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Ana Teresa Villamil Cardenas.
Kellys Del Carmen Perez Olivo.
Adriana Parra Cabrera.
Margelis Vega Valencia.
Maria Herrera Gutierrez.

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Primeramente, se puede decir que la psicopedagogía a partir de los años 50 – 60 ha tenido un gran desarrollo en los países latinoamericanos principalmente en las escuelas lo cual lleva a establecer a un más las diferencias entre la psicología la educación, la Psicopedagogía y la Educación Especial, las cuales se pueden definir como disciplinas en búsqueda de la identidad del hombre; en su institucionalización académica en distintos países de América del Sur. ; citado por el autor (Mena 1991)

La Psicopedagogía emprendió un camino con gran desarrollo en algunos países de habla castellana el ejercicio profesional de los psicopedagogos, formados en su mayoría, en las facultades de educación, a diferencia de los psicólogos educacionales, que se forman en las escuelas de psicología. Con frecuencia, el ejercicio profesional de ambos se ejerce de manera paralela y a veces ignorándose mutuamente, lo cual invita a realizar un análisis de los respectivos campos de acción científica y profesional. Quiero partir diciendo que es difícil establecer límites precisos entre la Psicología Educacional, la Psicopedagogía y la Educación Especial. Las tres pueden describirse como “disciplinas en búsqueda de identidad”, descripción que hizo Mena de la Psicología Educacional (Mena año 1991) Tanto una como la otra están en un proceso de “identidad en construcción”.

También se puede decir que la psicopedagogía emprendió un camino de redefinirse en su accionar tanto clínico, educativo y familiar (Cardinale y Cuevas, 2013; Ventura, 2015). Todo esto para preservar, mantener, mejorar, restablecer en niños, adolescentes y adultos las posibilidades de aprender. Crear condiciones para un mejor aprendizaje individual y/o grupal en las instituciones educativas y de salud, o en las situaciones de aprendizaje en general. Investigar, orientar y asesorar sobre metodologías que ajusten la acción educativa a las bases psicológicas del aprendizaje.

Logrando analizar y señalar los factores orgánicos, afectivos, intelectuales, pedagógicos o socio-culturales que favorecen, interfieren o perjudican un buen aprendizaje en los ámbitos individual, grupal, institucional y comunitario, proponiendo proyectos de cambios favorables. Organizar el proceso necesario para concretar en cada caso, el diagnóstico psicopedagógico, el pronóstico y las indicaciones terapéuticas a llevar.

Realizar tratamientos ante alteraciones de los aprendizajes sistemáticos y/o asistemáticos efectuando el abordaje terapéutico según las características de cada patología. Investigar en las diversas áreas de aplicación de la psicopedagogía, elaborar nuevos métodos y técnicas de trabajo y controlar la enseñanza y difusión de este saber. Llevar a cabo una adecuada orientación vocacional operativa en todos los niveles educativos. En la intervención específica del ámbito escolar o psicopedagógico (Azar, 2012).

Teniendo en cuenta todas las acciones, los objetivos en base al contexto educativo, curriculares, organizativas sin que sean entendidas de manera excluyentes  logrando así que la psicopedagogía se desarrolle o lleve a cabo de manera idónea en el quehacer pedagógico y la sociedad en general.

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Es sin duda una de las figuras centrales de la psicología. Este biólogo, epistemólogo y psicólogo suizo ha sabido revolucionar los paradigma de la psicología de su época con su teoría genética.
Si bien el término genética puede generar algunas confusiones, es menester aclarar que no hace referencia a la genética en términos biológicos, sino más bien en términos de génesis, de origen y de evolución.

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Insistió en la necesidad del cambio de la forma conductista de aprendizaje, que consistía en técnicas de repetición y memorización, ya que según este autor no explotaban las capacidades totales del individuo. Ante esto, insistía en la importancia del aprendizaje interactivo, del dialogo como forma de potenciar el proceso, sumado a la necesidad de enfocarse en procesos y conceptos más que en hechos puntuales y figuras.

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Fue un psicólogo ruso que en su corta vida hizo una larga obra que influyó mucho en la psicología social. Entre sus ideas principales encontramos la idea de entorno, entendido como el medio a través del cual la persona toma las herramientas para crecer, esto rompe con algunas ideas innatistas, según las cuales la persona ya posee todas las herramientas para desarrollarse en sí misma.

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El perfil de un psicopedagogo tiene que ser necesariamente investigativo, pero a la vez riguroso en su procedimiento. Debe interactuar de una manera fluida con quien va a trabajar (que casi siempre son niños).

Es muy importante el apoyo de la familia y el contacto recurrente con el profesional para ponerlo al tanto de la situación. métodos absolutos, sino teorías que nos pueden orientar en el tratamiento (ya sea preventivo o para trabajar con una problemática particular).

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Dentro del ámbito del aprendizaje, la psicopedagogía puede desarrollar distintas funciones, entre ellas se destacan el desarrollo de métodos didácticos y estrategias para atender la diversidad que podemos encontrar en los procesos de aprendizaje para una mejor toma de decisiones, acción directa sobre el aula que puede ejercer la pedagogía, esto es conocido normalmente como acción tutorial y, es muy importante a la hora de la resolución de conflictos de distintos tipos. El fundador de esta corriente constructivista es el filósofo y pedagogo alemán Ernst von Glasersfeld, quien sostenía la imposibilidad de “transmitir” el saber, como se piensa tradicionalmente, abogando más bien por la “viabilidad” de la información, es decir, por conducir al que aprende para que por sí mismo alcance la respuesta. De allí nace la educación orientada a la acción, el trabajo en grupo, la convivencia y los valores.

También en el siglo XVII surgió en Francia la llamada “pedagogía tradicional”. Dirigida por los jesuitas, destacaba a la escuela como la principal fuente de transmisión cultural y religiosa dentro de la sociedad, la pedagogía tradicional se basa en la transmisión de saberes por parte de un maestro y se caracteriza por el rol pasivo de los alumnos.

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En el ámbito escolar pueden ser muchos los elementos que intervienen en un bajo rendimiento de un estudiante. Es decir, no se puede juzgar el mal rendimiento de un estudiante desde una óptica única. No siempre se trata de falta de interés, el psicopedagogo está capacitado para detectar si hay problemas cognitivos o si hay elementos emocionales que incidan sobre el estudiante. La inestabilidad emocional puede traer como resultado una falta de atención y enfoque, mientras que los problemas cognitivos requieren de un estudio profundo, descartes y pruebas para lograr un diagnóstico.

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Integración entre la escuela y la familia en la psicopedagogía.

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Integración entre la escuela y la familia en la psicopedagogía.

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Tal y como su nombre lo indica, un psicopedagogo cuenta con una preparación consolidada en el área de psicología aplicada a la educación. Posee la capacidad de comunicar e integrar al individuo y a su entorno familiar en el objetivo de encontrar una solución temprana y favorable para el estudiante, con más intención cuando se encuentran en una edad temprana. La presencia de un psicopedagogo es fundamental en los procesos de enseñanza aprendizaje, al igual que la escuela que puede impactar sea positiva o negativamente en el estudiante el contexto es prioridad de que sea ameno por lo cual se debe ser idóneo y estratégico a la hora de toma de decisiones o conceptos de la misma.

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Aplicación y el papel de la Psicopedagogía en la educación en cuba.

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Aplicación y el papel de la Psicopedagogía en la educación en cuba.

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(Cuba, 2017) En  la  concreción  de  este  encargo,  tiene  un  lugar  esencial  la  Psicopedagogía  y  los especialistas  en  Pedagogía-Psicología  que  se  forman  en  la  universidad,  principalmente  por  su función de orientar  y  asesorar a estudiantes, docentes, directivos, familiares, agentes  y  agencias en  diferentes  contextos  (educativos,  laborales,  sociales  e  incluso,  clínicos)  a  favor  de  la formación  integral  de las  actuales  y  futuras  generaciones  de  cubanos,  continuadores  de  la  obra revolucionaria. Ferraz (2021) Existen experiencias en Hispano América que avalan la importancia del Licenciado en Pedagogía-Psicología y su desempeño en el sistema de atención secundaria de salud entre los que podemos señalar: Caballero (2015), Malaspina y Molina (2019), entre otros, que abordan el tema desde  una  perspectiva  inclusiva,  interdisciplinar  y  de  competencias  de  este  profesional  y  con resultados relevantes. Se impone la profundización en las competencias básicas y específicas que requieren los Licenciados   en   Educación   especialidad   Pedagogía-Psicología   para   orientar   y   asesorar; psicopedagógicamente,  a  estudiantes,  directivos,  familiares  y  organismos  u  organizaciones sociales, políticas y de masas e instituciones que participan o rectoran procesos educativos, desde un  enfoque  complejo,  multifactorial,  interdisciplinario  e  integral  acorde  con  los  planes  y currículos  de  formación  inicial  de  profesionales  de  la  región  y  del  mundo que  potencien  su inserción    en    diferentes    contextos    y    garanticen    una    mayor    movilidad    académica    e internacionalización  de  la  carrera, pese al corto tiempo que tuvo esta iniciativa en Cuba, hoy cobra relevancia la importancia de la Psicopedagogía en la actualidad frente a los procesos educativos, ya que hacen mención en el ámbito familiar, social, educativo y laborar, lo cual nos lleva a reflexionar sobre la importancia de esta profesión para el desarrollo profesional de la sociedad cubana.

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Aplicación y el papel de la Psicopedagogía en la educación en Venezuela.

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Aplicación y el papel de la Psicopedagogía en la educación en Venezuela.

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La necesidad de proporcionar a alumnos y alumnas una educación que los prepare para la vida ha estado vinculada en diferentes países a reformas curriculares que enfatizan el “aprender a aprender” y el aprender a pensar, tanto a través de la enseñanza de procedimientos disciplinares y fundamentalmente interdisciplinares como de diferentes programas tutoriales paralelos (Habilidades del pensamiento, Enriquecimiento Instrumental, entre otros). Estas y otras necesidades han hecho que el área de actuación del psicopedagogo no se limite a las dificultades del aprendizaje, atendidas en espacios clínicos y/o institucionales, sino que el asesor psicopedagógico y el psicopedagogo sean profesionales que actúan en la escuela como parte del equipo de profesionales necesarios para el buen funcionamiento de la misma.

Esta aplicación va dirigida a fortalecer a los alumnos y alumnas a prepararse en situaciones para la vida que los lleva a prepararse para ser personas de bien y no basar todos los ejes temáticos de una materia la cual tal vez no les quedara mucho, pero las enseñanzas de las vivencias con las que ellos han podido salir adelante los llevara a tomar conciencia hasta reflexionar y convertirlos en grandes profesionales.

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Aplicación y el papel de la Psicopedagogía en la educación en Costa Rica.

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Aplicación y el papel de la Psicopedagogía en la educación en Costa Rica.

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La incorporación de prácticas psicopedagógicas en los procesos educativos se fue extendiendo a diferentes países, en Costa Rica se inició con el despliegue de iniciativas que dieron paso a intervenciones pedagógicas más especializadas para atender nuevos servicios educativos, en 1939 surgió la educación especial con la apertura de la escuela Fernando Centeno Güell, encargada de brindar una atención más individualizada a niños considerados con retardo mental. En 1974 se crean las aulas diferenciadas, llamadas luego aulas integradas; en 1975 aparecieron los servicios de terapia de lenguaje; en 1977 los servicios de problemas de aprendizaje; en 1983 en trastornos emocionales y de conducta y, en esta misma década, se abren los programas de taller prevocacional para III ciclo en colegios técnicos, estos nuevos servicios educativos surgen con el respaldo de cambios en la legislación; tal es el caso de la Ley Fundamental de Educación N° 2160 creada en 1957, este, en el artículo 27, establece que la educación especial es la educación de los niños y adolescentes cuyas características físicas, mentales, emocionales o sociales se apartan del tipo normal, con el objeto de favorecer el desarrollo de sus capacidades y su incorporación a la sociedad como elementos útiles.

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Aplicación y el papel de la Psicopedagogía en la educación en Panamá.

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Aplicación y el papel de la Psicopedagogía en la educación en Panamá.

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En Panamá, se realizó un estudio denominado “Diagnóstico de la enseñanza de la matemática en el primer año del nivel medio: investigación interdisciplinaria” (actualmente 7° nivel), en donde se reportan las primeras características del problema actual, pero no se le dio seguimiento (Agard, 1974). Los resultados de la investigación realizada en los trabajos de campo muestran que, en el contexto panameño, los docentes son fuertemente directivos más que mediadores en el aprendizaje y dirigen su enseñanza al aprendizaje de algoritmos más que a la solución de problemas (Schoenfeld, A.; 1998) y a la comprensión de la utilidad de la matemática en el entorno inmediato del aprendiz. De esta manera el estudiante no se interesa por el conocimiento matemático más que para lograr una calificación que le permita continuar sus estudios. Con base en la información recogida se elabora el Programa de Formación Continua con acompañamiento dirigido a profesores de matemática para modificar las estrategias de enseñanza y las creencias que rigen la toma de decisiones y la docencia del profesor dentro del aula. El objetivo último es tratar de coadyuvar a la solución del alto índice de fracaso escolar en el aprendizaje de esta ciencia. El PFC contiene cuatro fases: la inicial de evaluación y detección de necesidades, seguida de una segunda de aportación de nuevos conocimientos y análisis de la información ya aprendida, la fase más importante, la de acompañamiento, que apoya al docente en el autoanálisis, desarrollo e incorporación de los conocimientos aprendidos a su docencia y, finalmente, la de cierre, que evalúa el proceso realizado durante el año escolar y aporta lo que falta por profundizar en un siguiente nivel de formación, estructurando de esta forma un crecimiento sistemático. Este proceso se organizó en tres cursos talleres; para la evaluación se construyó un cuestionario tipo Likert que evalúa las características de los docentes antes y después del programa, instrumentos de autoevaluación continua: semanal y bimestral, que describen los cambios, logros, dudas, sugerencias de los profesores, un cuestionario de opinión para alumnos, entrevistas semiestructuradas y el portafolio como instrumento de organización y de evaluación metacognitiva.

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La psicopedagogía en la educación especial.

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La psicopedagogía en la educación especial.

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La creación de la psicopedagogía como quehacer pedagógico autónomo significó una innovación dentro del ambiente educacional, ya que no sólo implicó la creación de una nueva especialidad profesional en el campo de la pedagogía, sino que implicaba una dura crítica a la rigidez de las metodologías de enseñanza que no asumían la diversidad psicológica de los niños. La educación especial fue definida como una rama de la educación general, que tiene por finalidad educar a niños cuyas características psicológicas o físicas les impide tener éxito en el aprendizaje, dentro del sistema educacional normal y que necesitan un apoyo individual e institucional. Por la naturaleza de su quehacer, esta especialidad está ubicada en los límites de la educación normal con la psicología educacional y con la neuropsicología cognitiva. Con la educación normal, pues actúa donde ésta no logra a cumplir sus objetivos más importantes en el aprendizaje y desarrollo de los niños.

Con la psicología educacional y la neuropsicología cognitiva, requiere de ellas marcos teóricos de referencia e investigaciones empíricas para dar mayor solidez a su quehacer profesional. Esta especialización educacional no desco¬noce la importancia del contexto educativo ni tampoco de las condiciones socioculturales y familiares de los niños ya que están presentes en las estrategias de atención a cada niño. La educación especial así concebida tiene por objetivo ayudar a los niños que presentan alguna diversidad que les impide tener un eficiente rendimiento escolar. En este sentido, la educación especial debe utilizar estrategias psicopedagógicas derivadas de la psicología para ayudarlos, tanto en un trabajo individual, como también familiar.

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Caracterización de los modelos de intervención psicopedagógicas.

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Caracterización de los modelos de intervención psicopedagógicas.

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El diseño de acciones de intervención psicopedagógica familiar, donde demuestren los fundamentos teóricos que la sustentan. De esta manera, la formación psicopedagógica permite determinar desde la perspectiva teórica y práctica los aspectos más relevantes a considerar en su proceso de formación, que permitan desde las herramientas metodológicas necesarias, fundamentar los aspectos relacionados con los procesos psicopedagógicos en el niño en su primera etapa de formación, desde esta perspectiva, una arista significativa en su rol como orientador está en propiciar acciones con la familia para poder influir en su preparación relacionada con el manejo pedagógico ante diferentes comportamientos en los niños, así como para potenciar su desarrollo. En este orden las unidades curriculares Psicopedagogía, Psicología del Aprendizaje, Modelos Pedagógicos, entre otras, constituyen asignaturas que forman parte del componente de formación profesional de la carrera y constituyen un elemento fundamental para que los participantes adquieran competencias sobre la detección de fenómenos de orden psicopedagógico de modo que puedan llegar a la formulación de los métodos didácticos y pedagógicos más adecuados para abordar el proceso educativo en los niños de 0 a 5 años de edad.

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La psicopedagogía es una disciplina que se encarga de estudiar y analizar los procesos de aprendizaje y desarrollo de los individuos, especialmente en el ámbito educativo, combina conocimientos de la psicología y la pedagogía para comprender y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Su objetivo principal es identificar y abordar las dificultades y trastornos que pueden afectar el rendimiento académico de las personas, su aplicación en la educación se enfoca en el estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje y su objetivo es ayudar a los estudiantes a alcanzar su máximo potencial. Su papel en la educación es brindar herramientas para identificar y tratar dificultades de aprendizaje, promover estrategias de enseñanza efectivas y fomentar el desarrollo integral de los alumnos y personas, la psicopedagogía también se encarga de realizar evaluaciones psicopedagógicas para identificar necesidades educativas especiales, diseñar planes de intervención y apoyar a los docentes y padres en el proceso educativo. Además, promueve la inclusión educativa, en los países de América Latina son distintos los métodos de aprendizaje pero todos cuentan con un factor común que es diseñar y aplicar programas de intervención para mejorar el rendimiento académico, la motivación y el auto concepto de los estudiantes,  en este orden de ideas cada país se encarga de investigar y desarrollar nuevas estrategias y metodologías educativas para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje.

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Editorial Etecé

Última edición: 5 agosto, 2021

Revisado por Equipo editorial, Etecé

Fuente: https://concepto.de/psicopedagogia/#ixzz8BjU8MeWE

Fuente:https://concepto.de/pedagogia/#ixzz8BjUz935T
Fuente: https://concepto.de/pedagogia/#ixzz8BjUz935T

Fuente: https://concepto.de/constructivismo/#ixzz8BjUSeB9b

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Desde su institucionalización académica en distintos países de América del Sur, la Psicopedagogía emprendió un camino de re definición de sus campos de acción, amplió sus intervenciones circunscriptas al ámbito clínico y desarrolló procesos de intervención relativamente propios (Cardinale y Cuevas, 2013; Ventura, 2015 (Valle, 2012). Las “Incumbencias Profesionales” según la Ley N°9970 instituida en el año 1986 proclama que las funciones del psicopedagogo son: Preservar, mantener, mejorar y restablecer en niños, adolescentes y adultos las posibilidades de aprender. Crear condiciones para un mejor aprendizaje individual y/o grupal en las instituciones educativas y de salud, o en las situaciones de aprendizaje en general.

Todo esto lleva a inferir que la psicopedagogía en la educación es un proceso permanente el cual debe estar sujeto acciones con bases solidas que favorezcan a las niñas – niños y adolescente, a la comunidad en procesos de formación organizados en pro de casos que hayan sido diagnosticados o en su caso percibidos desde el que hacer  psicopedagógico.

En la intervención específica del ámbito escolar o psicopedagógico (Azar, 2012), habla de los nuevos métodos y técnicas de trabajo y controlar la enseñanza y difusión de este saber. Llevar a cabo una adecuada orientación vocacional operativa en todos los niveles educativos. En la intervención específica del ámbito escolar o psicopedagógico.