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怎么教：课堂教学设计原则

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怎么教：课堂教学设计原则

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1.对象原则

2.注意原则

3.多感官认知原则

4.递进原则

5.简约原则

6.持续原则

7.互动原则

5人一组完成任务

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小组成员：赵越，孙晓芳，尹诗慧，彭琳君，

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小组成员：赵越，孙晓芳，尹诗慧，彭琳君，吴金梅

对象原则：参考对象原则，在教学过程中，使其掌握知识及学习技能。
多感官认知原则：积极调动多种感官，将全身反应法融入到教学中。
递进原则：详情见表一
简约原则：在教学过程中，教师可以运用简约原则将复杂的知识点简化，突出重点，使学生更容易理解接受
互动原则：通过讨论等互动方式，更好的学习和理解新的知识。

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小组成员：赵越，孙晓芳，尹诗慧，彭琳君，

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小组成员：赵越，孙晓芳，尹诗慧，彭琳君，吴金梅
递进原则: 运用递进原则，通过教师的指导和学生的思考学习，将已知的具体的感性的知识升华为抽象的理性的理论体系。

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小组成员：赵越，孙晓芳，尹诗慧，彭琳君，

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小组成员：赵越，孙晓芳，尹诗慧，彭琳君，吴金梅
注意原则：将所学转化为所用
递进原则：运用递进原则，将已学知识升华。
持续原则：强调知识复现，避免知识的遗忘。
互动原则：通过与别人分享已学知识，从而巩固已学知识。

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小组成员: 张洪双 徐蓓  张路典  徐铭  夏爽。  1. 希望讲一讲递进原则的泛化→分化，具体案例，如何操作。2.互动性原则中，学生间的互动效果最有益于帮助学生记忆。那么，教师在安排课程计划时学生间的互动大概需要占多大比例？如何引导学生进行有效讨论?3.学生学习有意义的材料速度快 ，那么老师如何选择适合于学生 又有意义的材料？就华文教学来说，如何鉴别是否是对学生有重要意义的材料?4. 多感官认知原则中的report表需要解释一下。

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小组成员: 张洪双 徐蓓  张路典  徐铭  夏爽。  1. 希望讲一讲递进原则的泛化→分化，具体案例，如何操作。2.互动性原则中，学生间的互动效果最有益于帮助学生记忆。那么，教师在安排课程计划时学生间的互动大概需要占多大比例？如何引导学生进行有效讨论?3.学生学习有意义的材料速度快 ，那么老师如何选择适合于学生 又有意义的材料？就华文教学来说，如何鉴别是否是对学生有重要意义的材料?4. 多感官认知原则中的report表需要解释一下。

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小组成员: 张洪双 徐蓓  张路典 徐铭 夏爽

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小组成员: 张洪双 徐蓓  张路典 徐铭 夏爽

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多感官认知原则
持续性原则（初步）
注意原则
递进原则

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小组成员: 张洪双 徐蓓  张路典 徐铭 夏爽

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小组成员: 张洪双 徐蓓  张路典 徐铭 夏爽

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对象原则
注意原则
简约原则

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小组成员：庞超 王安旎 王琦 夏嫣

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小组成员：庞超 王安旎 王琦 夏嫣

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注意原则：通过影响注意力的六大因素，改善教学手段，提高学生的有意注意。
持续原则：注意复习的时间，以及强度和内容。

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小组成员：庞超 王安旎 王琦 夏嫣

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小组成员：庞超 王安旎 王琦 夏嫣

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对象原则：根据学习者的需求和背景选择教学的内容与方式。
多感官认知原则：尽可能调动学生的多重感官。

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小组成员：庞超 王安旎 王琦 夏嫣

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小组成员：庞超 王安旎 王琦 夏嫣

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递进原则：递进过程如何细化？
多感官原则：”95%来自我们教过他人的东西“应该如何理解。

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小组成员:谢珊 叶艾琳 舒悦 相舒娜

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小组成员:谢珊 叶艾琳 舒悦 相舒娜

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递进原则:跳起来摘苹果，进行可理解的输入，比他们已知的知识难一点，这样学生不会因为太难而放弃听课，也不会因为太简单而开小差。
简约原则:学生在一定的时间内能够学习的知识是有限的，教师要学会选择，有重点地教学。不要一股脑地将自己认为好的都教给学生，加重学生的负担。
持续原则:根据遗忘规律曲线，教师应该在不同的学习阶段进行复习，保证知识的复现率。
互动原则:在教学过程中要保持老师与学生的互动或学生与学生的互动，将学习变成一个双向交流的过程。

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小组成员: 谢珊 叶艾琳 舒悦 相舒娜

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小组成员: 谢珊 叶艾琳 舒悦 相舒娜

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对象原则:关注学生，了解你的教学对象，避免填鸭式教学
注意原则:在备课前了解学生状况，授课期间注意学生的反应，课后及时反思。

多感官认知原则:在学习过程中充分发挥学生各个感官在学习中的作用，帮助他们高效地学习

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小组成员_王一凡、杨柳，赵敏君，诗雅

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小组成员_王一凡、杨柳，赵敏君，诗雅

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注意原则，突出学生应该注意的重点和难点
可以通过引导，适当设计学习任务以提高学生的注意力
递进原则，从已知到未知，从具象到抽象，从感性到理性，从泛化到分化

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小组成员：舒悦 谢珊 相舒娜 叶艾琳

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小组成员：舒悦 谢珊 相舒娜 叶艾琳

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1.持续性原则要求及时复习，但在实际教学中课时安排可能不会天天都有。所以该怎么样在课时不足的情况下，进行多次有效的复习？
2.注意原则在应用中是否应该有侧重点？还是做到综合运用？
3.多感官认知原则， 在课堂中，要运用多种方式，如视觉，听觉，肢体语言等来辅助教学，老师应该如何平衡各方面，达到课堂效果最优化？

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小组成员，杨柳，王一凡，赵敏君，诗雅

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小组成员，杨柳，王一凡，赵敏君，诗雅

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注意力6大因素，学习者的信息处理能力和中介语水平与注意力的关系怎么理解？是要根据学生的表达能力和语言能力来设计提高注意力的方法吗？
递进原则，从泛化到分化和从具象到抽象怎么理解？

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小组成员，杨柳，王一凡，赵敏君，诗雅

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小组成员，杨柳，王一凡，赵敏君，诗雅

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持续原则需要利用碎片学习，分散学习比集中学习优越，因为遗忘律高，所以要帮助学生复习，不断输入，让记忆保持更久
互动原则，注意聆听，听后重述，提出不同的答案，鼓励学生，认识自己的优缺点，学习别人的优点