# data[].attributes.body
A expressão "deficiência biológica" não é um termo técnico ou amplamente reconhecido na terminologia médica ou científica. Geralmente, quando se fala em "deficiência", está se referindo a uma condição que afeta a capacidade de uma pessoa realizar atividades específicas devido a limitações físicas, sensoriais, cognitivas ou emocionais. Essas deficiências são causadas por uma variedade de fatores, incluindo condições genéticas, lesões, doenças ou desenvolvimento anormal durante o crescimento fetal.

A terminologia mais comum para descrever diferentes tipos de deficiência inclui:

1. Deficiência Física : Envolve limitações no funcionamento do corpo, como dificuldades de locomoção, perda de membros ou comprometimento da função motora.

2. Deficiência Sensorial : Refere-se a perdas ou limitações nos sentidos, como deficiência visual (cegueira ou baixa visão) ou deficiência auditiva (surdez ou perda auditiva).

3. Deficiência Cognitiva ou Intelectual : Condições Engloba que afetam a capacidade

# data[].attributes.headline
A diferença tratada como inerente à condição humana

# data[].attributes.subject
A diferença tratada como inerente à condição humana

# data[].attributes.body
A inclusão de pessoas com deficiência no Brasil é um processo complexo que envolve diversas áreas, desde a educação até o mercado de trabalho e o acesso aos serviços públicos. Abaixo, apresento alguns aspectos-chave do funcionamento da inclusão de pessoas com deficiência no país:

1. Legislação : O Brasil possui leis específicas que garantem os direitos das pessoas com deficiência, sendo a principal delas a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), também conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência. Esta legislação estabelece diretrizes para a promoção da igualdade e a eliminação de barreiras que impedem a participação plena e efetiva das pessoas com deficiência na sociedade.

2. Educação Inclusiva : A educação inclusiva é um dos pilares da inclusão no Brasil. A Lei Brasileira de Inclusão estabelece que as escolas devem oferecer atendimento educacional especializado aos alunos com deficiência, sempre que necessário. A ideia é promover a inclusão de crianças com deficiência em escolas regulares, garantindo sua participação plena nas atividades acadêmicas.

3. Acessibilidade : A acessibilidade é um componente essencial da inclusão. No Brasil, a Lei de Acessibilidade (Lei nº 10.098/2000) estabelece diretrizes para tornar espaços públicos, edifícios, transportes, comunicações e serviços acessíveis às pessoas com deficiência.

4. Cotas de Emprego : Para promover a inclusão de pessoas com deficiência no mercado de trabalho, a Lei de Cotas (Lei nº 8.213/1991) exige que empresas com 100 ou mais funcionários reservem uma porcentagem de suas vagas para pessoas com deficiência. Essa cota varia de acordo com o tamanho da empresa e o setor de atividade.

5. Benefícios Sociais : O governo brasileiro oferece benefícios sociais, como o Benefício de Prestação Continuada (BPC), para pessoas com deficiência de baixa renda que não podem se sustentar ou que têm dificuldades de participar na sociedade em razão de sua condição.

6. Apoio Técnico e Tecnológico : O Sistema Único de Saúde (SUS) fornece serviços de reabilitação e terapia para pessoas com deficiência, incluindo o acesso a dispositivos e tecnologias assistidas que auxiliam na inclusão.

7. Movimentos e Organizações : Existem diversas organizações da sociedade civil e movimentos de defesa dos direitos das pessoas com deficiência no Brasil. Eles desempenham um papel fundamental na conscientização, na defesa de políticas inclusivas e na promoção da igualdade.

Apesar dos avanços legais e das políticas de inclusão no Brasil, ainda existem desafios significativos, incluindo a necessidade de melhorar a implementação e fiscalização das leis, bem como a superação de preconceitos e estigmas sociais em relação às pessoas com deficiência. Além disso, a acessibilidade em muitos locais e a qualidade dos serviços de educação e saúde podem ser aprimoradas para garantir uma inclusão mais eficaz. Portanto, a inclusão de pessoas com deficiência no Brasil é um processo contínuo que requer esforços multidisciplinares e a participação de toda a sociedade.

# data[].attributes.attachment_caption
Fonte: Livro "Tudo bem ser diferente", de Todd Parr, Editora Panda Books, 2002

# data[].attributes.body
As diferenças fazem parte da sociedade, encontramos elas em cada um dos indivíduos que a compõem. Elas são observadas e questionadas a todo momento e fazem parte da da dinâmica social observa-las no outro a partir de nossa própria percepção de existência. As diferenciamos de acordo com aquilo que corrente ideológica do período em que vivemos, classificando-as como bom ou ruim, melhor ou pior a partir da parâmetros estabelecidos pela própria sociedade.
No intuito de reformular essa perspectiva, a sociedade vem buscando tirar o foco do sujeito, compartilhando com todo o grupo a responsabilidade de redimensionamentos das necessidades individuais e coletivas, acolhendo o este grupo, que por tanto tempo, foi excluído da sociedade.

O livro "Tudo Bem Ser Diferente" de Todd Parr, publicado em 2002, é uma obra infantil que celebra a diversidade e promove a acessibilidade das diferenças entre as pessoas. O autor usa ilustrações coloridas e mensagens simples para transmitir a ideia de que todos nós somos únicos e especiais, independentemente de nossa aparência, origem, tribos, habilidades, família ou interesses. Através de páginas vibrantes e empáticas, Parr destaca a importância de normas de segurança e de valorização dos controles de cada indivíduo, promovendo uma mensagem positiva de inclusão e tolerância para crianças. O livro é uma ferramenta valiosa para ensinar valores de diversidade e igualdade desde a infância, promovendo a compreensão e o respeito pelas diferenças entre as pessoas.

# data[].attributes.body
A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), Lei nº 9.394/1996, é a legislação que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional no Brasil. Ela contém disposições sobre a educação inclusiva de pessoas com deficiência. Desde então, houve atualizações na legislação e políticas específicas para a educação inclusiva, mas a LDB fornece os princípios gerais. Aqui estão algumas das principais disposições da LDB relacionadas a pessoas com deficiência:

1. Educação Inclusiva: A LDB estabelece o princípio da educação inclusiva como um dos fundamentos do sistema educacional brasileiro. Isso significa que as escolas devem buscar promover a inclusão de alunos com deficiência em classes comuns, sempre que possível.

2. Atendimento Educacional Especializado (AEE): A lei prevê que as escolas devem oferecer o Atendimento Educacional Especializado (AEE) aos alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, preferencialmente nas escolas da rede regular de ensino.

3. Adaptações Curriculares: A LDB determina que o currículo escolar deve ser adaptado para atender às necessidades específicas dos alunos com deficiência, assegurando sua plena participação nas atividades educacionais.

4. Acessibilidade: A legislação estabelece que as escolas devem ser acessíveis a todos, garantindo condições adequadas para a inclusão de alunos com deficiência, incluindo adaptações arquitetônicas, recursos pedagógicos e tecnológicos.

5. Formação de Professores: A LDB destaca a importância da formação de professores para o atendimento educacional de alunos com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação.

É importante observar que, além da LDB, o Brasil conta com legislações específicas, como a Lei nº 13.146/2015, conhecida como Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência), que estabelece direitos e garantias para as pessoas com deficiência em diversos aspectos da vida, incluindo a educação.
A implementação efetiva dessas políticas e leis é um desafio contínuo, e o país tem trabalhado para melhorar a inclusão educacional e social de pessoas com deficiência. É importante consultar fontes atualizadas e autoridades educacionais para obter informações detalhadas sobre as políticas em vigor em um determinado momento.

# data[].attributes.body
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, LDB. 9394/1996. BRASIL.

BOCK, Geisa Letícia Kempfer. Educação inclusiva : Caderno Pedagógico. Florianópolis: UDESC/CEAD/UAB, 2012.

BRZEZINSKI, Iria. LDB 1996 Contemporânea: contradições, tensões e compromissos. São Paulo: Cortez, 2015.

CARVALHO, Maria Vilani Cosme de (Org.). Identidade: questões contextuais e teórico-metodológicas. Curitiba: CRV, 2011.

CUNHA, Eugênio. Autismo e inclusão: psicopedagogia e práticas educativas na escola e na família. Rio de Janeiro: WAK, 2017.

GLAT, Rosana. Educação inclusiva: cultura e cotidiano escolar. Rio de Janeiro: 7 Letras, 2007.

MANTOAN, Maria Teresa Eglér. A integração de pessoas com deficiência: contribuições para reflexão sobre o tema. São Paulo: Memnon; SENAC, 1997.

# data[].attributes.attachment_link.provider_name
Centro de Referências em Educação Integral

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Na sala de aula do 6º ano do Ensino Fundamental da EMEB Hilda Granemann de Sousa , em Caçador (SC), o estudante Henrique Baldissera só interagia com a intérprete de Língua Brasileira de Sinais ( Libras) Dayane Ebert da Silva porque seus colegas não sabiam como se comunicar com ele. Essa realidade começou a mudar quando Dayane passou a ensinar Libras para a turma. O envolvimento foi tão grande que culminou no desenvolvimento do Librando, um jogo que criou momentos divertidos de interação entre a turma para aprender Língua Portuguesa e Libras.

Leia + Educação inclusiva não é utopia da escola pública: conheça algumas experiências

Desenvolvido por Néllik Annie da Silva, professora do Atendimento Educacional Especializado (AEE) da escola, junto com Dayane, Henrique e em parceria com o professor de Informática Gabriel José Dalcortivo e outros profissionais da escola, o jogo Librando consiste em desafiar a turma a fazer o sinal em Libras e soletrar por meio do alfabeto manual, ou datilologia, palavras ou imagens sorteadas. Eles também podem dar sorte e tirar a carta coringa para ganhar a ajuda de Henrique. Vence o grupo que fizer o sinal e soletrar corretamente mais vezes.

"Incentiva as outras crianças a aprenderem Libras e não terem preconceito, não só com os surdos, mas com outras crianças também", relata Henrique

"O Henrique participou de toda a criação do jogo. Escolhemos juntos quais palavras, imagens e datilologia usaríamos, fizemos as regras e produzimos as cartas. Já o professor de Informática criou o dado com sensor, para evitar que as crianças não tocassem no objeto, já que estamos em uma pandemia", explica Néllik.

A turma também criou e espalhou pela escola placas com o sinal e a datilologia de todos os espaços, como banheiros, sala de professores e secretaria, para que todos tivessem mais acesso à Libras.

"Gostei muito, é bem importante pois ajuda muito, incentiva as outras crianças a aprenderem Libras e não terem preconceito, não só com os surdos, mas com outras crianças também", conta Henrique.

O jogo fez tanto sucesso com a turma que, em seguida, Néllik e Henrique criaram o PortoLibras, um jogo similar, mas que promove a construção de frases completas a partir de palavras soltas. "Eles aprendem Libras e aprimoram seus conhecimentos de Língua Portuguesa ao mesmo tempo", explica a educadora.

Agora, uma vez por semana os estudantes têm aula de Libras e, uma vez por mês, jogam o Librando ou o PortoLibras. Professores de outras áreas do conhecimento também têm se envolvido, permitindo que a intérprete de Libras traduza a aula para a turma toda em tempo real.

Inclusão de todos e todas

O jogo Librando é fruto da formação " Materiais Pedagógicos Acessíveis " de 2021, realizado pelo Instituto Rodrigo Mendes e parceiros, do qual Néllik participou. A formação tem como objetivo criar materiais que contenham recursos de acessibilidade e tecnologias pautados pelo Desenho Universal para a Aprendizagem (DUA) e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), para possibilitar a aprendizagem dos estudantes, com e sem deficiência, e realizar uma educação inclusiva na prática.

O Librando, apesar de ter sido criado para promover a interação entre Henrique e seus colegas, também tem ajudado na inclusão de outra estudante da turma. Ela fica responsável por identificar o número sorteado e encontrar a carta com o número correspondente e entregá-la para o estudante.

"Tem sido muito bom, porque a turma toda incentiva e interage com ela. Com isso, todos ganham, porque os estudantes sem deficiência também aprendem a conviver, respeitar e reconhecer limitações e potências em todos os seres humanos. A inclusão é possível quando a escola inteira se mobiliza", afirma Néllik.
*Foto: Gabriel Dalcortivo. Fonte: Arquivo pessoal

# data[].attributes.attachment_link.title
Librando: o jogo que ensina Libras e promove a inclusão - Centro de Referências em Educação Integral

# data[].attributes.attachment_link.description
Professora do AEE e estudante surdo criam jogo para ensinar a Língua Brasileira de Sinais (Libras) para a turma em Caçador (SC)

# data[].attributes.body
O capacitismo velado, também conhecido como capacitismo sutil, refere-se a atitudes, crenças e comportamentos discriminatórios ou preconceituosos em relação às pessoas com deficiência, que podem não ser tão óbvios ou flagrantes quanto formas mais explícitas de capacitismo. Assim como o racismo velado ou sexismo velado, o capacitismo velado envolve preconceitos enraizados e estereótipos prejudiciais que podem ser mais difíceis de identificar e combater.
Algumas formas comuns de capacitismo velado incluem: microagressões (comentários, ações ou atitudes aparentemente inofensivas que desvalorizam ou estigmatizam as pessoas com deficiência. Por exemplo, fazer piadas sobre deficiências ou assumir que alguém com deficiência é menos capaz), Suposições injustas (fazer suposições baseadas na deficiência de alguém, como presumir que alguém em uma cadeira de rodas não pode fazer determinadas tarefas sem perguntar ou oferecer ajuda não solicitada), acessibilidade negligenciada (não levar em consideração a acessibilidade em espaços públicos, edifícios, sites, aplicativos ou produtos, tornando difícil ou impossível para as pessoas com deficiência participarem plenamente na sociedade), tratamento diferenciado (dar tratamento diferenciado a pessoas com deficiência de maneira negativa, como ignorar suas opiniões ou necessidades, ou negar oportunidades com base em estereótipos relacionados à deficiência) e comunicação inadequada (não utilizar métodos de comunicação acessíveis para pessoas com deficiência, como a linguagem de sinais para pessoas surdas ou legendas para vídeos para pessoas com deficiência auditiva) .
O capacitismo velado pode ser prejudicial porque perpetua estereótipos e preconceitos, dificultando a inclusão e a igualdade para pessoas com deficiência. É importante estar ciente dessas atitudes e comportamentos e trabalhar para desafiá-los e promover um ambiente mais inclusivo e equitativo para todos.

# data[].attributes.body
A presença de políticas culturais da diferença transformam pessoas antes invisibilizadas em sujeitos com visibilidade segregada. Visibilidade pretensamente garantida por espaços de liberdade definidos por políticas de inclusão que não oferecem condições reais de concretização (CEAD,UAB, 2012, p.50).

# data[].attributes.body
A aproximação viabilizada pela comunicação em larga escala nos coloca frente a presença do "outro"  reafirmando suas diferenças e exigindo direitos de cidadania. Com isso, torna-se necessário o reconhecimento do "outro" e sua inclusão nos diferentes contextos sociais (CEAD,UAB,2012, p.49).

O curta-metragem Ian (2018) conta a história de uma criança com paralisia cerebral retratando a solidão vivenciada por pessoas com deficiência em ambientes não inclusivos.

# data[].attributes.body
O reconhecimento das diferenças constitui a identidade. No entanto, por meio de relações de poder, algumas identidades são posicionadas como superiores promovendo o preconceito, geralmente, com grupos minoritários

que passam a sofrer processos de exclusão. Logo, ações discriminatórias são justificadas à medida que haja características de uma identidade entendida

como “ideal”. Quando se reafirma a superioridade da identidade idealizada (e normal) aqueles que se distanciam passam a ser considerados “os outros”

O curta-metragem "O Presente" (título original: "The Present") é uma animação de aproximadamente 4 minutos, dirigida por Jacob Frey e produzida pela Filmakademie Baden-Wuerttemberg, na Alemanha. Lançado em 2014, o filme aborda temas de empatia, amizade e acessíveis.
A história gira em torno de um menino chamado Jason, que parece não estar muito interessado em brincar ao ar livre ou fazer atividades típicas de sua idade. Ele passa a maior parte do tempo em casa, jogando videogame e parecendo entediado. No aniversário de Jason, sua mãe decide dar um presente especial: um filhote de cachorro.
No entanto, a ocorrência inicial de Jason ao presente é de desgosto e relutância, já que ele não está habituado a cuidar de animais e, aparentemente, não gosta de cachorros. O curta-metragem mostra a jornada do menino e do filhote à medida que eles tentam entender e se adaptar um ao outro. Aos poucos, a relação entre Jason e o cachorro começa a se transformar, e ele descobre o valor da amizade, do amor e da responsabilidade que vem com o cuidado de um animal de estimação.

O curta-metragem "O Presente" destaca a ideia de que, por vezes, as melhores experiências e conexões podem surgir quando abrimos para algo novo e fora de nossa zona de conforto. Ele enfatiza a importância da facilidade, da empatia e do aprendizado por meio das experiências com outros seres vivos. É uma história comovente que nos lembra que o presente mais valiosos que podemos receber é uma oportunidade de crescer e mudar para melhor, através das relações e experiências que compartilhamos com aqueles que nos cercam.

# data[].attributes.body
A música possibilita aos educadores trabalhar de forma lúdica a Educação Inclusiva desde a Educação Infantil promovendo a aceitação das diferenças. A Educação Inclusiva busca garantir que todas as crianças, independente de suas habilidades ou características tenham a oportunidade de receber uma educação de qualidade com atividades criativas que podem ser adaptadas para atender as necessidades de todos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Normal É Ser Diferente - Grandes Pequeninos

# data[].attributes.body
A inclusão refere-se a prática de garantir que todas as pessoas, independente de suas diferenças ou condições, sejam tratados com igualdade de oportunidades e tenham acesso a recursos, serviços e participação na sociedade. De acordo com a teoria Vigotskiana, pensar a inclusão é também a entender no processo das relações sociais. Para que uma educação seja inclusiva é preciso interação, mediação, ambiente escolar participativo e profissionais capacitados para promover a inclusão e não o assistencialismo.
A integração de pessoas com deficiência na sociedade envolve a criação de um ambiente inclusivo que permite que elas participem plenamente em todos os aspectos da vida social, econômico, educacional e cultural. O processo de integração visa eliminar barreiras físicas, sociais e atitudes que podem dificultar ou limitar a participação das pessoas com deficiência na sociedade. Acessibilidade, educação inclusiva, oportunidade de emprego e transporte acessível são alguns dos principais componentes para integrar o indivíduo ao meio em que está inserido. A sociedade precisa participar desse processo, apoiando, participando ativamente dos movimentos em benefícios desse grupo e, principalmente, se conscientizando sobre as questões relacionadas à deficiência.
A integração de pessoas com deficiência na sociedade é um processo contínuo que requer o esforço de governos, organizações da sociedade civil, empresas e indivíduos. Quando uma sociedade é verdadeiramente inclusiva, todas as pessoas, independentemente de suas habilidades, podem contribuir e participar plenamente na vida comunitária.

# data[].attributes.body
A acessibilidade para pessoas com deficiência no Brasil é regulamentada por leis e normas que visam garantir a igualdade de oportunidades, a inclusão e a participação plena dessas pessoas em todos os aspectos da vida cotidiana. Aqui estão alguns dos principais aspectos do funcionamento da acessibilidade para pessoas com deficiência no Brasil:

1. Legislação e Normas Técnicas : O principal marco legal relacionado à acessibilidade no Brasil é a Lei de Acessibilidade (Lei nº 10.098/2000), que estabelece diretrizes gerais para a promoção da acessibilidade em espaços públicos e privados de uso público. Além disso, a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), também conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, aborda questões de acessibilidade em diversas áreas, incluindo educação, trabalho, comunicação e transporte.

2. Acessibilidade Arquitetônica : A acessibilidade arquitetônica é uma parte fundamental da legislação. Isso inclui a obrigação de disponibilizar rampas de acesso, elevadores, banheiros adaptados, estacionamentos reservados e outros elementos que tornem os espaços físicos acessíveis para pessoas com deficiência.

3. Transporte Acessível : A legislação também exige que os sistemas de transporte público, como ônibus, metrôs e trens, sejam adaptados para atender às necessidades de pessoas com deficiência. Isso inclui a disponibilização de veículos acessíveis, estações com acessibilidade e informações em formatos acessíveis.

4. Comunicação Acessível : A Lei Brasileira de Inclusão determina que informações e serviços devem ser disponibilizados em formatos acessíveis, como Braille, áudio, legendas e Libras (Língua Brasileira de Sinais), para garantir o acesso de pessoas com deficiência à informação e à comunicação.

5. Tecnologia Assistiva : O governo brasileiro oferece recursos para a aquisição de tecnologia assistiva, como cadeiras de rodas, próteses e outros dispositivos que auxiliam pessoas com deficiência em suas atividades diárias.

6. Educação Inclusiva : A legislação também promove a inclusão de alunos com deficiência em escolas regulares, exigindo adaptações curriculares, acessibilidade física e apoio pedagógico especializado.

7. Conscientização e Fiscalização : A promoção da conscientização sobre a importância da acessibilidade e a fiscalização da conformidade com as leis são atividades contínuas realizadas por órgãos governamentais e organizações da sociedade civil.

8. Acessibilidade na Web : A Lei Brasileira de Inclusão também aborda a acessibilidade na internet, exigindo que sites governamentais e serviços online sejam acessíveis a pessoas com deficiência.

9. Atuação de Órgãos Públicos : Órgãos públicos federais, estaduais e municipais desempenham um papel importante na implementação e promoção da acessibilidade por meio de políticas públicas e ações específicas.

Embora o Brasil tenha feito avanços recentes na promoção da acessibilidade para pessoas com deficiência, ainda existem desafios, como a necessidade de conscientização contínua, melhoria na fiscalização e implementação eficaz das normas e adaptação de infraestruturas existentes para torná-las acessíveis. A acessibilidade é fundamental para garantir que todas as pessoas tenham igualdade de oportunidades e possam participar plenamente na sociedade.

# data[].attributes.body
Acompanhe a indicação livros infantis para conversar sobre capacitismo.

# data[].attributes.attachment_link.title
A Taba | Assinatura de Livros on Instagram: "Ontem, dia 3 de dezembro, foi o Dia Internacional de Pessoas com Deficiência.

Aliás, você já ouviu essa palavra: capacitismo? Será que você é capacitista?

O termo capacitismo vem da tradução do inglês ‘Ableism’, significa destratar ou ofender uma pessoa por sua deficiência.

Falar que não consegue fazer algo por “falta de braço”, dizer que alguém deu uma “mancada”, quando não cumpriu um combinado ou ainda, chamar alguém de cego por não vê-lo em uma situação cotidiana, são exemplos clássicos de capacitismo.

“O capacitismo é a ideia de que pessoas com deficiência são inferiores àquelas sem deficiência, tratadas como anormais, incapazes, em comparação com um referencial definido como perfeito”, diz Lau Patrón, 32, escritora e cofundadora da empresa PONTE Educação para a Diversidade, onde presta mentoria para empresas sobre inclusão.
(Fonte:https://www.cnnbrasil.com.br/saude/capacitismo-entenda-o-que-e-e-como-evitar-preconceito-disfarcado-de-brincadeira/)

O termo vem ganhando cada vez mais espaço no debate graças, em parte, às redes sociais, que tem sido um importante canal de comunicação para o combate ao preconceito relacionado a pessoas com deficiência.
Afinal, muitas delas têm utilizado seus próprios perfis para dar maior visibilidade a questões ainda pouco discutidas no Brasil.

Para abrir espaço para conversar sobre este tema tão importante com as crianças, o Clube de Leitores A Taba preparou mais uma seleção especial de livros infantis. Isso porque acreditamos que os bons livros sempre abrem espaço para conversas interessantes. E cada conversa ajuda a criança a escrever a sua própria história.

Todos os livros indicados neste post estão disponíveis para compra na Amazon. Link nos stories e na bio!

E, se quiser conhecer mais livros que exploram a questão da diversidade com as crianças, acesse nosso E-book. Link também nos stories e na bio.

#capacitismo #deficiência"

# data[].attributes.attachment_link.description
1,533 likes, 20 comments - atabaleituraemrede on December 4, 2022: "Ontem, dia 3 de dezembro, foi o Dia Internacional de Pessoas com Deficiência.

Aliás, você já..."

# data[].attributes.body
O preconceito é uma atitude ou conjunto de crenças negativas e infundadas em relação a um grupo de pessoas com base em características pessoais, como raça, etnia, gênero, religião, orientação sexual, idade, classe social, nacionalidade ou, em muitos casos, habilidades ou características físicas, como deficiência. Essas crenças preconceituosas levam a julgamentos injustos, estereótipos, discriminação e tratamento desigual em relação a indivíduos ou grupos que são alvo desse preconceito.

O preconceito pode manifestar-se de várias formas, desde atitudes sutis e inconscientes até ações mais explícitas e discriminatórias. Ele é muitas vezes alimentado por estereótipos prejudiciais, falta de conhecimento ou compreensão, medo do desconhecido e pela tendência de algumas pessoas a se sentirem superiores a outras com base em características percebidas.

O preconceito é um problema social significativo, pois pode levar à exclusão, marginalização, desigualdade e injustiça. A luta contra o preconceito e a promoção da igualdade e da tolerância são objetivos importantes em sociedades que buscam a justiça social e a convivência harmoniosa entre diversos grupos de pessoas.

# data[].attributes.attachment_caption
Mesa 4.1 - Quero viver minha vida - Izabel Maior

# data[].attributes.body
Palestra sobre práticas sociais que incluam pessoas com deficiência ao meio em que estejam inseridos.

# data[].attributes.attachment_link.title
Mesa 4.1 - Quero viver minha vida - Izabel Maior

# data[].attributes.attachment_caption
Pessoas com deficiência, nos anos 1970/1980, em manifestação por direitos | imagem: cena do documentário Crip Camp: Revolução pela Inclusão

# data[].attributes.body
O enfoque social da deficiência tem Vigotsky como seu principal autor. Ele, embora não desprezasse a constituição biológica dos indivíduos, valorizava os seus aspectos sociais e culturais e entendia a deficiência como uma construção histórico-social. Para o autor, a deficiência se apresentava de duas formas: primária e secundária, sendo esta última uma consequência psicossocial da primeira.