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Objetivo: Evaluar la habilidad para realizar operaciones aritméticas básicas y la comprensión de conceptos matemáticos, operaciones numéricas, la capacidad de atención y concentración y la memoria de trabajo.

Resolver mentalmente problemas aritméticos y dar la respuesta dentro de un tiempo determinado.

Consigna

Lo que se le pide al examinando es que resuelva mentalmente, sin papel ni lápiz, una serie de problemas aritméticos.

Consideraciones

La prueba no plantea especiales problemas a las personas que suelen contestar hasta el nivel de sus conocimientos y habilidad aritmética.

Las normas de puntuación y corrección están muy claras, por lo que tampoco se plantean dificultades al examinador.

//Cordova Andrea//

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RETENCIÓN DE DÍGITOS

El objetivo: de la prueba es que el evaluado repita los números en el mismo orden (Dígitos en orden drecto), en orden inverso (Dígitos en orden inverso) y en orden ascendente (Retención de dígitos secuenciación) los dígitos que el evaluador va leyendo.

Consigna:
Dígitos en orden directo: “Ahora le voy a decir una serie de números o dígitos y
usted me los tiene que decir en el mismo orden en el que yo se los digo".
Dígitos en orden inverso: “Ahora le voy a decir otros números, pero esta vez le voy
a pedir que los repita en orden inverso. Si yo le dijera 7 -1, ¿Qué me diría usted?”.
Retención de dígitos secuenciación: “Ahora le voy a decir otros números, después
que se los diga le voy a pedir que me los repita en orden, comenzando por el número menor. Si yo le digo 2-3-1, ¿usted qué me diría?”.

Consideraciones importantes de aplicación del subtest:
Inicio: Inicia por el ítem de práctica y luego en el ítem 1.
Secuencia Inversa: No aplica.
Tiempo límite: No hay tiempo límite.
Suspensión: Cuando la persona tiene un puntaje de 0 en los dos intentos de cada
ítem se suspende la prueba, en cualquiera de las partes de la ubprueba.
Tiempo límite: No hay límite de tiempo. Es importante que el evaluador lea un dígito por segundo. Cada ítem está compuesto por dos intentos los cuales deben ser
leídos por el evaluador.
Corrección: En el protocolo de respuestas se encuentra la respuesta que debe dar
el evaluado. No es necesario el manual de corrección. El puntaje bruto de la subprueba es la suma de las tres partes (Orden directo, orden inverso y secuenciación).

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Vocabulario :
Evalúa el conocimiento lexical, con ceptualización verbal y evocación de información desde memoria

Inicio

16 a 90 años: item 5.

Aquellos evaluados de quienes se tenga sospecha de Discapacidad Intelectual deben

comenzar con el item 1.

Criterio de Suspensión

Suspenda la aplicacion cuando el evaluado obtenga 3 puntajes consecutivos de 0.

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CONSTRUCCIÓN DE CUBOS

objetivo: De la prueba es que el evaluado reproduzca el modelo que se le muestra en el cuadernillo de estímulos utilizando cubos de color blanco y rojo.
Consigna: Coloque los cubos frente al evaluado. Tome uno de los cubos y diga “Mire estos bloques. Son todos iguales. Algunas de sus caras son rojas, otras son blancas y otras
tienen ambos colores”. Observe cómo coloco los cubos para que se parezca este diseño. Ahora usted ordene los cubos de tal manera que se vean iguales al ejemplo. Trabaje lo más rápido posible y dígame cuando haya terminado”.
Importante:
Inicio: Comienza con el ítem de práctica y luego inicia la prueba en el ítem 5.
Suspensión: Después de dos puntajes consecutivos de 0.
Tiempo límite: Cada ítem tiene un tiempo de ejecución máximo de 30, 60 y 120 segundos

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ANALOGÍAS                                            Objetivo: Es que el evaluado describa la similitud que hay entre dos conceptos.      Consigna: “Ahora le voy a decir dos palabras y usted debe decirme en qué se parecen. ¿En qué se parece … y …?” Consideraciones importantes de aplicación del subtest:      Inicio: Se realiza el ítem de práctica y luego se inicia por el ítem 4.                      Secuencia Inversa: Se aplica cuando el evaluado obtiene 0 o 1 en los ítems 4 o 5. Realice la secuencia inversa hasta que el evaluado obtenga un puntaje perfecto en dos ítems consecutivos.                      Tiempo límite: No hay tiempo límite Suspensión: Se suspende la prueba después de 3 puntajes consecutivos de 0. Corrección: Es necesario el uso del Manual de Corrección para otorgar 0, 1 o 2 puntos, según la respuesta del evaluado. Los ítems que no se administran se cuentan como puntaje correcto. En el caso de que el evaluado responde con una opción marcada con la letra P, vuelva a pedir al evaluado que profundice su respuesta.

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La escala de Inteligencia de Wechesler es un instrumento clinico muy utilizado, primero que miden los WISC-V ? Pues la subprueba de Balanza mide lo que es el razonamiento cuantitativo no verbal , las habilidades para comparar y establecer analogias , organización visual , Razonamiento fluido en el area del funcionamiento cognitivo

Consigna : en uno de ellos hay una o varias pesas , se le da la tarea de  seleccionar la pesa que equilobran los platillos de la balanza

Objetivo : medir la capacidad de comparar , establecer analogias y razonamiento cuantitativoConsideraciones : se tiene que considerar que halla tranquilidad en el ambiente donde los estimulos exteriores no interfieran y que el evaluador le brinde confianza , tranquilidad y amabilidad Psra q rwsponds

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Información
Objetivo: mide capacidad del evaluado para adquirir , conservar y recuperar conocimiento
Consigna:" Voy a hacerte algunas preguntas y quisiera que me dijeras  las respuestas".
Consideraciones: Es importante observar en cuanto a la repetició  del contenido de un elemento, cada uno de ellos se puede repetir tantas veces sea necesario.

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Sub escala: clave
Objetivo :el evaluado mire una tabla de números y simbolos emparejados. Luego utilizando esa misma tabla, debe copiar los mismos simbolos correspondientes a cada número.
El evaluado mira una tabla con números y simbolos emparejados, luego utilizando la tabla debe copiar los símbolos correspondientes a cada número.
Hace parte del índice de velocidad de procesamiento.
Consigna: "mire aquí, cada recuadro tiene un número en la parte superior y un símbolo en la parte inferior. Cada número tiene su propio símbolo. Mire aquí abajo, los recuadros tienen los números, pero les falta el símbolo. Voy a mostrarle como tiene que completar estos recuadros con los símbolos correctos. Aquí hay un 2. El 2 tiene este símbolo, por lo que hago aquí. Ahora haga estos, tiene que parar en esta línea. Empiece. Bien, ahora sabe como hacerlo. Cuando diga empiece haga lo mismo. Comience aquí, siga un orden y no se salte ninguno. Trabaje lo más rápido sin  cometer errores, hasta que diga se detenga. ¿Está listo? Empiece.
Tiempo: 120 segundos

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El objetivo de la prueba es que él evaluado responda unas preguntas basándose en su compresión de principios generales y de situaciones sociales.
Consiga
De acuerdo con la pregunta a responder que se encuentran descritas en el manual.
Consideraciones

Inicio: la prueba inicia en el ítem 3
Secuencia inversa: Aplica cuando el evaluado obtiene de 0 a 1 en los ítems 3 o 4
Suspensión: se suspende la prueba luego de obtener 3 puntuaciones seguidas de 0
Corrección: es necesario el uso del manual de corrección para otorgar 0,1 o 2 puntuaciones según responda el evaluado.

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Objetivo:
Busca evaluar las habilidades para identificar patrones y para completar figuras, esto sirve para conocer la inteligencia fluida la cual sirve para resolver problemas sin necesidad de tener un conocimiento previo.
Consigna:
''Ahora voy a enseñarle unas imágenes. En cada una de ellas falta algo. Observe con atención y dígame que le falta''
Consideraciones:
- Los sujetos de los que sospeche una posible discapacidad intelectual deben comenzar en el item 1.
- Cronometraje: El tiempo límite para cada ítem es de 20 segundos. Es fundamental realizar un cronometraje preciso.
- Terminación: terminar después de 4 puntuaciones de 0 consecutivas.
(Iturrizaga Wong Fátima)

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Objetivo:
Medir el razonamiento por analogias visuales e implica integración de observación visual.
La consigna:
Observa los dibujos. ¿Cual de estos (señale las opciones de respuesta) va aqui (señale el signo de interrogación)?
Consideraciones : Se aplica a los sujetos  de los que se sospeche una posible discapacidad intelectual.

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SUB-PRUEBA: Secuencia letras-números
OBJETIVOS: Evaluar la atención, la concentración y la memoria de trabajo.
CONSIGNA: El examinador lee una serie de letras y números, el sujeto debe repetirlas, diciendo primero los números en orden creciente y luego las letras ordenadas alfabéticamente: “Ahora le voy a decir una serie de números y letras y usted me los tiene que decir ordenando primero los números en orden ascendente y luego las letras en orden alfabético”
CONSIDERACIONES: Inicio: ítem de ejemplo A, ítem de práctica A y luego ítem 1.
Secuencia Inversa: No aplica.
Suspensión: Cuando la persona tiene un puntaje de 0 en los tres intentos de cada ítem se suspende la prueba.
Tiempo límite: No hay límite de tiempo. Es importante que el evaluador lea los dígitos y las letras por segundo. Cada ítem está compuesto por tres intentos.
Corrección: En el protocolo de respuestas se encuentran las respuestas correctas por cada intento de ítem. No es necesario el manual de corrección en el momento de la toma de la prueba.

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CONSIGNA: el examinador le informa y explica la sub prueba (rompecabezas visuales), le mostrará las 6 opciones de figuras con las cuales se pueden armar la figura central y el sujeto deberá elegir 3 opciones. Mencionarle que se pueden escoger de una manera aleatoria.
OBJETIVO PRINCIPAL:
La esencia de la sub prueba es poder analizar la comprensión verbal de la instrucción que se le brindará, observar la resolución de problemas de las figuras. Asi mismo, la habilidad en que el paciente pueda percibir la imagen como un todo asi como tambien fragmentada, y su capacidad mental de la construcción de la figura.
IMPORTANTE:
1. Se desarrolla de los 16 a 90 años.
2. Culmina la sub prueba si realiza 3 puntuaciones de 0 consecutivos.
3. tiempo límite del 1 al 7 es de 20segundos y del 8 al 26 es de 30 segundos.
4.

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CONSIGNA. El examinador presenta una serie de símbolos en una hoja y le pide al examinado que encuentre un símbolo específico en la parte superior de la pagina y marque todas las instancias de ese símbolo dentro de una lista más grande de símbolo en un limite de tiempo determinado, la consiga es ( encuentra el símbolo).
OBJETIVO :
principal de esta subprueba es evaluar la velocidad de procesamiento y la capacidad de atención selectiva del individuo, también mide la coordinación visomotora, ya que el examinado debe identificador y marca los símbolos específicos de manera precisa y rápida.
CRITERIO: El criterio de puntuación se basa en la cantidad de símbolos que el individuo puede encontrar y marcar correctamente en el tiempo asignado.
Las puntuaciones se comparan con las de un grupo de referencia de personas de la misma edad.
Los resultados se expresan como un puntaje bruto que se convierte en un puntaje de cociente intelectual (CI) o en una puntuación de referencia para evaluar la velocidad de procesamiento y la atención selectiva del individuo en comparación con la población normativa.

Es importante recordar que la subprueba de "Búsqueda de Símbolos" es solo una de las muchas pruebas utilizadas en los tests de inteligencia de Wechsler para evaluar diversas habilidades cognitivas y no debe considerarse un indicador único de la inteligencia de una persona.

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Objetivo: Examinar una planilla con figuras y marcar las que coincidan con el criterio que se busca.

Consigna: "Observe estas formas. Esta es un cuadrado rojo, y esta es un triángulo amarillo. Ahora mire esta fila (señalar la linea del ítem de demostración A de izquierda a derecha); contiene cuadrados y triángulos, pero de distintos colores. Voy a mirar las formas de esta línea y a tachar los cuadrados rojos y los triángulos amarillos. Y no tache ninguna otra".

Consideraciones importantes:
- Tiempo: 45 segundos
- Ítem de ejemplo A, ítem de práctica A y luego ítem 1
- No aplica la secuencia inversa
- Corrección: Tiene una planilla específica. El puntaje final es la cantidad de ítems que realizó correctamente.

(Patsy Blas)