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un "PROFESAURIO" es aquel docente que no se actualiza y no esta a la vanguardia de las exigencias y retos que trae consigo mismo la educación virtual.

Este termino de "PROFESAURIO"  hace referencia a todos aquellos docentes que ven en las TIC un enemigo que los puede llevar a la extinción, cuando por el contrario las TIC nos ofrecen un sin fin de estrategias y herramientas para hacer de nuestros procesos de enseñanza de los aprendizajes un espacio de construcción significativo en el cual el estudiante se siente atraído por la aprehensión del conocimiento.

Lo que como docentes nos lleva a la extinción, es el hecho de no arriesgarnos a explotar todas la ventajas de la educación fundamentadas en la virtualidad y en la apropiación de las nuevas tecnologías de la información y comunicación TIC

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Esta es la historia de la seño María, una maestra que esta en riesgo de extinguirse y desaparecer si no implementa estrategias de didáctica e innovación en la pedagogía del siglo XXI.

En su afán de no extinguirse y terminar siendo un "PROFESAURIO"  la seño María , guiada por ese temor, emprende una gran aventura en la cual como primera medida investiga y se informa sobre las ventajas que tiene la practica docente  ayudada por las TIC.

En su recorrido informativo, la profe María como muy cariñosamente le dicen sus estudiantes, se encuentra con términos y conceptos nuevos, como lo son:  cultura digital, sociedad de la información, alfabetización digital y formación continua , entre otros.

La seño María evidentemente emocionada reconoce que " al fin descubriré como aplicar didáctica y herramientas TIC en mis clases; el cuento de la virtualidad,  y mi rol en este enorme reto".

Al final de su análisis la profesora María expresa con tranquilidad "¡ Que experiencia tan bonita! Ojala no hubiera tenido que vivirla por miedo, todos podemos innovar si aprendemos lo necesario. Ya tengo mi maleta llena y empezaré a cambiar para no desparecer"

tomado de https://edtic.aulavirtualunicartagena.co/course/view.php?id=299&section=1#tabs-tree-start

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Nuevo rol del docente virtual para entornos virtuales de aprendizaje 

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Nuevo rol del docente virtual para entornos virtuales de aprendizaje 

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Articulo de:
Óscar Hernán Velásquez Arboleda

Director Programa Administración de Empresas Institución Universitaria CEIPA

tomado de

https://revistas.ceipa.edu.co/index.php/lupa/article/view/303/267#:~:text=El%20docente%20virtual%20debe%20motivar,una%20capacidad%20para%20pensar%20un

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Vista de El nuevo rol del docente virtual para entornos virtuales de aprendizaje, “El caso CEIPA”

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BENEFICIOS DEL USO DE LAS TIC EN LOS COLEGIOS 

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BENEFICIOS DEL USO DE LAS TIC EN LOS COLEGIOS 

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Democratización de la cultura: A través de las nuevas tecnologías, y sin importar la clase social o nivel económico del estudiante, es posible acceder a grandes cantidades de información. La navegación a través de Internet nos lleva a museos, bibliotecas, recursos y novedades que serían imposibles de alcanzar de otra forma si no fuera con una gran inversión de tiempo y recursos.

Abrir nuevas oportunidades de enseñanza a los profesores: El acceso a más información y nuevas herramientas para ofrecer el conocimiento a los alumnos facilita a los maestros nuevas formas de comunicarse, de monitorear y analizar los resultados de sus clases. Les ofrece nuevas metodologías para poner en práctica y mejorar los resultados de sus estudiantes y, al mismo tiempo, les facilita su propia labor de reciclaje y actualización pedagógica.

Personalización de la enseñanza adaptándose a las necesidades de cada alumno: Cada persona aprende de una forma distinta y cada niño necesita acceder a la información de una forma diferente. A través de las TIC es posible que los estudiantes refuercen su área de aprendizaje más débil ampliando la información con imágenes, diferentes explicaciones y distintas metodologías de estudio.

Habilidades para la vida adulta en un entorno avanzado tecnológicamente: La no alfabetización tecnológica podría crear una brecha social, económica y laboral en el adulto incapaz de adaptarse al uso de las herramientas que le rodeen.

Educación de estudiantes altamente efectivos y desenvueltos en la sociedad de la información: Es imprescindible educar personas capaces de adaptarse a una sociedad en constante cambio, global, donde aprender a "hacer algo" es menos importante que aprender a aprender. Aprender a actualizarse de forma autónoma.
tomado de https://mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-article-19513.html

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EL MITO DEL MIEDO A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS 

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EL MITO DEL MIEDO A LAS NUEVAS TECNOLOGIAS 

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La sociedad, los mismos padres y, si no el sistema educativo, muchos profesores tienen un gran miedo a que hijos-alumnos se sumerjan en las nuevas tecnologías. El temor a lo desconocido, no saber qué hacer cuando los adolescentes pasan mucho tiempo ante el ordenador, falta de alternativas a los medios, sumergen a la sociedad en un mar de dudas, guiadas en el mayor número de casos por el desconocimiento, por no adaptarse a las circunstancias o por carecer de tiempo para una puesta a punto. Un estudio publicado en septiembre de 1999 por Market Data Retrieval muestra que el 61% de los profesores norteamericanos se encuentran mal preparados para asumir en sus aulas la tecnología. Según otro estudio publicado por el Higher Education Research Institute, de la Universidad de California, la dificultad de mantenerse al día es una de las principales fuentes de estrés para los profesores. No dispongo de datos parecidos sobre los profesores españoles.

El miedo a lo desconocido no debe impedir la utilización de la nueva tecnología en las aulas. En mis clases a profesores he apreciado en bastantes ocasiones que aquellos que más critican la «frialdad» o «deshumanización» de la utilización de los ordenadores son quienes más miedo tienen a ellos. Una vez realizada la experiencia, reducida la ansiedad y eliminado el miedo, se produce el efecto creativo deseado.

tomado de https://www.grupocomunicar.com/wp/revista-comunicar/el-mito-del-miedo-a-las-nuevas-tecnologias/

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El mito del miedo a las nuevas tecnologías - Blog de la Revista Comunicar

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La sociedad, los mismos padres y, si no el sistema educativo, muchos profesores tienen un gran miedo a que hijos-alumnos se sumerjan en las nuevas tecnologías.

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Integración de las TIC en el ámbito educativo 

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Integración de las TIC en el ámbito educativo 

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La presencia de ordenadores y de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) es algo habitual en todo tipo de sectores y actividades … excepto en las aulas de nuestras escuelas, donde la mayoría de las veces encontramos a los alumnos utilizando las mismas herramientas que se empleaban durante el siglo pasado. Juan Francisco
Martínez Díaz expone en su charla cómo deben incorporarse estas tecnologías, y cuál debería ser su contribución a la Educación y al aprendizaje, en las escuelas

Juan Francisco Martínez es alumno de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid, en la que cursa estudios de Business Administration and Management. Ha estudiado Marketing digital y web 2.0, SEO, SEM y posicionamiento, y es graduado superior en “coaching” empresarial.

tomado de
https://youtu.be/YjK_XQximhk

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Integración de las TIC en el ámbito educativo | Juan Francisco Martínez Díaz | TEDxGranViaED

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La OECD, en su vertiente educativa, se preocupa por la calidad de la educación, buscando, analizando y promoviendo los entornos educativos más innovadores y efectivos, en función del resultado de los alumnos. No es necesario un análisis en profundidad para comprobar que los entornos más innovadores se valen de las nuevas tecnologías para apoyar su metodología, sea cual sea ésta, y favorecer así la integración del niño al mundo real actual. La efectividad en el proceso de aprendizaje es mucho más alta cuando se integran las nuevas tecnologías.

Son muy pocos, a nivel mundial, los colegios que integran de forma habitual las nuevas tecnologías en su sistema educativo. Incluso en los países más desarrollados los ordenadores y tabletas habitualmente se limitan a "la clase de informática" o para el uso de trabajos de materias a desarrollar en el hogar. Sin embargo, estudios de la OCDE (OCDE, 2014) demuestran que los entornos educativos más innovadores y con mejores resultados de aprendizaje son aquellos que, además de un sistema pedagógico innovador, integran las nuevas tecnologías en su desarrollo diario.
tomado de https://mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-article-19513.html

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En este enlace encontraras un articulo de la revista Conexión ESAN, en el cual hacen referencia a los retos a los que los docentes se enfrentan a la educación online ,con base a la experiencia del tiempo de pandemia
tomado de

https://www.esan.edu.pe/conexion-esan/educacion-online-retos-que-enfrentan-los-docentes-para-adaptarse-a-la-nueva-normalidad

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La emergencia sanitaria causada por la COVID-19 también ha afectado al sector educativo. En medio de la difícil situación que atraviesa el mundo a raíz de la pandemia, los maestros se han visto obligados a adaptarse a la "nueva normalidad" y empezar a dictar clases a través de plataformas virtuales.

Según la Unesco, a la fecha, más del 60 % de la población estudiantil a nivel mundial se ha visto afectada, luego que 129 países, entre ellos el Perú, decidieran suspender las clases presenciales en escuelas, universidades e institutos como medida de prevención para evitar el contagio del nuevo coronavirus.

En el Perú, los docentes vienen realizando su mejor esfuerzo para adaptarse al nuevo normal educativo a través del mundo digital. Sin embargo, han tenido que enfrentar diversas dificultades. Entre ellas:

La desigualdad socioeconómica

El paso a la educación online ha dejado en evidencia las brechas socioeconómicas que existen en el país. Muchos estudiantes no cuentan con acceso a internet o carecen de herramientas tecnológicas para acceder a las clases virtuales, sobre todo, en las provincias más alejadas de la capital.

De acuerdo al último censo realizado en el 2017 por el Instituto de Estadística e informática (INEI), solo el 28 % de los hogares peruanos tiene acceso a internet en casa, mientras que el 72 % restante carece de facilidades para acceder a este servicio. Entre los departamentos con una menor cobertura se encuentran Puno (7.5 %), Huancavelica (4.9 %) y Amazonas (4.5 %).

Falta de habilidades tecnológicas y metodológicas que necesita la educación online

Las medidas de seguridad sanitarias y el paso a la educación online tomaron por sorpresa a los docentes, quienes rápidamente tuvieron que adaptarse e implementar nuevas herramientas a su enseñanza para lograr brindar clases de forma virtual. Sin embargo, el cambio abrupto que tuvo la educación, también dejó en evidencia que muchos maestros carecen de habilidades digitales necesarias para lograr llegar de forma efectiva a los estudiantes.

A ello hay que sumarle que la mayoría de instituciones dedicadas a este rubro no cuentan con una plataforma digital que les facilite la tarea pedagógica a los maestros. Por esta razón, gran parte de los docentes ha tenido que recurrir a Google Meet y Zoom para poder desempeñar sus labores académicas.

A pesar de las dificultades, los maestros han demostrado ser capaces de adaptarse a los nuevos cambios y cumplir con sus funciones teniendo en cuenta los siguientes aspectos:

Ser empáticos con los alumnos

No todos los estudiantes tienen acceso a internet. Por ello, antes del inicio de las clases virtuales, el docente debe evaluar cuáles son las condiciones socioeconómicas en las que se encuentran sus alumnos.

Si los estudiantes presentan problemas para acceder a las clases virtuales, los maestros pueden tratar de buscar soluciones trabajando en conjunto con los padres. Entre ellos, pueden sugerir que los alumnos puedan conectarse a las sesiones a través del dispositivo móvil de alguno de sus progenitores.

Aprender a transformar un programa de curso presencial a uno online

Durante la preparación de las sesiones de aprendizaje, los docentes deben tener en cuenta que las clases que dictan no forman parte una malla curricular de cursos online, sino del traspaso de las materias que antes se dictaban de forma presencial a la modalidad virtual a causa de la pandemia.

Ante este nuevo escenario, los educadores deben considerar que los estudiantes tienen realidades distintas. Por esa razón, deben implementar nuevas estrategias pedagógicas que acompañen a las que antes solían utilizar.

Para lograrlo, los docentes pueden seguir las siguientes recomendaciones:

Planificar mejor el tiempo para lograr mantener una comunicación más activa y efectiva con los estudiantes.

Prestar mayor atención a aquellos alumnos que presenten dificultades para aprender.

Optar, preferiblemente, por dividir los trabajos finales en partes pequeñas que puedan ser más fáciles de desarrollar y evitar cargar de tareas a los estudiantes.

Unirse a las comunidades de docentes en línea donde puedan compartir e intercambiar opiniones y/o sugerencias sobre cómo abordar de la mejor manera el cambio que ha sufrido la educación.

Fuentes:
La Tercera: Coronavirus y docencia: Guía para hacer una exitosa clase online
Observatorio de Innovación Educativa del Tecnológico de Monterrey: Padres, alumnos y docentes enfrentan los retos de adaptarse a la educación en línea Unesco: Educación: de la interrupción a la recuperación INEI: Hogares según cobertura de las tecnologías de información y comunicación (PDF)

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Educación online: retos que enfrentan los docentes para adaptarse a la "nueva normalidad" | Conexión ESAN

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La emergencia sanitaria ha generado la suspensión de las clases presenciales. En este contexto, los docentes han tenido que adaptarse a los cambios y sumarse a la educación online.

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tomado de https://www.youtube.com/watch?v=6xPLMnC7vmA&pp=ygUVbnVldm8gcm9sIGRlbCBkb2NlbnRl

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Nuevo rol del docente - Grupo Educare(360P)

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Por Esperanza Castillo

Los docentes en la Educación Superior tienen un papel preponderante frente al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. La inclusión de estas tecnologías,  permiten responder a factores como la globalización y la aparición de entornos laborales inciertos para los futuros profesionales; la labor docente se centra en aprovechar el potencial didáctico que ofrecen las TIC, como el uso  combinado de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos, que propician la construcción de conocimiento involucrando todos los sentidos; el docente debe afrontar los cambios en las políticas institucionales, comprender y adaptar su propio rol y el del alumno, para lograr  que los estudiantes alcancen las competencias suficientes  para su desempeño profesional. Es así, que el siglo XXI enfrenta a los docentes a un desafío educativo, integrar las TIC de la manera más eficaz  para la incorporación de competencias, habilidades y saberes en los estudiantes.

tomado de
https://avaconews.unibague.edu.co/el-rol-del-docente-y-el-uso-de-las-tic-por-esperanza-castillo/

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Los docentes en la Educación Superior tienen un papel preponderante frente al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. La inclusión de estas tecnologías, permiten responder a factores como la globalización y la aparición de entornos laborales inciertos para los futuros profesionales; la labor docente se centra en aprovechar el potencial didáctico que ofrecen las TIC, como el uso combinado de textos, gráficos, sonido, fotografías, animaciones y videos, que propician la construcción de conocimiento involucrando todos los sentidos; el docente debe afrontar los cambios en las políticas institucionales, comprender y adaptar su propio rol y el del alumno, para lograr que los estudiantes alcancen las competencias suficientes para su desempeño profesional. Es así, que el siglo XXI enfrenta a los docentes a un desafío educativo, integrar las TIC de la manera más eficaz para la incorporación de competencias, habilidades y saberes en los estudiantes.

A continuación se abordarán los aspectos con los que el docente se enfrenta para la incorporación de las TIC en sus clases, a modo de ver los desafíos que los nuevos entornos le han dispuesto para su ejercicio profesional.

La inclusión de las TIC en las clases, debe estar sujeta a lineamientos contenidos en políticas institucionales lo suficientemente claras y encaminadas a que las instituciones públicas y privadas de educación superior, "embarquen" a sus profesores en el camino de la preparación y uso de los contenidos digitales, en una palabra, capacitación, y no simplemente se obtenga una suficiente infraestructura que no sea usada para los procesos de enseñanza y aprendizaje tanto en las aulas de clase como fuera de ellas, debido al desconocimiento de quienes orientan las respectivas asignaturas de los programas académicos.

El Foro Económico Mundial en el 2014 presentó un informe Global de Tecnología de la Información, a través de una investigación en la que concluyeron que los países latinoamericanos, pese a buscar alcanzar metas en aspectos digitales similares a los de países desarrollados, se encuentran aún estancados especialmente en el grado con el que la población está preparada para hacer uso de las infraestructuras y los contenidos digitales, por eso, dentro de las conclusiones del informe es destacado que los países no se deben enfocar en el desarrollo de las instalaciones, sino que también deben pensar en implementar diferentes estrategias encaminadas a crear condiciones para las competencias, la innovación, etc. Al respecto la Corporación Colombia Digital en relación con el mencionado informe, indica que "Colombia se destaca por la accesibilidad de su infraestructura en tecnologías y comunicaciones, sin embargo su debilidad está en el desempeño educativo, especialmente en matemáticas y ciencias."

La aplicación de las TIC se convierte en una necesidad para el país, y de vital importancia es necesaria en todos aquellos aspectos involucrados en la educación, como bien lo dicen Paz et al. (2009) desde la enseñanza y aprendizaje a través de medios electrónicos, hasta la capacitación para su uso, así como también la gestión de las organizaciones implicadas en estas actividades. Para los estudiantes, suponen la posibilidad de recibir programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos, accediendo a mayor información independientemente de su ubicación, además de ser capacitados en el uso de dichos medios. Para los docentes, representa el uso de tecnologías de redes y comunicaciones para diseñar, seleccionar, administrar, entregar y extender la educación, así como para organizar y administrar la información relativa a sus alumnos. Es decir, que ningún aspecto en la educación superior escapa a la aplicación de las TIC, y estas se convierten en una herramienta indispensable para la construcción de conocimiento por el tipo de acceso que se tiene a la información, así como la comprensión de los temas a partir de los diferentes tipos de aprendizaje, visual, auditivo, oral y cinético.

No es un secreto que las TIC influyen de manera significativa en la educación, sin embargo es la aplicación efectiva de estas las que pueden arrojar un resultado positivo en la formación de los estudiantes; por lo tanto el desafío está dado para los docentes en la educación superior, quienes son los orientadores de las asignaturas y deben sacar el mejor provecho de las TIC; para ello en primer lugar, la formación del docente exige conocimientos en su disciplina; segundo, vocación por la enseñanza; tercero, competencias en TIC y cuarto espacios para la reestructuración o reformulación del manejo de las asignaturas.

La competencia en TIC se convierte en una necesidad para que el docente ejerza eficientemente su actividad de docencia, dando respuesta a los intereses de sus estudiantes, a las necesidades de la disciplina y a la investigación en el tema. Más que saber dictar una clase, resultado de la preparación responsable del tema, ahora se requiere un docente que deje a sus estudiantes aprender mediante la interacción con sus compañeros, con la información que consigue en Internet, con la búsqueda en bases de datos, en e-libros; con la lectura de documentos producto de investigaciones, de revistas en línea, entre otras. (Mestre, 2014)

Cierto es que el docente requiere formación en TIC a fin de orientar a sus estudiantes en la recopilación y clasificación de información válida y de esta forma no terminen realizando lo que usualmente ocurre, que acuden o consultan lo primero que aparece en los medios sin antes sopear si efectivamente son datos fructíferos, a lo que Mestre llama, juicio crítico de validez.

El desafío del docente frente al uso de las TIC, resulta encaminado a que con su conocimiento en el manejo de las herramientas TIC abra caminos a sus estudiantes para los tiempos de aprendizaje en la revisión de temas, análisis de videos, intercambio de opiniones y concepciones en foros, pertenecer a redes académicas, mucho más cuando en Colombia, siguiendo la dinámica de países extranjeros, se mide el tiempo que un estudiante debe dedicar a sacar adelante un programa en educación superior, a través de créditos académicos[1]. El uso de las TIC en los procesos formativos superiores, permite la aplicación del modelo educativo con orientación en créditos, ya que sirven para generar responsabilidad y autonomía en los estudiantes, así como desarrollo del aprendizaje cooperativo y colaborativo, indispensables en un mundo globalizado.

El rol del docente en la actualidad, ha de ser orientador e intermediario del aprendizaje significativo en los estudiantes de educación superior, atendiendo el uso de las TIC, sin embargo, si el rol de los alumnos no es moldeado hacia al uso de estas herramientas para su educación, todo esfuerzo del docente será en vano, ya que los resultados esperados con los procesos a través de TIC no se cumplirían.

Rubio y Scofet (2014) a través de su investigación respecto de la percepción del alumnado universitario en relación a los aspectos que explican la experiencia educativa con TIC de estudiantes de Medicina y Educación de la Universidad de Barcelona, apoyan la idea de que las TIC en la docencia son bien acogidas por el alumnado, frente a la dimensión cognitiva evaluada, los estudiantes estuvieron de acuerdo con la idea de que las TIC son una ayuda para el aprendizaje, pero no que las TIC evitan la carga de trabajo o ayudan a aprobar las asignaturas. En la dimensión didáctica, el resultado arrojado fue que las TIC potencian el seguimiento de las asignaturas, pero no se encontraron de acuerdo con que las TIC apoyan un uso académico autónomo, pues el uso solo se da en la medida que el profesorado lo sugiere. Por último en la dimensión social, el alumnado investigado consideró que las TIC (en el marco de las asignaturas) potencian los aspectos comunicativos solo con finalidad académica, pero no con finalidad personal.

Esto permite ver que efectivamente, el rol de los alumnos debe ser tenido en cuenta y se convierte en otro de los desafíos del docente de educación superior, lo satisfactorio es que al parecer la percepción de los estudiantes en relación con la experiencia educativa con TIC es positiva y por tanto resta al docente aplicar las estrategias para que comprendan los objetivos de las tareas a desarrollar mediante TIC en la asignatura propiamente dicha.
Conclusión
La llegada de las TIC, en nada reemplaza el rol del docente en la educación superior, por el contrario impone una serie de desafíos a los que debe hacerle frente para que su desempeño sea eficaz, es indispensable que el docente oriente e intermedie en el uso de las TIC a fin de lograr el aprendizaje en sus estudiantes; no obstante, los retos a los que se enfrenta son su mismo rol, en relación con la capacitación para aprender y emplear las distintas herramientas TIC, siempre consciente de ser orientador en el proceso de construcción del conocimiento y de que las TIC se convierten el medio para que la educación sea más efectiva.

El rol del estudiante, debe ser moldeado por el docente al indicarse los objetivos de las actividades mediante TIC, indicar la importancia de su uso y explicar la forma en que se pueden usar, ya que en ocasiones hasta por los estudiantes es desconocida la forma de empleo de herramientas TIC, especialmente de plataformas educativas que no son frecuentadas como si lo son las redes sociales.

Asumir las políticas institucionales por todo el cuerpo docente, se convierte en una necesidad, pero estas deben contener lineamientos que impongan a la misma institución de educación superior brindar el acompañamiento y la capacitación suficiente para que los docentes tengan el acceso a la comprensión de las TIC, de lo contrario dejar toda la carga en cabeza de los docentes, resulta ser desarticulador en un proceso en el que todos deben hacer frente a los desafíos que las TIC imponen en el siglo XXI, pero que se feleja principalmente en el rol docente.
REFERENCIAS
Corporación Colombia Digital (2014). Ranking mundial sobre el uso de las TIC. Recuperado de https://colombiadigital.net/actualidad/noticias/item/6953-ranking-mundial-sobre-el-uso-de-las-tic.html

Mestre, G. (2014). Docencia sin uso de TIC en el siglo XXI. Boletín. (2)

Rubio, M. y Escofet, A. (2014) Visiones de los Estudiantes de la Docencia Universitaria mediada por TIC. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación. (45), 217-230. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36831300014

World Economic Forum (2014) The Global Information Technology Report 2014. Recuperado de https://www3.weforum.org/docs/WEF_GlobalInformationTechnology_Report_2014.pdf

[1] Tomado del Artículo 11 del Decreto 1295 de abril de 2010 del Ministerio de Educación Nacional.

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El rol del docente y el uso de las TIC. Por Esperanza Castillo

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Los docentes en la Educación Superior tienen un papel preponderante frente al uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

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https://forms.gle/EVxUuiRAsvj7nzWD8

Estimado visitante de nuestro muro digital.

Espero que nuestro trabajo haya sido de tu  agrado y de  mucha utilidad.

Te  invitamos a que una vez leído toda la información y reproducido los videos complementarios, así como nuestro podcast. Tomes unos minutos de tu valioso tiempo para responder el siguiente cuestionario.

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Estimado visitante de nuestro muro digital. Espero que nuestro trabajo haya sido de tu agrado y de mucha utilidad. te invitamos a que una vez leido toda la información y reproducido los videos complemetarios, asi como nuestro podcast. Tomes unos minutos de tu valioso tiempo para responder el siguiete cuestionario.

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https://go.ivoox.com/sq/2102121

En este podcast (programa radial) se aborda un tema bastante importante en nuestra actualidad, como lo es la importancia de innovar en la educación con la ayuda de las TIC. En este programa radial la profesora María pide ayuda para no desaparecer ya que se esta convirtiendo en un profesaurio, pues le hace falta innovar en su practica docente utilizando las TIC. para dar ayuda a la profesora María, el doctor en pedagogía Hugo Martínez Barreto, el cual hace referencia a la importancia de tecnología en el quehacer del profesor. igualmente se dan participaciones de oyentes del programa radial que están a favor y en contra del uso de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC)

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EDUCACION EN EL SIGLO XXI - Podcast en iVoox

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En este podcast (programa radial) se aborda un tema bastante importante en nuestra actualidad, como lo es la importancia de innovar en la educación con la ayuda de las TIC. En este programa radial la profesora María pide ayuda para no desaparecer ya que se esta convirtiendo en un profesaurio, pues le hace falta innovar en su practica docente utilizando las TIC.

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Profes ¿Miedo a las Tecnologías de l?a Información_ (TIC)(360P)

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profes ¿miedo a la tecnologías de  la información ? TIC

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profes ¿miedo a la tecnologías de  la información ? TIC

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tomado de

https://www.youtube.com/watch?v=n7VFGES718k

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Profes ¿Miedo a las Tecnologías de la Información_ (TIC)(360P)