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Documento elaborado por la Prof.Marcela Alejandra Ficicchia- Ex alumna y Docente de la Institución,con ocasión de los 100 años de la Escuela

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POEMAS ANDANTES

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POEMAS ANDANTES

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ARTE

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LEYENDA CAMIN

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Actividades relativas a Prevención consumo de drogas

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Actividades relativas a Prevención consumo de drogas

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Segundo ciclo

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Primaria 2º Ciclo. Prevención vr_con correción de estilo

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Actividades relativas a Prevención consumo de drogas

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Actividades relativas a Prevención consumo de drogas

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Primer ciclo

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Primaria. 1º Ciclo. Prevención vr _con corrección de estilo

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DÍA DEL ABORIGEN

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DÍA DEL ABORIGEN

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Retroalimentación en el marco de la Evaluación Formativa

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2 de abril:día del Veterano y los caídos en la guerra de Malvinas, sugerencias del Isep

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2 de abril:día de los veteranos y caídos en la guerra de Malvinas

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CONVIVENCIA

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La convivencia en tiempos de emergencia vd (9)

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CONVIVENCIA

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Reflexiones y sugerencias para acompañar a familias vd

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CONVIVENCIA

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LA ESCUELA EN TIEMPOS DE EMERGENCIA Sugerencias vd

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Orientaciones para Convivencia

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Museo Arqueológico de Atenas

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Collections

The National Archaeological Museum is the largest museum in Greece and one of the most important in the world. Originally destined to receive all the 19th century excavations, mainly from Attica and other parts of the country, it gradually took the form of a central National Archaeological Museum and was enriched with finds from all parts of the Greek world. His rich collections, enumerating more than 11,000 exhibits, offer the visitor a panorama of ancient Greek culture from the prehistory to the late antiquity.

The museum is housed in the imposing neoclassical building, built at the end of the 19th century in designs by L. Lange and eventually formed by Ernst Ziller. Its exhibition grounds, dozens of halls on each floor, cover an area of ​​8,000 m². and houses the five major permanent collections: The Collection of Prehistoric Antiquities, which includes works of the great civilizations that developed in the Aegean from the 6th millennium to 1050 BC. (Neolithic, Cycladic and Mycenaean) and finds from the prehistoric settlement of Thira. The Collection of Sculpture Works, presenting the evolution of ancient Greek sculpture from the 7th century. B.C. until the 5th c. AD, through unique works of art. The Vase and Miniature Collection, which includes representative works of ancient Greek ceramics from the 11th century. B.C. up to the Roman era, as well as the Stathatos Collection, a timeless collection of miniature artifacts. The Collection of Metalworking Works with many unique original works, statues, figurines and miniature crafts. Finally, the unique for Greece collection of Egyptian and Eastern Antiquities with works of art, dating from the pre-emptive period (5000 BC) to the times of the Roman conquest.

The Prehistoric Collection consists of unique works of art, representative of the major civilizations that flourished in the Aegean Sea from the 7th millennium to around 1050 BC. It includes works of the Neolithic period and the Bronze Age from mainland Greece, the Aegean islands and Troy. The most significant exhibits include the treasures of the royal tombs of Mycenae, the Linear B tablets, the enigmatic Cycladic marble figurines and the excellently preserved wall paintings of Thera that comprise large pictorial compositions.

The Sculpture Collection, with its rich and unique exhibits, presents the evolution of ancient Greek sculpture from 700 BC to the 5th century AD. The core of the Collection was formed in 1874 when sculptures from the temporary archaeological collections of Athens were gradually transferred to the Archaeological Museum that was under construction. The neoclassical building also housed most of the antiquities retrieved by accident. The gradual handing over of antiquities recovered during excavation or acquired by the Archaeological Society (1884-1893) and also the relocation to the Museum of the most significant sculptures of the provinces contributed decisively to the enrichment of the Collection which nowadays numbers approximately 16.000 sculptures . The works come from sanctuaries, necropolises and public buildings in Attica, Eastern Sterea Ellada, the Peloponnese and the Aegean islands. In addition, a significant number of sculptures come from Thessaly, Western Greece, Macedonia, Thrace and Cyprus.

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Collections | National Archaeological Museum

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The collections numbered more than 11,000 exhibits and offer the visitor a panorama of ancient Greek culture from the prehistory to the late antiquity.

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Museo británico

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Explore the British Museum collection and journey through two million years of human history.

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Online tours - Enjoy the Louvre at home!

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Virtual tours

From afar. Travelling Materials and Objects

Through materials and objects, this exhibition describes exchanges between distant worlds - exchanges often far more ancient than the explorations of the 16th century. From deepest antiquity, carnelian, lapis lazuli, ebony and ivory circulated along trade routes...

Louvre at home

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Online tours - Enjoy the Louvre at home!

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Online tours - Enjoy the Louvre at home! Back to Home See all breadcrumbs Online tours Virtual tours Through materials and objects, this exhibition describes exchanges between distant worlds - exchanges often far more ancient than the explorations of the 16th century. From deepest antiquity, carnelian, lapis lazuli, ebony and ivory circulated along trade routes...

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Museo del Prado

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Consulta los 20828 Explora la colección de Museo Nacional del Prado

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Primer gobernador de Córdoba

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El 21 de marzo de 1820, la Asamblea elegía por mayoría de votos a Juan Bautista Bustos como gobernador de Córdoba, cargo que ejercerá por dos períodos.
El prócer que en su juventud resistió la sombra del imperialismo británico en Buenos Aires como miembro de la milicia de Arribeños, nace en el Valle de Punilla, en Córdoba, el 29 de agosto de 1779 y muere el 18 de septiembre de 1830 en Santa Fe. A continuación, un repaso por los primeros años de su actividad militar y política que lo terminan destacando en el ámbito público, y cuyas posiciones finalmente se cimientan el 21 de marzo de 1820 cuando es designado por mayoría como el primer Gobernador constitucional de nuestra provincia.

1ra parte: Provincia de Córdoba, libre y soberana
Córdoba construye su destino
En 1821, cuando Bustos transita los primeros días de gobierno de Córdoba autónoma de las otras provincias, José Gregorio Baigorrí y José Norberto de Allende presentan el texto que conforma la primera Constitución de la Provincia (1821).

A través de la carta magna Bustos, promueve la actualización de los planes de estudios de la Universidad de Córdoba (actual Universidad Nacional de Córdoba), la creación de la cátedra de Derecho, la creación de la Junta Protectora de Escuelas, la adquisición de la segunda imprenta de Córdoba mediante suscripción popular, la que fue donada a la universidad y dio origen al periodismo local. A continuación, lee más sobre el primer mandato de Bustos al frente del ejecutivo provincial, cuyo 200° aniversario la provincia se apresta a celebrar el próximo 21 de marzo.

2da parte: Córdoba construye su destino
Juan Bautista Bustos, el Gobernador
En enero 1820, Córdoba se declaró libre y soberana reunida en una Asamblea de Representantes, integrada por compromisarios de las distintas jurisdicciones. El 21 de marzo de ese año, la provincia eligió a Bustos como gobernador de la provincia, cargo que asumirá el 24 de ese mes. El primer gobernador constitucional "realizó una administración progresista e ilustrada de dimensiones civilizatorias notables, dada la época convulsionada en que vivía", opina el historiador Roberto Ferrero (Breve historia de Córdoba, 1999). Uno de los pilares de aquella acción "progresista e ilustrada" fue la adquisición y donación a la Universidad de Córdoba de la segunda imprenta; el primer taller de impresión se estableció en 1765 en el Colegio Convictorio Nuestra Señora del Monserrat, pero la prensa fue prácticamente abandonada después de la expulsión de los jesuitas en 1767.

3ra parte: La decisión que dio origen a la prensa escrita en Córdoba

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Bicentenario del primer Gobierno de Córdoba

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El 21 de marzo de 1820, la Asamblea elegía por mayoría de votos a Juan Bautista Bustos como gobernador de Córdoba, cargo que ejercerá por dos períodos.

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Las vías de comunicación pueden ser muchas, pero hay que diferenciar entre comunicación sincrónica y asincrónica. La primera sucede en el mismo tiempo, como una llamada telefónica, una videollamada, una conversación por chat; la segunda también implica comunicación, pero sucede en distinto tiempo, como el envío de un correo electrónico, la carga de una consigna en una plataforma, la comunicación en un foro, etc. Elegir de manera adecuada mejorará la posibilidad de que la comunicación sea efectiva.

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Las vías de comunicación pueden ser muchas, pero hay que diferenciar entre comunicación sincrónica y asincrónica. La primera sucede en el mismo tiempo, como una llamada telefónica, una videollamada, una conversación por chat; la segunda también implica comunicación, pero sucede en distinto tiempo, como el envío de un correo electrónico, la carga de una consigna en una plataforma, la comunicación en un foro, etc.

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Las secuencias que les acercamos están organizadas por áreas y, en algunos casos, en las actividades se integran aprendizajes y contenidos de distintos espacios curriculares. Semana a semana sumamos propuestas nuevas.

Primer grado tiene su propio recorrido, porque estamos en los primeros días de escuela. Requerirán un acompañamiento cercano para poder realizar las tareas que proponemos. Para los otros grados, buscamos ofrecer propuestas que puedan adaptarse en progresión y complejidad.

Proponemos un recorrido breve, pero sostenido por los distintos contenidos seleccionados, todos ellos en diálogo con los diseños curriculares y las prioridades pedagógicas establecidas en la provincia. El recorrido se divide en "paradas", un modo que encontramos para comunicarles esos momentos donde detenernos en diferentes aristas de un tema o de una propuesta, distintas ocasiones para estudiarlo, a través de actividades variadas, lenguajes o ejercitaciones.

Agregamos una ficha técnica para contarles qué proponemos enseñar y los sentidos u objetivos de cada propuesta. En audios, a lo largo de las actividades, vamos acercándoles "pistas" para poder acompañar su realización.

Sabemos que cada escuela, cada aula, cada docente y cada grupo tienen sus particularidades. En ese marco, nuestras propuestas son sugerencias entre otras posibles. Confiamos en que cuando llegue el momento, cada uno de ustedes imaginará posibilidades y alternativas que enriquecerán este espacio para estudiar en casa.

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Las secuencias que les acercamos están organizadas por áreas y, en algunos casos, en las actividades se integran aprendizajes y contenidos de distintos espacios curriculares. Semana a semana sumamos propuestas nuevas. Primer grado tiene su propio recorrido, porque estamos en los primeros días de escuela.

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Estoy participando de Leer 20-20. El Desafío

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¡Sumate vos también y fomentá la lectura con los chicos!

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Coronavirus- Página del Ministerio de salud

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Información y medidas de prevención del Ministerio de Salud.

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clase: 1er y 2do grado  20 de marzo 2020

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clase:  3er y 4to grado - sonidos- 20 de marzo 2020

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clase 5to y 6to grado 20 de marzo de 2020

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CECI RASPO canta "LA BARCA" (La cumbia de las vocales)

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC's Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese. All item records include narrative descriptions submitted by the contributing partners and enhanced by WDL researchers to contextualize the item and its cultural and historical importance. Books, manuscripts, maps, and other primary materials in the WDL collection are presented in their original languages; more than 100 languages are represented, including many lesser known and endangered languages. Additionally, all World Digital Library metadata in each of the seven languages is available as a downloadable dataset.

Launched in 2009, the World Digital Library was a project of the U.S. Library of Congress, with the support of UNESCO, and contributions from libraries, archives, museums, educational institutions, and international organizations around the world. The WDL sought to preserve and share some of the world's most important cultural objects, increasing access to cultural treasures and significant historical documents to enable discovery, scholarship, and use.

WDL partner institutions selected content in accordance with guidelines set by the WDL Content Selection Committee. They chose content for its cultural and historical importance, with due regard to recognition of the achievements of all countries and cultures over a wide range of time periods. The materials collected by the WDL include cultural treasures and significant historical documents including books, manuscripts, maps, newspapers, journals, prints, photographs, sound recordings, and films.

Librarian of Congress James H. Billington proposed the establishment of the WDL in a speech to the U.S. National Commission for UNESCO in June 2005. The basic idea was to create an Internet-based, easily-accessible collection of the world's cultural riches that would tell the stories and highlight the achievements of all countries and cultures, thereby promoting cross-cultural awareness and understanding. UNESCO welcomed the idea as a contribution toward fulfilling its strategic objectives, which include promoting knowledge societies, building capacity in developing countries, and promoting cultural diversity on the web. UNESCO Director-General Koichiro Matsuura designated UNESCO's Directorate for Communication and Information, then led by Dr. Abdul Waheed Khan, to work with the Library of Congress to develop the project.

In December 2006, UNESCO and the Library of Congress convened an Experts Meeting at UNESCO headquarters in Paris to discuss the project. Experts from all parts of the world identified a number of challenges that the project would need to overcome to be successful. They noted that little cultural content was being digitized in many countries, and that developing countries in particular lacked the capacity to digitize and display their cultural treasures. Existing websites often had poorly developed search and display functions. Multilingual access was not well developed.

The Experts Meeting led to the establishment of working groups to develop guidelines for the project, and to a decision by the Library of Congress, UNESCO, and five partner institutions - the Bibliotheca Alexandrina, the National Library of Brazil, the National Library and Archives of Egypt, the National Library of Russia, and the Russian State Library - to contribute content to a WDL prototype to be presented at the UNESCO General Conference in 2007. Input into the design of the prototype was solicited through a consultative process that involved UNESCO, the International Federation of Library Associations and Institutions (IFLA), and individuals and institutions in more than forty countries. The successful unveiling of the prototype was followed by a decision by these institutions to develop a public, freely-accessible version of the WDL.

A team at the Library of Congress then developed the public, online version of the WDL, which was launched at UNESCO in April 2009. Twenty-six institutions contributed content to the launch version of the site. Launch partners included national libraries and cultural organizations in Brazil, China, Egypt, Mexico, Russia, France, Sweden, Uganda, the United States and other locations worldwide.

Following the launch, the WDL continued to add content to the site and to enlist new partners from all parts of the world. In April 2010, institutions and organizations contributing to the WDL adopted the WDL Charter, which established a permanent governance structure.

In 2020, the WDL Charter concluded. In 2021, after more than 10 years of operation, the Library transitioned WDL's world-wide collection of cross-cultural treasures into a sustainable home for perpetual access on the Library of Congress's main website. The original World Digital Library site is preserved by the Library of Congress Web Archive, which captures the look and feel of the site. Now available on the Library's main website, the collection is a rich and valuable resource showing the diversity of the world's cultures through the contributions of hundreds of organizations.

The Library of Congress has received multiple complaints of an individual claiming to be the director of the World Digital Library and soliciting freelance work for a $200 employment ID. Please be warned that the WDL's charter has ended and neither the Library of Congress nor the former World Digital Library has any connection with this scam.

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About this Collection | World Digital Library | Digital Collections | Library of Congress

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This collection contains cultural heritage materials gathered during the World Digital Library (WDL) project, including thousands of items contributed by partner organizations worldwide as well as content from Library of Congress collections. The original World Digital Library site (preserved in LC’s Web Archives here) and all descriptive metadata were translated from English and made available in six additional languages: Spanish, Portuguese, French, Arabic, Russian, and Chinese.

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Orientaciones a docentes

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Seguimos educando - Estudiantes

Desde el portal educ.ar ponemos a disposición esta colección de materiales y recursos educativos digitales organizados por nivel educativo y área temática, para acompañarlos en a las medidas preventivas anunciadas por el Ministerio de Educación de la Nación respecto de la situación epidemiológica del coronavirus (COVID-19).

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Desde el portal educ.ar ponemos a disposición esta colección de materiales y recursos educativos digitales organizados por nivel educativo y área temática, para acompañarlos en a las medidas preventivas anunciadas por el Ministerio de Educación de la Nación respecto de la situación epidemiológica del coronavirus (COVID-19).

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La suspensión de clases en una medida de prevención drástica para los más chicos y los adolescentes, pero tal como dijo Alberto Fernández esto no significa vacaciones. En línea con el anuncio del Presidente, el ministro de Educación Nicolás Trotta detalló que se está trabajando en la generación de contenido a través del portal www.seguimoseducando.gob.ar.

"Está en linea un nuevo portal http://seguimoseducando.gov.ar estaremos lanzando dos horas de programación para educación primaria en la TV Pública también, desde las 9 de la mañana. No va a consumir datos, es de acceso gratuito", precisó Trotta en una entrevista con Radio 10.

En tal sentido agregó que durante (R)"estas dos semanas de suspensión se generarán contenidos educativos a través del portal. Estamos trabajando con Paka Paka y Encuentro para que cada canal tenga contenido educativo, también Radio Nacional". Así entre las 9 y las 11 de la mañana habrá contenido educativo para los alumnos del nivel primario en Paka Paka y de 14 a 16 contenido para alumnos del secundario a través del canal Encuentro.( R)

Trotta aclaró algo fundamental, es que se repartirá material pedagógico "en todos los lugares donde la conectividad sea baja", y como dijo el ministro Arroyo habló de que mantendrán abierto los comedores escolares y se buscará "ir paulatinamente a un esquema de viandas para ser distribuidas en cada una de las jurisdicciones".

"Seguimos educando" es una repuesta del Estado frente a la decisión de suspender preventivamente las clases. Todos los medios públicos y educar sociedad del estado trabajando con los equipos técnicos del Ministerio de Educación para ofrecer herramientas educativas de calidad. pic.twitter.com/S6Iu5fjYE2
— Jésica Tritten (@jesicatritten) March 16, 2020

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La grilla educativa que preparó el Gobierno a través de Paka Paka y Encuentro para primaria y secundaria

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El ministro Trotta comunicó que de 9 a 11 habrá contenidos educativos para los más chicos en la señal Paka Paka y de 14 a 16 dedicarán contenido para los alumnos de secundaria a través del canal Encuentro. Además anunció que esta semana se generará contenido a través de un portal online y repartirán material pedagógico donde ya baja conectividad.

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Libertad Cifrada, es una publicación del Plan Provincial de Lectura Córdoba, que sugiere lecturas literarias para las y los docentes como adultos lectores, condición indispensable.

Gustavo Suareznebot
VER

Presentación COLECCIONES DE AULA para Primer Ciclo de Educación Primaria

#Abuelas sigue buscando a l@s niet@s que faltan y junto a narradore/as de cuentos de Córdoba presentamos el proyecto "Piedra Libre" que sostienen Claudia Righero, Viviana Aguirre, Cecilia Buzzoni y Rubén López.
Si sabés de alguien que podría ser hij@ de desaparecidos, escribí a abuelascordoba@gmail.com
Si tenés consultas sobre tu #identidad, mandá un mail a abuelasdudascba@gmail.com
Mientras #NosQuedamosEnCasa ayudemos a que otros y otras #VuelvanACasa.

www.facebook.com/watch/?v=1161429734197722

Tu Biblioteca

Materiales multimedia, destinados a estudiantes, elaborados por el Plan Provincial de Lectura.

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Libertad Cifrada, es una publicación del Plan Provincial de Lectura Córdoba, que sugiere lecturas literarias para las y los docentes como adultos lectores, condición indispensable. Gustavo Suareznebot VER Presentación COLECCIONES DE AULA para Primer Ciclo de Educación Primaria #Abuelas sigue buscando a l@s niet@s que faltan y junto a narradore/as de cuentos de Córdoba presentamos el proyecto "Piedra Libre" que sostienen Claudia Righero, Viviana Aguirre, Cecilia Buzzoni y Rubén López.