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Catedrático: Lic Mario Umanzor
Estudiante: Wesly Ester Altamirano Ordoñez
Identidad: 0107-1998-02633
Asignatura : Pedagogía

Sección : F
Hora: 4-5 pm
Fecha : 17 febrero 2018

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En este informe trataremos acerca de la educación, sus elementos básicos, conceptualización.

Algunos aspectos  que se abordaran sobre la educación serán:
La educación como realidad
La educación como actividad y proceso
La educación como efecto y resultado
La educación como relació
La educación como tecnología Características de la educación
undamentos de la educación  Fines de la educación

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Etimológicamente, la palabra educación procede del latín Educare, que significa criar, nutrir o alimentar, y de Exducere, que equivale a sacar, llevar o conducir desde dentro hacia fuera.

En educare La educación es un proceso de alimentación o de acrecentamiento que se ejerce desde afuera. En Exducere ya no se trata de una crianza o alimentación mediante presión externa, sino de una conducción, de un encausamiento de disposiciones ya existentes en el sujeto que ya se educa.

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A la educación no se le puede atribuir un solo concepto no se puede establecer una sola definición por lo que abordaremos diferentes conceptos a continuación.

1.    La educación como hecho,
como realidad
2.    La educación como actividad
y proceso
3. La educación como efecto y resultado
4.   La educación como relación
5.   La educación como tecnología

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1.	La educación como hecho, como realidad 

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1.	La educación como hecho, como realidad 

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Llamamos educación a un hecho humano y social que se manifiesta a través de la acción comunicativa entre personas, proporcionándoles ideas, saberes,  habilidades, normas y pautas de conocimiento y con y conducta; evidentemente este modo de actuar es un hecho, una realidad.

A esto se une la localización de dicha actuación en escuelas o centros educativos y de enseñanza lo que permite designar como educación  a la actividad, labor o tarea que se desarrolla en dicho centro.  Estos están relacionados a la organización y funcionamiento científico, técnico, administrativo.

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Se concluye que la educación abarca todo el entramado social y político que se refiere a la actividad de enseñanza

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1.	La educación como hecho, como realidad 

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1.	La educación como hecho, como realidad 

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Llamamos educación a un hecho humano y social que se manifiesta a través de la acción comunicativa entre personas, proporcionándoles ideas, saberes,  habilidades, normas y pautas de conocimiento y con y conducta; evidentemente este modo de actuar es un hecho, una realidad.

A esto se une la localización de dicha actuación en escuelas o centros educativos y de enseñanza lo que permite designar como educación  a la actividad, labor o tarea que se desarrolla en dicho centro.  Estos están relacionados a la organización y funcionamiento científico, técnico, administrativo.

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2.	La educación como actividad y proceso 

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2.	La educación como actividad y proceso 

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La educación aparece como actividad entitativa y operativa en un doble aspecto:

1.        Como influencia o ayuda exterior que trata de desarrollar y perfeccionar las disposiciones y aptitudes del individuo humano hacia fines u objetivos adecuados a su naturaleza y, al mismo tiempo, hacia pautas o valores socioculturales trascendentes.

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2.      Como formación y configuración intrínseca de la persona.

En los dos aspectos, extrínseco, e intrínseco se realiza un proceso, curso o secuencia de acciones que permiten caracterizar a la educación como proceso en dos direcciones señaladas:

a)      Proceso interactivo de influencia madurativa en virtud de un agente transmisor (Educador), de un sujeto receptor (educando) y de un medio posibilitador del desarrollo (mediación, medios educativos).

Se trata del proceso de heteroeducacion

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b)      Proceso interactivo de estructuración o configuración, de formación, de formación propia, de concienciación y personalización, en virtud de unas fuentes informativas, de valores de conocimiento y de acción y de una capacidad subjetiva transformadora de datos o impulsos.

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Se concluye que la educación abarca todo el entramado social y político que se refiere a la actividad de enseñanza

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2.	La educación como actividad y proceso 

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2.	La educación como actividad y proceso 

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La educación aparece como actividad entitativa y operativa en un doble aspecto:

1.        Como influencia o ayuda exterior que trata de desarrollar y perfeccionar las disposiciones y aptitudes del individuo humano hacia fines u objetivos adecuados a su naturaleza y, al mismo tiempo, hacia pautas o valores socioculturales trascendentes.

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3. La educación como efecto y        resultado 

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3. La educación como efecto y        resultado 

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Tanto en el sentido de actividad como en el de proceso dinámico, se hace referencia a la educación como función, operación y en definitiva acción encaminada a in desarrollo o perfeccionamiento.

Se dice de una persona que esta educada que tiene educación cuando posee un grado de formación suficiente para entender y juzgar, autogobernarse de modo eficiente y personal.  Este es el resultado de la acción formativa y educativa en el sentido de eteroformación auto formación.

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2      Como formación y configuración intrínseca de la persona.

En los dos aspectos, extrínseco, e intrínseco se realiza un proceso, curso o secuencia de acciones que permiten caracterizar a la educación como proceso en dos direcciones señaladas:

a)      Proceso interactivo de influencia madurativa en virtud de un agente transmisor (Educador), de un sujeto receptor (educando) y de un medio posibilitador del desarrollo (mediación, medios educativos).

Se trata del proceso de heteroeducacion

b)      Proceso interactivo de estructuración o configuración, de formación, de formación propia, de concienciación y personalización, en virtud de unas fuentes informativas, de valores de conocimiento y de acción y de una capacidad subjetiva transformadora de datos o impulsos.

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El carácter de interrelación, de interacción,                 Encarna y se puede determinar en tres aspectos fundamentales: 

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El carácter de interrelación, de interacción,                 Encarna y se puede determinar en tres aspectos fundamentales: 

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1.      En la eteroeducacion o educación como influencia.
2.    En la autoeducación
3.    En las relaciones individuo-sociedad e individuo-cultura.

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Se le caracteriza como una mediación y, en su formalización concreta, como el conjunto de métodos y técnicas que intervienen en el proceso educativo e instructivo.

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Los pilares fundamentales sobre los que se asienta la educación como realidad, como sistema y como proceso, se determinan en cuatro aspectos relacionados entre si: hombre, sociedad, cultura y comunicación.

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A.Capacidad subjetiva
B. Carácter conductivo
C.Vía de perfeccionamiento
D.Función receptiva y activa.
E. Orientación a patrones o valores

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Entre las varias determinaciones de la educación es importante señalar su carácter de relación, orden de una cosa a otra que en ellas se expresa, enlace transmisivo que la educación realiza.