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conocer nuestra historia...nos hace reales!

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conocer nuestra historia...nos hace reales!

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fabiana arribas...
Para Philippe Meirieu,
“La escuela transmite saberes, pero la escuela democrática transmite no cualquier saber y no de cualquier manera. No transmite solo los saberes según lo que Paulo Freire llamaba “sistema bancario” para aprobar un examen y pasar al nivel superior, sino que transmite saberes que permiten a la vez, inscribirse en una historia y proyectarse en un futuro”.

“En la clase, el docente no tiene razón porque es el docente y porque posee un diploma; el docente tiene razón porque sabe explicar, sabe hacer entender, sabe interceptar la inteligencia del otro; y ve cuando el otro entiende, porque en ese momento de comprensión del otro aparece en sus ojos y en su cerebro, como una luz, un brillo; y el otro muestra que encuentra un gran placer en el hecho de entender y en el hecho de desarrollar su inteligencia”.

En la escuela inclusiva aprenden todos los alumnos/as juntos … con un área de soportes apropiada. Inclusión significa posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades. Es el proceso de mayor participación de los alumnos en el colegio y la reducción de la exclusión de las culturas, el currículo y la comunidad de los colegios locales.¨
y dice:

Pienso que uno de los principales objetivos de la educación democrática es transmitirles a nuestros hijos que los saberes fueron y siguen siendo una herramienta de emancipación para los hombres y las mujeres. Y los niños de hoy, cuando aprenden, viven demasiado los saberes

Cuando hablamos de IGUALDAD nos referimos a la igualdad de oportunidades en que las instituciones proporcionan fórmulas diferentes para personas diferentes . Todos pueden aprender…igualar NO ES HOMOGENEIZAR” no son equivalentes.

Calidad …la escuela junto a la familia deben realizar un trabajo “en equipo”, que sea comprometido, responsable; transmisor de valores. El resultado de ese trabajo será un ciudadano libre, con pensamiento crítico …emancipado!

LOGRAR UNA GESTIÓN EN DONDE TODO EL ALUMNADO PROGRESE, FORTALECER LA INSTITUCIÓN , PROMOVER EL TRABAJO COOPERATIVO Y LA CORRESPONSABILIDAD DDE TODOS LOS PROFESIONALES INVOLUCRADOS.

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Arroyo, Silvia
Reflexión a través de la Música...

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Axel - Somos Uno (Lyric Video) ft. Abel Pintos

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La inclusión educativa desafía al docente

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La inclusión educativa desafía al docente

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Manochi, Mariela M.
Reflexionamos a través de la expresión musical...

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La inclusión educativa desafía al docente

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La inclusión educativa desafía al docente

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Manochi, Mariela M.
Una breve reseña sobre la inclusión ...

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Arroyo, Silvia

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Arroyo, Silvia

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La escuela y la experiencia escolar asociada de

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La pluralidad de miradas para una mejor inclusión...

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La pluralidad de miradas para una mejor inclusión...

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María de los Ángeles Beccaría
A través de la música...ese arte que nos atraviesa.

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María de los Ángeles Beccaria

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María de los Ángeles Beccaria

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Muy lindo video para reflexionar niños, familia y comunidad

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¿Cómo veo la escuela inclusiva?

¿Es posible sostener la apuesta de inclusión y calidad?, este es uno de los primeros cuestionamientos de esta segunda clase. Considero que no basta con decir que tenemos aulas inclusivas, sino que realmente lo sean. Para ello se hace necesario un buena medida la tolerancia, la aceptación del otro, de sus posibilidades y capacidades. Somos instrumentos para que nuestros alumnos aprendan en la medida de sus posibilidades. Aprendemos de modos diferentes y en diferentes tiempos, nadie es más que nadie, ni nadie es mejor que otros, somos diversos, en la pluralidad nos complementamos.

Philippe Meirieu en “La opción de educar y la responsabilidad pedagógica” dice: “un saber es emancipador solamente si transmite al alumno la sensación de que permitió construir una emancipación en el ser humano”, más adelante aclara, hay que volver a abrir el camino al conocimiento para que los saberes escolares sean herramienta de formación de los ciudadanos. Y esto lo acompaña un docente que enfrenta los nuevos paradigmas, que busca poner el saber en el centro de la escuela.

La experiencia de Jacotot dice que la escuela debe reconocer el maestro emancipador, sabe que su alumno pueda aprender, aprendemos de modo diferente, en diferentes tiempos. El maestro emancipador libera sus alumnos y aprenda.

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ELMER, EL ELEFANTE MULTICOLOR

Elmer David Mckee

Cuento  ideal para transmitir a los niños valores positivos tan importantes como la solidaridad, el respeto, la amistad y, sobre todo, la celebración de las diferencias.

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Alesso, Gabriela Susana

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Acosta, Mónica Elizabeth

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Acosta, Monica Elizabeth

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El maestro, figura clave en inclusión y calidad

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Miriam Arthur - El maestro, figura clave en inclusión y calidad

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El maestro, figura clave en inclusión y calidad

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El maestro, figura clave en inclusión y calidad  - Miriam Arthur

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Juntos...todos iguales...todos diferentes...todos podemos...todos aprendemos...Lo Logramos...

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La inclusión educativa desafía al docente

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La inclusión educativa desafía al docente

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Manochi, Mariela M.

Las concepciones acerca de las problemáticas de la inclusión y la calidad tendrán incidencia en las estrategias que se planteen para abordarlas.

“…hay que reabrir el camino del saber dándole al saber de estos jóvenes un camino emancipador. Deben entender que no es en la transgresión social como se van a emancipar, sino a través de una transgresión mucho mayor: la transgresión de la inteligencia en contra de los prejuicios.” (Philippe Meirieu)

“Considerarlos iguales es no renunciar a enseñar; es enseñar mejor, poniendo a los chicos en contacto con mundos a los que no accederían si no fuera por la escuela, a mundos de conocimientos, de lenguajes disciplinarios y de culturas diferentes; es confiar en que ellos pueden pero que solos -sin nuestra enseñanza y nuestro deseo de que "sean alguien en la vida"- no pueden. Es volver a creer que hay lugar para ellos en este mundo, no por un acto caritativo o piadoso sino porque los creemos iguales, capaces, valiosos para nuestras vidas y para la sociedad toda.” (Inés Dussel - Myriam Southwell)

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Luego de haber recorrido los diferentes textos que nos aproximan a la cuestión de la inclusión, y de haber realizado una búsqueda personal de distintos materiales (imágenes; breves videos; textos narrativos o poéticos) que, desde las diferentes perspectivas (artística, literaria, filosófica, etc.), profundicen y amplíen los planteos sobre el sentido que tiene el trabajo por la inclusión que puede asumir una escuela:

Realice un collage y asígnele un título. Elabore un escrito breve (no más de 250 palabras) en el que se reflexione sobre el sentido de la inclusión y su vínculo con la igualdad y la calidad educativa. Para escribirlo, les sugerimos partir de dos citas elegidas de la clase y/o de la bibliografía.

Pautas para realizar la actividad

- Donde dice título: un título que resuma el sentido de la presentación elaborada, seguido por el nombre y apellido.

- En el cuerpo del posteo: el texto breve solicitado  y la presentación elaborada (Padlet ofrece la posibilidad de adjuntar enlace, video, imágenes o documentos). Es muy importante respetar la extensión y las normativas de redacción (coherencia, ortografía, etc.)