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65)Trabajo primera jornada. Profesora Paula Bertaina E.E.T.P 278. Primer año "D"

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65)Trabajo primera jornada. Profesora Paula Bertaina E.E.T.P 278. Primer año "D"

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La actividad fue realizada con los estudiantes de 1 año "d", donde, como primera instancia, se colocó en la pizarra una cartulina con el dibujo que debían copiar, utilizando los elementos que ellos quisieran.
Todos utilizaron regla, compás, lápiz y hoja cuadriculada. En general, la mayoría realizó el dibujo en un primer intento. Estos fueron de diferentes tamaños. La mayoría coincidió en que primero realizaron los "semicírculos" y luego la recta. En ningún momento surgió el concepto de punto. Cuando se les preguntó por qué habían realizo el dibujo en lápiz coincidieron en que era más fácil para poder borrar si se equivocaban.
Antes de realizar la segunda instancia, estuvimos hablando sobre las figuras geométricas y se logró llegar al concepto de semicircunferencia.
La segunda instancia, realizada en otro encuentro, los estudiantes realizaron el dibujo en la computadora sin tener presente la cartulina en la pizarra. En esta oportunidad, tampoco se les indicó como trabajar con el programa. Solos investigaron cuáles eran las herramientas disponibles y lograron realizar la figura de manera satisfactoria.

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64)TRABAJO PRIMERA JORNADA. CAÑETE VILMA. ESSO 419

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64)TRABAJO PRIMERA JORNADA. CAÑETE VILMA. ESSO 419

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Las actividades fueron desarrolladas por un grupo de alumnos, se les envió la imagen por mensaje al grupo.
No lo llevamos a cabo con computadoras porque o todos disponen de una.

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63)Soy Natalia Busetto, profesora de la escuela EESOPI N°3140 "Nuestra Señora de Itatí" de la ciudad de Rosario.

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63)Soy Natalia Busetto, profesora de la escuela EESOPI N°3140 "Nuestra Señora de Itatí" de la ciudad de Rosario.

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La actividad se realizó con alumnos de 1er año en forma grupal. Llevé la actividad impresa y repartí a cada uno de los alumnos una copia. Expliqué la consigna y dejé que cada uno de ellos pudieran ir desarrollándola, algunos contaban con instrumentos geométricos.
La escuela no cuenta con computadoras ni internet ya que estamos en una zona periférica de la ciudad de rosario.
Luego de la clase realizamos la actividad en el pizarrón explicando algunos conceptos.

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62)EESO N° 228, Maggiolo - Prof. Natalia Anconetani.

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62)EESO N° 228, Maggiolo - Prof. Natalia Anconetani.

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La actividad fue realizada con los alumnos de 1° año, en donde se plantea que deben copiar el dibujo que se encuentra plasmado en el pizarrón, con los elementos que a ellos se les ocurra.
Las alternativas presentadas por ellos fueron variadas: algunos usaron regla y compás; otros, su dibujo fue a pulso; también estuvieron los que dibujaron con ayuda del transportador y pulso; por último el que utilizó la tapa de la goma de pegar. Luego, se les comentó el tema abordado y se les propuso el uso de geogebra, que por el momento no lo conocían. Se explicó las diferentes herramientas que tienen para utilizar y comenzaron a investigar e intentaron realizarlo en la computadora.

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61b)Trabajo primera jornada. Profesora Nadia Maccerolla, EESTP N° 2051. Primer año "B". ACTIVIDAD 2

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61b)Trabajo primera jornada. Profesora Nadia Maccerolla, EESTP N° 2051. Primer año "B". ACTIVIDAD 2

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La actividad se realizo de manera conjunta debido a la falta de computadoras. Si utilizamos un televisor para que todos pudieran ver cómo utilizar el programa y luego animarse a utilizarlo con la ayuda de sus compañeros.

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61a)Trabajo primera jornada. Profesora Nadia Maccerolla, EESTP N° 2051. Primer año "B". ACTIVIDAD 1

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61a)Trabajo primera jornada. Profesora Nadia Maccerolla, EESTP N° 2051. Primer año "B". ACTIVIDAD 1

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La actividad se llevó al aula como venía presentada, de manera individual.
Los alumnos contaban con conocimientos previos de Mediatriz y utilización de compás (desarrollados en el área de dibujo técnico recientemente).
Lo que más le costó a todos en general fue justificar la equivalencia de los dibujos.

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Actividad N° 5 realizada en papel y en Geogebra.

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60)EESO N° 228 de Maggiolo, Prof. Florencia Carrea, alumnos de 3er año.

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60)EESO N° 228 de Maggiolo, Prof. Florencia Carrea, alumnos de 3er año.

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La actividad se presentó a alumnos de 3er año ya que no trabajo en cursos inferiores.
Se les dio una fotocopia para que la realicen y la mayoría utilizó regla y compás, otros calcaron el dibujo a contraluz en un vidrio o con linterna del celular. Por lo general, el tamaño era igual o parecido al de la copia. Tuvieron en cuenta la mitad del segmento para hacer la semicircunferencia más pequeña.
En otra jornada, la actividad debía realizarse en Geogebra. Cada uno con su netbook lo intentó, pero al no tener los conocimientos necesarios, la construcción no quedaba fija al mover algún punto: lo hacían sobre los ejes cartesianos teniendo en cuenta las unidades para marcar la mitad de la semicircunferencia. Luego de finalizada la actividad les expliqué qué debían tener en cuenta para fijar el tamaño  la construción.

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59)Docentes: Verónica Laurenti y Vanesa Barú. EESO N° 421 - 1°3ra y 1°6ta - Firmat

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59)Docentes: Verónica Laurenti y Vanesa Barú. EESO N° 421 - 1°3ra y 1°6ta - Firmat

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Presentamos la actividad, mostrando el dibujo en un hoja lisa, con la consigna de copiar el dibujo
Cada alumno comenzó a dibujar, la mayoría utilizó el compás y regla. una alumna lo copió a mano alzada y guiándose como distancia con los cuadraditos de la hoja cuadriculada. Algunos manejaban algunos conceptos como Radio, semicírculo, circunferencia. En algunos casos dibujaban el semicírculo grande con compás guiados por el punto medio dado y luego preguntaban como hacer para marcar el semicírculo chico, a lo cual guiamos con preguntas como ¿dónde apoyaste el compás para marcar el semicírculo grande, donde te deberías posicionar para el chico entonces? y se daban cuenta de cómo graficarlo.

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58)Soy Giuliana Castellano. Realicé la actividad con los alumnos de 1º año del colegio nº 3133 de Rosario.

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58)Soy Giuliana Castellano. Realicé la actividad con los alumnos de 1º año del colegio nº 3133 de Rosario.

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Se les presentó la actividad a los alumnos en formato papel. Podían resolver en grupos y debatir sobre como realizar la consigna a su entender. Decidí, en esta ocasión, realizar la explicación al final, y observar como se las re buscaban y escuchar atentamente que conocimientos previos tenían. Luego de pasar por cada grupo preguntando como lo resolvieron; recurrí al pizarrón para explicar algunos conceptos y su resolución.

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57)Hola, soy Daira Ramirez, profesora del colegio San Carlos N°8083 de San Lorenzo

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57)Hola, soy Daira Ramirez, profesora del colegio San Carlos N°8083 de San Lorenzo

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Hola, mi nombre es Daira Ramírez, soy profe de Matemática y me desempeño en el Colegio San Carlos n° 8083 de la localidad de san Lorenzo.

Realicé la actividad en un primer año, les pedí que se reunieran en grupos de 4 o 5 integrantes.

Lleve la activad impresa en una fotocopia y luego explique la consigna. Se mostraron muy entusiasmados al momento de realizarla.

Muchos de ellos en un primer momento tomaron los elementos de geometría, semicírculo, compas y regla para dibujar la figura presentada.

Pude observar distintas estrategias de resolución, tanto a mano alzada como utilizando dichos elementos, probando de distintas maneras, ellos mismos vieron que podían ir mejorando el dibujo que realizaban para que se parezca lo más posible.

Para realizar la actividad, les di total libertad. Algunos utilizaron hojas cuadriculadas y otras hojas lisas.

Al explicarme como fueron creando la figura, la mayoría de los grupos nombran los conceptos de: distancia, diámetro, puntos, punto medio, semicírculo, longitudes.

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56)Trabajo Situado. Profesora Patricia Montenegro. EESO N° 432 Bernardino Rivadavia. Rosario

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56)Trabajo Situado. Profesora Patricia Montenegro. EESO N° 432 Bernardino Rivadavia. Rosario

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Les comparto la presentación que realicé para mostrar el trabajo realizado por las/os estudiantes de Avance Continuo de la EESO N° 432 de Rosario.

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Registro de Planificaciones Matemáticas

Profesora Patricia Montenegro

La actividad se desarrolló con 2 grupos de Avance Continuo.

Se trabajó con las netbooks de la escuela y con los celulares de las/os estudiantes.

La actividad seleccionada fue la de Copiar figuras con GeoGebra del aula virtual Construir y analizar figuras.

Se solicito ingresar al enlace

y copiar la figura.

https://www.geogebra.org/m/hyjnkgzz

INTERVENCIONES DOCENTES REALIZADAS

ELEMENTOS DE UNA CIRCUNFERENCIA

MEDIATRIZ DE UN SEGMENTO Construcción y propiedades

Las/os estudiantes luego de conocer los elementos de una circunferencia y la propiedad de la mediatriz pudieron lograr copiar la figura propuesta

Profesora Patricia Montenegro

Las/os estudiantes intentaron copiar la figura sin tener en cuenta las partes de una circunferencia. No tenían en cuenta centros, radios y diámetros de las circunferencias para realizar la construcción. Graficaban distintos puntos y segmentos para luego construir las circunferencias.

Estas figuras construidas no soportaban el arrastre.

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PNIDE. Trabajo Situado. Profesora Patricia Montenegro.

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Registro de Planificaciones Matemáticas Profesora Patricia Montenegro La actividad se desarrolló con 2 grupos de Avance Continuo. Se trabajó con las netbooks de la escuela y con los celulares de las/os estudiantes. La actividad seleccionada fue la de Copiar figuras con GeoGebra del aula virtual Construir y analizar figuras.

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55)E.E.SO. N° 605. 1° año A - ZAVALLA. Prof. Quevedo Jesica

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55)E.E.SO. N° 605. 1° año A - ZAVALLA. Prof. Quevedo Jesica

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Buen día. Esta actividad se hizo con todos los alumnos presentes el día martes 29.08. Tengo un alumno en proyecto de inclusión que también participó de la misma, incluso los compañeros se sorprendieron de lo muy bien que dio su explicación.
Le llevé para todos impreso la actividad y les di la consigna, cada uno di la explicación de cómo lo realizaron.

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54)Soy Yesica Vasquez, profesora de la escuela N°603 de San Jerónimo Sud 

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54)Soy Yesica Vasquez, profesora de la escuela N°603 de San Jerónimo Sud 

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En primer lugar se le explicó a los alumnos algunas definiciones como: segmento, punto medio, mediatriz, circunferencia, radio... Luego se procedió a realizar el dibujo en papel, orientados en todo momento por la docente.. Luego procedimos a realizar el dibujo en el programa GeoGebra, donde le di a los alumnos un tiempo para explorar el programa y luego en conjunto realizamos el trabajo, algunos pudieron realizar algunos pasos sin orientación, solo de recordar los pasos que habíamos hecho en papel, otros lo hicieron acompañados por el docente.

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Hola! Mi nombre es Valeria Diaz, el trabajo lo hice con 1er año de EESOPI 3149 “Santa Clara de Asís”.
Cuando presenté la actividad la mayoría tenía los elementos de geometría y los que no pedían prestado.
Algunos lo realizaron a mano alzada y realmente les quedó muy bien.
Y solo una estudiante pensó en calcarlo.
Les comparto nuestra experiencia.

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52)Hola, somos de la EESO Nº551 "Sonia B. G. Ábalos", de Rosario. Docentes a cargo: Vera Gisel, Ponce Antonella, Willimburgh Sol. Abordamos la actividad en dos divisiones de primer año y en una de segundo año. La consigna fue presentada en fotocopias y se indicó que copiaran la figura, facilitándoles compás y regla. Luego realizaron la copia en GeoGebra. A continuacion, adjuntamos un video.

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52)Hola, somos de la EESO Nº551 "Sonia B. G. Ábalos", de Rosario. Docentes a cargo: Vera Gisel, Ponce Antonella, Willimburgh Sol. Abordamos la actividad en dos divisiones de primer año y en una de segundo año. La consigna fue presentada en fotocopias y se indicó que copiaran la figura, facilitándoles compás y regla. Luego realizaron la copia en GeoGebra. A continuacion, adjuntamos un video.

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51)EESO Nº 539 Dr. J. A. Balseiro Docente: Gisela Chaparro       Curso: 1º año

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51)EESO Nº 539 Dr. J. A. Balseiro Docente: Gisela Chaparro       Curso: 1º año

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Al planificar la actividad me encontré con varias dificultades. Por un lado, las computadoras del plan conectar igualdad que se encuentran en la escuela, están bloqueadas. Además, en la escuela no está funcionando el wifi, ya que en vacaciones de invierno ingresaron a robar y arrancaron los cables.

Por ello, decidí que íbamos a realizar la actividad en papel, pero además, les pedí a los alumnos que descarguen la aplicación Geogebra Geometría de tarea en su celular (no todos tienen, pero si la mayoría). Algunos trajeron la aplicación descargada y a otros les compartí datos móviles para que puedan hacerlo.

El primer día, para realizar la actividad dejé a disposición un tarro con reglas, compases y semicírculos, pero sin obligación de usarlos, dejando libertad a que cada uno decida cómo hacer la copia. La próxima clase les di la misma consigna pero con Geogebra.

Adjunto en el video algunos registros del trabajo en clase.

¡Saludos!

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50) EESO Nº330. Docentes: Maine Nadia y Napoleone Débora. Alumnos de 2ºE. 

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50) EESO Nº330. Docentes: Maine Nadia y Napoleone Débora. Alumnos de 2ºE. 

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Hola! Se les llevó a los estudiantes la actividad impresa en una hoja y se procedió a explicarles conceptos primitivos de geometría: punto, recta, plano. Pedimos que hagan una copia de la imagen como ellos crean conveniente hacerla.

Una de nosotras explicó en el pizarrón una manera de copiarla a través de la traslación de la figura por medio de vectores, previamente definiendo qué era un vector y sus elementos (dirección, sentido, módulo). También se definió la mediatriz para que puedan construir la semicircunferencia más chica.

Algunos estudiantes utilizaron solo la regla para trasladar puntos, otros utilizaron la regla pero midiendo segmentos y otros el compás donde dibujaron la mediatriz para encontrar el punto medio de la semicircunferencia pequeña y poder hacerlo exacto.

Para finalizar se compartió verbalmente la manera en que lo había llevado a cabo cada uno

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49)Soy Paola Aquino, la actividad la realicé en Eeso nº 395 alumnos de 1ºD. 

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49)Soy Paola Aquino, la actividad la realicé en Eeso nº 395 alumnos de 1ºD. 

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La actividad se les presentó en una fotocopia, se les dijo que copien el dibujo utilizando que ellos crean que sea necesario. Algunos pidieron regla y compás, ya tenian conocimientos de geometría, algunos alumnos lo realizaron haciendo el calcado del dibujo,otros a mano alzada, otros utilizaron el semicírculo y otros marcaron la mitad aplicando la mediatriz y de ahí hicieron el trazado de la semicircunferencia.

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Soy Melina, este trabajo lo realice con 1er año. lleve la actividad impresa en una fotocopia y le explique la consigna. No tienen compus asi que las hicieron de diferentes formas: usando la manera de calca, por medio d una ventana. otrosusando la regla y el compas.  Otros con una cinta que fue la medida del radio y asi trazaron.
saludos

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47)Actividad número 1: Copiado de imagen. 

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47)Actividad número 1: Copiado de imagen. 

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Buenas tardes. Mi nombre es Lorena Benavidez y soy profe de matemática en la escuela N° 384 de Rosario.
Comparto la actividad que realizamos con los alumnos de 1ro D, de dicha escuela.
Hubo gran variedad de ocurrencias, al plantear la actividad, de copiar la imagen presentada.
Calcar, sacar foto a la imagen para copiarla luego, dibujar a mano alzada, usar la linterna del celular para poder calcar. Un solo alumno utilizó regla y compás para realizar el dibujo.

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46)E.E.S.O. N° 603 "Alberto Brambilla" Prof. Evelyn Goy

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46)E.E.S.O. N° 603 "Alberto Brambilla" Prof. Evelyn Goy

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Buenas tardes.
Nuestra escuela tiene dos divisiones de primer año, cuyas docentes están haciendo la capacitación. Entonces, dado que en primer año la actividad la realizaron mis compañeras, en mi caso la hice en segundo año.
Les lleve la actividad impresa en una fotocopia y lo único que hice fue explicarles la consigna y decirles que tenían dos opciones: hacerlo en la carpeta o en el software geogebra (sin ninguna orientación en la resolución, dejé que ellos resuelvan libremente como quisieran).
La mayoría optó por hacerla en la carpeta, a excepción de tres alumnos que utilizaron geogebra.
Como les di libertad, todos trabajaron en hoja cuadriculada. Utilizaron regla para medir los segmentos y trazarlos de igual medida en la hoja, y el compas para dibujar las semicírcunferencias. Dos alumnos optaron por calcar la imagen.
Los alumnos que trabajaron con geogebra no conocían el programa. Sin embargo,  tardaron muy pocos minutos en terminar la actividad. Fue sorprendente porque resolvieron con total autonomía, solo recorriendo e investigando las herramientas de la aplicación. Incluso tomaron como referencia los ejes cartesianos para respetar el diámetro de las semicircunferencias.
Les dejo un video con los registros de la actividad. Para que no sea muy extenso, tomé una explicación de cada método utilizado.
Saludos!
Evelyn Goy

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 45)Prof. Olivera María del Carmen,  escuela Nº 603 "Alberto  A.Brambilla" (San Jerónimo Sud)  Actividad realizada con 1º A.

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 45)Prof. Olivera María del Carmen,  escuela Nº 603 "Alberto  A.Brambilla" (San Jerónimo Sud)  Actividad realizada con 1º A.

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Para dar comienzo a la actividad los alumnos se agruparon en grupos de no más de 4 estudiantes, a cada uno se les brindo una hoja lisa tamaño A4 y la imagen sobre la cual debían trabajar. Como consigna de trabajo se pidió  que ellos con sus conocimientos previos, copiaran  en la hoja lisa la misma imagen que se les dio y escribieran el desarrollo de los pasos utilizados para su construcción.

Al momento de visualizar la imagen varios de ellos la reconocieron porque ya la habían trabajado en 7to año de la escuela primaria, aún así todos los estudiantes manifestaron mucho entusiasmo, interés y concentración para hacer la actividad pedida.

Algunos grupos pudieron resolverla en un primer intento, mientras que a otros les costó un poco más. Pudo observarse que no todos utilizaron las mismas metodologías para copiar la imagen. La mayoría de ellos,  comenzaron trazando el segmento AB , pero lo tomaron utilizando la regla y haciéndolo de los mismos cm que estaba en la imagen que se los dio, luego buscaron el punto medio del mismo y marcaron la semi circunferencia mayor. Después en la segunda mitad del segmento volvieron a medir y repitieron el procedimiento.

Es importante hacer mención que no todos se ayudaron con las medidas de la regla, uno o dos grupos lo realizaron sin medidas numéricas y que todo el colectivo estudiantil pudo notar la relación entre el radio de la circunferencia mayor y el diámetro de la menor.

Una vez finalizada la actividad se realizó entre todos un debate sobre los diferente procedimiento utilizados y allí pudo notarse que si bien pudieron hacerla, al momento de explicarlo les costó mucho por no recordar nombres específicos geométricos como ser segmento, mediatriz, radio, diámetro, entre otros ;  esta actividad permitió que pudieran recordarlos  . También se les preguntó qué fue lo que más y menos les gusto y allí manifestaron que los que más les gusto fue poder construir la figura, pensar el modo de copiarla y utilizar el compás y lo que menos les gusto fue la dificultad al utilizar el compás.

En la clase siguiente se volvieron a agrupar y se les pidió la misma actividad pero en el programa Geogebra, los alumnos mostraron mucha preocupación y hacían muchas preguntas por no conocer el programa. Se trabajo con las notebooks del colegio.

En esta actividad,  como docente  tuve que intervenir más por dicho motivo. Primero les di unos minutos para que lo conocieran, que observen la barra de herramientas y fui explicando algunas cosas importantes sobre como marcar. Luego dejé que lo intenten solos, la mayoría no pudo y tuve que guiarlos.

En línea general los procedimientos utilizados para la construcción de la figura fueron los mismos que en la hoja. Si es importante hacer mención la dificultad por la falta de conocimiento sobre el programa en sí.

Como conclusión puede decirse que fue una actividad muy rica en contenido, que permitió que los alumnos apliquen saberes previos de primaria y recuerden conceptos y nombres específicos, el clima áulico fue muy adecuado y los alumnos mostraron mucho interés por trabajar con contenido de geometría, algo diferente a lo que se viene dando.

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Nuestro colegio EESOPI N°3149 “Santa Clara de Asís” año tras año tiene actividades de articulación con 7º grado de la EPI N°1316 “ San Francisco de Asis”. Somos una misma Comunidad Educativa y compartimos espacios y encuentros.
Esta actividad matemática dio el pie para futuros encuentros y fue muy bien recibida por los alumnos/as.

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43 b)¡Hola! Somos Paola Gonzalez y Miguel Barzi, docentes de matemática de la E.E.S.O. n ° 574 "Juan Carlos Gauseño" barrio Cabin 9, Pérez. Las actividades las llevamos a cabo con alumnos de segundo año de dicha institución.

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43 b)¡Hola! Somos Paola Gonzalez y Miguel Barzi, docentes de matemática de la E.E.S.O. n ° 574 "Juan Carlos Gauseño" barrio Cabin 9, Pérez. Las actividades las llevamos a cabo con alumnos de segundo año de dicha institución.

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Luego de realizar la actividad de copiado en lápiz y papel, les presentamos el software GeoGebra y expusimos algunos ejemplos de construcción sencillos para que se familiaricen con los comandos. El ejercicio fue que desarrollen el copiado de la misma figura con GeoGebra. A los chicos les fascinó la sencillez del programa y la simplificación del trabajo realizado apreciaron la ventaja de su uso. Pero el desarrollo de esta actividad se vio muy limitado ya que los chicos no cuentan con netbooks, y en la escuela no hay sala de informática. Se trabajó con notebooks personales de los docentes.

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43a)¡Hola! Somos Paola Gonzalez y Miguel Barzi, docentes de matemática de la E.E.S.O. n° 574 "Juan Carlos Gauseño" barrio Cabin 9, Pérez. Las actividades las llevamos a cabo con alumnos de segundo año de dicha institución.

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43a)¡Hola! Somos Paola Gonzalez y Miguel Barzi, docentes de matemática de la E.E.S.O. n° 574 "Juan Carlos Gauseño" barrio Cabin 9, Pérez. Las actividades las llevamos a cabo con alumnos de segundo año de dicha institución.

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Se presentó la actividad a los alumnos y se les pidió que dieran sugerencias de cómo desarrollarían el dibujo, qué estrategias llevarían adelante, elementos que consideran necesarios para tal fin, etc. Todos coincidieron en que el trazado del segmento demandaba el uso de una regla graduada para medir las mitades de los segmentos AB y BC, en cuanto al elemento que consideraron necesario para la construcción de las semicircunferencias(los alumnos las llamaban círculos, luego se les aclró la diferencia entre los diferentes conceptos) hubo grupos que coincidían que era necesario un compás mientras que hubo un grupo que usó
(para construir la semicircunferencia "más grande"), un semicirculo. Todos los grupos hicieron hincapié en el punto medio de los segmentos, que era a priori, según nuestro punto de vista, el desafío principal para la realización del copiado. No pedimos que respeten las dimensiones del dibujo original, solo las características principales.

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42b)Escuela N°3111 "Albert Sabin" Altamirano María E, Vittore Marisa. 

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42b)Escuela N°3111 "Albert Sabin" Altamirano María E, Vittore Marisa. 

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Realizamos la actividad con 1er año del nivel secundario del turno mañana y compartimos en el video el procedimiento llevado a cabo.

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42a) EESOPI N° 3111 "Dr Albert Sabin" . Rosario . Prof. Marisa Vittore  2do año TM y Prof Ma Eugenia Altamirano 1ro TM

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42a) EESOPI N° 3111 "Dr Albert Sabin" . Rosario . Prof. Marisa Vittore  2do año TM y Prof Ma Eugenia Altamirano 1ro TM

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Copiado de figuras en el aula

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41)Soy Betiana Caminos, docente de la Escuela Nº39 de San Gregorio. Trabajo realizado en 1º año, 1ª y 2ª división.

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41)Soy Betiana Caminos, docente de la Escuela Nº39 de San Gregorio. Trabajo realizado en 1º año, 1ª y 2ª división.

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Trabajé en las dos divisiones de 1º año. A un grupo le di fotocopia con la imagen que debían copiar y trabajaron con hojas cuadriculadas. Trabajaron con regla, transportador y compás. Algunos respetaron las medidas de la copia, teniendo en cuenta el punto medio del segmento, otros utilizaron otras medidas.
El segundo grupo trabajó con hojas lisas y la imagen pegada en el pizarrón. La mayoría midió y utilizó las mismas medidas de la figura.
A la hora de utilizar Geogebra, con compus y celulares, primero investigaron, pero la mayoría no tuvo en cuenta el punto medio, colocándolo "a ojo" en la mitad del segmento. Al finalizar comparamos las dos formas en que realizaron la imágen. Fue una actividad muy interesante y motivadora

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38)¡Hola a todos! Somos Mónica Luvino,  Noelia Turchetti y Luciana Raimondi. Las tres trabajamos en la ESSO N° 260 "José Pedroni" de la localidad de Correa. Les compartimos nuestro trabajo, volcamos esta propuesta a alumnos de 1er año de dicha escuela.

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38)¡Hola a todos! Somos Mónica Luvino,  Noelia Turchetti y Luciana Raimondi. Las tres trabajamos en la ESSO N° 260 "José Pedroni" de la localidad de Correa. Les compartimos nuestro trabajo, volcamos esta propuesta a alumnos de 1er año de dicha escuela.

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Antes de contarles cómo pusimos en marcha la actividad, es preciso aclarar que en nuestra escuela, la unidad Geometría ya fue trabajada en el primer cuatrimestre, por lo que decidimos llevar esta propuesta a un grupo de alumnos de 1er año a modo de "taller", lo que nos permitió reforzar algunos conceptos y contenidos ya desarrollados e implementar el uso de las Tics, en este caso, nos permitió mostrarles cómo utilizar Geogebra.
En un primer momento se les presentó la actividad para trabajar en papel, con las herramientas y los elementos geométricos con los que contaban, tenían la imagen a copiar en la pizarra y con nuestra ayuda y guía pudieron hacer la copia sin dificultad.
Luego los invitamos a realizar la misma actividad pero en las netbook de la escuela. Les presentamos el programa Geogebra, les permitimos investigar la herramienta tecnonógica un momento y luego de explorar el programa, también con nuestro acompañamiento y guía pudieron realizar la copia en muy poco tiempo. En el video se evidencia que, el alumno que se ofrece para ser grabado "en acción" logró copiar la imagen en Geogebra en la mitad del tiempo que le llevó hacerlo en papel. Quedaron muy entusiasmados con la propuesta.
Docentes a cargo:
Mónica Luvino
Noelia Carolina Turchetti
Luciana Raimondi
EESO N° 260 "José Pedroni" de Correa, región V.

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39)ESO N° 257 “Dr. Alfredo Castellanos”. Tarea para el segundo encuentro. PRIMER AÑO

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39)ESO N° 257 “Dr. Alfredo Castellanos”. Tarea para el segundo encuentro. PRIMER AÑO

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Hola, somos Daiana Rubias, Leandro Perugorría y Florencia Papa, docentes de la EESO N.°257 “Dr. Alfredo Castellanos”. Trabajamos la actividad con 1er año, en una primera etapa con lápiz y papel.
Les dimos a cada estudiante una fotocopia con la figura para copiar y los elementos de geometría. Les pedimos que se ordenaran en pequeños grupos e intenten copiar la figura y justificar por qué era una copia.
Muchos, en una primera instancia, agarraron el semicírculo y lo dibujaron en su hoja. Para dibujar la semicircunferencia de adentro, intentaron hacerlo sin usar el compás.
Íbamos pasando por los grupos y les íbamos preguntando si las figuras se parecían, en qué y si lo podrían mejorar.
En una segunda instancia, ya empezaron a medir y usar el compás.
Les pedimos las hojas y enviamos fotos.
En la segunda etapa, llevamos las computadoras. Ninguno había usado el programa y estaban muy entusiasmados.
Primero fueron investigando las funciones y nosotros pasando por las mesas para ayudar y guiar.
Al principio, algunos querían medir con la regla la computadora y ahí le dijimos que el programa tenía un icono que medía solo.
Los errores más comunes fueron parecidos a los del papel, que la circunferencia de adentro no sea la mitad de la circunferencia de afuera o que su centro no estén alineados.
Al final, con algunas ayudas, todos lo pudieron construir.
Esto nos sirvió para un diagnóstico del grupo sobre lo que saben de geometría, el uso de los elementos y de la tecnología.

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40)Prof. Aneley Sosa, EESO 207, alumnos de 2°"B"

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40)Prof. Aneley Sosa, EESO 207, alumnos de 2°"B"

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37) Hola mi nombre es Daniela Alessi, de la E.E.S.O N° 548 "Mariano Morenos" de la ciudad de San Lorenzo.

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37) Hola mi nombre es Daniela Alessi, de la E.E.S.O N° 548 "Mariano Morenos" de la ciudad de San Lorenzo.

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Esta actividad realizada por estudiantes de 1ero D. Comienzan trazando un segmento a medida. La mayoría no tiene buena base de geometría ya que nombran las partes sin criterios conceptuales. El segmento lo nombran como una línea. Otros comenzaron construyendo la semicircunferencia, luego unen los extremos con un segmento sacaron la ,mitad de la mitad para trazar la semicircunferencia mas pequeña. Esta actividad también se mostró con la aplicación de GeoGebra, se les explico y enseño como se utilizan algunas herramientas ´para que luego ellos hagan con total libertad la actividad.

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36b)Escuela EETP N° 476 Miguel Castellanos, las docentes a cargo de la actividad somos Marcia Airasca, Andrea Biaggini y Lorena Lattanzi. Las tres trabajamos en esta institución y en las diferentes divisiones de primer año donde realizamos la actividad.  Les compartimos la segunda parte del trabajo

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36b)Escuela EETP N° 476 Miguel Castellanos, las docentes a cargo de la actividad somos Marcia Airasca, Andrea Biaggini y Lorena Lattanzi. Las tres trabajamos en esta institución y en las diferentes divisiones de primer año donde realizamos la actividad.  Les compartimos la segunda parte del trabajo

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La actividad se presentó a modo de taller con todas las divisiones en forma conjunta. En un primer momento se les presentó la actividad para realizar en lápiz y papel. Luego de un tiempo se les propuso la utilización del software Geogebra. Los estudiantes se mostraron muy entusiasmados con ambas formas de resolución de la actividad.

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36a)Escuela EETP N° 476 Miguel Castellanos, las docentes a cargo de la actividad somos Marcia Airasca, Andrea Biaggini y Lorena Lattanzi. Las tres trabajamos en esta institución y en las diferentes divisiones de primer año donde realizamos la actividad.  Les compartimos la primer parte del trabajo

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36a)Escuela EETP N° 476 Miguel Castellanos, las docentes a cargo de la actividad somos Marcia Airasca, Andrea Biaggini y Lorena Lattanzi. Las tres trabajamos en esta institución y en las diferentes divisiones de primer año donde realizamos la actividad.  Les compartimos la primer parte del trabajo

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La actividad se presentó a modo de taller con todas las divisiones en forma conjunta. En un primer momento se les presentó la actividad para realizar en lápiz y papel. Luego de un tiempo se les propuso la utilización del software Geogebra. Los estudiantes se mostraron muy entusiasmados con ambas formas de resolución de la actividad.

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Cursos: 1° B, 1° C y 3° B.
Docentes: Yanina Capitani, Andrea Cipettini, Antonela Napoli.

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34)Trabajo realizado por alumnas de 2do año de la E.E.S.O N° 663 "Paula Albarracín" 

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34)Trabajo realizado por alumnas de 2do año de la E.E.S.O N° 663 "Paula Albarracín" 

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¡Hola a todos!
Somos docentes de segundo año. Actualmente  no estamos desarrollando estos conceptos, por tal motivo seleccionamos a dos estudiantes para que copien la imagen.
Anteriormente, durante el primer año, se desarrollaron los siguientes conceptos: plano, rectas, semirectas y ángulos.
A las estudiantes se les entregó una hoja con la imagen a copiar  y materiales (hojas en blanco, regla, semicírculo y compás).
Se les pidió que grafiquen lo que ven en la imagen:
En primer lugar, trazaron un segmento que lo utilizaron como diámetro y luego dibujaron la semicircunferencia más grande.
Finalmente, desde un extremo del segmento dibujaron la semicircunferencia más chica.
Ninguna de las dos alumnas tuvo en cuenta que la semicircunferencia menor tiene como diámetro el radio de la circunferencia mayor.
Docentes a cargo: Guarnieri, Laura ; Lopez Mainieri Jorgelina y Pereira Mailen.

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Alumnos grupoIII: _Con Geogebra es más práctico, simple y fácil que en la hoja.Se pueden observar distintas medidas de la misma construcción. En la hoja habría que hacer una por una.
Lo que haría para cerrar la clase es comparar las superficies de los semecírculos que se formaron y ver que relación hay entre ellos

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Disfrutaron mucho la actividad. Los que iban terminando, fueron dándole forma de caricaturas o animalitos a esta imagen. Aprendieron por ejemplo a dar color.

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Alumnos del grupo: _Es más fácil y rápido hacerlo con geogebra. Podemos borrar más rápido y volver a hacer. Agrandar, achicar, sin que se desforme nada.

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En esta oportunidad, hubo diversidad de estrategias. Previamente en un par de clases conocimos y exploramos algunos comandos de Geogebra. En esta caso, los trazos los lograron sin dificultad, su duda fue el tamaño. Para sortear esa barrera, replicaron el mismo acto de verificación que de manera manual: encimando la figura sobre la pantalla.. Así lograron determinar la longitud del segmento.

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Sorprendente la rapidez con la que el grupo realizó el copiado

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Hola, comenzamos la actividad de manera manual. La consigna era simple: grupalmente tomar decisiones para reproducir exactamente la figura que veían. En este caso (y en la mayoría) recurrieron al uso de regla y compás. No dudaron en asumir que se trata de medias circunferencias, y para ello necesitaron localizar los puntos medios. Observamos que tampoco hubo un momento de justificar que se trataba de eso y no de otro tipo de línea curva. Luego de finalizar la actividad, algunos grupos sugirieron encimar las imágenes a contraluz para determinar la precisión perfecta de cada trabajo (no aparece en el video).

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Este grupo no tiene en cuenta el punto medio para el copiado

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https://drive.google.com/file/d/1akNkuSl4PmU8S05Yr7HcqdWIbOUO8RhE/view?usp=drive_link
El audio no responde a la construcción.
La actividad la realizamos en 40', luego vino el recreo, al regreso, los estudiantes hicieron el copiado con geogebra

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32c)Parte III trabajo realizado con alumnos de la EESO 710

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32c)Parte III trabajo realizado con alumnos de la EESO 710

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32b)Parte II del trabajo con 1ro de la EESO 710 de Los Quirquinchos

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32b)Parte II del trabajo con 1ro de la EESO 710 de Los Quirquinchos

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https://drive.google.com/file/d/1agajCVS5sbisFl3s5_DB6X6ls8pItqV0/view?usp=drive_link

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32a)Parte I: Hola, soy Mariana Markicich, aquí presento el trabajo realizado con alumnos de 1er año de la EESO 710 de Los Quirquinchos.

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32a)Parte I: Hola, soy Mariana Markicich, aquí presento el trabajo realizado con alumnos de 1er año de la EESO 710 de Los Quirquinchos.

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Al comienzo de la clase les presenté la actividad por whatsapp. Luego, los organicé en grupos de 3 , puse a disposición elementos de geometría sobre el escritorio e indiqué que comiencen a trabajar.
Se pudieron observar distintas estrategias de resolución; copiado a mano alzada, copiado con el uso del semicírculo, copiado con regla y compás.

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31)E. E. S. O. N° 222 "Pascual Chabás", Prof. Andrea Palena 1° año C

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31)E. E. S. O. N° 222 "Pascual Chabás", Prof. Andrea Palena 1° año C

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Se plantearon tres actividades:

* La primera, con elementos de geometría, lápiz y papel. Sin condiciones, más que las visibles.

* La segunda, con GeoGebra, con la única restricción de que el punto C pertenezca al segmento AB.

* La tercera, también con GeoGebra, agregando la condición de que el punto C, sea el punto medio del segmento AB.

Si bien, los chicos lograron las tres actividades, note mayor dificultad al momento de utilizar lápiz y papel. Las circunferencias no les resultaban tangentes, ya que no partían de un segmento. Los tuve que asistir en la construcción.

El trabajo con GeoGebra, les resultó mucho más simple. Se apropiaron rápidamente del programa. Incluso algunos comenzaron a descargarlo es sus celulares.

Al final de la clase, estaban tan entusiasmados con GeoGebra, que comenzaron a hacer sus propios dibujos, el primero que surgio fue el Yin Yang.

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30)Hola. Soy Patricia Aguiar de la EESO N° 325 de la localidad de Capitán Bermúdez. El trabajo lo realice con 1° F 

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30)Hola. Soy Patricia Aguiar de la EESO N° 325 de la localidad de Capitán Bermúdez. El trabajo lo realice con 1° F 

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Para este trabajo hemos revisado conceptos geométricos aprendidos con anterioridad.
Les plantee la consigna para que ellos la resuelvan con los elementos que tenían a su alcance.
Luego de finalizar el trabajo en formato papel, les mostré como se podía resolver en una computadora, de manera mas rápida y sencilla, con el programa Geogebra.
Para finalizar la actividad se pusieron los alumnos a trabajar en la computadora.

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29)Hola! Soy Cristina Ugolini, docente de la Escuela Nº 421 de Firmat . El curso del que estoy a cargo es 1º cuarta.

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29)Hola! Soy Cristina Ugolini, docente de la Escuela Nº 421 de Firmat . El curso del que estoy a cargo es 1º cuarta.

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En la clase anterior de la realización de la actividad propuesta, revisamos conceptos  geométricos previos y les pedí que trajeran elementos de geometría.
Muchos alumnos graficaron la semicircunferencia menor a mano alzada, sin tener en cuenta ninguna medición.
El trabajo fue realmente muy intuitivo, apelando a su creatividad.

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Pamela Fonda, Karina Martin, Marcela Raciti y Julieta Salvia
Compartimos lo trabajado con los primeros años de la EESO 436.
Algunos con una versión reducida de Geogebra y otros con formato papel utilizando elementos geométricos.
Enlaces de videos:
https://youtube.com/shorts/KXo194lxkhM?si=xJRtgxjfUvC7pHNg
https://youtu.be/dVUJi2CF-Ys?si=KOs-BzMWt7M9mrPB
https://youtu.be/pRo85INQR-s?si=cXGKAVOCXOWjumUp
https://youtube.com/shorts/Wjzcpk7Hs48?si=xfqzMpydseA11eg-

Conclusiones:
A pesar de no haber trabajado con el concepto de circunferencia previamente, pudieron abordar el tema sin dificultad, teniendo sólo como concepto previo el tema ángulos.
Incluso se desempeñaron muy bien con el uso de las computadoras y los comandos de Geogebra, teniendo en cuenta que la gran mayoría de los alumnos no poseen computadoras en sus casas y el acceso a una es poco frecuente.

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27)ACTIVIDAD REALIZADA EN 1º AÑO - EESOPI Nº3134 "NIÑO JESÚS" - DOCENTES: CANCIANI DANIELA, PEREZ YANINA

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27)ACTIVIDAD REALIZADA EN 1º AÑO - EESOPI Nº3134 "NIÑO JESÚS" - DOCENTES: CANCIANI DANIELA, PEREZ YANINA

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Realizaron la actividad en forma grupal, tenían la imagen en el pizarrón y les solicitamos que intenten copiar dicha imagen en una hoja lisa con los elementos geométricos ( aclaramos que no les pedimos los elementos, ellos los tenían porque trabajaron gráfico circular en estadística) que ellos consideraran necesarios. Luego cada grupo explicó la manera de resolver dicha construcción.

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26)¡Buenas tardes! Soy Carla Andrades, profe de Matemática en la EESO Nº 1238 de Venado Tuerto. La actividad fue realizada con alumnos de 2º año. 

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26)¡Buenas tardes! Soy Carla Andrades, profe de Matemática en la EESO Nº 1238 de Venado Tuerto. La actividad fue realizada con alumnos de 2º año. 

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La actividad fue planificada en dos momentos. En el primero se trabajo sobre la copia en papel y en un segundo momento, en Geogebra. La actividad fue gratificante, ya que los alumnos nunca habían utilizado la aplicación y se mostraros muy interesados y motivados para realizar la actividad.

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25)b)Geometría y geogebra (segunda parte). EESO N° 413. 1er año. Docentes: de la Fuente Lucila, Radrizzani Luciana y Sopranzetti Julieta. 

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25)b)Geometría y geogebra (segunda parte). EESO N° 413. 1er año. Docentes: de la Fuente Lucila, Radrizzani Luciana y Sopranzetti Julieta. 

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En ésta segunda parte, llevamos al mismo grupo a otro salón para poder utilizar el televisor de la escuela y proyectar desde la computadora, la imagen en geogebra.
Usaron geogebra desde Internet en sus celulares, dónde previamente estuvieron incursionando y luego se les mostró la imagen para que puedan copiarla.
Les gustó mucho.

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25)a)Geometría en el aula (primera parte). EESO N° 413. 1er año. Docentes: de la Fuente Lucila, Radrizzani Luciana y Sopranzetti Julieta. 

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25)a)Geometría en el aula (primera parte). EESO N° 413. 1er año. Docentes: de la Fuente Lucila, Radrizzani Luciana y Sopranzetti Julieta. 

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La clase comenzó enviándoles la imagen al grupo de WhatsApp de clase, se llevó herramientas para que ellos puedan imaginar qué pueden usar, ya que la idea era que puedan copiar la imagen sin hacer una introducción al tema.
Luego empezamos a indagar sobre elementos que componen al dibujo dado, pudimos notas que gran parte de los alumnos/as tenía conocimiento sobre elementos de geometría, sus nombres y conceptos.
Fue muy enriquecedor.

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Pamela Fonda, Karina Martin, Marcela Raciti y Julieta Salvia
Compartimos lo trabajado con los primeros años de la EESO 436.
Algunos con una versión reducida de Geogebra y otros con formato papel utilizando elementos geométricos.

Conclusiones:
A pesar de no haber trabajado con el concepto de circunferencia previamente, pudieron abordar el tema sin dificultad, teniendo sólo como concepto previo el tema ángulos.
Incluso se desempeñaron muy bien con el uso de las computadoras y los comandos de Geogebra, teniendo en cuenta que la gran mayoría de los alumnos no poseen computadoras en sus casas y el acceso a una es poco frecuente.

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23)Hola! nuestros nombres son: Marina Severini, Cecilia Peronja Antonela Porfiri. Somos tres profesoras de la EETP Nº 327 de la Localidad de Bigand. Realizamos la actividad en 1º año. Decidimos llevar a cabo la actividad en conjunto ya que las tres trabajamos en los mismo cursos.

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23)Hola! nuestros nombres son: Marina Severini, Cecilia Peronja Antonela Porfiri. Somos tres profesoras de la EETP Nº 327 de la Localidad de Bigand. Realizamos la actividad en 1º año. Decidimos llevar a cabo la actividad en conjunto ya que las tres trabajamos en los mismo cursos.

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Iniciamos la actividad explicándole a los alumnos algunos términos Geométricos que desconocían como, Mediatriz, Bisectriz, Radio, Diámetro y circunferencia. Luego les mostramos el gráfico para que ellos lo puedan realizar en sus carpetas utilizando estos nuevos conceptos. Una vez finalizado el grafico en las carpetas, comenzamos a investigar el GeoGebra y les solicitamos nuevamente que realicen el gráfico, pero ahora utilizando este programa. La actividad fue un éxito, a los chicos les gusto mucho.

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20)EESO N545 - 2do año - Prof. Acuña Erica

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20)EESO N545 - 2do año - Prof. Acuña Erica

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Se presentó la actividad y se le entregó a cada estudiante una copia para que realicen la actividad.
Ellos aplicaron diversas estrategias para poder hacer la actividad.
Una vez finalizada la misma, realize una puesta en común y surgieron diferentes formas de realizar el dibujo.
No la pude realizar con las netbooks porque estaban siendo utilizadas por otros docentes.

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21)ACTIVIDAD EN EESO N°228                               Docente: Santoro Gustavo                    Maggiolo 

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21)ACTIVIDAD EN EESO N°228                               Docente: Santoro Gustavo                    Maggiolo 

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En un aula de tercer año se les dio a los estudiantes la actividad 5 en una fotocopia y se les pidió que la realicen de igual tamaño y forma en una hoja. Los chicos usaron distintas herramientas como compás, transportador, regla, luz del celu,  un vidrio para calcar, etc.
Se finalizó con tres copia muy parecida logradas por medio de compás en los tres casos. La actividad fue muy interesante y a los chicos les gusto el formato de trabajo.

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22)Actividad copiado 1° A EESO N°600 "Héroes de Malvinas"

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22)Actividad copiado 1° A EESO N°600 "Héroes de Malvinas"

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19)Hola! soy Georgina Ulla, a continuación presento la actividad realizada en 1ero 1era de la EESO 421 de Firmat.

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19)Hola! soy Georgina Ulla, a continuación presento la actividad realizada en 1ero 1era de la EESO 421 de Firmat.

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Previamente a presentarles la propuesta, trabajé con actividades similiares a la 1 y 7 del material Transiciones entre primaria y secundaria (para recuperar los conceptos de figuras geométricas como la de circunferencia y triángulo). El objetivo de esta clase fue retomar conceptos y construcciones geométricas ya trabajados en la primaria, para situarlos en un contexto de trabajo geométrico (ya que no es el tema que veníamos desarrollando en el aula).
Posteriormente, les entregué la copia de la actividad, y la consigna fue que lo hagan con los recursos y elementos geométricos que ellos consideraran necesarios. El trabajo resultó muy interesante.

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Mi nombre es Roxana Basso docente de la E.E.S.O. N° 271 de Rufino, santa fe. Presente la actividad y se fue realizando la actividad algunos con elementos de geometría, otros no. Fue una experiencia muy interesante. la actividad fue planteada en el pizarron y luego los alumnos lo copiaron como se puede observar en el video

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17)trabajo en aula 1° año mat, vivir y convivir, docente Jorge Motto

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17)trabajo en aula 1° año mat, vivir y convivir, docente Jorge Motto

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16)Actividad: copia de figura plana. EESO N°222- Chabás. Docente: Leandro Vodanovich.

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16)Actividad: copia de figura plana. EESO N°222- Chabás. Docente: Leandro Vodanovich.

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Trabajamos la actividad 5, de copia de la figura indicada, planteada tal y cual se expresa en la consigna, para ver cómo reaccionar cada uno. Lo hicimos con lápiz, regla y compás, ya que las notebooks estaban toda ocupadas ese día. Algunos de ellos pudieron bajar la aplicación más completa de GeoGebra en su teléfono celular y lo pudieron realizar allí, sin problemas (video). La mayoría asumió la necesidad de considerar el punto medio colo el centro de la semicirunferencia.

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La actividad la realice en 1° A de la escuela técnica de las ciudad de Las Rosas.
Los separe en grupos de 3 o 4 estudiantes y les mostré la imagen que tenían que copiar o intentar copiar.
Comenzaron  resolviendo en la hoja y con compás. La verdad que la resolvieron muy bien y bastante rápido, por lo que fui a buscar las computadoras para que utilicen el programa Geogebra.
Lo mismo que paso cuando lo realizaron en la hoja, resolvieron muy bien, se supieron ubicar en la página y resolver sin demasiadas complicaciones. Los estudiantes explicaron en voz alta cómo utilizaron en la hoja, la regla, compás y lo mismo desde el programa.
Quedaron muy contentos y entusiasmados! Así que vamos a seguir utilizando el programa.

. Ésta actividad se charlo y se planificó también con las otras profes de matemática, Sabrina Medina y Paula Bertaina.

Saludos!

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14)EESO N° 515, Villa Gdor Gálvez, curso Primero "A" profes: Verónica  Murugarren y Julieta Corbalán. Presentamos una actividad entregando  figuras geométricas recortadas, para que los alumnos seleccionen y grafiquen, la figura presentada.

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14)EESO N° 515, Villa Gdor Gálvez, curso Primero "A" profes: Verónica  Murugarren y Julieta Corbalán. Presentamos una actividad entregando  figuras geométricas recortadas, para que los alumnos seleccionen y grafiquen, la figura presentada.

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13)Actividad de copiado en 1er. año EESO N° 384 de Rosario. Docentes: Emilia Blengino y Andrea Benincasa.

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13)Actividad de copiado en 1er. año EESO N° 384 de Rosario. Docentes: Emilia Blengino y Andrea Benincasa.

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La actividad se hizo con alumnos de 1er. año. Como primer medida se les repartió una copia de la figura a cada uno, se les pidió que realicen una copia como ellos quisieran. Algunos tomaron los elementos de geometría, regla, compás, semicírculo... Otros, lo realizaron a mano alzada. Casi nadie tuvo en cuenta las medidas. Unos pocos utilizaron otros elementos que tenían a su alcance, como un vaso, tapita, etc. Hubo mucho interés en la actividad y nos dio el lugar para intercambiar conocimientos en lo que respecta a la producción de figuras con distintas herramientas. Subimos los videos y fotografías a una carpeta compartida. Adjuntamos el link para que puedan verlo. Saludos! Emilia Blengino y Andrea Benincasa. EESO Nro. 384.

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12)c)Actividad de copiado en 1º Año "A" EESO Nº 211 "Felix Pagani" Docente: Luciana Herrera

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12)c)Actividad de copiado en 1º Año "A" EESO Nº 211 "Felix Pagani" Docente: Luciana Herrera

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En primer lugar se les ofreció los distintos elementos de geometría para realizar el copiado. Luego cada estudiante tomó caminos diferentes, como se puede observar en los tres videos. Finalmente, hicimos un análisis, donde llegaron a identificar el PUNTO y su notación y; la idea de círculo, circunferencia y semicircunferencia.

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12)b)Actividad de copiado en 1º Año "A" EESO Nº 211 "Felix Pagani" Docente: Luciana Herrera

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12)b)Actividad de copiado en 1º Año "A" EESO Nº 211 "Felix Pagani" Docente: Luciana Herrera

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12)a)Actividad de copiado en 1º Año "A" EESO Nº 211 "Felix Pagani" Docente: Luciana Herrera

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12)a)Actividad de copiado en 1º Año "A" EESO Nº 211 "Felix Pagani" Docente: Luciana Herrera

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11) Hola. Somos Eliana Cinalli, Marisel Coronel y Paola Tagliapietra y compartimos nuestro trabajo de clases representando 1er año de las EESO N°378 y EESO N° 379. 

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11) Hola. Somos Eliana Cinalli, Marisel Coronel y Paola Tagliapietra y compartimos nuestro trabajo de clases representando 1er año de las EESO N°378 y EESO N° 379. 

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En un primer momento Se les presentó la actividad a los alumnos para realizar en papel   , y se pueden observar múltiples formas de copiar la figura, en la mayoría de los casos restando importancia a las medidas del dibujo original. Algunos alumnos realizaron el copiado varias veces buscando mejorar la técnica.
Luego se les propone utilizar el programa Geogebra que aún no lo conocían, entonces se explicó que tenían diferentes herramientas para utilizar y ellos comenzaron a investigar y probar para poder realizar la figura con la computadora.  Se utilizó una sola computadora proyectada a un TV y todos iban participando y guiando al alumnos que manejaba el programa.
EESO N° 378 - EESO N° 379

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Profesoras:
Quiroga María Laura
Retamozo Ana Paula
Sánchez Araceli

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Registro del trabajo hecho con los chicos. Todo fue probando al principio hasta encontrar el centro aproximadamente y luego utilizaron el concepto de mediatriz para la construcción

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El trabajo es realizado con alumnos de 1ºaño en lápiz y papel y con el programa GeoGebra

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Bibiana Ribera 1º año Geogebra Trabajamos? 1 ¿Qué ven? 2 Subtitle 1 2 círculos 3 ¿Qué les llama la atención? Subtitle 1 que c está en el medio Lo hacemos? 4

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Hola! Está actividad fue realizada por las docentes: Julieta Leone, Elena Martinelli y Virginia Racamato en la Escuela Secundaria Nro 360 “Jorge C. Cura” de Rosario
Curso: 1er año A
La institución no cuenta con disponibilidad de computadoras para abordar la actividad con GeoGebra.

https://youtu.be/WX_54j7RJgQ

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8b) Hola somos Paula Renzone y Karina Paz, profesoras de la EETPSO N°407 de Rosario. A continuación compartimos nuestro trabajo en clase (parte 2)

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8b) Hola somos Paula Renzone y Karina Paz, profesoras de la EETPSO N°407 de Rosario. A continuación compartimos nuestro trabajo en clase (parte 2)

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En esta segunda parte hay una breve planificación con los registros que fuimos tomando durante todo el proceso.
Saludos

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8a) Hola somos Paula Renzone y Karina Paz, profesoras de la EETPSO N°407 de Rosario. A continuación compartimos nuestro trabajo en clase (parte 1)

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8a) Hola somos Paula Renzone y Karina Paz, profesoras de la EETPSO N°407 de Rosario. A continuación compartimos nuestro trabajo en clase (parte 1)

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Hola, soy Sabrina Medina (DNI 27059761), docente de la EETP 278 y EESO 217. Este registro corresponde a 1º año B de la EETP 278, coordinado con las profesoras Vanesa Veneroni (profesora en la EETP 278) y Paula Bertaina (profesora de tutoría en EESO.217). La actividad se realizó en el aula. Se agruparon de 3 y 4 alumnos.
Primero representaron en papel y luego utilizaron las computadoras (una por grupo).
Utilizaron los elementos de geometría y trabajaron con medidas. Nunca habían utilizado Geogebra y  los entusiasmó la idea de descubrir las herramientas para realizar la construcción.
Los alumnos trabajaron con los conocimientos de la escuela primaria y lo visto en dibujo técnico ya que lo que corresponde a geometría lo estaríamos iniciando el último trimestre.

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Escuela nº 540 "Camino de los Granaderos" de Rosario. Los estudiantes de 2 año trabajaron con una fotocopia de la actividad y cada uno con sus útiles intentó recrear la figura.

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Hola, somos Luciana Lecrereg y Grisel Batalla , somos docentes de la EESO Nº 354 de la localidad de Tortugas, y realizamos la actividad con primer año división A.
Notamos que la mayoría de los/as estudiantes tienen muy buena base de Geometría (de años anteriores ya que este ciclo todavía no hemos trabajado), pero nos llamo la atención que a la hora de hacer las producciones, ninguno lo hizo con la medida exacta, es decir no uso la regla para medir el segmento o la distancia de cada punto, sino que lo realizaron de distintos tamaños.
El geogebra se lo descargaron en el celu, un día anterior y podían explorarlo; a la hora de utilizarlo, la mayoría logró realizar la actividad en poco tiempo y casi sin ayuda de las docentes.

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4b) 1er año "B" EESO N° 211 Cañada de Gómez. Trabajamos  en Geogebra y también  jugamos!!! 

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4b) 1er año "B" EESO N° 211 Cañada de Gómez. Trabajamos  en Geogebra y también  jugamos!!! 

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4a) 1er año "B" EESO N° 211 Cañada de Gómez. Trabajo: copiar la imagen en papel. 

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4a) 1er año "B" EESO N° 211 Cañada de Gómez. Trabajo: copiar la imagen en papel. 

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1c) 2° AÑO EESO "LA ESPERANZA" N°608 VGG 2nda parte 

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1c) 2° AÑO EESO "LA ESPERANZA" N°608 VGG 2nda parte 

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3a) 1° Año "A" y "B" EESO N° 226 (San José de la Esquina) - Trabajo en papel

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3a) 1° Año "A" y "B" EESO N° 226 (San José de la Esquina) - Trabajo en papel

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Docentes: Araguas, Evangelina - Arrondo, María Lucía - Frattín, Mariana.

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3b) 1° Año "A" y "B" EESO N° 226 (San José de la Esquina) - Trabajo en Geogebra

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3b) 1° Año "A" y "B" EESO N° 226 (San José de la Esquina) - Trabajo en Geogebra

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Docentes: Araguas, Evangelina - Arrondo, María Lucía - Frattín, Mariana.

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2) Hola. Soy Gabriela Dulcich. Adjunto video del trabajo realizado por algunos alumnos de primer año ante la propuesta de copiar la imagen.

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2) Hola. Soy Gabriela Dulcich. Adjunto video del trabajo realizado por algunos alumnos de primer año ante la propuesta de copiar la imagen.

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1a) 2ndo año EESO LA ESPERANZA N° 608 1era parte 

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1a) 2ndo año EESO LA ESPERANZA N° 608 1era parte 

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1b) 2° año EESO LA ESPERANZA N° 608 (V.G.G - Rosario)

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1b) 2° año EESO LA ESPERANZA N° 608 (V.G.G - Rosario)