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Devoirs écrits au tableau

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Collège de Saint Jean de Védas

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Collège de Pézénas

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Netvibes de la formation

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Quels sont les codes d'indemnités pour payer des AESH?

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Quels sont les codes d'indemnités pour payer des AESH?

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Conférence d'André Tricot "Les devoirs utiles"

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Conférence d'André Tricot "Les devoirs utiles"

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Conférence de André Tricot
Les "devoirs utiles"
Finalités, démarche, réalisation, évaluation

André Tricot
ESPE Toulouse
Laboratoire travail et cognition
CLLE - UMR 5263 CNRS, EPHE & Université Toulouse 2

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Conférence André Tricot "Devoirs utiles" 16 oct 2017

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Conférence de André Tricot Les "devoirs utiles" Finalités, démarche, réalisation, évaluation André Tricot ESPE Toulouse Laboratoire travail et cognition CLLE - UMR 5263 CNRS, EPHE & Université Toulouse 2

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Et ailleurs: Dispositif Devoir fait -Académie d'Aix-Marseille

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Et ailleurs: Dispositif Devoir fait -Académie d'Aix-Marseille

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Parcours M@gistère"Devoirs faits" une formation pour les AED 

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Parcours M@gistère"Devoirs faits" une formation pour les AED 

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https://magistere.education.fr/ac-montpellier/

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format word

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format word

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Eclairage sur le travail personnel

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Eclairage

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PNE

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Une formation riche sur le dispositif Devoirs faits proposée par l’académie de Créteil (2017-2018) (site m@gistère) 

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Une formation riche sur le dispositif Devoirs faits proposée par l’académie de Créteil (2017-2018) (site m@gistère) 

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https://magistere.education.fr/ac-creteil/course/view.php?id=6977

Parcours très dense avec :
- mots d'élèves, parents, CPE, chefs d'établissements...
- ressources, outils, point recherche.
- conférence S.Connac (Autonomie), D.Bucheton (Postures élève et enseignante)

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4 Vidéos : Travail personnel et famille populaire

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4 Vidéos : Travail personnel et famille populaire

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IFÉ (P. PERIER)

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Centre Alain Savary - Education prioritaire - ifé

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Conférence de Pierre Périer (janv. 2014) sociologue et enseignant chercheur à l'université de Rennes. Il nous invite à penser globalement la relation École-Famille dans l'intérêt des enfants et des jeunes qui rencontrent des difficultés scolaires ou qui posent des difficultés à l'institution

1) Pierre Périer interroge l'audibilité des voix des parents de milieux populaires ou issus de l'immigration pourtant nécessaire en termes de reconnaissance et de légitimité de place dans l'institution scolaire. (2'40)
intro perier
2) Mise en perspective socio-historique et politique des relations entre les parents et l'École. Dans quels termes la question de ces relations se pose-t-elle aux professionnels, aux parents et au politique ?

Des parents administrés aux parents représentés (De la fin du XIXe siècle au milieu des années 1970)

0:00

Aujourd'hui, des parents dans un rapport individualisé à l'Ecole

5:09

Pouvoir de l'Ecole sur le destin des sujets

9:31

L'Ecole est confrontée à la diversité : chaque famille est une histoire

12:04

Désaffiliation et émancipation sous condition de mixité sociale

15:54

Les espérances scolaires des parents d'élève(s)

19:00

L'Ecole invente la notion de partenariat comme une norme de régulation des scolarités

0:00

Des conditions de possibilités pour tous les parents d'être les partenaires que l'institution attend !

1:55

Partenariat ? Coopération ? Concertation ? Collaboration ?

5:21

Les implicites du "parent d'élève" partenaire

7:08

La charge des devoirs

13:16

Le paradoxe du partenariat

17:22

partie perier

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De quelques principes de justice dans les rapports entre les parents et l'École

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Conférence de Pierre Périer (janv. 2014) sociologue et enseignant chercheur à l'université de Rennes. Il nous invite à penser globalement la relation École-Famille dans l'intérêt des enfants et des jeunes qui rencontrent des difficultés scolaires ou qui posent des difficultés à l'institution

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Liste non exhaustive

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Préparer sa séance Devoirs faits ( Post It Élève)

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Préparer sa séance Devoirs faits ( Post It Élève)

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Carnet de Bord, extrait du Guide de l’accompagnement à la scolarité

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Carnet de Bord, extrait du Guide de l’accompagnement à la scolarité

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Exemple : Comment communiquer les bilans aux parents ?  Organisation ? Documents ? Par qui ?

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Exemple : Comment communiquer les bilans aux parents ?  Organisation ? Documents ? Par qui ?

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Exemple : Peut on rémunérer les AED si oui en utilisant quelle codification ?

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Exemple : Peut on rémunérer les AED si oui en utilisant quelle codification ?

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Réflexion académique sur le dispositif DF

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Réflexion académique sur le dispositif DF

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Devoirs à la maison, 50 ans de travail au noir

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Devoirs à la maison, 50 ans de travail au noir

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L’ACCOMPAGNEMENT À L’ÉCOLE: DISPOSITIFS ET RÉUSSITE DES ÉLÈVESPar Catherine Reverdy

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L’ACCOMPAGNEMENT À L’ÉCOLE: DISPOSITIFS ET RÉUSSITE DES ÉLÈVESPar Catherine Reverdy

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Le travail des élèves en dehors de l'école, Glasman et Besson

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Le travail des élèves en dehors de l'école, Glasman et Besson

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Devoirs faits : Édouard Philippe et Jean-Michel Blanquer au collège Jean Perrin

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[Vidéo] Devoirs faits : extrait de la conférence de presse de rentrée 2017

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Ministère de l'Education Nationale de la Jeunesse et des Sports

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Qu'est-ce que le dispositif Devoirs faits ?

Afficher la transcription

Devoirs faits est un temps dédié, en dehors des heures de classe, à l'accomplissement par l'élève des tâches demandées par ses professeurs. Il a lieu dans l'établissement sur des horaires appropriés, qui ne sont pas obligatoirement en fin de journée, à raison d'un volume horaire fixé par l'établissement. L'objectif est de faire bénéficier les collégiens d'une aide appropriée au sein du collège afin de rentrer chez eux "Devoirs faits".

Cette offre est conçue en fonction des besoins des élèves, de façon à :

favoriser une forme de sérénité à la maison sur ces sujets

contribuer à la réduction des inégalités qui peuvent exister selon le niveau d'aide que les familles sont à même d'apporter aux enfants

Un temps dédié à la réalisation des devoirs

Devoirs faits n'est pas un cours supplémentaire, mais bien un temps dédié à la réalisation des devoirs, en lien avec les connaissances et compétences travaillées en classe. Si un élève a des difficultés de compréhension, c'est l'occasion de revenir sur ce qui n'a pas été compris ou maîtrisé "au fil de l'eau".

Devoirs faits est un moment privilégié pour que l'élève donne du sens à son travail personnel : questionner les démarches proposées, interroger ses propres méthodes, mettre à l'essai ce qu'il a compris, réinvestir les apprentissages tout en bénéficiant, au besoin, de l'accompagnement de professionnels aptes à lui apporter toute l'aide nécessaire.

Dans tous les cas, un retour est fait aux élèves, sur le niveau d'atteinte des objectifs et sur leur niveau de maîtrise.
Pour favoriser l'autonomie des élèves :

à certains moments, les élèves organisent leur travail : activité, support, thématique, etc., toujours en lien avec les apprentissages effectués en classe

les objectifs d'apprentissage sont explicités et du sens est donné à leur travail

l'élève est aidé à formaliser les enjeux du travail à faire : que comprend-il de ce qu'il doit faire après lecture de la consigne ? Que doit-il avoir réalisé une fois le travail fini ?

l'élève prend conscience de la manière dont il travaille, dont il mémorise, dont il organise sa pensée, dont il peut envisager différentes stratégies pour surmonter une difficulté, incluant la prise en compte de ses progrès et ses erreurs, pour mieux franchir les étapes d'apprentissage

la coopération est encouragée entre élèves : petits groupes, tutorat d'élèves, etc.

Les ressources du numérique sont de précieux appuis pour la mise en œuvre de Devoirs faits. Des outils numériques sont développés pour adapter les situations de travail de certains élèves en situation de handicap.

À qui s'adresse le dispositif ?

Devoirs faits s'adresse à toutes les familles et à tous les collégiens volontaires.

La proportion d'élèves susceptible de bénéficier du dispositif est liée à la situation de chaque établissement, en fonction des besoins de ses élèves et des moyens dont il dispose.

Les collégiens peuvent avoir été invités à y participer par les équipes éducatives, qui en font alors la proposition aux élèves et à leurs familles.

Les élèves en situation de handicap peuvent bénéficier de Devoirs faits, qu'ils suivent une scolarité individuelle en classe ordinaire ou dans une unité localisée pour l'inclusion scolaire ( ULIS).

Qui assure l'encadrement des élèves ?

Organiser le programme Devoirs faits suppose que les collèges puissent s'appuyer sur :

les instances et les acteurs de l'établissement

des acteurs extérieurs susceptibles d'intervenir dans l'établissement

Chaque établissement met en place "Devoirs faits" avec les personnels ressources qu'il peut mobiliser. Le chef d'établissement organise les services des différents intervenants avec l'appui du conseil pédagogique, et assisté, le cas échéant, du coordonnateur du programme. Les différents professionnels de l'établissement peuvent contribuer, en fonction de leurs spécificités, à accompagner au mieux les élèves dans leur cheminement. Devoirs faits est pris en charge sur la base du volontariat par :

les professeurs et professeurs documentalistes

les conseillers principaux d'éducation (CPE)

les assistants d'éducation

des associations agréées qui interviennent dans le domaine de l'aide aux devoirs

les volontaires du service civique

Chaque collège fixe les modalités de mise en œuvre de Devoirs faits, en cohérence avec son projet d'établissement. Ces modalités sont d'abord discutées en conseil pédagogique, puis présentées par le chef d'établissement au conseil d'administration.

Les tailles des groupes sont fixées en fonction des tâches à accomplir et des élèves concernés.

Exemple de mise en place : zoom sur les collèges de l'académie de Montpellier

Les collèges de l'académie positionnent les heures à différents moments de l'emploi du temps des élèves afin de s'adapter aux contraintes, notamment liées au ramassage scolaire :

30 % des collèges positionnent des heures de Devoirs faits en début de journée

32 % des collèges sur la pause méridienne

69 % sur les plages libres de l'emploi du temps

85 % à la fin de journée.

Le travail personnel des élèves : un facteur de réussite au collège

Les heures proposées par le dispositif ne suffisent pas toujours à ce que l'ensemble du travail personnel de l'élève soit réalisé. L'articulation entre Devoirs faits et le temps d'approfondissement, de lecture à la maison, est pensée. L'élève part chez lui en sachant ce qu'il lui reste à réaliser.

L'élève peut en autonomie décider du travail qu'il se sent capable de mener à bien chez lui et de ce qu'il préfère faire dans le cadre de Devoirs faits. Sinon, il peut être spécifiquement accompagné sur ce point. Les devoirs à faire sont , le calendrier n'est pas toujours le critère à privilégier. En effet, la priorité peut notamment être donnée à un travail jugé plus difficile (leçon non comprise, difficulté à mémoriser une leçon, etc.).

Une attention est portée à la liaison entre Devoirs faits et les familles, de manière à les informer de ce qui est réalisé et de s'assurer de la coordination avec ce qui sera ensuite éventuellement réalisé par l'élève sous la supervision de sa famille. Le suivi des apprentissages de l'élève par sa famille demeure indispensable.

Le travail personnel des élèves est décisif pour la réussite de leurs apprentissages et de leur scolarité. Il est d'abord développé dans la classe. Les leçons, exercices et travaux écrits qui sont donnés en dehors de la classe prolongent le travail fait en classe. Ces devoirs sont parfois une source d'inégalités entre les enfants et pèsent souvent sur la vie de famille.

Le dispositif "Devoirs faits" permet d' améliorer la synergie entre les temps de classe et les devoirs. Il contribue à renforcer l'aide apportée par l'institution à chaque enfant, et ainsi à réduire les inégalités d'accès au savoir.

Il offre aux équipes l'occasion de rendre explicites les attendus des "devoirs" pour les élèves et pour leurs familles. Ce travail en dehors de la classe, donné aux élèves par les enseignants, doit s'intégrer naturellement aux enseignements dispensés en classe.

Il a vocation à favoriser la continuité et la cohérence entre, d'une part, le temps scolaire et, d'autre part, le temps familial et périscolaire, de manière à permettre aux élèves de bien percevoir le sens des activités proposées et le bénéfice qu'ils peuvent en tirer.

Renforcer Devoirs faits pour s'adapter aux besoins de tous les élèves
La mise en place et la généralisation de Devoirs faits :
L'accompagnement scolaire est renforcé au collège avec le dispositif Devoirs faits qui est mis en place dès les premiers jours de septembre.

En s'adaptant au contexte de chaque établissement et en diversifiant son offre du point de vue de ses modalités, Devoirs faits a su répondre au défi pédagogique que la crise sanitaire a imposé au système éducatif.

Le dispositif s'est enrichi d'une nouvelle dimension avec le développement de e-Devoirs faits, permettant notamment aux collégiens des milieux ruraux rencontrant des difficultés de transport de bénéficier d'une aide aux devoirs à distance, organisée par leur collège. Au total, plus d'un élève sur trois bénéficie de plusieurs heures d'accompagnement de ses devoirs par semaine.

Depuis janvier 2019, dans le cadre de Devoirs faits, le Cned a conçu et mis en ligne un assistant numérique pour accompagner les élèves dans la réalisation de leurs devoirs. Jules, personnage numérique virtuel, qui s'enrichit en permanence avec les questions qu'on lui pose, apporte aux collégiens des réponses précises en français et en mathématiques.
Devoirs faits, une aide renforcée avec e-Devoirs faits

En 2017, mise en place du dispositif Devoirs faits, un temps d'étude accompagnée et gratuite proposé aux collégiens pour faire leurs devoirs.

En 2019, 700 000 élèves ont bénéficié du dispositif Devoirs faits, dont 40 % d'élèves de 6e.

En 2020-2021, plus de 770 000 élèves ont bénéficié du dispositif, près d'1 collégien sur 2 en éducation prioritaire, 1 collégien sur 3 à l'échelle nationale.

1 collégien bénéficie en moyenne de plus de 2 h par semaine pour faire ses devoirs en dehors des heures de classe et 62 % des heures de Devoirs faits sont assurées par des professeurs.

e-Devoirs faits est une aide aux devoirs à distance dématérialisée, notamment pour les collégiens des milieux ruraux rencontrant des difficultés de transport.

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Devoirs faits : un temps d'étude accompagnée pour réaliser les devoirs

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Il est proposé aux collégiens, dans leur établissement, un temps d'étude accompagnée pour réaliser leurs devoirs. Cette étude est gratuite. Chaque enfant doit pouvoir travailler individuellement, au calme, pour faire des exercices, répéter ses leçons ou exercer sa mémoire et son sens de l'analyse, avec la possibilité d'être aidé quand il en a besoin.