# data[].attributes.body
Estas investigaciones denotan que en muchos lugares del mundo se cuentan con leyes, decretos y diversos materiales acordes a lo que debe llegar a hacer la verdadera inclusión; pero nos damos cuenta que en la práctica aún los docentes tienen muchos vacíos en cuanto a preparación, capacitación constante y manejo de la población con inclusión.

La inclusión es un proceso articulado en donde el padre de familia, el docente, la institución y la comunidad participan en pro de fortalecer el proceso de enseñanza - aprendizaje de los educandos que lo requieren adaptándolo a sus necesidades.

Observamos también que en nuestro país con tantas realidades que nos acompañan se vuelve un poco más tedioso este proceso.

# data[].attributes.headline
Investigación 3: "Experiencias, saberes y sentires de la educación inclusiva y la diversidad desde proyectos ambientales del I.E.R.D. El salitre

# data[].attributes.subject
Investigación 3: "Experiencias, saberes y sentires de la educación inclusiva y la diversidad desde proyectos ambientales del I.E.R.D. El salitre

# data[].attributes.body
Acciones implementadas: Es una investigación de prácticas pedagógicas realizadas desde los años 2021 -2022-2023 I las cuales se dividen en 4 apartados los cuales son:

"Punto de partida de las super profesoras"
"Sistematizando la diversificación de saberes y sentires"
"Educación especial y las esferas del sí mismo, los otros y lo otro" - "Diverso sustentable"
"Reflexiones finales"

Actores:  Docentes de necesidades, estudiantes
Alcances logrados:

Se realizo un proyecto llamado "diversificando saberes y sentires" contaba con un total de 70 estudiantes a través de aulas multigrado en una zona rural, lo que permitió que se llevarán a cabo todas las actividades a implementar

Al tener docentes de necesidades en prácticas permite una mejor articulación con el proceso de enseñanza - aprendizaje con los docentes que están allí de tiempo completo.

Estas actividades permiten analizar como se puede llevar un proceso de enseñanza - satisfactorio e implementarlo constantemente.

# data[].attributes.headline
Investigación 2: La educación inclusiva en los Colegios de zonas rurales 

# data[].attributes.subject
Investigación 2: La educación inclusiva en los Colegios de zonas rurales 

# data[].attributes.body
Acciones implementadas:

Se realizo un cuestionario en base a tres dimensiones a 40 docentes; la primera dimensión hace referencia si los docentes conocen que es la escuela inclusiva, la segunda cual es la metodología que utiliza en inclusión y la última es si se considera que esta formado para este tipo de educandos.

Actores: Docentes de educación inicial y primaria de los centros de la sierra sur de la provincia de Jaén (España)
Alcances logrados:

Se observa que a pesar de todos los documentos legales que se tienen en cuanto a inclusión y adaptación en las escuelas educativas, los docentes aún no están preparados completamente para encaminar un proceso de enseñanza - aprendizaje con los estudiantes de inclusión.

Se necesita un cambio metodológico dejando a tras la enseñanza tradicional que impide la inclusión y normalización de los educandos con N.E.E.

Se necesita del apoyo del director en cuanto a su liderazgo para el apoyo de una escuela rural inclusiva junto con su equipo de apoyo.

Finalmente estos investigadores nos dejan unas estrategias acordes para poder llegar a la inclusión real desde las aulas de clases de una zona rural; dentro de las cuales encontramos: Planificar el proceso educativo teniendo en cuenta los procesos de aprendizaje de todo el alumnado de la clase, Desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje desde un enfoque cooperativo, La evaluación debe respetar las capacidades de todo el alumnado, incluido el de N.E.E.....

# data[].attributes.headline
Investigación 1: Educación inclusiva en primera infancia, una mirada a la investigación de los últimos 10 años en Colombia (2010-2020) 

# data[].attributes.subject
Investigación 1: Educación inclusiva en primera infancia, una mirada a la investigación de los últimos 10 años en Colombia (2010-2020) 

# data[].attributes.body
Acciones implementadas: Se hizo un análisis de 40 investigaciones que van desde el 2010 hasta el 2020 a través de los enfoques de la hermenéutica y heurística para saber como se ha abordado las prácticas pedagógicas en los niños y niñas en la educación inicial con discapacidad.

Actores: La primera infancia, docentes, familia y educandos.
Alcances logrados:

La generación de estrategias pedagógicas y metodologías que den respuesta a las necesidades (Adaptadas).

Se logra evidenciar la importancia de una capacitación docente desde un enfoque diferencial.

La familia que a través de sus vínculos afectivos desarrolla habilidades que le permiten relacionarse con su entorno educativo.

La importancia de una infraestructura que le permita realizar diferentes actividades.