# data[].attributes.body
Anh/chị được Phòng công tác sinh viên mời dạy hướng nghiệp cho 100 sinh viên năm nhất đại học. Sau khi phỏng vấn nhân viên Phòng công tác sinh viên và 3 sinh viên đại diện, anh chị quyết định sẽ dùng Lý thuyết ngẫu nhiên có kế hoạch để khuyến khích sinh viên gieo hạt cho hành trình phát triển nghề nghiệp của họ. Anh/chị toàn quyền quyết định sẽ dạy bao nhiêu buổi, mỗi buổi bao nhiêu phút, làm online hay trực tiếp. Anh/chị hãy cùng nhau nghĩ ra những điều mình muốn/sẽ làm. Lưu ý: Không cần một kế hoạch hoàn hảo. Hãy dùng 12 phút để đẩy các ý tưởng ra.

Bấm dấu + ở cột có tên nhóm mình để ghi chép đáp án vào đó.

# data[].attributes.body
Anh/chị được người bạn thân là giáo viên chủ nhiệm lớp 11 mời hướng nghiệp cho 45 em học sinh mà bạn đang chủ nhiệm. Các em tự nguyện đến, có động lực cao để được hướng nghiệp. Anh/chị sẽ dùng Mô hình lý thuyết Cây nghề nghiệp để giúp các em. Anh/chị toàn quyền quyết định sẽ dạy bao nhiêu buổi, mỗi buổi bao nhiêu phút, làm online hay trực tiếp. Anh/chị hãy cùng nhau nghĩ ra những điều mình muốn/sẽ làm. Lưu ý: Không cần một kế hoạch hoàn hảo. Hãy dùng 12 phút để đẩy các ý tưởng ra.

Bấm dấu + ở cột có tên nhóm mình để ghi chép đáp án vào đó.

# data[].attributes.body
Anh/chị được mời đào tạo hướng nghiệp cho 20 nhân viên của bộ phận Nhân sự của một công ty nội địa. Họ thuộc thế hệ 1995-1999.  Họ tự nguyện đến và đang rất mong hiểu về bản thân để phát triển nghề nghiệp. Anh/chị sẽ dùng Khái niệm Kỹ năng tạo động lực để hỗ trợ họ. Anh/chị toàn quyền quyết định sẽ đào tạo bao nhiêu buổi, mỗi buổi bao nhiêu phút, làm online hay trực tiếp. Anh/chị hãy cùng nhau nghĩ ra những điều mình muốn/sẽ làm. Lưu ý: Không cần một kế hoạch hoàn hảo. Hãy dùng 12 phút để đẩy các ý tưởng ra.

Bấm dấu + ở cột có tên nhóm mình để ghi chép đáp án vào đó.

# data[].attributes.body
Khi vào phòng, ngay lập tức phân vai để có

1 người điều hành thảo luận, mời từng thành viên chia sẻ

1 người làm thư ký ghi chép đáp án của nhóm ở cột tương ứng

Nhiệm vụ:

Xem đề bài ở cột có nhóm mình chọn (HS, SV, hay Người Đi Làm)

Mỗi nhóm bấm dấu + ở cột có tên nhóm mình để ghi chép đáp án vào đó.

# data[].attributes.body
Anh/chị được người bạn thân là giáo viên chủ nhiệm lớp 11 mời hướng nghiệp cho 45 em học sinh mà bạn đang chủ nhiệm. Các em tự nguyện đến, có động lực cao để được hướng nghiệp. Anh/chị sẽ dùng Mô hình lý thuyết Cây nghề nghiệp để giúp các em. Anh/chị toàn quyền quyết định sẽ dạy bao nhiêu buổi, mỗi buổi bao nhiêu phút, làm online hay trực tiếp. Anh/chị hãy cùng nhau nghĩ ra những điều mình muốn/sẽ làm. Lưu ý: Không cần một kế hoạch hoàn hảo. Hãy dùng 12 phút để đẩy các ý tưởng ra.

Bấm dấu + ở cột có tên nhóm mình để ghi chép đáp án vào đó.

# data[].attributes.body
1 buổi 45 phút giới thiệu về lý thuyết cây nghề nghiệp
Đặt các câu hỏi 5W1H để hiểu về TC
Mong muốn của TC

1 buổi thứ 2 để cùng TC giải quyết các mong muốn

# data[].attributes.body
Ý tưởng thiết kế 1:
+ Kết hợp online/offline: Gửi tài liệu cho HS đọc trước, offline để hướng dẫn chi tiết hơn cho HS hiểu được Mô hình lý thuyết cây nghề nghiệp
+ HS đưa ra ý kiến cá nhân: điều gì là quan trọng nhất đối với bạn ấy, khám phá bản thân thông qua việc trả lời các câu hỏi của CVHN.
+ Chia nhóm: 45 HS, chia mỗi nhóm 5 bạn = 9 nhóm (1 CVHN hướng dẫn 2 nhóm)
Ý tưởng thiết kế 2:
+ Tổ chức offline kết hợp online cho các em, mình muốn tổ chức 3 buổi.
+ Buổi 1 (60’) online là để cho các em hiểu tổng quan về hướng nghiệp và hướng dẫn cách làm khảo sát holland.
+ Buổi 2 (90’) offline mình sẽ hướng dẫn các em chia nhóm để tìm hiểu sơ lược ngành nghề
+ Buổi 3 online mình chia nhóm các em có cùng nhóm sở thích để tư vấn.
Ý tưởng thiết kế 3: Tương tự ý kiến 1 và 2

# data[].attributes.body
3 buổi, mỗi buổi 90 phút
- Buổi 1: Giới thiệu về lý thuyết ngẫu nhiên có kế hoạch
+ Không dạy lý thuyết như khóa CVGDHN
- Buổi 2: Thực hành để hiểu lý thuyết
- Buổi 3: Xây dựng kế hoạch cá nhân / kế hoạch học tập để ứng phó thay đổi trong cuộc sống

2 buổi, mỗi buổi 120 phút
- Buổi 1:
+ Cái nhìn tổng quan về sự thay đổi của tình hình nghề nghiệp (của thế giới và Việt Nam)
+ Ví dụ cụ thể về sự thay đổi nghề nghiệp khi biến động xảy ra (thành công hoặc thất bại)
+ Tư duy về việc thích nghi để tồn tại
+ So sánh việc thích nghi hay không thích nghi (vì có nhiều người không thích nghi được)
- Buổi 2:
+ Trải nghiệm về một vấn đề cụ thể / Xây dựng tình huống bất ngờ cụ thể để thử cảm ứng của những người trong hội thảo
+ Mọi người chia sẻ về góc nhìn của bản thân

3 buổi, Why - What - How
- Buổi 1:
+ Why - tại sao các bạn cần hướng nghiệp, các bạn nghĩ gì về hướng nghiệp, các bạn tự viết ra / trả lời nhóm
+ Thách thức của các bạn: thay đổi của xã hội, công nghệ, v.v.
- Buổi 2:
+ What: chia sẻ lý thuyết ngẫu nhiên có kế hoạch - lý thuyết phù hợp với thay đổi kinh tế - xã hội và những thay đổi không biết trước
+ Bài tập thực hành: nhớ được 4 phẩm chất, tính cách cần có để phù hợp cho tương lai không đoán trước được
- Buổi 3:
+ Làm việc nhóm để lập kế hoạch
+ Chọn ra 1 vấn đề để xử lý, lập kế hoạch học tập / phát triển bản thân để giải quyết vấn đề

# data[].attributes.body
Lead: Thể
Thư ký: Nguyệt
Tóm tắt đề bài. Tìm hiểu bản thân
Đối tượng: CBNV nhân sự
Thể: 2 buổi 2h*2 - 1 buổi thông tin về lý thuyết và làm bài tập thực hành tại lớp và thêm 1 buổi follow up
Phương thức: Online hoặc offline
Phương: Làm khảo sát trước để hiểu nhu cầu đào tạo và xem mong muốn về phương pháp đào tạo ntn?
Nguyệt TNA 5w1h nhu cầu học viên, mục tiêu ntn
Gửi tài liệu prestudy cho học viên
Thiết kế các hoạt động trên lớp
Dương: Thiết kế đánh giá evaluatation
Phương Anh: buổi follow up ít nhất 1 tuần để người học chiêm nghiệm và suy ngẫm
Áp dụng lý thuyết Brum đến mức 3 biết hiểu, áp dụng

# data[].attributes.headline
Đề bài: 20 nhân viên HR , công cụ: kỹ năng tạo động lực

# data[].attributes.subject
Đề bài: 20 nhân viên HR , công cụ: kỹ năng tạo động lực

# data[].attributes.body
Mục tiêu học tập:
- tìm hiểu bản thân,
- mong muốn phát triển nghề nghiệp

Công cụ: Bộ câu hỏi 5W1H
Kỹ năng giỏi + thích
Kỹ năng chưa giỏi + muốn phát triển
Kỹ năng làm mình mệt
Kỹ năng không quan trọng

>> câu hỏi để tìm cách thực

Đào tạo: thời gian số buổi , thời lượng / buổi
1. Hiểu mình: online, google form các câu hỏi để giúp NV "tái khám phá" bản thân, hiểu mình hơn, dùng công cụ Holland
2. Hiểu nghề: offline
3. Kế hoạch nghề nghiệp: offline

# data[].attributes.body
Số buổi:
- 1 buổi học sinh tìm hiểu trước ở nhà về cây nghề nghiệp do giảng viên cung cấp, và làm trắc nghiệm Holland.
- Chia nhóm nhỏ mỗi nhóm 9 em theo ngẫu nhiên, trao đổi trong 5 buổi.
- cung cấp tư liệu, một số bài thu hoạch trước, cho học sinh đọc trước, khi lên lớp thì cùng tìm hiểu

Nội  dung
- THu thập kết quả trắc ghiệm Holland
- Về năng lực học tập, khả năng
+ Soạn trước bộ câu hỏi liên quan đến Năng lưc hoc tập, khả năng
+ Tham khảo kết quả học tập, học bạ và nhận xét của GVCN
-Triển khai khi làm việc:
+ giới thiệu cây nghê nghiệp, các rễ cây cho học sinh
+ Đặt câu hỏi, lắng nghe từ các em

# data[].attributes.body
- DẠY TRỰC TIẾP: 2 BUỔI/ MỖI BUỔI 45 PHÚT.
- BUỔI 1: DẠY VỀ LÝ THUYẾT NGẪU NHIÊN CÓ KẾ HOẠCH
+ MỖI NGƯỜI LÀ DO NGƯỜI ĐÓ LÀM CHỦ
+ XD KH NN BẤT NGỜ

- BUỔI 2: CHO SINH VIÊN THỰC HÀNH NGẪU CÓ KẾ HOẠCH

# data[].attributes.body
Nhóm 4:
Chị Thương Huyền Phạm: Xác định xem làm trong bn buổi, nội dung như nào, phương thức truyền tải kiến thức. Nếu mục tiêu chỉ hiểu tổng quan về cây nghề nghiệp thì chỉ cần 1 buổi. Nếu để hiểu rõ hơn để hiểu hết các rễ thì tầm 2-3 buổi. Đây là nhóm đông thì mình sẽ giới thiệu về rễ và quả.
Giới thiệu trực tiếp cho toàn bộ hs về 5 rễ và ứng dụng vào bản thân. Sau đó làm cá nhân các buổi sau. Hs được trải nghiệm thông qua trò chơi và làm trắc nghiệm để hiểu rõ các nhóm ngành nghề của Holland. Tập trung vào 3 rễ: sở thích, năng lực học tập, khả năng.
Anh Thành phạm: làm lý thuyết trong 60ph/ buổi. 2 buổi thực hành. Làm quen với trắc nghiệm Holland và bản đồ thế giới nghề nghiệp
Chị Hương Diễm Lê: Cần xác định làm online hay offline trước.

# data[].attributes.body
Nhóm 4 có ý tưởng hay mà nhóm 3 chưa đưa ra là : cho học sinh trải nghiệm thông qua trò chơi trong buổi học