Känns just nu som ett arbete i omformning. Vi skall formulera målen och utvärdera dem mer konkret. Det känns svårt så här halvvägs, målen är inte riktigt utformade för att konkret utvärderas.
Så här mitt i är många ganska förvirrade.

Tid:
Vi tycker tiden räcker till. Problemet är de små irritationsmomenten som uppstår när vi får nya uppgifter som vi måste planera in på kort tid.
Vi använder mycket plattformar nu vilket gör att vi hittar information på många ställen.
Samma sak gäller inlämningar från elever som nu kommer från många ställen.
Vi behöver i stort sätt aldrig stöd i att prioritera, däremot slippa vissa uppgifter.
Ser fram mot att gå till arbetet ligger nog mycket på arbetskamraterna. Trivs på min arbetsplats innefattar mer.

# data[].attributes.headline
Min närmsta chef visar uppskattning för mina arbetsinsatser/Visar förtroende för mig som medarbetare.Min arbetsplats mål följs upp och utvärderas på ett bra sätt.Arbetstiden räcker till för att utföra mitt arbete/Jag får stöd i att prioritera i mitt arbete.Jag ser fram emot att gå till arbetet – Jag trivs på min arbetsplats

# data[].attributes.subject
Min närmsta chef visar uppskattning för mina arbetsinsatser/Visar förtroende för mig som medarbetare.Min arbetsplats mål följs upp och utvärderas på ett bra sätt.Arbetstiden räcker till för att utföra mitt arbete/Jag får stöd i att prioritera i mitt arbete.Jag ser fram emot att gå till arbetet – Jag trivs på min arbetsplats