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Educación3.0n harpidetu naiz. Egunero artikulu interesgarri eta baliagarriak jartzen dituzte. Irakurri ondoren, pentsatzen dut gure ikastetxean nortzuk erabili zezaketen eta bidaltzen diet baliabide gehiago izan dezaten. Tresna berri bat interesgarria iruditzen zaigunean irakaslegoaren Moodle-en sartzen dugu tutorial moduan haiek erabilgarri izateko eta bakoitzak beren erritmoa jarraitzeko.

Banco de recursos para cada área, directorio de links donde poder encontrar formación online adaptada.

Potencio mucho el G-Suite y voy presentando cada cierto tiempo herramientas del G-Suite que nos permitan hacer más cosas. Luego dependiendo de los profesores, lo mejor es interesarse por sus necesidades concretas y hacerles una pequeña demostración de herramientas que se adecuen a lo que necesitan.
Google Keep o Evernote (para la gente que toma muchas notas y luego no sabe donde las deja).
Dipity para los profes que quieren trabajar lineas de tiempo.

ormación on-line "a medida": AprendeINTEF, Procomun...

Artículos o vídeos de profesores normales reales que contasen su experiencia y los pasos que han ido dando desde el principio de su formación hasta su actualidad situación (con lo bueno y lo malo). Ejemplos reales de alumnos normales utilizando recursos TIC al alcance de cualquiera (el teléfono móvil mismo) de una forma creativa y didáctica para sus compañeros (mejor que sean de alumn@s relativamente pequeños).
Artículos escritos no los veo utiles porque emplean terminologías que si estas empezando te desconectan y demotivan. Es mejor recursos que no necesiten mucha concentración y relativamente sencillos y accesibles.

Empezar con las aplicaciones de Google Suite. Son sencillas, al principio, para un uso básico y según avanzamos vemos la inmensidad de sus posibilidades. Además son las que más usamos día a día: Gmail, Drive, Classroom, YouTube...

Empezar con aplicaciones sencillas, tales como editores de imágenes, vídeo, procesadores de texto para después poco a poco ir subiendo el nivel.

Beste irakasleen esperientziak ikustea. Praktika on batzuk gertutik ezagutzea formula ezinhobea bihur daiteke.

Oso erabilgarria egiten zait http://www.enlanubetic.com

Adibide batzuk:
https://www.youtube.com/watch?v=OzQyheOzGTk
http://www.aulaplaneta.com/categoria/educacion-y-tic/
http://www.ayudaparamaestros.com/2015/04/40-herramientas-tic-y-blogs-educativos.html
http://exchange.smarttech.com/search.html
http://www.ikasbil.eus/web/ikasbil/home
https://berastegikasiz.wikispaces.com/J.A.+MU%C3%91AGORRI+ESKOLA
https://lehenhezkuntza.wikispaces.com/EUSKARA
https://sites.google.com/site/notebooktxanela6maila/baliabideak-hh-eta-lh
https://sites.google.com/site/notebooktxanela5maila/
http://ikasleenbazterra.blogspot.com.es/p/blog-page_5707.html
https://sites.google.com/site/txanelategia/5-maila/1-izarren-hautsa
http://documents.tips/search/?q=TXANELA+5.maila+IZARREN+HAUTSA

Lo importante es el triangulo INFRAESTRUCTURA (CONECTIVIDAD) – RESURSOS – FORMACIÓN

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¿?

Ez dut ezagutzen horrelako lanik edo...

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Denbora eman behar zaie gauzak aurrera eraman ahal izateko. Gu izan behar gara aitzindari haiek ikusteko hobekuntzak, aurrerapenak, lana ematen duela baina gero asko laguntzen duela gure eguneroko lanean eta ikasleek eskertzen dutela.

Praktika onak azaltzen eta gure artean kontagiatzen.

Escuchando sus necesidades, adaptadas a su labor docente, y planteando las TIC como un apoyo y un facilitador de su tarea como profesorado.

Elaborando y/o aprobando los planes de formación.
Adecuar la formación a los espacios de tiempo personales.
Analizar los puntos fuertes de su aplicación.
Procurar ser reales en las expectativas que nos proporcionará la formación o la aplicación de la misma.
La formación no sea para algo puntual en el tiempo, que sea válida a medio largo plazo.

Atención/acompañamiento personalizado e individual, escuchando y atendiendo sus demandas, facilitando espacios y tiempos para el uso práctico y util para el aula de las tecnologías (acciones concretas, no cosas generales, paso a paso).

Praktika onekin eta " por contagio".

Primero siendo ejemplo. Estar con ellos y animarlos. Compartir las buenas prácticas.

Atendiéndoles de forma casi individual y que ellos/as vean que pueden.

Haciéndoles saber que su papel es fundamental y agradeciéndoselo. Por nuestra parte si están motivados y nos apoyan, estamos contentos.

Lehenbizi besteak motibatzeko, norbera egon behar da motibatuta, hori transmititzeko gogoz eta ilusioz. Hori horrela, pauso txikiak ematen has gaitezke, poliki-poliki errazak suertatu daitezkeen gauzak eginaz. Gure kasuan, motibatzeko ona suertatu zitzaigun, irakasleek beraiek egindako ebaluazioan esanda, barne formakuntzak egitea. Beraien iritziz, konfiantza gehiago izateaz gain, gertuagoa, praktikoagoa eta ulerterraza suertatu zitzaien eta emaitza positiboa jaso genuen.

Emaitzak azaltzea lehenik eta behin. Askotan nik lortzen ditudan emaitzak ikusten dituztenean gehiago nahi dute beraiek. Gustatzen zaie eta orduan gogoa pizten zaie. Urte amaieran "buenas prácticas" izeneko saio bat egiten dugu, bertan lankide bakoitzak experientzia bat azaltzen du. Gehienetan IKTrekin erlazionatuta egoten da eta bertan gainontzeko lankideek ikus dezakete zer egin den. Ondoren askok besteen pausoak jarraitzen ditugu.

Para una buena motivación e implicación es fundamental tener en cuenta 3 puntos clave:
INFRAESTRUCTURA (CONECTIVIDAD) – RESURSOS – FORMACIÓN Si tenemos en cuenta estos tres aspectos, la motivación e implicación están garantizadas.

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Gure lana izan behar da besteak motibatzea?

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Ez duenari nahi oso zaila iruditzen zait. Gehiengoa poliki poliki sartzen joaten da praktika onak ikusten dituenenan. Barne formakuntzarekin eta gertuko irakasleen esperientziekin sartzen joan daitezke. Batzutan zuzendaritzaren HITZA beharrezkoa ere iruditzen zait.

Creo que esta puede ser la tarea más difícil, ya que muchas veces las TIC lo que provocan en nuestros compañeros y compañeras son miedos e inseguridades. En concreto a la gente que se siente segura dentro de una rutina, puede ser entrar en arenas movedizas, ya que las nuevas tecnologías nos suponen cambiar las cosas que hacemos, y los formatos que utilizamos periodicamente. Nos exigen estar antentos y atentas a los cambios que se dan en la tecnología, para no quedarnos desfasados.
Hay que mostrarles ejemplos y marcarles bien el camino, para poder generar sensación de seguridad.

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IKT mintegikoek lan orduak ditugu eta irakaslegoaren formakuntza eta orduak materiala sortzeko eskeintzen ditu IKT mintegikoek esaten dugunaren arabera.

IKT batzordeak astean bi ordu ditu, formakuntza ere proposatzen du eta ia irakasle bakoitzak ikastetxeak emandako dispositibo propioa du.

IKT mintegikoek lan orduak dituzte.

Se implica en el propio grupo TIC, facilita la posibilidad de formación de sus integrantes y apoya las decisiones que como grupo TIC se toman.

Tengo horas liberadas como coordinador TIC, además he conseguido que liberen una hora semanal al resto del comité para poder reunirnos y coordinarnos de forma más fácil.

Apoyo público, seguimiento de lo proyectado, facilitando tiempos para formación externa.

En el grupo TIC está el director y tenemos todas las semanas reuniones y horas, dentro del horario lectivo, dedicadas al apoyo del resto del profesorado.

El coordinador TIC dispone de 2 horas a la semana para coordinar la formación, incidencias, asistencias obligatorias al berritzegune, autoformación... El equipo TIC se reúne 3 veces al año (1 hora alguna tarde).

Gurekin biltzen da nondik jo behar dugun hitz egiteko eta ikasturtean zehar egingo ditugun ekintzak zehazteko. Gero, egoten diren formakutzen berri emateaz gain, animatu egiten gaituzte joatera. Aukera topaketetan ere parte hartzen dute.

Gure ikastetxeko zuzendaria IKT taldeko partaidea da eta modu aktiboan gainera. Ordutegian koordinazio ordu bat zehaztuta daukagu. Nire kasuan, ordu hori ateratzeko ikastalde ezberdinak saio berdinean elkartu behar izan ditut, beraz IKT lan orduak lortzea beste esfortzu baten ordainean izan da. Ez dut uste ongi baloratuta dagoenik gure lana. IKT arduraduna izatea ikusten ez den lan etengabea da.

Nos apoya. Suelen estar presentes en nuestras reuniones y les hacemos ver por dónde se pueden enfocar las cosas. Está involucrado.

Lehendabizi Zuzendaritza Taldean behar den garrantzia eman behar zaio eta gero ezinbestekoa da IKT Koordinatzaileari eta IKT Taldeari orduak ematea proiektua aurrera eramateko. Irakasleak eta ikasleak pertsona bat edo bi identifikatu behar dute IKT proiektuarekin.

IKT kideak ordu kopuru desberdinak ditugu gure lanerako. Koordinatzaileak 3 ordu eta eta beste kideak ordu bat biltzeko. Egia esan nahiko gustora gaude lanean eta kontuan asko izaten gaituzte. Alderdi garrantzitsua da ikastetxean eta gure iritsiak kontuan izaten dituzte.

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No se encuentra sistematizado en este momento.

Lanak banatu besterik ez. Egiten duen gauza bakarra da helburuak jarri eta lana errebisatu.

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36,7% -> No
73,3% -> Sí

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60% -> 2 ó 3 integrantes
40% -> más de 3 integrantes

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Gu izatea eredu! Gainera jakin behar dute IKT mintegikoak beraien esanetara gaudela eta zeozer behar izatekotan hor egongo garela haiek laguntzeko prest.

Laguntza eskeintzen, taldeka zein bakarka. Taldeko formakunza batzuk egin ditugu baina eraginkorragoa izan da lankideen arteko bikoteko edo saileko lana, zalantzak agitzeko foro txikietan erosoago sentitzen garelako eta IKT mailak oso desberdinak direlako.

Adaptando la formación o acercamiento a las TIC de forma progresiva y teniendo en cuenta el nivel de partida del profesorado.

Introduciendo pequeños ejemplos en el día a día, que vean que con cosas muy sencillas se pueden conseguir muchas cosas muy fácil. Esos pequeños cambios se van a ir introduciendo en nuestro día a día y van a hacer que la gente vaya probando más y más cosas.

Dar a conocer buenas prácticas o experiencias satisfactorias de otros Colegio.
Realizando formaciones en pequeños grupos.
Formaciones dirigidas con el personal del Colegio.
Facilitar foros o espacios para analizar dudas o soluciones a los problemas que se puedan encontrar.

Jendea animatzen eta norberaren ereduaz. Predisposizioa izaten...

Mostrar experiencias y herramientas muy sencillas al principio y poco a poco se van motivando ellos solos.

Exposición de buenas prácticas de compañeros, con un equipo cercano de apoyo.

Hasierako beldur hori uxatzeko, barne formakuntzak balio izan zigun.

A base de confianza. No presionando pero haciéndoles ver al mismo tiempo que hay que ir introduciendo las TIC en clase.

Mediante las buenas practicas de los compañeros de la clase de al lado. Despacitooooo...

Naiz eta askotan behartuta hasi oso azkar ikusten dira emaitza onak eta baita erabiltzera ohitzean hauek dituzten abantailak. Behartzea oso lanabes eraginkorra da eta askotan bultzadatso bat behar da.

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Considero que se debería de perder el miedo a no saber todo, sino que hay que buscar lo positivo de poder tener tanta información y aprovecharlo.

“Muchos docentes confiesan su temor a usar nuevas tecnologías porque sienten que saben menos que sus alumnos” (Nicholas Burbules) Esta es una de las causas de que los profesores temen usar las tecnologías, y se debe de encontrar la forma para hacerles perder este miedo, porque el hecho de que se pueda tener toda la información a mano es una ventaja, no un inconveniente. En este artículo pone algo con lo cual estoy muy de acuerdo, propone que para superar esta situación se debería de acabar con el prejuicio de que los profesores tienen que ser expertos y tienen que saber más que nadie, porque no es así, un buen profesor para la persona que escribe el blog, y lo comparto “no son grandes expertos, sino son los que generan interés en el aprendizaje”.  https://docentesylastics.wordpress.com/2016/02/20/docentes-y-las-tics/

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[Imposible, el miedo a lo desconocido es intrínseco al ser humano, por tanto] establecer metas u objetivos individualizados y alcanzables podría facilitar la autoconfianza, valorar y ponderar los avances personales y grupales también podría ser útil.

Askotan dekretazoarekin beldurrak kendu egiten dira.