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“SIN PRACTICAR DEPORTE” Violencia estructural escolar por Armando Pérez

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“SIN PRACTICAR DEPORTE” Violencia estructural escolar por Armando Pérez

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Hace ya varios años en el plantel donde imparto asesorías de matemáticas, un día se me ocurrió sacar a los jóvenes a educación física para que hicieran deporte, salieran tantito de la rutina y se desestresaran, ya que les iba a enseñarle a jugar varios deportes como lo es basquetbol y futbol.

La gran sorpresa que me lleve es cuando ya iba con los alumnos a las canchas de basquetbol se me notifico que no tenían derecho los alumnos a jugar en las canchas deportivas, la excusa que me dieron fue que los jóvenes no contaban con seguro escolar y que si les pasaba algo no se harían responsables y no querían problemas con los tutores de los alumnos por si les pasaba algo y tenían derecho a practicar deporte hasta que tuvieran dicho seguro.

Después que los alumnos estaban muy contentos al recibir la noticia de que ya iban a hacer deporte se enojaron y molestaron mucho.

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¡Cuestión de perspectiva!, por Octavio Báez Xochipa. 

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¡Cuestión de perspectiva!, por Octavio Báez Xochipa. 

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Tengo un alumno que desde que llegó a CAED manifestaba con sus expresiones ser homosexual, aunque tal vez por pena nunca lo expresó verbalmente, sus compañeros (específicamente algunos de sus compañeros hombres) se daban cuenta de su forma de ser y siempre le hacían burla, le decían palabras ofensivas, lo discriminaban y excluían; el chico simplemente se callaba y no decía nada.

Esa situación sin duda me preocupaba, en su momento hablé con mi alumno sobre el tema y el me dijo: "no pasa nada profe, yo se quien soy y lo que quiero y no me importa lo que digan de mi" y realmente notaba que la situación no le afectaba sin embargo sentía que si era incómodo para él.

Al pasar del tiempo empecé a hablar con sus compañeros, porque como dije eran sobre todo los hombres lo que le hacían burla y demás y empecé a darme cuenta que ellos habían crecido en hogares machistas donde la idea "del macho" era lo que prevalecía, por lo que todo aquello que salía de esos parámetros era rechazado.

Partiendo de esto comenzamos a dar algunos talleres sobre el tema con los estudiantes de CAED. Hoy día después de trabajar con ellos, la situación y el trato con su compañero a cambiado considerablemente.

En este caso vemos concretamente que se trata de la violencia directa, pero sin duda hunde sus raíces en la violencia cultural, ya que prejuicios, tabús e ideas erróneas se transmiten de generación en generación muchas veces sin ser conscientes.

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Violencia Directa: Psicológica (Por medio de burlas). Escrito Por Margarita Tepetzi Cecilio.

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Violencia Directa: Psicológica (Por medio de burlas). Escrito Por Margarita Tepetzi Cecilio.

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Hace un año se   manifestó  un caso con una alumna que presenta discapacidad motriz cuando  se realizaban actividades en que los alumnos expresaban que actividad les gustaba aparte de estudiar,  ella  manifestaba  que le gustaba ser estilista , que había estudiado cultura y belleza , que sabia cortar el cabello, realizar maquillajes , poner tintes , manicure , pedicure , mechas , lo cual generó una serie de burlas , malos  comentarios y ofensas por algunos de sus compañeros de clases lo  cual  repercutió en ella tristeza , desilusión  y  falta de respeto   por parte de su compañeros , pero observaba que ella a pesar de  estos obstáculos  ella continuaba manifestando su preferencia por la cultura de belleza . Considere que esta situación no debía prevalecer en el aula, pues lo considero un abuso emocional y debería promover un entorno de aprendizaje, respeto positivo y de apoyo para crear relaciones sanas y respetuosas y establecer líneas de comunicación.

Dialogué con el grupo manifestándoles que el acoso y la falta de respeto es inaceptable que su conducta hacia su compañera no era la adecuada, y debería prevalecer el respeto a reconocer el derecho a la libre expresión y preferencias, así como de reconocer las cualidades de su compañera. Posteriormente hable con mi alumna que no desistiera y que no permitiera que la tristeza y desilusión la invadieran que continuara adelante cualquier obstáculo puede ser vencido.

Tiempo después se presentó la siguiente situación un compañero que se burlaba  de ella  no se le permitió la entrada al salón de clases , pues llevaba el pelo largo y había hecho caso omiso a la   la indicación de cortárselo un día antes , en ese momento mi alumna intervino y me dijo maestra  si el lo  permite  y está  de acuerdo yo le corto el cabello para que pueda entrar al salón ; él acepto sorprendido y apenado a cortarse el cabello , esta situación permitió que mi alumna demostrará sus habilidades y para sorpresa de todos el alumno quedó encantado con su  corte  de cabello .

Hoy en día   mi alumna ya egreso del CAED y actualmente se encuentra laborando en su propia estética y  su labor es reconocida por la comunidad como un ser extraordinario que encuentra la fuerza para perseverar y resistir a pesar de los  de los obstáculos.

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Violencia de género: el día a día de nuestras comunidades. Por Esmeralda Lizet Olayo Jaimes.

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Violencia de género: el día a día de nuestras comunidades. Por Esmeralda Lizet Olayo Jaimes.

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La violencia de género es tan común en nuestra comunidad, que es lo que diariamente vemos y escuchamos, puede ser directa y también cultural. incluso estructural ya que también en las escuelas o espacios públicos la hay.

Tengo un alumno que es homosexual y nos cuenta como siempre ha vivido violencia verbal, moral e incluso en su propia familia siente rechazo, por su preferencia sexual. Lamentablemente vivo en una comunidad donde el machismo aún está muy arraigado, y este tipo de casos es muy frecuente. En el caso de mi alumno, le ha repercutido en su autoestima ya que es un muchacho al que le cuesta ser positivo, reconocer sus habilidades, sus capacidades, sufre de muy baja autoestima, consecuencia de lo que ha vivido.

Es triste y lamentable ver como con palabras y actos puedes dañar tanto a una persona, al grado de no confiar en ella misma o sentirse incapaz de lograr grandes cosas.

No somos psicólogos ni terapeutas pero trabajamos con el en mejorar su autoestima, creer en el, confiar en él y todo lo que esté a nuestro alcance para apoyarlo.

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“Inclusión obligada” Violencia escolar, por Verónica Jaime 

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“Inclusión obligada” Violencia escolar, por Verónica Jaime 

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Cuando se llevan actividades recreativas en el plantel, normalmente no nos incluyen en los planes originales, cuando es el día del evento nos informan del evento y que nos organicemos para participar de última hora. Del cual en algunas ocasiones hemos optado por no participar puesto que son de ultimo momento y no contamos con tiempo de organizar las propuestas de las actividades, y cuando se lleva participación de las actividades, no somos mencionados en cuestiones de competencias, se nos asigna un lugar nomas por ser del grupo de CAED, el cual en nuestros alumnos han notado y muestran su frustración, del no ser reconocidos en los puestos de ganadores.

Del cual, se comento con la directora, pero al igual quedo el asunto pendiente y solo quedo en compartir un dialogo.

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Violencia Cultural: Violencia en la Musica. Creado por Diana Isabel Acuña Muñoz 

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Violencia Cultural: Violencia en la Musica. Creado por Diana Isabel Acuña Muñoz 

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Por las mañanas tomo el camión escolar junto a los jóvenes y otros maestros para dirigirnos al plantel, los primeros días que subí note que venían muy ambientados con la música, pero me llamo la atención el genero que sonaba, era totalmente degradante e incitaba a la violencia, a raíz de eso comencé a preguntar a mis demás compañeros quien ponía la música ya que a mi criterio si es un camión escolar el conductor debía poner el ejemplo a los jóvenes y no poner ese tipo de música, para mi sorpresa descubrí que no era el quien ponía la música sino los jóvenes, entonces me preguntaba ¿por que tienen derecho a elegir que se debe escuchar en el camión escolar? , con el pasar de los días comprendí que los jóvenes ya no muestran respeto por ningún docente, no representamos en lo mínimo una autoridad , tampoco comprenden que a donde lleguen deben regirse por las reglas de ese lugar, hablan entre ellos bajezas relacionadas con el estilo de vida que esa música les presenta . ¿Ustedes que opinan? ¿Deberíamos quitar el reproductor de música para no seguir promoviendo estilos de vida denigrantes y ofensivos en el autobús?.
NOTA: Lo que hagan fuera de la escuela ya no podemos evitarlo.

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“ECOSIG”: Violencia DIRECTA Y CULTURAL  Elaborado por Lizbeth Carrillo

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“ECOSIG”: Violencia DIRECTA Y CULTURAL  Elaborado por Lizbeth Carrillo

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Hace algunos años un alumno se acercó para platicar conmigo, pues decía sentirse triste.

Un fin de semana antes, su mamá lo descubrió besándose con otro chico, que era su novio desde hacía algunos meses, lo había mantenido en secreto porque sabía que ella no lo aceptaría.

Cuando los sorprendió, la mamá enfurecida decidió cerrar las redes sociales del joven, quitarle el celular para que no pudiera establecer ningún contacto con su pareja, además de establecer horarios estrictos para tenerlo más controlado.

La condición para que el alumno pudiera seguir haciendo sus actividades cotidianas sin la compañía de un familiar, era que debía acudir a Terapias de conversión, o Esfuerzos para Corregir la Orientación Sexual e Identidad de Género (ECOSIG), pues encontró a una “psicóloga” que podía ayudar a corregir las malas conductas de su hijo.

Desafortunadamente la intención de querer cambiar las preferencias del chico continúa hasta el día de hoy, pero con menos restricciones que al principio. Y se puede ver que no hay una aceptación y comprensión del otro, desencadenando situaciones de violencia.

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Historia relatada por: Christian Stephany Alfonzo Morales

Tuve el caso de una alumna, que por cuestiones ideológicas de su padre dejo de asistir a la escuela.  En su familia son 3 mujeres y 1 hombre. Para su papá ella por tener discapacidad no sería alguien importante, por lo que tenía que dar privilegio a su hijo varón. Quien soñaba con ser un profesionista, cuando el ingresa a la universidad; tiempo, dinero, y apoyo eran para él. El señor argumentaba que era la alumna quien no quería asistir, y en las últimas ocasiones que llego la alumna le preguntaba porque no había venido, ella siempre decía "estaba enferma", hasta que un día me dijo que no llegaba porque su papá tenía que ver por su hermano porque ya estaba en la universidad, era el único hombre, y ella tenía que ayudar a su mamá en oficios de la casa, ya que sus hermanas tenian que estudiar. Es triste, ya que además de su pensamiento machista, es un practicante de la palabra de Dios y fomenta la igualdad y educación para los hijos.

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Violencia cultural: micromachismo en el aula, elaborado por Montserrat Álvarez.

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Violencia cultural: micromachismo en el aula, elaborado por Montserrat Álvarez.

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Tenía un estudiante que constantemente molestaba verbalmente a una de sus compañeras con comentarios ofensivos y muy fuera de lugar. No obstante, en el receso les veía hablar de una manera muy tranquila, decidí en un primer momento hablar con ella, a lo que me contestó: “No se preocupe profa, así nos llevamos”.

No me quedé tranquila, los días pasaron y pude notar que el estudiante llegó al punto de jalarle el cabello a su compañera, rayarle su pupitre, etc. Hablé inmediatamente con él y, para mi sorpresa, me dijo:

“¡Ay! es que me gusta. Así es cómo captó su atención”.

A pesar de que, concretamente, se trata de la violencia directa, me preocupa mucho el carácter cultural de estas violencias; les estamos enseñando a nuestros jóvenes que maltratar, dañar y ultrajar a las mujeres es normal y está bien