# data[].attributes.body
Rezki Handayani Muhtar (220208501013)

# data[].attributes.body
Pendidikan kejuruan adalah salah satu bentuk penyelenggaraan pendidikan di Indonesia. Berdasarkan aspek yuridisnya, hal ini dapat dilihat dalam Undang Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 15 yang menyatakan bahwa “Jenis pendidikan mencakup pendidikan umum, kejuruan, akademik, profesi, vokasi, keagamaan, dan khusus”.

# data[].attributes.headline
Beberapa pendapat mengenai pengertian Pendidikan Kejuruan

# data[].attributes.subject
Beberapa pendapat mengenai pengertian Pendidikan Kejuruan

# data[].attributes.body
1.) Pendidikan kejuruan merupakan “Pendidikan menengah yang mempersiapkan peserta didik terutama untuk bekerja dalam bidang tertentu” (Wibawa, 2016: 63).

2.) Menurut Majid (2012), pendidikan kejuruan adalah “Pendidikan yang diselenggarakan bagi para siswa yang merencanakan dan mengembangkan karirnya pada bidang keahlian tertentu untuk bekerja secara produktif dan profesional dan juga siap melanjutkan kependidikan yang lebih tinggi”.

3.) Menurut Indriaturrahmi (2016), pendidikan kejuruan adalah “Lembaga pendidikan formal yang menyiapkan lulusannya untuk bekerja dengan bekal pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja dalam bidang tertentu yang sesuai dengan kebutuhan Dunia Usaha dan Dunia Industri”.

# data[].attributes.body
Revolusi digital dan era disrupsi teknologi adalah istilah lain dari industri 4.0. Disebut revolusi digital karena terjadinya proliferasi komputer dan otomatisasi pencatatan di semua bidang. Industri 4.0 dikatakan era disrupsi teknologi karena otomatisasi dan konektivitas di sebuah bidang akan membuat pergerakan dunia industri dan persaingan kerja menjadi tidak linear. Salah satu karakteristik unik dari industri 4.0 adalah pengaplikasian kecerdasan buatan atau artificial intelligence (Tjandrawinata, 2016). Salah satu bentuk pengaplikasian tersebut adalah penggunaan robot untuk menggantikan tenaga manusia sehingga lebih murah, efektif, dan efisien.

# data[].attributes.headline
Faktor pendorong digitalisasi Industri 4.0

# data[].attributes.subject
Faktor pendorong digitalisasi Industri 4.0

# data[].attributes.body
1. peningkatan volume data, kekuatan komputasi, dan konektivitas
2. munculnya analisis, kemampuan, dan kecerdasan bisnis
3. terjadinya bentuk interaksi baru antara manusia dengan mesin
4. perbaikan instruksi transfer digital ke dunia fisik.

# data[].attributes.headline
Peranan Dunia Industri dalam Pendidikan Kejuruan

# data[].attributes.subject
Peranan Dunia Industri dalam Pendidikan Kejuruan

# data[].attributes.body
Dalam persaingan global di bidang usaha dan industri saat ini menuntut peningkatan kualitas Sumber Daya Manusia dengan melalui pendidikan. Dengan pendidikan formal siswa akan memperoleh ilmu pengetahuan, keterampilan dan pengalaman yang dapat digunakan untuk bekal dalam bekerja. Salah satu pendidikan formal yang memberikan bekal pengetahuan dan keterampilan adalah SMK. Untuk itu diperlukan kerjasama yang erat antara sekolah, dunia usaha dan industri, baik dalam perencanaan dan penyelenggaraan maupun dalam pengelolaan pendidikan.

# data[].attributes.headline
Konsep Kemitraan Dunia Usaha dan Dunia Industri

# data[].attributes.subject
Konsep Kemitraan Dunia Usaha dan Dunia Industri

# data[].attributes.body
1. Saling menguntungkan
2. Saling memerlukan
3. Kesamaan perhatian
4. Keterbukaan
5. Kesamaan komitmen

# data[].attributes.body
Motif melakukan kemitraan berdampak pada pembentukan pola/model kemitraan. Ada tiga motif yang mendorong melakukan kemitraan yaitu:

1. kebutuhan mendapat pengetahuan dan pengalam-an pada salah satu organisasi (client model)

2. kebutuhan untuk terlibat dalam setiap kepentingan organisasi (advocacy model)

3. kebutuhan untuk meningkatkan kondisi dengan inisiatif dan pembagian tanggungjawab bersama (partnership model)

# data[].attributes.body
SMK mempersiapkan peserta didik untuk bekerja. Eksistensinya sangat dibutuhkan seiring dengan kebutuhan individu untuk bekerja, manfaat serta fungsi yang melekat padanya. Efektivitas SMK dapat terwujud apabila memiliki manajemen sekolah yang fleksibel dengan dukungan biaya yang tinggi. Selain itu proses pembelajaran di SMK harus memperhatikan aspek-aspek berikut:

(1) SMK merupakan replika DUDI

(2) guru memiliki pengalaman lapangan

(3) menerapkan standar DUDI

(4) membina budaya kerja

(5) memperhatikan minat dan bakat siswa

(6) mengutamakan praktek

(7) relevan dengan tuntutan pasar (DUDI).

Seiring dengan tingginya tuntutan relevansi program pendidikan kejuruan dengan tuntutan dunia usaha dan dunia industri, kemitraan lembaga pendidikan kejuruan dengan dunia usaha dan dunia industri merupakan suatu keharusan. Kemitraan yang dibangun harus dilakukan secara permanen dan saling menguntungkan. Karakteristik industri dalam mengembangkan kemitraan SMK dengan DUDI dilandasi kebijakan yang memperkuat dengan MoU dan SOP agar kegiatan kemitraan dapat berjalan sesuai tujuan yang disepaki.