# data[].attributes.body
En base a sus reflexiones, entendemos como un desafío central el rol del docente, ya que se espera que sea un guía reflexivo y facilitador que fomente la participación activa, el pensamiento crítico y la construcción colectiva del conocimiento. Los docentes debemos crear espacios de debate donde los estudiantes puedan desarrollar sus propias ideas y ser críticos, reflexivos, empáticos y solidarios. Además, la escuela se plantea como un espacio de provocación cultural, destinado a avanzar en la construcción de nuevas prácticas sociales. Un tema recurrente es la necesidad de adaptar la enseñanza de la ciudadanía a las realidades cambiantes de la sociedad y abordar cuestiones éticas, morales y sociales relevantes. El objetivo principal de esta forma de enseñar la ciudadanía es empoderar a los estudiantes para que se conviertan en ciudadanos activos, conscientes y comprometidos que contribuyan al bienestar de la sociedad y sean capaces de resolver conflictos y tomar decisiones éticas. Destacamos un enfoque pedagógico que va más allá de la mera transmisión de conocimientos y se centra en la formación de ciudadanos reflexivos y participativos que puedan comprender y transformar su entorno social.

# data[].attributes.body
“Los desafíos de Enseñar Ciudadanía en la escuela: temas, problemas y contextos”

Como lo desarrollamos en la comunidad de aprendizaje, el desafío de enseñar ciudadanía este entrelazado con la postura del docente que debe ser un guía, reflexivo, que cree espacios de debate donde el alumno tenga lugar para crear sus propias ideas, sea crítico, reflexivo, empático y solidario. Como menciona Emilio López, la escuela como primer espacio de socialización, tiene la función de ser un espacio público de construcción de lo público refiriéndose a la creación de representaciones entre lo justo, lo igual y lo diferente, lo propio, lo ajeno y lo compartido. También tiene la función de ser un espacio de provocación cultural, avanzando en la construcción de nuevas prácticas sociales, siendo productora, no reproductora. Y la función de ser un espacio de interacción entre géneros y generaciones, brindando un espacio de encuentro y de confrontación.

Es importante destacar que toda educación es en valores (pluralismo, respeto a la dignidad, cooperación).

Siede nos habla del enfoque situacional que es el que más favorece la autonomía de los sujetos, y concibe a la ciudadanía como un conjunto de prácticas complejas en las cuales cada sujeto ha de intervenir y tomar posición. Destaca la importancia de un tipo de educación que favorezca el criterio autónomo, es decir que los valores se incorporen y atraviesen las decisiones de los sujetos de un modo crítico.

# data[].attributes.body
Teniendo en cuenta lo conversado en las clases considero que a la hora de enseñar ciudadanía en la escuela debemos posicionarnos desde un lugar que comprenda que en este espacio de aprendizaje colectivo personas diferentes construyen su subjetividad . Es decir, cada estudiante está aportando sus propias ideas y experiencias al aprendizaje del otro. Por esto a la hora de enseñar los contenidos que se plantean desde el espacio, se debe tomar en cuenta las realidades del aula, los conflictos que surgen en la convivencia del grupo. Esto permitirá recuperar situaciones conocidas por los/as estudiantes pudiendo ofrecer la oportunidad de aprender a convivir y desarrollar herramientas que faciliten esto.

Por otro lado, el docente debe realizar una reflexión previa pudiendo identificar su propia postura a la hora de propiciar entre los/as estudiantes el trabajo con la resolución de un conflicto o un dilema, ya que para poder abordar estas propuestas se debe mantener una postura neutral pero a la vez activa. El docente debe invitar a sus estudiantes a preguntarse cual o cuáles son las maneras propicias de resolver determinadas situaciones. Además, tendrá que tener en claro los propósitos y objetivos que establecerá a fin de que los/as estudiantes logren desarrollar herramientas útiles para la vida en comunidad.

# data[].attributes.headline
Daisi  Garzon   "Desafíos de enseñar cuidadania"

# data[].attributes.subject
Daisi  Garzon   "Desafíos de enseñar cuidadania"

# data[].attributes.body
Como la mayoría de mis compañeras/os mencionaron que la escuela es una de las primeras instituciones donde los niños comienzan a socializar e interactuar entre ellos.
El desafío de fortalecer la formación ciudadana involucra aspectos curriculares de la cultura y vida escolar, de incentivos, de participación democráticas, de reflexión sobre las practicas pedagógicas.
La escuela fue creada para transmitir determinados contenidos y mensajes, como así también promoviendo la reflexión sobre la ética y moral, de esta manera los alumnos/as  aprenden a cuestionar, debatir  y tomar decisiones éticas.
De esta manera el rol docente tiene un papel muy importante al enseñar la formación ciudadana de nuestros futuros alumnos/as, al guiarlos y comprender el mundo social y poder desenvolverse y resolver cualquier situación conflictiva.
Por ultimo, el rol docente crea situaciones similares a la actualidad para que ellos/as pueden contextualizar y comprender mejor la realidad social, permitiendo que los estudiantes puedan desarrollar con potencialidad sus capacidades y habilidades. para que ellos puedan utilizar como herramienta para su trayectoria escolar y su vida personal.

# data[].attributes.body
"Los desafíos de Enseñar Ciudadanía en la escuela

En base a lo trabajado, la enseñanza de la ciudadanía en la escuela hoy nos hace pensar ¿desde donde nos vamos a posicionar para enseñar como futuros docentes?, ¿cómo vamos a abordar las problemáticas?, ¿cómo nos vamos a adaptar a la nueva era digital en la que estamos inmersos?

Como futuros docentes debemos convertir los desafíos de la disciplina en aprendizajes significativos para nuestros estudiantes y para la comunidad de acuerdo a la realidad en la que se vive, contextualizando y haciendo adecuaciones. Fomentando la participación activa y el derecho de todos a pensar y expresarse libremente. Necesitamos tener un punto medio, ser prudentes en cuento a lo que trabajamos y como lo trabajamos. Como menciona Isabelino Siede, “enseñar ciudadanía implica, entre otras cosas, animarse a formular preguntas y pensar en el aula, sin tener todas las respuestas. Se trata de recortar situaciones del mundo que nos permitan pensar desde los cuatro componentes” (sociohistórico, ético, jurídico y político).

# data[].attributes.headline
Desafío de enseñar ciudadanía" (Verón juliana) 

# data[].attributes.subject
Desafío de enseñar ciudadanía" (Verón juliana) 

# data[].attributes.body
Desafío de enseñar ciudadanía"

Como mencionaron algunas de mis compañeras, la escuela es una de las primeras instituciones en las que las infancias comienzan a desarrollar los procesos de socialización,  efectivamente la escuela forma parte del proyecto de construcción de una sociedad igualitaria, que al mismo tiempo reconoce que formamos parte de una sociedad de diferencias y en buena medida, la escuela fue pensadas para homogeneizar , La escuela debe servir a los estudiantes de dispositivo de formación ciudadana en términos explícitos, organizado curricularmente y estructurado para fomentar desde las primeras etapas del desarrollo infantil la participación activa como experiencia significativa, interacción y conocimiento de los elementos que constituyen su propia vida social, en donde  puedan construir su identidad y respetar las diferentes formas de vida, las diversas culturas. De tal manera debemos saber la importancia de la enseñanza ciudadana y su propósito para poder formar alumno reflexivos y crítico, Cómo decía Carretero: es repensar en la educación, de que se enseña y cómo se enseña repensar y reflexionar sobre nuestras prácticas diarias, teniendo en cuenta cómo se desarrolla.
De tal manera que las escuelas deben estar compuesta por docentes comprometidos e interesados/as en ofrecer un espacio de inclusión y ampliación de la vida en sociedad.

# data[].attributes.headline
El desafío de enseñar Ciudadanía. Antrichipay Camila.

# data[].attributes.subject
El desafío de enseñar Ciudadanía. Antrichipay Camila.

# data[].attributes.body
La escuela y la familia son las primeras instituciones donde los niños comienzan a socializar. De estas instituciones generan sus primeras representaciones, opiniones e ideas dentro de la sociedad.
La enseñanza de la Ciudadanía en la escuela es importante, ya que su objetivo principal es formar ciudadanos conscientes de sus derechos y responsabilidades en una sociedad democrática y pluralista. Esto implica que los niños y niñas comprendan el funcionamiento de la sociedad, incluyendo sus normas y valores. La educación ciudadana busca inculcar valores fundamentales como la libertad, la igualdad, la justicia, la solidaridad y el respeto por los derechos humanos. Promoviendo la reflexión sobre la moral y la ética, de esta forma los niños aprenden a cuestionar, debatir, argumentar y tomar decisiones éticas.
Sin embargo, uno de los desafíos de enseñar ciudadanía hoy en día en las escuelas primarias se desprende a base de que los medios de comunicación desempeñan un papel creciente en la formación de las experiencias culturales de los niños. El reto para las familias y la escuela no consiste en mantener a los niños alejados de los medios, sino más bien en capacitarlos para enfrentar y comprender las experiencias mediáticas. Dentro de las numerosas desventajas asociadas a la influencia de los medios, se encuentra la disminución de la lectura o la extinción de los libros.
Se considera que la atracción ejercida por los medios audiovisuales en niños y adolescentes sería la responsable de su distanciamiento de la lectura. Por lo tanto, no se trata de la desaparición de la lectura, sino de la pérdida de su posición dominante y central en el ámbito cultural.

# data[].attributes.body
Los desafíos de Enseñar ciudadanía en la escuela: tema, problemas y contextos.

La escuela es el primer lugar público en donde los niños y las niñas comienzan a generar sus primeras impresiones y representaciones con la comunidad educativa y sus pares. Aquí comienzan a comprender el lugar en el que habitan. Es aquí donde empiezan a desarrollar el pensamiento crítico, reflexivo, para formarse como ciudadanos.
Para ello, la escuela debe ofrecer diversas oportunidades en donde los y las estudiantes pueda aprender a ejercitar la convivencia democrática, a desarrollar el pensamiento crítico mediante la presentación de diferentes problemáticas contextualizadas y significativas.
La escuela deber ser el lugar en el cual los y las estudiantes puedan construir su identidad y respetar las diferentes formas de vida, las diversas culturas, etc.
Como futuros docentes,necesitamos poseer un pensamiento neutro  que no interfiera con nuestra enseñanza. Para  así poder generar diferentes situaciones de enseñanza y vislumbrar mediante el diálogo los  pensamientos de los y las estudiantes.

# data[].attributes.body
Contreras Laura.
Como mencionaron algunas compañeras, la escuela es una de las primeras instituciones en las que las infancias comienzan a desarrollar los procesos de socialización. Por tal motivo, la misma debe estar compuesta por profesionales de la educación comprometidos e interesados/as  en ofrecer un espacio de inclusión y ampliación de la vida en sociedad.
Esta escuela no solo debe permitir aprender a vivir en sociedad sino también,  a ejercitar esa convivencia democrática, a desarrollar un pensamiento crítico, a reflexionar respecto a situaciones que acontecen en determinados contextos sociales.
Como platea I. Siede, entre los desafíos que presenta la educación Ciudadana, se encuentran aquellos vinculados a :
Poder ligar la política con la ciudadanía para lograr la educación de los quehaceres de la ciudadanía.
Pensar la sociedad que habitamos y como plantea M. Carretero; repensar la enseñanza de la ciudadanía desde ¿ Qué enseñamos? y ¿ Para qué enseñamos dicho contenido?.
Pudiendo incorporar en las prácticas diarias, controversias que permitan en los/as estudiantes, avanzar en el desarrollo de un pensamiento autónomo, crítico y reflexivo.

# data[].attributes.attachment_caption
Unión entre sociedad, tecnología y escuela.

# data[].attributes.headline
Alumna: Cisnero Natalia                                          "Los desafíos de Enseñar Ciudadanía en la escuela: temas, problemas y contextos" 

# data[].attributes.subject
Alumna: Cisnero Natalia                                          "Los desafíos de Enseñar Ciudadanía en la escuela: temas, problemas y contextos" 

# data[].attributes.body
Lo trabajado hasta ahora destaca que la sociedad actual presenta demandas y desafíos significativos para la educación. La rápida evolución tecnológica y los cambios sociales requieren que las instituciones educativas se adapten constantemente. La sociedad busca una educación que vaya más allá de la mera transmisión de conocimientos, enfocándose en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales para preparar a los estudiantes para un mundo en constante cambio.

Por lo tanto, nuestra responsabilidad como futuros docentes es brindar una práctica profesional que sea relevante y significativa, promoviendo las destrezas y valores humanos relacionados con la capacidad de liberación, reflexión y juicio.

Entendiendo, además que la enseñanza es una actividad que no sólo es social, sino también profundamente humana y, por lo tanto, lleva consigo una carga ética.
Cisnero Natalia

# data[].attributes.headline
"Los desafíos de Enseñar Ciudadanía en la escuela: temas, problemas y contextos"

# data[].attributes.subject
"Los desafíos de Enseñar Ciudadanía en la escuela: temas, problemas y contextos"

# data[].attributes.body
La escuela es el primer espacio público y diverso en  donde los/as niños/as crean sus primeras representaciones y aprenden a interactuar con la comunidad educativa y entre pares. El/la docente debe ser neutral y activo,  pudiendo  orientar, guiar y  combinar estrategias para ofrecer a los/as estudiantes un rol progresivo de un criterio autónomo, donde pueda decidir por sí mismo mediante la argumentación y el desarrollo de habilidades y capacidades que favorecen a la autonomía, criticidad y autorreflexión. Así mismo, como lo plantea Siede, promover el análisis situacional generará que los/as alumnos/as logren apropiarse de herramientas para actuar y resolver las situaciones que se presenten de manera significativa adaptándolas al contexto en donde viven.

Tiramonti menciona la posibilidad de contar con prácticas virtuosas que atiendan a las demandas actuales de la era en la que vivimos, posibilitando un acercamiento, conocimiento y manipulación de los medios/herramientas digitales, valores necesarios para vivir en democracia como así también los trabajos que se requieren.

Emilio López, menciona que los valores van mutando con la época, por ésta razón, es importante que la escuela  posibilite el desarrollo de valores atendiendo al pluralismo, respeto a la dignidad y cooperación. Por otro lado y no menos importante como futuras/os docentes debemos fomentar:
- Desarrollo del pensamiento crítico
- Trabajo con otros
- Escucha atenta
- Creatividad
- Resolución de problemas.
- Autonomía

# data[].attributes.body
En un mundo digital y en constante movimiento, la escuela es un lugar de encuentro que debe necesariamente dar cuenta de esos valores, habilidades, y herramientas necesarias para la vida en el mismo.
Nuestros/as estudiantes no pueden quedar al margen de una sociedad entera, el docente debe tener la capacidad de neutralizar su propia subjetividad y estar atento a las características actuales de la ciudadanía y encontrar caminos para esta práctica virtuosa que menciona Tiramonti.

La imagen me parece oportuna para pensar por un lado la cuestión de dejar de ver al estudiante como un sujeto que solo recibe y requiere educación, sino que también, es a partir de todo aquello que el alumno trae al aula que nosotros mejoramos y crecemos como profesionales, si sabemos tomar esas problemáticas e intereses para plantear situaciones de enseñanza que requieran de análisis crítico, fundamentar opiniones, investigar. En definitiva, tomar lo que el alumno trae para convertirlo en aprendizaje significativo a partir de preguntas y problemáticas.

# data[].attributes.body
Si bien, la escuela es el primer lugar donde los niños y las niñas, empiezan a socializar entre sus pares y con otros adultos, también empiezan a entender/comprender el entorno donde habitan, para formar parte de la sociedad, como futuros sujetos pensantes críticos y constructivos de la misma.
Como futuros docentes debemos ser neutros con nuestra postura, donde podamos buscar y generar situaciones de aprendizaje y reflexión, de la actualidad para que los/las estudiantes pongan en juego sus saberes, acciones y propuestas ante dichas situaciones, como dice Carretero, reflexionar sobre nuestras prácticas, repensar lo que enseñamos, y según Siede, brindar herramientas para los/las estudiantes.
Emilio López menciona que los valores van cambiando con el tiempo y que cambian según el lugar, esto quiere decir que debemos ver la realidad y contexto de hoy en día, para favorecer y enriquecer nuestras clases, sin descuidar los valores a transmitir.

# data[].attributes.body
Como sabemos la escuela es el primer lugar donde aprendemos a socializar para poder ser un ciudadano y  ocupar un lugar en la sociedad. Por esta razón es importante poder adquirir los conocimientos necesarios y fundamentalmente a ser ciudadanos  pensante con una autonomía y criticidad.
Los docentes deben brindar las herramientas necesarias  para poder conseguir este objetivo ¿ cómo hacerlo? primero brindar situaciones donde haga debatir a sus estudiantes, estas deben ser de su realidad, es decir en un contexto; luego en un ambiente de respeto donde cada estudiante entienda que no es inferior o superior que el otro ( cada uno construye su identidad), darle valor a su opinión sin desmerecer la del resto construir una reflexión.  El docente debe ser neutro a la hora de dar o compartir su opinión, pero esa neutralidad debe ser activa (valorización del dialogo).
Nélida Zaitegi nos plantea 6 claves para poder aprender a convivir, que se debe tener en cuenta ya que son herramientas fundamentales y una base, que se debe educar en valores ; aprender a convivir en la escuela y la familia, debemos entender  qué es convivencia, aprender a resolver conflictos, establecer normas y educación moral; lo cual el docente debe enseñar a ser participes de la construcción de las misma dentro del aula,  eliminar todo tipo de violencia y plantear una metodología orientada a la convivencia.
Todos estos son elementos fundamentales para ayudar a los estudiantes y sabiendo que los tiempos cambian y van avanzando debemos replantearnos las practicas educativas, la incorporación de las tecnologías, que son parte del día a día del estudiantado. Poder analizar lo que se ve y generar contenido. Siede nos mencionaba un ejemplo de publicidad con la felicidad,  creemos  y queremos eso, lo cual debemos aprender y enseñar  a los estudiantes a analizarlas y reflexionar.

# data[].attributes.headline
"Los desafíos de Enseñar Ciudadanía en la escuela: temas, problemas y contextos"

# data[].attributes.subject
"Los desafíos de Enseñar Ciudadanía en la escuela: temas, problemas y contextos"

# data[].attributes.body
Uno de los desafíos de enseñar ciudadanía en la escuela parte de la idea, como lo plantea Carretero es el repensar la educación, de que se enseña y como se enseña, repensar y reflexionar sobre nuestra práctica diaria, teniendo en cuenta como lo desarrolla Tiramonti, en que la educación debe estar alineada con las necesidades de la sociedad actual, y para que eso suceda, se debe estar atentos/as a las características actuales de la ciudadanía partiendo.

Por ello, la importancia radica de reflexionar sobre el propósito de enseñar ciudadanía en nuestra época y buscar formas de hacerla más relevante y significativa para los estudiantes.

¿Cómo? creando situaciones contextualizadas, utilizando como medio las controversias que se presentan día a día, en la vida áulica, como lo expone Tiramonti, encontrar caminos para incentivar prácticas virtuosas, fomentando valores y comportamientos positivos en los/as estudiantes que les permitan ser ciudadanos/as críticos/as, reflexivos/as y comprometidos/as con su entorno. Por ejemplo, desde temas como la enseñanza de ESI, acuerdos de convivencia, migraciones, que permitan valorar y abordar desde los contenidos de Cs. Sociales que inviten a los estudiantes a participar y favorecer el dialogo, permitiendo avanzar en el desarrollo del pensamiento de los/as estudiantes.

Consecuentemente, cada docente realizará previamente una jerarquización de valores a trasmitir, para educar a los/as estudiantes en esos valores, entender la posición de cada uno/a y respetar las ideas, promoviendo espacios de diálogo y debate que permitan a los diferentes protagonistas expresar sus opiniones y reflexionar juntos/as, sobre el sentido de la educación ciudadana en nuestra época.

De esta manera, replantea el rol docente y enfatiza la importancia de nuestra labor en la formación ciudadana de los/as estudiantes, al guiar a ellos/as a comprender mejor el mundo social y a enfrentar y resolver conflictos. Desde la necesidad de una interacción respetuosa entre los valores y la ciencias sociales en enseñar ciudadanía, generando espacios para actividades planificadas con un objetivo definido y claro como, por ejemplo, a través de mesas redondas, foros, grupos de discusión.

En resumen, desde nuestro rol docente, crear situaciones con sentido y contextualizadas en la comprensión compleja de la realidad que se presenta en el aula, permitirá a los/as estudiante, potenciar el desarrollo de las capacidades de cada uno/a de los estudiantes, y permitirá reflexionar y generar autonomía en sus decisiones, transformando a cada uno de los/as estudiantes en protagonistas, para que la educación en ciudadanía sea una herramienta significativa y relevante para ellos/as y la sociedad en general.