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CALENDARIO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 2º TRIM.

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CALENDARIO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 2º TRIM.

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CRONOGRAMA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SEGUNDO TRIMESTRE

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Material elaborado por Francisco Rivera, orientador en la provincia de Granada.

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Orientación Educativa y TIC Por FranRive

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ALTAS CAPACIDADES. DETECCIÓN CON LA HOJA EXCEL EV3M2

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CALENDARIO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, TRIMESTRE 1º

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CALENDARIO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, TRIMESTRE 1º

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CRONOGRAMA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD PRIMER TRIMESTRE.2025

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Equipo de Orientación Educativa Especializado de Granada - Espacio de Centro en BlogsAverroes

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Contactar - Equipo de Orientación Educativa Especializado de Granada

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CONTACTOS EOE ESPECIALIZADO GRANADA Curso 2024/25 ÁREA ESPECIALISTAS CONTACTOS email Teléfono Corporativo Atención Temprana Mª África Nieto Izquierdo mafrica.nieto.edu@juntadeandalucia.es 670949947 749947 Adela María Romero Mas adela.romero.edu@juntadeandalucia.es 670949947 749947 Dificultades de Aprendizaje Manuela Cebral Franco manuela.cebral.franco.edu@juntadeandalucia.es 671533682 633682 Limitaciones Auditivas María José García Rojas maria.g.rojas.edu@juntadeandalucia.es 671539179 639179 Limitaciones Visuales Laura Bolívar Herrera FLBH@once.es 676994788 Limitaciones

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Material elaborado por Noemí Sánchez Delgado. Orientadora en la provincia de Granada.

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Check out this Presentation designed by noemi sanchez.

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Padlet de los Trastornos del Neurodesarrollo

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Padlet de los Trastornos del Neurodesarrollo

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Material elaborado por el EOE del Zaidín. (Granada.)

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Orientaciones para la Atención a la Diversidad. MATERIAL DE FRANCISCO RIVERA Y NOEMÍ SÁNCHEZ, orientadores de Granada.

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Orientaciones para la Atención a la Diversidad. MATERIAL DE FRANCISCO RIVERA Y NOEMÍ SÁNCHEZ, orientadores de Granada.

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LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN OTURA. DATOS NUMÉRICOS. 

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LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EN OTURA. DATOS NUMÉRICOS. 

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Blog EOE-Especializado Trastorno Espectro Autista Cádiz - "Ten altas expectativas y te sorprenderán"

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Inclusión del Alumnado TEA -Jornadas Orientación- - Blog EOE-Especializado Trastorno Espectro Autista Cádiz

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Hola compañeras/os, tras las Jornadas de EOEs, os hacemos llegar la presentación del bloque “Inclusión del alumnado TEA” que presento nuestro compañero orientador especialista en TEA y Coordinador del Equipo Especializado de Cádiz, David Ruz. Reproducimos las palabras finales de su presentación: “Gracias por la labor que se está haciendo en los Centros con el

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Inclusión del Alumnado TEA -Jornadas Orientación-

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INFORME CONSEJO ORIENTADOR A FPB. PARA ALUMNADO DE NEEE

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INFORME CONSEJO ORIENTADOR A FPB. PARA ALUMNADO DE NEEE

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CFGBE-NEE modelo de propuesta del equipo docente

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PROFUNDIZACIÓN. (Por Paco Rivera y Noemí)

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PROFUNDIZACIÓN. (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR ASPERGER (Por paco Rivera y Noemí)

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PRA POR ASPERGER (Por paco Rivera y Noemí)

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PRA POR COMPENSATORIA/ALUMNADO INMIGRANTE (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR COMPENSATORIA/ALUMNADO INMIGRANTE (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR DISCAP. INTEL. LEVE (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR DISCAP. INTEL. LEVE (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR DISCALCULIA (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR DISCALCULIA (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR DISFEMIA (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR DISFEMIA (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR DISLEXIA (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR DISLEXIA (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR DISORTOGRAFÍA. (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR DISORTOGRAFÍA. (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR INTEL. LÍMITE (Por Paco Rivera y Noemí)

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PRA POR INTEL. LÍMITE (Por Paco Rivera y Noemí)

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PROGRAMA DE PROFUNDIZACIÓN POR AACCII O POR ESTAR ALTAMENTE MOTIVADO/A

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PROGRAMA DE PROFUNDIZACIÓN POR AACCII O POR ESTAR ALTAMENTE MOTIVADO/A

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PAUTAS DE ELABORACIÓN DE LA VALORACIÓN DE LA ACS

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PAUTAS DE ELABORACIÓN DE LA VALORACIÓN DE LA ACS

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PAUTAS DE ELABORACION DE LA VALORACIÓN DE ACS (3)

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Blog personal, profesional (logopedia). Blog para todos: familia, amigos, alumnos…

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ACTIVIDADES: CULTURA Y TRADICIONES ESPAÑOLAS. LAS FALLAS

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ACTIVIDADES: CULTURA Y TRADICIONES ESPAÑOLAS. LAS FALLAS

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Pódcast 9: Las Fallas, Patrimonio de la Humanidad

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Descubre las Fallas, fiesta tradicional de Valencia (España) de gran interés turístico.

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EJERCICIOS TRAS ESCUCHA DE CANCIONES: III

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EJERCICIOS TRAS ESCUCHA DE CANCIONES: III

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Una canción muy fácil para trabajar el presente y la comprensión auditiva en un nivel bajo.

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EJERCICIOS TRAS CORTOMETRAJE: DE ILUSIONES TAMBIÉN SE VIVE

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EJERCICIOS TRAS CORTOMETRAJE: DE ILUSIONES TAMBIÉN SE VIVE

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De ilusiones también se vive. Un corto para practicar el vocabulario de la ciudad y la casa.

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Cortometraje para trabajar la comprensión audiovisual, colocaciones sobre la casa y ser, estar y hay.

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EJERCICIOS DE ESCUCHA DE CANCIONES Y COMPLETAR PALABRAS. II

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EJERCICIOS DE ESCUCHA DE CANCIONES Y COMPLETAR PALABRAS. II

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Volveremos a brindar de Lucía Gil. Una canción optimista en tiempo de coronavirus

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Una canción optimista en tiempo de coronavirus para trabajar la comprensión, la escritura y el léxico. Nivel B1.

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EJERCICIOS DE ESCUCHA DE CANCIONES Y COMPLETAR PALABRAS

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EJERCICIOS DE ESCUCHA DE CANCIONES Y COMPLETAR PALABRAS

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Comprensión auditiva con una canción de Álvaro Soler para trabajar el presente y los infinitivos.

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EJERCICIOS DE ESCUCHA/EXPRESIÓN ORAL. (NIVEL AVANZADO)

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EJERCICIOS DE ESCUCHA/EXPRESIÓN ORAL. (NIVEL AVANZADO)

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Escucha de fragmentos del telediario (TVE)

Escucha de programas informativos

01/03/2017
06/02/2017
23/01/2017
04/12/2016
07/10/2016
04/04/2016
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20/12/2015
22/11/2015
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15/03/2015
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07/02/2015
30/11/2014
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18/01/2014
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30/12/2013
22/12/2013
13/10/2013
31/05/2013
21/04/2013
25/03/2013
16/03/2013
25/01/2013
21/01/2013
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07/06/2012
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12/04/2011
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28/03/2011
07/03/2011
14/02/2011
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17/12/2010
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05/11/2010
05/11/2010
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28/03/2010
14/03/2010
06/02/2010
02/02/2010
27/11/2009
06/11/2009
29/07/2009
23/05/2009
17/05/2009
29/03/2009
16/02/2009
16/02/2009
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16/01/2009
11/10/2008
18/09/2008
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22/06/2008
30/05/2008
24/05/2008
24/05/2008
17/05/2008
02/05/2008
01/05/2008
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31/03/2008
06/03/2008
06/03/2008
23/02/2008
22/11/2007
06/11/2006
23/10/2006
19/05/2006
04/05/2006
01/04/2006
10/03/2006

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Ejercicios de escucha con reportajes de la tele y de la radio

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Ejercicios de escucha con reportajes de la tele y de la radio

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Ejercicios de vocabulario: vocabulario temático, problemas lexicales, crucigramas, juegos del ahorcado

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TUTORIAL CÓMO HACER UN PROGRAMA DE PROFUNDIZACIÓN EN SENECA

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TUTORIAL CÓMO HACER UN PROGRAMA DE PROFUNDIZACIÓN EN SENECA

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Orientación Educativa y TIC Por FranRive

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Altas Capacidades: Programa de Profundización. Séneca. Andalucía

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TUTORIAL. CÓMO HACER UN PRA EN UNA MATERIA. EJEMPLO

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TUTORIAL. CÓMO HACER UN PRA EN UNA MATERIA. EJEMPLO

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Orientación Educativa y TIC Por FranRive

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Programa de Refuerzo del Aprendizaje para un alumno/a con NEAE: Propuesta curricular en Séneca.

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Orientación Educativa y TIC Por FranRive

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Programa de Refuerzo del Aprendizaje para el alumnado con NEAE en Séneca.

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MÉTODO GLOBAL DE LECTOESCRITURA, POR LETRAS

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MÉTODO GLOBAL DE LECTOESCRITURA, POR LETRAS

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Orientación Andújar - Recursos Educativos

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El método de lectoescritura global HABLA-M no es un método formal, sino más bien un método creado a partir del estilo de aprendizaje y las preferencias de uno de los alumnos/as de la autora.

PASOS DE TRABAJO

¿QUÉ PASOS HE SEGUIDO? Es necesario que el niño domine el primer paso para pasar al siguiente y así sucesivamente.

1º ¿QUÉ LETRA VAMOS A TRABAJAR? Primero trabajamos la letra, su forma y su trazo.

2º PALABRAS QUE CONTIENE LA LETRA QUE VAMOS A TRABAJAR. Le presentamos al niño una serie de imágenes/palabras y rodeamos la letra que vamos a trabajar. Habrá palabras con la letra a trabajar en distintas sílabas y en distintas posiciones, inicial, medial y final.

3º FRASES ORDENADAS CON IMÁGENES A NIVEL SOLO ORAL. Las palabras contendrán la letra que queramos trabajar. Contamos cuántas palabras tiene la frase.

4º LEEMOS LAS FRASES SIN APENAS APOYO VISUAL Y ELEGIMOS LA IMAGEN CORRECTA. Los recursos gráficos utilizados en la web www.soyvisual.org son parte de una obra colectiva propiedad de la Fundación Orange y han sido creados bajo licencia CC (BY-NC-SA)

5º LEEMOS LAS PALABRAS Y SEGUIMOS LA PAUTA PARA ESCRIBIR LAS PALABRAS

6º COPIAMOS. En esta actividad presentamos la imagen con la palabra escrita y una pauta para que la copie. Rodeamos la letra que estemos trabajando.

7º LA/EL. Trabajamos a continuación el género con las palabras que tengan la letra que estemos trabajando. Personalmente le asigno colores: blanco masculino/ verde femenino a la tarjeta de la palabra con el género. En esta actividad también hacemos hincapié en la palabra escrita. Contamos las palabras. Después de esta tarea realizo una actividad que me sirve de "evaluación". Unir los determinantes con las palabras trabajadas.

8º MAYÚSCULA Y MINÚSCULA. Hasta el momento todo lo hemos trabajado con letras mayúsculas. Esta actividad consistirá en presentar las palabras, con su imagen, en mayúscula y luego verla en minúscula. Trabajar las diferencias y sobre todo la forma de la letra que estemos trabajando. Tras esta tarea, la siguiente será unir la palabra mayúscula con su minúscula.

9º EMPEZAMOS CON LAS SÍLABAS. Cogemos la imagen impresa a color y plastificada y la cortamos en trozos ¿Cuántos? Tantos trozos como sílabas tenga la palabra. El niño o niña ordenará la imagen como si fuese un puzle y nosotr@s colocaremos las sílabas a nivel escrito debajo de la imagen formada. Poco a poco lo irá haciendo el alumno o alumna. Es importante empezar con palabras bisílabas y posteriormente ir aumentando la dificultad.

10º ¿QUÉ SÍLABA FALTA? Presentamos las imágenes con la palabra incompleta bajo las mismas. Debemos averiguar qué sílaba falta. En esa actividad utilizo, al principio, las bocas del programa DI ya que ayudan al niño/niña a reconocer la sílaba a nivel escrito.

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Metodo_Global_B_HABLA-M Metodo_Global_C_HABLA-M Metodo_Global_D_HABLA-M Metodo_Global_F_HABLA-M Metodo_Global_GA_GO_GU_HABLA-M Metodo_Global_GE_GI_HABLA-M Metodo_Global_GUE_GUI_HABLA-M Metodo_Global_H_HABLA-M Metodo_Global_J_HABLA-M Metodo_Global_K_HABLA-M Metodo_Global_L_HABLA-M Metodo_Global_LL_HABLA-M Metodo_Global_M_HABLA-M Metodo_Global_N_HABLA-M Metodo_Global_NY_HABLA-M Metodo_Global_P_HABLA-M Metodo_Global_Q_HABLA-M Metodo_Global_R_HABLA-M Metodo_Global_S_HABLA-M Metodo_Global_T_HABLA-M Metodo_Global_V_HABLA-M Metodo_Global_Y_HABLA-M
Autor pictogramas: Sergio Palao Procedencia: http://catedu.es/aras aac/ Licencia: CC (BY-NC-SA)

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COMPLETO Método global de lectoescritura HABLA-M -Orientacion Andujar

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El método de lectoescritura global HABLA-M no es un método formal, sino más bien un método creado a partir del estilo de aprendizaje y las preferencias de uno de los alumnos/as de la autora. PASOS DE TRABAJO ¿QUÉ PASOS HE SEGUIDO? Es necesario que el niño domine el primer paso para pasar al siguiente y así sucesivamente.

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MATERIALES PARA ALUMNADO EXTRANJERO. CARMEN ROJAS.

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MATERIALES PARA ALUMNADO EXTRANJERO. CARMEN ROJAS.

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MANUEL DE ALFABETIZACIÓN. CÓMO  SE ESCRIBE

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MANUEL DE ALFABETIZACIÓN. CÓMO  SE ESCRIBE

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MI  AULA ATAL.               MATERIALES PARA LOS PRIMEROS DÍAS. 

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MI  AULA ATAL.               MATERIALES PARA LOS PRIMEROS DÍAS. 

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Cuadernos de actividades de español ALC Poco a Poco consta de 4 cuadernillos, dos para el nivel 1 y dos para el nivel 2.

Repaso Nivel A1.

El siguiente manual es de la página de Catalina Moreno, contiene un repaso del nivel 1, pulsa en la imagen y te lleva a su página para descargarlo, un saludo.

"Mis Primeras Lecciones de Español" es un material compuesto por seis unidades didácticas interactivas para aprender español de forma autónoma y sencilla, dirigido a alumnos/as inmigrantes. Se trata de un trabajo elaborado por el profesorado del Centro de Educación Permanente "Blas Infante" de Albox (Almería) y publicado por la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía.
Pincha aquí para descargar el recurso.

"Mis Primeras Lecciones de Español 2″es la continuación del material anterior, que incorpora nuevos contenidos y supera las dificultades de tipo técnico y de accesibilidad del primero. Se utiliza online y puede ser usado en todas las plataformas y navegadores.

4. Unidades de la Junta de Andalucía:

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Cuadernos de actividades de español ALC Poco a Poco consta de 4 cuadernillos, dos para el nivel 1 y dos para el nivel 2. Repaso Nivel A1. El siguiente manual es de la página de Catalina Moreno, contiene un repaso del nivel 1, pulsa en la imagen y te lleva a su página para descargarlo, un saludo.

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Recopilación de recursos para afrontar en clase la situación actual en Ucrania, la acogida y atención del alumnado. Se irá actualizando esta entrada, espero que sea de ayuda y doy las gracias a las contribuciones de los compañeros y compañeras.
Vocabulario: Sensibilización: Tableros de comunicación con pictograma castellano-ucraniano

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Recopilación de recursos para afrontar en clase la situación actual en Ucrania, la acogida y atención del alumnado. Se irá actualizando esta entrada, espero que sea de ayuda y doy las gracias a las contribuciones de los compañeros y compañeras. Vocabulario: Sensibilización: Tableros de comunicación con pictograma castellano-ucraniano

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EJERCICIOS PARA MEJORAR LA GRAMÁTICA ESPAÑOLA

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EJERCICIOS PARA MEJORAR LA GRAMÁTICA ESPAÑOLA

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MODELO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS DE LA MATERIA LINGÜÍSTICA TRANSVERSAL

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MODELO DE INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS DE LA MATERIA LINGÜÍSTICA TRANSVERSAL

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Departamento de Orientación. DOCUMENTO DE LOS PADRES DEL RECIBÍ DEL INFORME 

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Departamento de Orientación. DOCUMENTO DE LOS PADRES DEL RECIBÍ DEL INFORME 

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Departamento de Orientación. DOCUMENTO DE LOS PADRES DE SOLICITUD DE COPIA DEL INFORME 

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Departamento de Orientación. DOCUMENTO DE LOS PADRES DE SOLICITUD DE COPIA DEL INFORME 

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Departamento de Orientación. DOCUMENTO DE INFORMACIÓN A LOS PADRES, DEL CONTENIDO DEL INFORME 

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Departamento de Orientación. DOCUMENTO DE INFORMACIÓN A LOS PADRES, DEL CONTENIDO DEL INFORME 

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Departamento de orientación. DOCUMENTO DE INFORMACIÓN A LOS PADRES DE INICIO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

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Departamento de orientación. DOCUMENTO DE INFORMACIÓN A LOS PADRES DE INICIO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA.

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documento de

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Departamento de Orientación. DOCUMENTO DE SI PROCEDE O NO REALIZAR  EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

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Departamento de Orientación. DOCUMENTO DE SI PROCEDE O NO REALIZAR  EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN CADA  TIPO DE NECESIDADES. 

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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EN CADA  TIPO DE NECESIDADES. 

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ACTA DE COMUNICACIÓN A LA FAMILIA DE LA DETECCIÓN DE INDICIOS DE DIFICULTAD

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ACTA DE COMUNICACIÓN A LA FAMILIA DE LA DETECCIÓN DE INDICIOS DE DIFICULTAD

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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS  EN NEAE/NEE

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ORIENTACIONES METODOLÓGICAS  EN NEAE/NEE

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DOCUMENTO DEL CURSO 21/22 Y 22/23

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ANEXO OBJETIVOS DE ETAPA. PERFIL DE SALIDA

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ANEXO OBJETIVOS DE ETAPA. PERFIL DE SALIDA

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CURRÍCULO MATERIAS COMUNES OBLIGATORIAS Y OPTATIVAS

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CURRÍCULO MATERIAS COMUNES OBLIGATORIAS Y OPTATIVAS