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UNIDAD 15. 2s. (10-21 jun) TAN CURIOSOS COMO "EL CAMALEÓN". 🦎

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UNIDAD 15. 2s. (10-21 jun) TAN CURIOSOS COMO "EL CAMALEÓN". 🦎

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RETO: ¿HAY ANIMALES QUE NOS PUEDAN SORPRENDER ?

SDA1. Animaladas.

Caja, canción secuestrada. MEDUSA, "son como gelatina y viven en el mar, y algunas si te rozan no te paras de rascar". Código QR con el capítulo de PLANETA ABSURDO y los acuadragons (los iremos cuidando durante la unidad y visualizando su evolución.

Cuento: ODS 15. Vida de ecosistemas terrestres. "Animales extraños y maravillosos. C. CULTURAL.

Visual thinking. dibujando el animal que más les ha llamado la atención y por qué. Analizamos cual creen que es su mayor virtud, a pesar de ser raros y feos.

Les pondremos un capítulo de Planeta absurdo para que vean animales muy extraños y luego haremos nuestro capítulo de MINIPLANETA ABSURDO, para ello necesitaremos realizar una serie de actividades para ir grabando nuestro capítulo. C. LINGÜÍSTICA.

CAMUFLAJE. Bodypainting con las manos. C.CREATIVA: para mimetizarnos con la naturaleza. Una de las características q mas no han llamado la atención es la del camuflaje, haremos una actividad con imágenes de animales camuflados a ver si les encontramos y hablamos sobre ello. Luego jugaremos con nuestras propias manos a camuflarlas.

Camaleón

Bicho-hoja

ANIMALES QUE BRILLAN CON LUZ PROPIA- actividad complementaria: ARTSTORIES.ES : Actividad fluorescente con medusas, luz negra, pintarán ellos y les pintan a ellos. Mensajes secretos con boli mágico, con la linterna tienen que encontrar el mensaje secreto y de quién es. C. MATEMÁTICAS

SESIÓN-EXPERIMENTANDO EN psico. C. CIUDADANA

El más rápido, se cronometrarán ellos- GUEPARDO

El que más salta (horizontal) -PUMA

El que más alta (vertical)-Insecto: su nombre en un post-it y saltar para pegarlo lo más alto posible.

El más fuerte: La más fuerte para su pequeño cuerpo- HORMIGA tejedora asiática/ Fuerza de apretar (constrictora): ejercitador de fuerza piernas y manos- ANACONDA/ Fuerza avance- escarabajo pelotero arrastrando bolas caca (balón medicinal dentro de una caja y que la arrastren).

Uñas para qué os quiero- deberán coger arandelas de una caja con tierra fabricándose sus propias uñas con capuchones, tendrán que ver lo larga que lo tienen que hacer para poder coger la arandela. (perezoso, águila arpia, oso grizzly, casuario, topo nariz estrella, canguro rojo).

Partes de su cuerpo extraordinarias: nariz Geko/oso hormiguero, ¿hasta dónde llega la tuya?: con un churro le ponemos un velcro al final y tienen que ir cogiendo hormigas plastificadas tb con velcro en el tiempo q les digamos.

Cooperativo 1,2,4: ROSCO INVERTIDO. Por equipos crearán las preguntas de animales extraños. Sorteamos 4 letras para cada equipo. Individualmente piensa una pregunta con esa letra que le ha tocado y escribe la respuesta. Luego en pareja (compañero de hombro) lo ponen el común con su compi (animal que vive debajo del mar_ Ballena). Luego lo ponen en común los 4 y el portavoz se lo dice a la maestra para ver que estén todas correctas.

Las letras más complicadas las quitaremos o haremos nosotras mismas las preguntas. : "Falsos mitos". El murciélago no solo ve bien, sino que ve también en la oscuridad y tiene super oído/.............."Nombres imposibles de animales": Axolotl/ El lagarto más veloz. Será nuestro ÍNDICE para el vídeo. C. PERSONAL, SOCIAL...

PRODUCTO: con lo q hemos ido aprendiendo las características de los animales iremos grabando aquellas actividades que vamos haciendo para grabar nuestro capítulo MINIPLANETA ABSURDO!! : con el rosco, con los aquadragons, las actividades de psico, el bodypainting...C. DIGITAL

SDA2. Misión 15: Representación de nuestra adaptación de Canta.

-Ensayos

-Representación centro cultural

IDEAS

Pasaporte lúdico https://www.youtube.com/watch?v=GKfBHD4kThc

Narval el unicornio de mar.

Inventarnos un cuento con los animales más inverosímiles- pepino de mar.

Acuadragons

Guía de animales extraordinarios "yo también soy diferente" y al lado la foto del niño que se identifique con el animal, . Álbum de cromos

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Unidad 2. 3s (25 sep-13 oct)   MI TRIBU BAILA ""IKO IKO" (Justin Wellington Feat).

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Unidad 2. 3s (25 sep-13 oct)   MI TRIBU BAILA ""IKO IKO" (Justin Wellington Feat).

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Reto: qué significa ser una tribu?

SDA. Ubuntu, yo soy porque todos somos. (creamos emblemas de nuestra propia tribu)

1. Caja (siempre a tu lado están y en esta aventura te acompañarán-AMIGOS). Cuento. Canción secuestrada. C. Lingüística.
ODS: 17 alianzas para lograr los objetivos /o 16 Paz , justicia e instituciones sólidas. "La gran tribu"

2. Analizar tribus del mundo y hacemos visual thinking y ver qué emblemas tienen las tribus. Después de la lluvia de idea hemos sacado en común q tienen la ropa, el baile, los tatuajes y los Tótems. C. Cultural

3. Tattoo -Tribus Mahories que lo dibujen ellos (ink tattoo) Ink hunter. Hacemos fotos de las partes donde se han hecho el tatoo y las colgamos en una cuerda de la belleza. C. Digital

4. Danza Zulú - Jerusalema la canción secuestrada será nuestra inspiración para crear nuestro pequeño baile, veremos q pasos se les ocurre a ello y cual podemos introducir para que nos aprendamos todos. C. Personal, social y de aprender a aprender.

5. Tótem. -Indios. Cooperativo. Habrán cajas en el suelo y con ellas tendrán que realizar por equipos cooperativos la decoración de las mismas para luego juntarlas todas y realizar un solo tótem 5 cajas. Imágenes para que recorten, material reutilizable, telas....... C. Ciudadana

6. Collar- Massais, dando ciertas instrucciones sobre series, . C. STEAM

7. PRODUCTO: ceremonia de iniciación- para sentirnos miembros de nuestra tribu le mostraremos a la otra clase de cinco años una pequeño baile. C. Creativa

SDA 2: (3 sesiones por semana- NO EXPLICAR solo si preguntan) Misión nombre de la agencia de talentos. C. Lingüística, C. Creativa

(Sesión individual, luego en grupo y luego votación)

Las hormigas nos dicen el nuevo reto: debemos elegir el nombre de nuestra tribu-aula. Lo hacemos a través de actividad cooperativa lápices al centro.

Votación del nombre a través de plickers https://www.youtube.com/watch?v=OFSyqFexPEI&t=5s )

IDEAS:

Taller con los niños. Actividad teniendo como base a Hervé Tullét -turbante (rotando alrededor de la mesa con un papel continuo y le vamos diciendo un círculo, un punto grande....., luego se corta en tiras el papel continuo y se hace la propia corona y brazalete).

Taller con la familia: nos ayudan a cortar las bolsas de basura rojas para el traje, decoramos los platos para hacer el collar y el cinturón lo realizaremos como una serie numérica.

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UNIDAD 10. 2 s   (11-21 mar)                            BUSCANDO FÓSILES COMO "INDIANA JONES". 🦴

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UNIDAD 10. 2 s   (11-21 mar)                            BUSCANDO FÓSILES COMO "INDIANA JONES". 🦴

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RETO: ¿CÓMO DEJAR NUESTRA HUELLA PARA SIEMPRE?

SDA1. Fosilízate

Caja y adivinanza: PIEDRA. Con un fósil la podemos confundir, pero si miras en un camino podrás encontrar mil. Canción secuestrada y CUENTO q no se podrá abrir hasta que no encuentren la imagen con cada uno de los fósiles que tienen que encontrar (hoja, hueso, diente, concha, insecto). Cuando lo encontremos podremos leer el cuento para ver qué es todo esto. C.DIGITAL

ODS: __________________"Los fósiles nos hablan del pasado"

Dentro de la caja cada equipo encontrará una pista que les lleve a buscar dentro de la clase, en ese lugar encontrarán otra foto de la clase que les lleve a otro lugar clave, así hasta que encuentren la roca o sedimento que contiene el fósil, diferente para cada equipo.(será un fósil pero no saben lo que van a encontrar). Por equipos buscarán fósiles con las pistas de la caja. Planta, concha (caparazón caracol), corteza, huesos, dinosaurio, ámbar, diente, hielo, momias. Una vez encontrados deberán abrir la roca rompiéndola, el continente donde está metido el fósil. C. CIUDADANA

Cooperativo: Una vez abierto, con la técnica de folio giratorio, deberán ir escribiendo cosas que creen que es, una planta, un animal, qué tipo, todo lo que se les ocurra que puede ser. Después en asamblea, cada portavoz comunicará lo que creen que han encontrado, EL portavoz dirá sus hipótesis. Descubriremos que es cada fósil y los colocaremos en el cuento para poder abrirlo y conocer realmente mucho más de los fósiles. C. LINGÜÍSTICA.

Cuando lo encontremos podremos leer el cuento para ver qué es todo esto.

ODS 15. vida de ecosistemas terrestres "El gran libro de los bosques".

Visual Thinking ¿Qué les gustaría dejar a ellos que perduren para siempre? ¿Cómo podemos fosilizarlo por nosotros mismos? . Del libro vemos que han diferentes tipos de fosilización.

Haremos una SALIDA al museo de ciencias de Madrid para ver fósiles reales. C. CULTURAL

En el museo nos han contado diferentes formas de hacer fosilizaciones y vamos a experimentar en clase. Haremos uno individual para nosotros y uno por cada equipo decidiendo qué metemos dentro para dejárselo a los niños del futuro que disfrutarán en esa clase:

Cristales de azúcar para crear un fósiles, en tuppers y con un termo. Instrucciones: tantos vasos de agua, tantos de azúcar, tantas gotas de colorante. Uno cada uno. C. MATEMÁTICAS, CIENCIAS

Glicerina - (jabón casero, jabón de glicerina) deshacer en microondas, se mete bichito muerto, amén, y cuando se solidifique se queda el fósil. -Insectos. Darle una capa de brillo para que se quede resplandeciente, como una joya jeje. C. MATEMÁTICAS, CIENCIAS

Sedimentación - arcilla marrón/ blanca/pasta de sal/ vendas de escayola (momificación). Experimentamos con la dureza de los materiales (dentro meteremos lo que queramos y cuando se seque lo partiremos para ver si se ha quedado impreso nuestro fósil) C. MATEMÁTICAS, CIENCIAS

PRODUCTO: EXCAVACIÓN INVERTIDA, dejaremos las huellas de nuestro legado a los futuros compañeros que ahora están en 3 años, qué es lo que queremos que perdure en el tiempo (canica, pinchito...) de todos los fósiles que se han hecho podrán elegir el que quieran para enterrarlo. C. CULTURAL

SDA2. Misión 10: Vestuarios. C. CREATIVA

IDEAS
Pasta de sal.

Arcilla marrón y blanca.

Taller de elaboración de un fósil -huella utilizando un bloque de arcilla y sus propias manos o pies, o ambas cosas . Realizarán un fósil con arcilla y completarán una etiqueta en la que aparezca su nombre y el nombre del fósil. Se pueden hacer también con pasta de sal y una vez todos secos ponerlos en una bandeja trasparente con pan rallado sobre la mesa de luz.

Exponer fósiles y hacer un museo. Cada alumno muestra a sus compañeros el fósil realizado y, se colocarán en una vitrina que se introducirá en el aula para hacer un museo.

Memory de fósiles.

Lupas misteriosas

Linternas ultravioletas, meter algo fluorescente.

Pasta de sal.

Arcilla marrón y blanca.

Fósiles en la tierra con la arcilla - nuestra mano

Miel -ámbar

linternas ultravioletas, meter algo fluorescente.

Crear nuestra mesa de paleontología con lo que hemos ido realizando.

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((Caja: canción secuestrada(suena antes de abrirla), cuento, instrucciones misión disfraz: "El arte de vestirse"-temática de centro carnaval )).

RETO: ¿Cómo se hace nuestra ropa?

SDA 1 - Maestros de la costura

Sesión 1: Breakout edu

Sesión 2: libro

Sesión 3: Visual thinking

Sesión: 4 Traen post it a casa y traen diferent materiales

Sesión 5: visita empresa de confección-nos explicarán q es un boceto, un patrón....

Sesión 6: decálogo instrucciones disfraz

Producto: selección de lo que vamos a hacer camiseta/sombreros /pelucas...- votación (PLIKERS ??) prensa q se suela usar con materiales textiles y otra con materiales q no se suelan usar para la ropa-CAMISETA y SOMBRERO

SDA 2 - Diseña la moda -DISEÑO - identidad

Sesión 1: Conocer diseñadores y creamos nuestra firma,

Sesión 2: folio giratorio- boceto dibujado por grupos- de los diseñadores que hemos visto hacen boceto por grupos a través de la técnica del folio giratorio.

Sesión 3: Hacemos nuestro AVATAR por una app, y con trocitos de tela vamos vistiendo el avatar del compi. CUERDA DE LA BELLEZA.

Sesión 4: COOPERATIVO- diseñar con patrones - nos han encargado unos diseños la empresa, y en un audio tenemos que ir escribiendo lo que nos dice- y luego por grupo vamos realizando las consignas que nos ponen.

Producto: sacar el diseño

SDA 3- No lo tires póntelo - COSTURA

Sesión 1: Concienciación sobre la sostenibilidad, campañas de televisión, dale una segunda vida a tu ropa. Unidos por un mejor consumo de moda. Escuela ecosostenible. Volvemos a ver qué nos sirve de los post it. CAMISETA-materiales textiles SOMBRERO-materiales diferentes.

Sesión 2: Taller de costura con una abuela de los niños, que nos traiga muestras de lo que hace. Que os explique la diferencia entres modista y sastra, utensilios que se utilizan, tijeras, dedales, agujas de diferentes tipos....nudos, máquina de coser.......

Sesión 3: retales que nos dieron de la empresa, y patrones que nos han sacado con el ploter en base al boceto que hemos hecho, deberemos cortar la tela, customizarla...... -MONTAMOS LA CAMISETA

Sesión 4: Tintar camiseta con productos naturales

Sesión 5: Taller familias - reutilizar SOMBREROS-customizar con cosas reciclajes

Montaje de la pasarela (Refranes con cosas de ropa, telas usadas....)

Producto: disfraz en sí y pasarela ciclo infantil "fashion week" photocall

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UNIDAD 13.3s (6-17 may) "LO QUE NECESITAS ES INSPIRACIÓN" 

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UNIDAD 13.3s (6-17 may) "LO QUE NECESITAS ES INSPIRACIÓN" 

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RETO: ¿CÓMO TE DIVIERTES SIN PANTALLAS?

SDA.1 Apagado y fuera de cobertura.

PRODUCTO: campaña de publicidad, "levanta la cabeza y diviértete". (murales, dibujos suyos.....)

SDA2. Misión 13: Guion de la representación, texto, entradas y salidas, escaleta.

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-En la expo de estabilización nombrar obj de etapa y obj de unidad, en la de reposición no hace falta pq ya lo nombramos en la programación, no hace falta en la exposición

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RETO en forma de pregunta abierta-PRODUCTO FINAL q da respuesta al reto

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RETO en forma de pregunta abierta-PRODUCTO FINAL q da respuesta al reto

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4. 2s. (30 oct-10 nov) Llamando a la..."La Pantera Rosa"

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4. 2s. (30 oct-10 nov) Llamando a la..."La Pantera Rosa"

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SDA 1. Sospechosos somos todos.

1. Caja y candados: Canción secuestrada (esta vez está sonando pero no está secuestrada). Pantera Rosa. Llegamos a clase, y nuestra caja esta abierta y nuestro cuento ha desaparecido ...¿Qué ha pasado?. Nos damos cuenta que el resto de los libros de clase tampoco están....en la caja nos encontramos el cripter (adivinanza: cuento)..

C. CIUDADANA

2. Cooperativo. Una vez adivinada la palabra del cripter, podemos abrir ese candado y dentro está la prueba q tienen que hacer, mensaje encriptado. FOLIO GIRATORIO. Cada equipo dirá la frase que les ha salido a ellos y el mesaje les manda a la sala de psico. C. LINGÜÍSTICA.

3. Visual thinking: Antes de ir tenemos que intentar descubrir quién nos ha robado. escena del crimen. Retrato robot de sospechosos, que dibujen ¿Quién pensamos que nos ha robado los libros? montamos nuestra tela de araña de ladrón misterioso. Ver qué cuentos nos han robado y ¿por qué?. C.CREATIVA.

4. Sala de psico. Circuito espía: globos colgados, esquivarlos, laser esquivar, por debajo de las mesas.....Cuando terminaban cogían una pieza de lego de un bote de slime, volvemos a clase con ellas. C. PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER

5. Una vez q tengamos todas las piezas, pensaremos donde se guardan. Tienen que ir a donde las piezas de lego y habrá una caja con candado numérico. Tendremos que averiguar qué hacemos con ellas, contarlas, agruparlas, ponerlas juntas, separadas hasta que las coloquen en vertical y por colores. Las eso nos dará el código numérico para abrir el candado numérico, una vez abierto encontramos un cuadro del beebot con arena. C. MATEMÁTICA

6. La caja con arena nos indica que deberemos ir al arenero. Cada niño tendrá q encontrar una pieza de un puzle en el arenero. Nos damos cuenta que el BEEBOT nos ayudará a encontrar dónde están los libros, ya programado. Cada pieza del puzle será una pieza del mapa donde el final será el lugar donde tienen que ir a por la siguiente pista que será la biblioteca de centro. C. DIGITAL

7. PRODUCTO: Código Litera-tura.. Acudimos a la biblioteca, encontramos un baúl cerrado con el candado de la huella y dentro nuestros cuentos. Debemos ir a los sospechosos que habíamos pensado al comienzo del a SDA para ver quien es el que puede abrir nuestro baúl. Al final el responsable de la biblio será quien nos haya robado los cuentos pq no los hemos cuidado. encontramos un cuento nuevo el de LITERATURA que nos enseñará a cuidar los cuentos todo el curso. Encontrar los libros, desaparecen por no tratarlos bien. C. CULTURAL

ODS: 12. Producción y consumo responsable. Cuento: La bruja Litera-Tura

SDA2. Misión: Personajes.

Haremos una votación a través de plickers https://www.youtube.com/watch?v=OFSyqFexPEI&t=5s

Acudimos a la biblioteca, encontramos un baúl cerrado con el candado de la huella y dentro nuestros cuentos. Debemos ir a los sospechosos que habíamos pensado al comienzo del a SDA para ver quien es el que puede abrir nuestro baúl. Al final el responsable de la biblio será quien nos haya robado los cuentos pq no los hemos cuidado. encontramos un cuento nuevo el de LITERATURA que nos enseñará a cuidar los cuentos todo el curso.

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EXPLICAR MISIÓN HORMIGAS DE CELEBRACIÓN GRADUACIÓN CON UN MUSICAL

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EXPLICAR MISIÓN HORMIGAS DE CELEBRACIÓN GRADUACIÓN CON UN MUSICAL

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por situación. XILÓFONO

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El año pasado se realizó una actividad de metacognición para conocer los intereses de los niños ......hilos que nos unen con nuestros gustos. Dió lugar a las diferentes temáticas que llevamos este año.

Actividades emocionales principio de curso preguntándoles sobre el año pasado.

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SDA 2. Una sesión por semana, según las semanas que tiene la unidad. MIÉRCOLES

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-Adivinanza: una palabra relacionada con la unidad. Antena: "Si quieres escuchar lo que vamos a aprender, con una parte de las hormigas lo podrás hacer". O MÚSICA

-Numérico: Rasca: Rascando, rascando encontrarás los

4 números que el candado abrirán.

-Huella: compi de nivel : En la clase vecina tendrás que encontrar a la persona que el candado pueda descifrar. Dibujo de dos niños diciendo la adivinanza por el CHATTERPIX Y se escuche la adivinanza y esos dos niños van a buscar a la profe.

-Direccional: Beebot o Kubo TIC."Si este candado quieres abrir los movimientos del Beebot tienes o de la abeja tendrás que reproducir".

Escribir las adivinanzas con Chatterpix (No todas, lo mismo el de la voz de la profe de al lado, y otro, para que sean dos niños los que usen sus dibujos cada vez.)

CANCIÓN SECUESTRADA

encargado que elija q ponga tres veces la canción a lo largo del día, será la banda sonora de esos días. Otros años la responsabilidad ha sido la cámara de fotos.

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3er TRIMESTRE                   2abr-21jun              12semanas

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3er TRIMESTRE                   2abr-21jun              12semanas

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              2º TRIMESTRE             8ene-21mar         11semanas

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              2º TRIMESTRE             8ene-21mar         11semanas

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  1er  TRIMESTRE                   11sep -22dic            15semanas

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  1er  TRIMESTRE                   11sep -22dic            15semanas

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UNIDAD 10. 2 s   (11-21 mar)                            BUSCANDO FÓSILES COMO "INDIANA JONES". 🦴

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UNIDAD 10. 2 s   (11-21 mar)                            BUSCANDO FÓSILES COMO "INDIANA JONES". 🦴

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RETO: ¿CÓMO DEJAR NUESTRA HUELLA PARA SIEMPRE?

SDA1. Fosilízate

Caja y adivinanza: PIEDRA. Con un fósil la podemos confundir, pero si miras en un camino podrás encontrar mil. Canción secuestrada y CUENTO q no se podrá abrir hasta que no encuentren la imagen con cada uno de los fósiles que tienen que encontrar (hoja, hueso, diente, concha, insecto). Cuando lo encontremos podremos leer el cuento para ver qué es todo esto. C.DIGITAL

ODS: __________________"Los fósiles nos hablan del pasado"

Dentro de la caja cada equipo encontrará una pista que les lleve a buscar dentro de la clase, en ese lugar encontrarán otra foto de la clase que les lleve a otro lugar clave, así hasta que encuentren la roca o sedimento que contiene el fósil, diferente para cada equipo.(será un fósil pero no saben lo que van a encontrar). Por equipos buscarán fósiles con las pistas de la caja. Planta, concha (caparazón caracol), corteza, huesos, dinosaurio, ámbar, diente, hielo, momias. Una vez encontrados deberán abrir la roca rompiéndola, el continente donde está metido el fósil. C. CIUDADANA

Cooperativo: Una vez abierto, con la técnica de folio giratorio, deberán ir escribiendo cosas que creen que es, una planta, un animal, qué tipo, todo lo que se les ocurra que puede ser. Después en asamblea, cada portavoz comunicará lo que creen que han encontrado, EL portavoz dirá sus hipótesis. Descubriremos que es cada fósil y los colocaremos en el cuento para poder abrirlo y conocer realmente mucho más de los fósiles. C. LINGÜÍSTICA.

Cuando lo encontremos podremos leer el cuento para ver qué es todo esto.

ODS 15. vida de ecosistemas terrestres "El gran libro de los bosques".

Visual Thinking ¿Qué les gustaría dejar a ellos que perduren para siempre? ¿Cómo podemos fosilizarlo por nosotros mismos? . Del libro vemos que han diferentes tipos de fosilización.

Haremos una SALIDA al museo de ciencias de Madrid para ver fósiles reales. C. CULTURAL

En el museo nos han contado diferentes formas de hacer fosilizaciones y vamos a experimentar en clase. Haremos uno individual para nosotros y uno por cada equipo decidiendo qué metemos dentro para dejárselo a los niños del futuro que disfrutarán en esa clase:

Cristales de azúcar para crear un fósiles, en tuppers y con un termo. Instrucciones: tantos vasos de agua, tantos de azúcar, tantas gotas de colorante. Uno cada uno. C. MATEMÁTICAS, CIENCIAS

Glicerina - (jabón casero, jabón de glicerina) deshacer en microondas, se mete bichito muerto, amén, y cuando se solidifique se queda el fósil. -Insectos. Darle una capa de brillo para que se quede resplandeciente, como una joya jeje. C. MATEMÁTICAS, CIENCIAS

Sedimentación - arcilla marrón/ blanca/pasta de sal/ vendas de escayola (momificación). Experimentamos con la dureza de los materiales (dentro meteremos lo que queramos y cuando se seque lo partiremos para ver si se ha quedado impreso nuestro fósil) C. MATEMÁTICAS, CIENCIAS

PRODUCTO: EXCAVACIÓN INVERTIDA, dejaremos las huellas de nuestro legado a los futuros compañeros que ahora están en 3 años, qué es lo que queremos que perdure en el tiempo (canica, pinchito...) de todos los fósiles que se han hecho podrán elegir el que quieran para enterrarlo. C. CULTURAL

SDA2. Misión 10: Vestuarios. C. CREATIVA

IDEAS
Pasta de sal.

Arcilla marrón y blanca.

Taller de elaboración de un fósil -huella utilizando un bloque de arcilla y sus propias manos o pies, o ambas cosas . Realizarán un fósil con arcilla y completarán una etiqueta en la que aparezca su nombre y el nombre del fósil. Se pueden hacer también con pasta de sal y una vez todos secos ponerlos en una bandeja trasparente con pan rallado sobre la mesa de luz.

Exponer fósiles y hacer un museo. Cada alumno muestra a sus compañeros el fósil realizado y, se colocarán en una vitrina que se introducirá en el aula para hacer un museo.

Memory de fósiles.

Lupas misteriosas

Linternas ultravioletas, meter algo fluorescente.

Pasta de sal.

Arcilla marrón y blanca.

Fósiles en la tierra con la arcilla - nuestra mano

Miel -ámbar

linternas ultravioletas, meter algo fluorescente.

Crear nuestra mesa de paleontología con lo que hemos ido realizando.

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UNIDAD 9. 3s (19 feb-8 mar)                                 LOS ELEMENTOS DE LA "MADRE TIERRA" 🌎(Chayanne)

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UNIDAD 9. 3s (19 feb-8 mar)                                 LOS ELEMENTOS DE LA "MADRE TIERRA" 🌎(Chayanne)

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RETO: ¿DÓNDE PODEMOS COLOCAR UNA PLANTA PARA QUE SOBREVIVA?

SDA1. Elemental querido Watson. (Los 4 elementos)

LAS 4 PARTES DEL TODO.

Caja y canción secuestrada. TIERRA Este elemento podrás adivinar si en el planeta q vives puedes pensar.

IDEAS. INSIGNIAS de los elementos.

ODS 15. vida de ecosistemas terrestres "El gran libro de los bosques". LAS FLORES SE REBELAN.

Hilo de la Unidad: Centrarnos en que nos aporta a la vida cada uno de los 4 elementos ( fuego, aire, tierra y agua).

Visual thinking: Qué flores conocen? rosa, tulipán, amapola, visual thinking dibujando las plantas que conocen y vemos si son silvestres o las tenemos en casa.

Cooperativo: Folio giratorio. Dentro de la caja habíamos encontrado unas insignias y vamos a investigar cada una de ellas y para qué las necesitamos para nuestras plantas. Fuego: volcanes, hoguerass....??? eso no nos sirve para dar vida a una planta, ah si, el sollll.

Experimentamos con los elementos: ¿Experimentamos en qué lugar viviría mejor una planta?

Fuego: experimento con globo, dentro agua y vela, comparamos globo con lupas y al sol, el del agua no explota pq no evapora el agua lupa, reloj solar, juego de sombras

Agua: Pluviómetro lo colocan en donde quieran para ver dónde habría más o menos humedad y analizar resultados. Cascada.

Tierra: Pulsera de primavera, pulsera de los ecosistemas, cómo y con qué la decoramos, sin ARRANCAR NADA.

Aire: FAMILIAS. Que cada niño elija qué actividad quiere hacer en relación al aire. Cometa (bolsa basura) / Móvil de CD decorados/ Palos de baile con diferentes tiras creándolas con distintas cosas y los cuelgan para ver si el aire las mueve averiguamos dónde se mueven más /Anemómetro lo colocan donde ellos quieran para ver donde se pueden mas y observan resultados en el momento.

PRODUTO: coordenadas gps, lugar perfecto para crecer. creamos e investigamos el lugar idóneo para el nuestro cespín dentro de nuestra clase, será nuestra planta doméstica q deberemos cuidar. Creamos e investigamos la mejor manera en el patio el mejor lugar del patio para poner nuestro hotel de insectos y que polinicen de manera natural el pequeño recinto de vivero salvaje que hemos creado para ver si resultan plantas silvestres en él.

SDA2. Misión 9: Construcción de decorado.

IDEAS

Creamos nuestro propio ecosistema inventado(fauna, flora, clima......q tengan vegetación o no, que tenga agua o no, ....con telas, elementos de deshecho????. .... Hotel de insectos??

Sembramos cescep en un vaso para crear a nuestro amigo Cespi, usaremos los 4 elementos tierra, agua, aire y fuego sol, para mantenerle con vida.

Salida al parque para encontrar los diferentes elementos de la naturaleza.

Que cada grupo sea un elemento, trabajar sobre ello ( talleres artísticos) y luego obtener entre todos un producto o resultado final. ( fiesta de los 4 elementos).

Instalación de juegos con diferentes ecosistemas, al día siguiente han cambiado, no están tan sanos

Conocer los diversos ecosistemas (tic) ????

Ver el problema q existe en cada uno? De qué recursos naturales partimos, qué nos proporciona cada uno, cuál es la mejor manera de utilizarlos, y la mejor manera de cuidarlos?

hacemos fotos del antes y el después y proponemos ideas para resolver esos problemas con una dinámica cooperativa?

¿Qué son los satélites de observación terrestre? nos ayudan a cuidar los ecosistemas, podemos comprobar cómo cambia el clima, otros recopilan información sobre volcanes y océanos y nos ayudan a controlar la vegetación. ¿si tuviéramos nuestro propio satélite de observación en la clase qué controlaríamos????

Apadrinar animal???

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UNIDAD 13. 2s (6-17 may)       la quitaria                           ESCRIBIMOS NOTICIAS CON "LIBERTAD". 🗞️

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UNIDAD 13. 2s (6-17 may)       la quitaria                           ESCRIBIMOS NOTICIAS CON "LIBERTAD". 🗞️

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RETO: ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE ESTAR INFORMADO?

¿POR QUÉ HAY QUE APRENDER A LEER?

¿PARA QUÉ ME SIRVE ESCRIBIR Y LEER?

SDA1. Noticiero cañero.

Caja PÁGINA, Una a una las debes pasar, si del periódico te quieres enterar.

Creamos un rosco con preguntas de todas las unidades y si lo van acertando (utilizamos plickers https://www.youtube.com/watch?v=OFSyqFexPEI&t=5s ) les vamos dando una palabra, que la podrán ir usando a lo largo del día cómo en el libro: Jugamos a la fábrica de las palabras y entendemos lo importantes que son para expresarnos.

Exploramos distintos tipos de lenguajes, y si no pudiera hablar, ¿Cómo me comunico? lenguaje escrito, matemático, musical.......Apartados de un periódico por grupos cooperativos

Reportajes por el cole, naturaleza y unimos con la siguiente unidad.

PRODUCTO: crear su tira cómica, a modo de cómic.

ODS. 10. Reducción de las desigualdades(lo hemos puesto ya en la U4 y 9) o 16. Paz, justicia e instituciones sólidas "La gran fábrica de las palabras". Lenguaje no verbal.

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UNIDAD 14. 3s  (20may-7jun)                                       TODOS TENEMOS "UNA FAMILIA DE LOCOS"

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UNIDAD 14. 3s  (20may-7jun)                                       TODOS TENEMOS "UNA FAMILIA DE LOCOS"

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👪

RETO: ¿QUÉ TIENE DE ESPECIAL MI FAMILIA?

SDA1. Somos un clan.

Caja, canción secuestrada y cuento . ABUELA Un miembro de la familia que no puede faltar, nos quiere con locura y nos ayuda sin parar. DIFERENTES BOTONES como los del cuento. C. LINGÜÍSTICA.

ODS: 4. Educación de calidad (para q ningún niño sea discriminado por tener diferentes familias) "Un puñado de botones".

Contar el cuento y hacemos nuestra familia de botones con los botones que vienen en la caja y con esos botones hacen el dibujo de la suya y los colgamos en la Cuerda de la Belleza. C. PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER.

Cooperativo: basándonos en el cuento crearemos nuestra baraja de cartas de las familias. ¿Qué tipo de familia hacemos? a través del folio giratorio van eligiendo qué miembros de la familia quieren q esté y quieren representar: Mamás, papás, hijos, mascotas.....5 miembros. Folio giratorio van eligiendo miembros y consensuando: monoparentales, con dos mamás, dos papás, la tradicional ........ se va a atribuir a cada miembro de la familia un tipo de forma geométrica con gomets; papás cuadrados, mamás triángulos, hijos círculo, mascotas rectángulo......el MISMO COLOR por familia. Una vez que hayan consensuado, cada uno hará su carta y el gomet será la cara o el cuerpo de ese miembro y deberán crear ese personaje en la carta y escribir el nombre. Cada uno hará 2 cartas iguales para poder jugar por equipos y poder jugar también al MEMORY. C. MATEMÁTICA

Visual Thinking: hablamos de nuestra familia: Árbol genealógico original: Con dibujos en moldes de magdalenas. La familia no es solo papás y abuelos hay mas personas. en casa empezamos el árbol y en casa ya ponen a abuelos, tíos y primos......Llevamos la cámara a casa para que vayan haciendo fotos a las familias. Se les enviará a las familias la canción secuestrada y a los niños se les enseñará un vidioclip para que ellos den directrices a sus familias de cómo vestirse y posar de manera divertida. C. CULTURAL

Escudo familiar. Les enseñamos que en muchas familias tienen escudos y nosotros les proponemos hacer el suyo, con algo muy representativo (sus características: puntualidad, solidarios....) para ponerlo encima del árbol genealógico que hemos hecho. Escudo partido en 3. Instrucciones: qué características puede tener nuestra familia? lluvia de ideas, y q escojan 3 q representen a la familia y luego lo decoren como más les guste. (Vasos de plástico en el horno no nos cuadra). C. CREATIVA

Hemos visto que muchos escudos tienen representados animales y además hemos hablado de muchos de los miembros de la familia. ¿por qué no convertimos a uno de nuestros miembro en un animal?. pensamos en uno de ellos como si fuera un animal. Si mi madre fuera un animal sería... porque es rápida ........si mi padre fuera un animal sería .....porque ronca .....lo dibujamos y crearemos a este miembro en plastilina y lo explicarán en clase. C.CIUDADANA

PRODUCTO: Fotomontaje "una familia de locos". Los niños se llevan a casa la cámara q usamos en otra unidad y harán fotos divertidas a sus familias (cada 2 o 3 días se llevan la cámara los niños, pq tenemos 5 cámaras). Se les enviará a las familias la canción secuestrada y a los niños se les enseñará un vidioclip para que ellos den directrices a sus familias de cómo vestirse y posar de manera divertida DIGITAL.

SDA2. Misión 14. Montaje de la representación.

-Semi montaje para ver como queda todo

-Pruebas de luces (con proyector y los dibujos q han hecho los niños) y decorados

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UNIDAD 12. 3s (15 abr-3 may)                                                  MIRES DONDE MIRES..."FOTOGRAFÍAS" 📷 Escrito con la luz (significado de fotografía)

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UNIDAD 12. 3s (15 abr-3 may)                                                  MIRES DONDE MIRES..."FOTOGRAFÍAS" 📷 Escrito con la luz (significado de fotografía)

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RETO: ¿MUSTRAN NUESTRAS FOTOS CÓMO SOMOS DE VERDAD?

SDA 1. Los detalles están en la foto

Caja y adivinanza. CAMARA Si una foto quieres realizar de ella no te puedes olvidar.

ODS 4: Educación de calidad. ¡ABUELA, DEJA DE HACER FOTOS! (los mayores tb formando parte del aprendizaje de los nietos).

C. LINGÜÍSTICA.

Visual thinking. ¿A qué o quién harían ellos fotos? con fotos instantáneas. Que elijan algo o a alguien en clase, solo podrán hacer una foto, mientras el resto, dibujan en post it a lo que van a hacer la foto, que también pondremos en nuestro visual thinking. C. PERSONAL, SOCIAL Y DE APRENDER A APRENDER.

Cooperativo. Por equipos encuentran en su mesa una cámara y unas instrucciones, al día tienen que hacer unas fotos, pasarse la cámara unos a otros y al final del día decidir las 10 q mas les gustan para colgar en el techo. C. CREATIVA.

"Mi compañero simétrico", de las fotos realizadas cogeremos fotos de cuando éramos pequeños y las pondremos a la mitad, para poder dibujar la simetría. C. MATEMÁTICAS..

De todas las fotos hemos seleccionado algunas que solo sale las parte del cuerpo y tenemos que adivinar quién es quién. Hacemos una quiniela a ver quién puede ser, en un folio ponemos las 20 fotos que hemos dicho y van escribiendo en el folio, son los ojos de Marta, el pelo de Álvaro.... para terminar haremos fotos divertidas cogiendo partes de cada uno y formaremos otra persona nueva. Nos servirá para ver lo mejor de nosotros mismos, la anatomía.....C. CIUDADANA

Instalación en psico para ver efectos visuales, les haremos fotos y ellos también harán fotos divirtiéndose con aquello que parece imposible . (Inspirado en Museo de las Ilusiones). Croma, . C. DIGITAL

PRODUCTO: Orla final de etapa "así soy yo". Orla de fin de curso escogiendo 3 fotos de ellos mismos que más les guste y luego los compañeros elegirán de esas 3 cuál es la que realmente le/la representa mejor. C. CULTURAL

SDA2. Misión 12: fotos y carteles para publicidad.

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UNIDAD 7. 3s  (8-26 ene)                                    NOSOTROS TAMBIÉN TENEMOS "SUPERPODERES". 🦸

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UNIDAD 7. 3s  (8-26 ene)                                    NOSOTROS TAMBIÉN TENEMOS "SUPERPODERES". 🦸

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RETO: ¿CÓMO ENCONTRAR MI SUPER YO?

SDA1. Somos extraordinarios.

1. Caja y Adivinanza: FUERZA. Con este poder todo puedes levantar, y con la tuya interior todo podrás superar.

2. CANCION Y CUENTO. Superpoderes. Mi parte favorita: Partiendo del cuento hacemos fotos de nuestra parte favorita del cuerpo e inventamos qué haríamos de manera extraordinaria con esa parte del cuerpo. Ojos echar fuego. Cuerda de la belleza con nuestra parte del cuerpo y el super poder que hayamos elegido. ¿para qué utilizaríamos esas partes del cuerpo con poder? Manos: poder ayudar, boca: palabras bonitas, ojos: para mirar el corazón de las personas, brazos: para dar abrazos cuando estás triste.

3. ¿Por qué hemos elegido esa parte del cuerpo y ese poder? Crear nuestras propias flashcard. Ejemplo Corazón mas persona igual a AMISTAD. ( Escribir esa palabra).Las repartiremos y crearemos historias con ellas.

4. Crear el super héroe con foto de nuestro cuerpo en negro con la postura que queramos y luego ellos van añadiendo sus características de super héroes

Creación de una tira cómica con nuestra historia y nuestros super héroe(ordenarla x secuencias)

5. Taller Superhéroe digital

-Virtualetee: radiactivokid, rayos X

-Chroma key: podemos trabajar los poderes. volar o fuerza sobre humana

-Clip drop: realidad aumentada, poder telekinesis

-Chat gpt: lee decimos qué quiere q tenga

6. PRODUCTO: Álbum de cromos SUPERYO (con la apliación chat gpt: wombodrea, con las características que ellos quieran).

SDA2. Misión grabación del repertorio los misterios del teatro

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UNIDAD 3. 2s (16-27 oct) NO QUEREMOS "ROPA CARA".

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UNIDAD 3. 2s (16-27 oct) NO QUEREMOS "ROPA CARA".

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🩲 Reto Cómo se hace nuestra ropa?

SDA1. Con patrones y a lo loco.

1. Caja.Adivinanza candado letras: En invierno lo llevo para estar calentito, no tirito y es gordito. ABRIGO. Canción secuestrada. C.Digital

ODS: 12. Producción y consumo responsable. "los calzoncillos de piedra".

2. Lluvia de ideas al ver la portada, ¿con qué haríais vosotros unos calzoncillos o unas bragas? A través del libro vamos a ver los distintos materiales con los que realmente se puede hacer una prenda de vestir, tocaremos, observaremos, probaremos, pero una vez que tengamos claro que el tejido es lo más apropiado. Visual thinking primera clasificación con post it con lo que se usa para poder vestirnos de manera usual, ¿Cómo montamos la prenda? C.Lingüística

3. Realizar una visita a empresa de confección de la zona, donde vamos a ver el taller, las/los modistas, el almacén, departamento de diseño donde crean el primer patrón por ordenador, la oficina y cómo esa ropa se envía a una tienda de calle, viendo cómo se recuperan oficios de toda la vida. De la visita nos llevaremos retales que no les sirven y que tal vez nosotros podamos aprovechar. C. Ciudadana

4. Resulta que la empresa que hemos visitado nos ha enviado una carta pidiéndonos un encargo de camisetas creativas para un concurso que hay en el barrio. Cooperativo: modificar ropa q nos traigan de casa que ya no las quieran las familias, entre todo el equipo deben hacer una creación. Utilizaremos la técnica del folio giratorio, les dibujamos una camiseta con cara A y cara B. A cada equipo se le dará una serie de requisitos como: tiene que tener 5 botones grandes, 3 pequeños, 2 cremalleras, 4 corchetes, retal que nos dieron en la empresa. Tendrán diferentes herramientas, cinta de doble cara para pegar botones, telas.... máquina de corchetes, algún retal que nos dieron de la visita a la empresa. C. Matemática..

5. Con la actividad anterior hemos visto que se pueden utilizar otras cosas para hacer prendas, pero nos acordamos lo que teníamos en el visual thinking y tal vez nos podemos atrever a experimentar con otros materiales. En la PDI veremos un ejemplo de desfile y ropa que creíamos imposible de llevar. Organizaremos un taller con los padres para crear sombreros , cada familia traerá el sombrero que quiera para tenerlo de base. La premisa es que cada niñ@ coja un material de los post it q al principio de la SDA no parecía que servían para nada y utilizando todo tipo de material reciclado y nuestra imaginación: CDs, cucharas, papel albal, papel de periódico, esponjas, rollo de papel water, vasos de cartón, cuerdas de colores, abanicos, botellas de plástico, tapones, globos. ((De manera paralela se trabaja con el departamento de inglés, los sombreros llevarán temática halloween)). C. Creativa

6. PRODUCTO: "No lo tires, úsalo" desfile con la ropa q se hayan hecho en el taller con familias. Fashion week: Cóge tu sombrero y póntelo" (el desfile puede ser por el pasillo de infantil y pondremos una alfombra verde en vez de roja, en señal del respeto por la NTZA y nuestra colaboración en el reciclaje. C. Personal, social y aprender a aprender

SDA2. Misión 3: Temática. C. Cultural

Las hormigas nos traen una nueva misión esta vez relacionada con la temática de nuestro musical (en al UD 1 las hormigas serán las encargadas en cada unidad de mandarnos una misión para ir creando poco a poco la representación que haremos en nuestra graduación) por lo que nos traen diferentes carátulas de películas para visualizar diferentes trailers y ver cuál nos gusta más: como el Rey León, El libro de la selva, Trolls, Canta

Haremos una votación a través de plickers https://www.youtube.com/watch?v=OFSyqFexPEI&t=5s )para saber el trailer que más nos ha gustado y el que queremos representar a nuestra manera a final de curso.

Veremos si hemos coincidido con la otra clase en la elección.

Ideas:

-TALLERES con los de primaria para enseñarnos a hacer pulseras.

-Tejer.

-TEÑIR CON ELEMENTOS DE LA NATURALEZA.

-NO NECESIDAD DE PIELES NATURALES.

-TALLER DEL AYUNTAMIENTO EN EL RECICLAJE DE OBJETOS.

-TRUEQUE O MERCADILLO

https://miescuelitadigital.com/como-ensenar-habilidades-de-diseno-de-moda-sostenible-a-tu-hijo-en-la-escuela/

"el abrigo azul" (https://www.youtube.com/watch?v=u4cumrut4Ho )(leyenda judía adaptada)o erradicación de la pobreza.

Propuesta de innovación

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UNIDAD 11. 2s    (2-12abr)                               MUSEOS MUCHOS PERO... "AQUÍ NO HAY PLAYA".🏖️

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UNIDAD 11. 2s    (2-12abr)                               MUSEOS MUCHOS PERO... "AQUÍ NO HAY PLAYA".🏖️

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RETO: ¿CÓMO NO PERDERME EN LA GRAN CIUDAD? -mapas, guías.

SDA1. Madrid háblanos de ti.

Caja y canción encandada. MUSEOS. Los vamos a visitar cuando los cuadros u objetos queremos investigar. MAPA. C. DIGITAL

ODS: 11 Ciudades. "Nada es lo que parece" /Madrid, cuéntanos de ti (cultural)

Visual thinking: En la caja había un libro de Madrid háblanos de ti. y el MAPA, con nombres relevantes pero sin monumento. Nosotros les daremos postales de esos monumentos con el nombre por detrás, y ellos tendrán que irlo situando en el mapa. C. CIUDADANA

Después de haber hecho la visita a Madrid en la otra unidad, vemos nos dimos cuenta que las calles tenían algo importante todas: el nombre. así que nos vamos a inventar . Veremos por google Earth curiosidades y nombres de esas calles y crearemos las nuestras en azulejos. C. CREATIVA

Escudo: otra seña de identidad es el escudo oso, estrellas, con plastilina, plantilla para lo mas difícil de reproducir. C. CIENCIA, TECNOLOGÍA

Cooperativo.Cuento "Nada es lo que parece": Acróstico: a través de las letras de MADRID: emociones que nos hace sentir una ciudad. C. PERSONAL, SOCIAL Y APRENDER A APRENDER.

Sesión psico: En las postales hemos visto personas vestidas con atuendos diferentes. Aprendemos otras señas de identidad de Madrid, como es el chotis y la pradera de San Isidro, intentaremos bailarlo al más puro estilo castizo en la sala de psico. En psio habrá mantones, gorras y claves para meternos en ambiente. C. CULTURAL.

PRODUCTO: Videoguía emociones por Madrid, con toda la info q hemos recogido de los monumentos, las calles,....y lo q nos hace sentir la ciudad, grabaremos de cada niño tres frases con el monumento q se ha preparado y lo q hace sentir la ciudad. Pondremos un croma detrás. videoguía (Retiro, teatro real, rastro, teatros...). C. LINGÜÍSTICA

SDA2. Misión 11. Caracterización: orejas, pajarita, maquillaje.

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UNIDAD 5. 3s (13 nov-1 dic)                   "DÉJAME SER" LO QUE QUIERA SER. 👩‍🏫

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UNIDAD 5. 3s (13 nov-1 dic)                   "DÉJAME SER" LO QUE QUIERA SER. 👩‍🏫

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Reto. ¿Cómo te ves en el futuro?

SDA1. Predicciones para el futuro.

1. Caja y canción secuestrada. Adivinanza: Si tu tos quieres curar a este profesional debes visitar: MÉDICO/A .

ODS: 8. Empleo digno "Qué quieres ser de mayor"

C. DIGITAL

2. Primero ¿Qué les gustaría ser? antes de leer el cuento, viendo solo la portada. Antes de leer el cuento hacemos cada un dibujo de lo que nos gustaría ser y luego después de ver el cuento vemos si queremos seguir siendo lo mismo o elegiríamos otra profesión. Crearemos un Visual thinking con sus profesiones. C. PERSONAL, SOCIAL Y APRENDER

3. Caja mágica con acetato para adivinar profesiones. Darles 4 tarjetas: cabeza, cuerpo de base, gorro/a, luego un acetato en blanco para que ellos dibujen los objetos que quieran, cada equipo harán 2 profesiones . A modo cooperativo con la técnica de folio giratorio crearán profesiones que luego los demás equipos tienen que adivinar. C. LINGÜÍSTICA (tendrán q llegar a un acuerdo)

Talleres con las profesiones más que más les han llamado la atención:

4. Tenemos una mamá pintora que nos va a contar cosas sobre la pintura: taller de Hervé: papel continuo y órdenes: un punto pequeño, un punto más lejos, un círculo dentro de otro, van parando, cambiando de sitio (pq estamos pintando un dibujo entre todos), nos sentamos, nos levantamos, tiramos la pintura (témperas sólidas). C. CREATIVA

5. Mamá Ingeniera de caminos. Nos pondrá un desafío, terminar un puente en construcción con piezas de lego entre equipos, comprobaremos qué equipo ha sido capaz de hacer el puente más sólido poniendo cosas encima. C.STEAM

6. Policía: nos propone un juego y hemos adaptado un juego de investigación como el CLUEDO escena crimen por resolver. Sala de psico con lupas. Sospechosos profes C. CIUDADANA

7. PRODUCTO: trabajo de la igualdad
Vídeobook "Nuestro futuro en sus manos" con un fotomontaje de los alumnos disfrazados con la profesión que les gusta y sus profesiones soñadas. Las dos clases, lo pondremos como colofón a la representación musical de su graduación. C. CULTURAL

SDA2. Misión 5. Guion y repertorio de "Canta" que promocionamos a primaria. C. CULTURAL

Las hormigas nos traen una nueva misión a través de un código QR donde nos lo cuentan, esta vez relacionada con el repertorio de nuestra actuación de fin de curso.

Escuchar fragmentos de las dos canciones que tienen cada personaje, entre las dos clases que han elegido el mismo personaje.

Eligen entre todos los que tienen ese personaje de las dos clases aquella que más les guste para representarla.

IDEAS

Una de las profesiones que hemos visto ha sido la de mago y nos damos cuenta q en la caja había un objeto del mago con la cual jugaremos, una bolsa de doble fondo, sacamos objeto prestado de las familias sobre su profesión, y hacer un franelógrafo con los nombres de los objetos. Al día siguiente los objetos del franelógrafo han desaparecido y debemos escribir en post it cada uno aquella que se acuerde, luego iremos a buscarlas para saber si hemos podido escribir todas. C. LINGÜÍSTICA

"Party de las profesiones" o "Dime como vistes.... y seguro me confundo" Creamos en una aplicación fotos de personas con cierta vestimenta (Escocés, con falda, gladiador con falda, astronauta...., tapando la cabeza de la persona y los niños tienen que decir si esa vestimenta o uniforme es de mujer o de hombre. C. DIGITAL

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UNIDAD 4. 3s             TODO LO QUE NECESITAS ES "INSPIRACIÓN".(Encanto) 🔨  

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UNIDAD 4. 3s             TODO LO QUE NECESITAS ES "INSPIRACIÓN".(Encanto) 🔨  

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RETO: ¿CÓMO TE DIVIERTES SIN PANTALLAS?

Cómo puedo arreglar aquello que rompo?

SDA1. Los arreglatodo.

Caja y canción secuestrada.

Adivinanza: "En nuestro cerebro están, a través de las cuáles nuevos descubrimientos surgirán" IDEAS

ODS 9: Innovación, Industria e infraestructura. "La idea más maravillosa".

A partir del cuento ¿qué les gustaría crear? Hacemos boceto como Visual thinking. Para crear tenemos que saber cómo son las cosas por dentro y poder arreglar lo que ya existe.

¿Cómo es por dentro? ¿Cómo podemos ver cómo es un objeto por dentro pero sin desmontarlo? ¿sabemos que son los rayos X? a través de ellos podemos ver nuestro cuerpo por dentro (Virtualetee), pero ¿tb podemos ver otros objetos? veremos los objetos q hay dentro de una maleta y trataremos de descifrar qué son, pero no de la manera convencional, sino a través de una radiografía de la misma en la mesa de luz.

¿Cómo lo arreglamos?

¿Qué necesitamos para nuestras creaciones?Cooperativo: darles diferentes piezas y ver qué crean.

Exposición de inventos

camiseta Virtualetee

PRODUCTO:

taller permanente "total repair"

SDA2. Misión 4: Personajes

Haremos una votación a través de plickers https://www.youtube.com/watch?v=OFSyqFexPEI&t=5s

Para crear tenemos que saber cómo son las cosas por dentro y poder arreglar lo que ya existe.

¿Qué necesitamos para nuestras creaciones?

Ideas

-Hand solo

-crear cosas q nos ayuden en nuestro día a día.

-máquina de garra (vaso cartón)

-pirámide 3d

-Crear un volcán de luz negra

-Cooperativo: reparar un puente que las maestras hemos construido a medias, ofreciendo diferentes alternativas de materiales (legos, plasti, goma eva, depresores o palitos de madera, piedrecitas, tapones, trocitos de polispán,...)y ver cuál ha sido el más eficiente viendo cuantos muñecos puede llega a soportar. (VER FOTO)

-Reparar una prenda de vestir

-El asa de una taza

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IDEAS

SDA1. El club de los super .....o Mr and Mrs Wonderful

Caja. Canción secuestrada

Magia de los superhéroes y si nos podemos convertir en alguno. Elegir parte favorita de su cuerpo (con fotos?)

Caras raras de Picaso o los poderes de su familia (como los invencibles)

Roblox con sus avatares destacando sus super poderes

RETO: Crear álbum de cromo con nuestros avatares

Roblox con sus avatares destacando sus super poderes

libro de los Güines con fotos y títulos divertidos inventados por ellos.

Instalación de juego botes (habilidades y las tenemos q hacer) y cajas (escribimos los miedos(a que se rían de mi, a no hacerlo bien...) en post it con bolis mágicos). Al final de la unidad volveremos a abrir la caja de los miedos y se habrán convertido en frases bonitas para cada uno/a. ?????

Got talent con las Inteligencias Múltiples?? cantar, bailar, chistes, adivinanzas, poesías.......

chatterpix con las voces de los niños.

ODS libro de los Superpoderes

Crear el super héroe con foto de nuestro cuerpo en negro con la postura que queramos y luego ellos van añadiendo sus características de super héroes

. ¿ Cómo sabemos lo que tenemos que hacer cada uno? ¿ Cuál es nuestra misión? Equipos organizados

Elección de nuestro personaje favorito de la película. Tanto cantantes como otros oficios del teatro.

ODS: "Libro de los super poderes" 10. Reducción de las desigualdades.

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UNIDAD 6.   3s. (4-22 dic) (contando la del puente)                                                        Y SI HAGO... "CHAS, Y APAREZCO A TU LADO". 🪄

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UNIDAD 6.   3s. (4-22 dic) (contando la del puente)                                                        Y SI HAGO... "CHAS, Y APAREZCO A TU LADO". 🪄

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RETO. ¿PODEMOS CREAR ILUSIONES CON NUESTRAS MANOS?

SDA1. ¿Lo ves? pues ya no lo ves/ Magia en nuestras manos

1. Caja y candados. Canción secuestrada. Adivinanza: TRUCOS "Los _________de magia te intentan engañar, y siempre ves lo que el mago te quiere enseñar". INVITACIÓN CONCURSO DE MAGIA. C. DIGITAL (beebot)

ODS 4. Educación de calidad "Si tienes un papá mago.."

2. Visual Thinking: ¿ La magia de las emociones: ¿Qué palabra bonita le escribimos a ------- ?. Todos escribiremos palabra bonita para cada compañero y lo pegaremos en un mural debajo de la foto del niño/niña. Cada niño/niña tendrá q descubrir con una linterna ultravioleta. C. LINGÜÍSTICA

3. Vendrá un mago a visitarnos y veremos los trucos que nos hace, estaremos muy atentos para luego completar nuestro visual thinking con objetos que nos faltaban, y además cogeremos ideas para nuestro concurso de magia. El mago nos deja canicas, pipetas, baraja, barita (con imán), una gran tela. El mago no ha querido desvelar todos los secretos, pero nos ha visto tan interesados que nos ha dejado 3 códigos QR para que hagamos veamos magia desde distintos puntos de vista. C. CULTURAL

4. Código QR. Trucos fáciles para principiantes (trucos fáciles para practicar): C. PERSONAL, SOCIAL, APREND

-Mariquitas

-Pajitas y punta de boli (https://youtu.be/mDKAvb143uY?si=yH8aJYnOegIXUmjU )

-Cuchara y tenedor en taza (https://youtu.be/mDKAvb143uY?si=yH8aJYnOegIXUmjU )

-Cartas: cartamagia (parecido a subitización?

5. Código QR. NADA ES LO QUE PARECE. ilusión óptica -Instalación (Museo de las ilusiones). pasillo con el suelo de líneas que parece que hay ondulaciones. C. CREATIVA

- Guantes negros dentro de una caja iluminados con pintura q se ve en la oscuridad que bailan, los otros niños mirarán por dos agujeros a modo de prismáticos hechos con rollos de papel.

-vaso con una flecha dibujada, al echarle agua, la flecha cambia de sentido.?

-Dibujo irrompible?

- Gran mural con el motivo que elijamos y los niños deben ocultar dibujos y que los otros los busquen. -Hacer fotos con cámara a animales, recortarlos y crear animales imposibles?

6. Código QR (2 sesiones). MAGIA PARECE, PERO CIENCIA ES. C. MATEMÁTICA...

Cooperativo. 1,2,4. Cada uno piensa lo q puede pasar, lo comenta con su compañero y lo ponen luego en común los 4 y escriben o dibujan lo que va a pasar antes de hacerlo. (ya saben lo q es una hipótesis pq lo trabajamos en unidades anteriores). Por equipos haremos diferentes experimentos y una hipótesis por escrito. Luego iremos rotando por las mesas sensoriales y disfrutaremos con cada experimento. Luego en común pondremos las hipótesis de cada grupo, y veremos si se ha cumplido o no lo que habíamos pensado. PARECE MAGIA PERO ES CIENCIA, 4 trucos: (mesas sensoriales) 15-20 min rotan los equipos. (utilizaremos 2 sesiones para esta actividad)

-Botella de densidades (agua con lavavajillas y colorante, miel, aceite)

-Iron kids. Creamos una masa, metemos virutas de imán dentro y luego con un imán por fuera jugamos con la masa a levantarla. (youtube: super slick slime sam)

-Efecto Frozen (super slick slime sam)

-¿sois tan buenos magos para hacer volar a un amigo vuestro? ponemos la cara de los amigos y el cuerpo dibujado.

-Fluido no Newtoniano

7. PRODUCTO: en casa elegirán un truco para el show, puede ser de lo que hemos hecho en clase o alguno que hayan hecho con su familia. show de magia. C.CIUDADANA.

SDA2. Misión 6: Adaptación fragmento canciones en relación al paso a primaria.

Pediremos ayuda a las familias para cambiar las letras de las canciones.

IDEAS

ODS: "Qué bigotes me pasa", con luz ultravioleta como magia. Con OSD 4 educación de calidad

Qué bigotes me pasa? con luz ultravioleta. EMOCIONES

Una vez abierta la caja aparece un cuento y 4 personajes (dibujados o figuras reales) relacionados con la magia: magos, duendes, hadas, superhéroes, lluvia de ideas sobre qué son y a qué se dedican y de qué va el cuento........ una vez leído ¿Qué mago eres tu? crearemos nuestra magia con un "invisual thinking" de seres mágicos, donde dibujaremos nuestros seres fantásticos con bolis de tinta invisible para que la otra clase venga a descubrirlos con sus linternas mágicas.

En la caja encontramos un código QR que nos lleva hasta la guarida de un villano, entre todos vemos que es Úrsula la malvada bruja de la sirenita, la cuál nos dice que no somos capaces de realizar trucos de magia porque somo muy pequeños. Estamos tan enfadados que se nos ocurre hacer un concurso de magia para que vea lo capaces que somos de hacer magia y todo lo que nos propongamos.

Cooperativo hacer panfleto con dinámica folio giratorio para ponerlo y que vengan a vernos nuestro ciclo o familias para navidad.

Virtualetee

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UNIDAD 1. 2s (11-22 sep) "¡SALTA!" QUE VOLVEMOS AL COLE.🐜Cómo trabajamos como un equipo?

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UNIDAD 1. 2s (11-22 sep) "¡SALTA!" QUE VOLVEMOS AL COLE.🐜Cómo trabajamos como un equipo?

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SDA1. Un mundo a nuestros pies

1. (2 sesiones) Caja asamblea. (Palabra-Antenas) Cuento, mascotas(nos traen misión en cada UD con QR q tienen ellas), canción, secuestrada(altavoz, desde el móvil controlas), botes lupa.- C. Lingüística

ODS: 15 Vida de ecosistemas terrestres. "El hormiguero"

2. Al día siguiente. Sillas en hilera (deberán llevarlas desde la biblioteca de centro hasta su clase) -C.CIUDADANA

3. Parte de las hormigas (botes lupa) microscopio digital con pantalla. Que intenten escribir qué partes de la hormiga ven, cuentas patas, antenas tienen.... y hacemos un Visual thinking de las distintas hormigas con toda la información q sacamos de los equipos.-C. Digital.

4. Como ya hemos visto las partes.....vamos a jugar con nuestra imaginación y crear nuevos insectos con 2 Dados (nº y partes), creamos nuevos insectos: triojos, cuatrialas....-STEAM

5. RODUCTO: Corto Pingüinos, hormigas y cangrejos corto(al trabajar en grupo nos hemos dado cuenta de q no todos podemos hablar a la vez.....) crear Hormi-roles de equipo cooperativo. Relacionar qué funciones tiene cada parte-rol de la hormiga. Los ojos para vigilar q todos trabajen, las patas encargado de repartir, boca como el portavoz y antenas responsable del silencio y encargado de que todos se escuchen a todos. Podemos hacer lo de la botella de arroz pero dentro los dibujos de la parte de la hormiga -C.APRENDER

SDA2. Misión Logo - C.CREATIVA y C.CULTURAL

Las hormigas (tienen una productora Butter&Fly- hacer agencias(rincones) para crear a fin de curso la función) nos mandan una carta contándonos una serie misiones para poder celebrar su graduación: una representación. Las hormigas nos ayudarán misión a misión, explicando lo que tenemos que hacer cada una de ellas. Lluvia d ideas de qué quieren q tenga nuestro logo. Como somos línea 2 cada clase debe tener su propia identidad como aula.

A través de la aplicación ____________ les enseñaremos diferentes opciones y ellos deberán votar el que más le guste.