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Elaborado Por:
Forsythe Judith
Santo Leopoldo

Materia:
Actividades Ludicas

Profesora:
Yazmín Rosas

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Es una actividad libre. No se obliga a un jugador a que participe sin que el juego deje de ser inmediatamente lo que es Delimitada.

Dentro de unos límites de espacio y de tiempo precisos fijados de antemano.

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Constituye un modo peculiar de interacción del niño con su medio, que es cualitativamente distinto del adulto.

La mayoría de los especialistas en el tema reconocen que el término “juego” designa una categoría genérica de conductas muy diversas.

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Los niños pequeños, antes de empezar a hablar, juegan con las cosas y las personas que tienen delante. Golpean un objeto contra otro; lo tiran para que se lo volvamos a dar, etc.

Exploran cuanto tienen a su alrededor y, cuando descubren algo que les resulta interesante, lo “repiten” hasta que deje
de resultarles interesante.

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En estos juegos de reglas hay que “aprender” a jugar, realizar unas determinadas acciones y evitar otras, se debe seguir “unas reglas”.  Son obligaciones aceptadas voluntariamente y, por eso, la competición tiene lugar dentro de un acuerdo.

Los preescolares se inician en estos juegos con las reglas más elementales y, sólo a medida que se hagan expertos, incorporarán e inventarán nuevas reglas. Ese conocimiento mínimo y la comprensión de su carácter obligatorio les permite incorporarse al juego de otros.

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El juego en la educación pone en actividad todos los órganos del cuerpo, fortifica y ejercita las funciones síquicas. Además es un factor poderoso para la preparación de la vida social del niño; jugando se aprende la solidaridad, se forma y consolida el carácter y se estimula el poder creador.

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Aprendizaje Escolar Y Naturaleza Cognitiva Del Juego

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Aprendizaje Escolar Y Naturaleza Cognitiva Del Juego

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Se dispone de condiciones de relajación psicológica.
Los niños encuentran de forma rápida las actitudes y los escenarios adecuados para desarrollar un juego y, si tienen buenas relaciones entre sí, una pequeña contraseña es suficiente para introducirse en él.

Dentro del juego puede suceder cualquier cosa; esto es, una vez abierto el escenario psicológico y el escenario real lo que sucede puede parecerse a cualquier otra actividad.

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Este es un tipo de juego que está presente en cualquier edad. Desde el primer año de la vida del
niño existen actividades que cabría clasificar en esta categoría: los cubos de plástico que se insertan o
se superponen, los bloques de madera con los que se hacen torres, etc.

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Es el juego de “pretender” situaciones y
personajes “como si” estuvieran presentes. Fingir, ya se haga en solitario o en compañía de otros niños, abre a éstos a un modo nuevo de relacionarse con la realidad.

Con el desarrollo motor se amplía enormemente su campo de acción, se le permite o se le pide participar en tareas que antes le estaban vedadas y, sobre todo, aparecen mundos y personajes suscitados por el lenguaje.