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A planificação será desenvolvida em sessões síncronas, na sala de aula, em sessões híbridas, com atividades individuais e em grupo, promovendo a partilha de ideias e de práticas, bem como o trabalho colaborativo.
Fomentar-se-á a participação dos alunos, a partilha e debate de ideias, a capacidade de resolução de problemas, bem como o espírito crítico.
Prevê-se ainda o apoio à distância do professor aos alunos de forma assíncrona, de maneira a otimizar o trabalho não presencial, que deverá integrar a exploração de recursos, para, posteriormente, promover reflexões e discussões sobre a temática na sala de aula.
Para estas sessões assíncronas e em sessões híbridas, utilizarei como suporte a plataforma classroom (sala da turma B2) e o e-mail institucional.

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Aprendizagens essenciais a desenvolver na atividade

·  Estabelecer a correspondência entre as mudanças de estado físico (evaporação, condensação, solidificação, fusão) e as condições que as originam com o ciclo da água.

·  Identificar informação essencial em textos orais sobre temas conhecidos.

·  Exprimir opinião partilhando ideias.

·   Identificar, organizar e registar informação relevante em função dos objetivos de escuta.

·   Gerir adequadamente a tomada de vez na comunicação oral, com respeito pelos princípios da cooperação e da cortesia.

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No final fizemos a autoavaliação das aprendizagens.

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Sessão 4  (30m)   - Ambiente de aprendizagem híbrido

Alunos

Avaliação dos conhecimentos adquiridos por cada aluno, através do preenchimento de um questionário no FORMS:

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLScHOf0usiOZ-kRIZlomHkoPK567-TDuX0cevOuAn09QzS5cZA/viewform?usp=sf_link
A seguir foi dado feedback do trabalho individual dos alunos.
A média obtida pelos alunos foi de 86,85%.

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Ambiente de aprendizagem híbrido

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Na Escola - Professor

Monitorização da compreensão da informação contida na apresentação (slides) colocada na plataforma digital classroom – os alunos começam por registar num post-it  a primeira palavra que lhes surge quando pensam na apresentação explorada em casa.

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                                       Aula invertida 

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                                       Aula invertida 

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Na sala de aula, os alunos realizarão  atividades individuais e em grupo, promovendo a partilha de ideias e de práticas, bem como o trabalho colaborativo.
As aulas presenciais serão teórico-práticas, motivando sempre os alunos para a participação e interação, recorrendo à utilização do kit digital e ferramentas digitais que os alunos já conhecem e com o qual trabalham frequentemente (canva, escola virtual, Google docs).

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Apresentação dos objetivos e da metodologia utilizada: trabalho interdisciplinar, individual e em grupo e modo como será feita a avaliação (rubrica/questionário Forms).

Indicação da plataforma onde será colocada a partilha de materiais (plataforma classroom, sala da turma B2).

Motivação ao tema do plano transversal: “Nós e o Ciclo da Água”, utilizando para o efeito a leitura, de um texto poético: “A Menina Gotinha de Água”, de Papiniano Carlos, in Porto Editora alusivo à temática a trabalhar.

Exploração/interpretação do texto no sentido de os alunos conhecerem os conteúdos a trabalhar.

Condução dos alunos ao tema dos estados físicos da água.

Organização de um debate com os alunos e discussão das seguintes questões:

- importância e utilização da água para os seres vivos e para o planeta;

- necessidade de racionar a utilização da água;

- ações diárias que se podem fazer para poupar água;

- consequências das ações locais para o planeta, na sua globalidade, explorando o significado da expressão “Pensa globalmente, age localmente”.

Realização de uma ficha da compreensão escrita do texto.
https://docs.google.com/document/d/1YNf0RvgLdFuSuTlvor-tolS8lkZYTbIv/edit
https://docs.google.com/document/d/1YNf0RvgLdFuSuTlvor-tolS8lkZYTbIv/edit

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Ferramentas digitais: Canva; classroom
Questionários interativos (Escola virtual/ Google Forms,
Google docs
Google slides
animações
vídeos
Kit digital dos alunos
hotspot com internet
email institucional
quadro interativo
email institucional.

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Professor

Coloca na plataforma classroom, (sala da turma B2) um RED - Google slides: https://docs.google.com/presentation/d/1OXusKFoo3VrZPKQhKMfXPHnaXnbHGRj2evqRIKjdea4/edit?usp=sharing,  com toda a informação sobre a temática “ Nós e o Ciclo da Água”: vídeos informativos/explicativos, hiperligações a site onde pode pesquisar mais informação alusiva ao tema e um desafio para sistematização.

Aluno - Em casa

Visualização do PowerPoint postado pelo professor, com a orientação dos pais.

Realização do desafio proposto.

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Promoção da competência digital dos aprendentes: Literacia da informação e dos media/ Comunicação e colaboração/Uso responsável/Resolução de problemas.

Competências Pedagógicas dos educadores:

Ensino e Aprendizagem - Ensino/orientação/Aprendizagem colaborativa e autorregulada

Avaliação  - Estratégias de avaliação/Análise de evidências/Feedback e planificação

Capacitação dos aprendentes: Diferenciação e personalização/Envolvimento Ativo/Inclusão

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Planificação interdisciplinar para desenvolver a temática ”Nós e o Ciclo da Água”, integrada na disciplina de Estudo do Meio, no domínio Natureza na turma B2, 2.ºano, da EB1 N.º2 de Monchique.
A turma B2 é constituída por 20 alunos (1PLNM e 7 alunos ao abrigo do DL n.º54/2018, 4 usufruem de medidas universais e 3 medidas seletivas) .

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Gostei:

·         De todas as atividades;

·         De trabalhar em grupo;

·         De realizar as várias atividades;

·         De fazer as experiências;

·         A atividade da escola Virtual;

·         Escrever /inventar as perguntas;

·         Gostei muito das apresentações;

·         Responder às perguntas no Canva.

Fiz:

·         Atividades em grupo e sozinho;

·         Jogos;

·         Experiências;

·         Desenhei a gotinha de água;

·         Questionário.

Aprendi:

·         Mais informação sobre o ciclo da água;

·         Mudanças de estado físico da água.

Sugestões:

·         Fazer mais experiências.

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A seguir, apresenta o plano de aula.

https://docs.google.com/presentation/d/19H7O_h4kT5_Jky6MVZ0JisyMGdZqOnIp1vyLlq4MwJk/edit#slide=id.g25155c100e4_0_180

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Na apresentação (quadro interativo),  o professor pede a colaboração de um aluno, este acessa o link abaixo indicado e os alunos visualizam 2 recursos das Escola Virtual “´Ciclo da Água”  e “Água na Natureza”.
Deste modo o professor, assegura  todos os alunos têm acesso à informação.

https://app.escolavirtual.pt/lms/assetsearchteacher?pattern=Ciclo%20da%20%C3%A1gua

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Assembleia de turma para debater os conteúdos apresentados, à luz de uma cidadania responsável e consciente.
O professor vai mediando a intervenção dos alunos, numa atitude questionadora.

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Segue-se  apresentação das próximas  tarefas (trabalho colaborativo) e distribui-se o material necessário para cada atividade.
Rotação por estações (4  atividades – 15m cada).

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Estação 1 -  Nós e o Ciclo da Água – Estudo do Meio

Cartões com questões em formato digital partilhadas com os alunos (ferramenta Canva) ou em papel.

https://www.canva.com/design/DAFlTyc5lFs/TxxoPJcvgY0os3S91KYvyw/edit?utm_content=DAFlTyc5lFs&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

Responder corretamente às questões no cartão dado.  A seguir fazer a autocorreção das mesmas.

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Estação 2 –" De onde vem e para onde vai a água" - ilha periscópio – Estudo do Meio/Português

1 - Acessam o link  e visualizam o vídeo “Ciclo da Água”.

https://redge.dge.mec.pt/ilha/periscopio/science/cinema

2 – Num documento em branco criado (Google docs)  e partilhado com  a professora  escrevem no mínimo 3 questões que gostariam de colocar aos colegas sobre o tema.
https://docs.google.com/document/d/1NgaKCpokKUWFzweehdzIVSpwxtcQoXa_fp_IAKHAKQw/edit

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Estação 3 – História  “ A Menina Gotinha de Água” -  recurso da  escola virtual partilhado com os alunos na sala da turma – disciplina de português/Educação Artística

Acessam o link e realizam as atividades sugeridas – Português/Educação Artística

https://app.escolavirtual.pt/lms/assetsearchteacher?pattern=Ciclo%20da%20%C3%A1gua

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Estação 4 - Estudo do Meio/Ciências Experimentais

Questão Problema - Como é que a temperatura pode alterar os estados físicos da água?

Os alunos seguindo as orientações do guião da experiência realizam a mesma e registam as suas conclusões.

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O progresso de cada aluno é monitorizado cuidadosamente e são construídos mecanismos de permanente feedback e mobilizadas estratégias de estimulação e de apoio aos que mais dele precisam em cada momento.
A rubrica de avaliação da atividade da turma tem como critérios:

Reflexões individuais

Empenho

Qualidade da realização das tarefas

Autonomia

Na avaliação será, igualmente, valorizado o trabalho de casa, questionários orais, a expressão oral, a participação nas atividades das várias estações e a avaliação de conhecimentos através do questionário Google Forms.