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La evaluación es un componente íntimamente integrado a las prácticas de enseñanza, es un proceso
constante, que se da todos los días, que acompaña todo el proceso, y no solo el
momento que ocurre al final de la enseñanza programada.

Como herramienta de evaluación, se llevará a cabo una actividad que permite ver el proceso de aprendizaje de los estudiantes y como estos se han apropiado de los contenidos. A la vez que se propone evaluar la creatividad de los mismos y la resolución de problemas.

En el último trabajo realizado observamos que existen muchas agrupaciones u organizaciones ambientales en la ciudad de Rosario, que expresan su preocupación por distintas problemáticas del ambiente, por ejemplo, la quema de pastizales en las islas entrerrianas de nuestro país. Sin ningún tipo de apoyo estatal, elaboran proyectos, ideas y posibles soluciones, para lograr modos de vida más sostenibles.

Actividad Final Evaluativa

1. Responde las siguientes consignas:

a) En el video la periodista nombra algunas organizaciones. Mencionarlas.

b) Averiguar cuál es objetivos de dichas organizaciones, si tienen sitios web y de que tratan, cuáles son sus fines o metas, etc

c) A partir de la búsqueda de información indagar como se puede participar/ayudar en dichas ONG.

d) Reflexionar brevemente por qué la presencia de diferentes ONG, son importantes en el país.

2. Creando tu propia ONG

1. Analiza el conflicto ambiental trabajado en clase (quema de las islas)

2. Inventa un nombre para tu organización ambiental y crea un logo que la represente.

3. Realiza una breve descripción de tu ONG, teniendo en cuenta el problema ambiental a tratar y la localización del mismo y posibles soluciones al problema ambiental elegido.

4. Campañas: expresa ideas de cómo llevarías a cabo las soluciones planteadas; cómo sería la llegada al público y cómo las personas puede colaborar o asociarse a tu ONG.

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ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS (la clase)

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ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS (la clase)

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A través del siguiente video (recurso): “El humedal del Paraná es uno de los más importantes del mundo y nos da todo lo que tenemos”: entrevista a la periodista especializada en ambiente Jorgelina Hiba.

https://www.youtube.com/watch?v=2uwyAIwVfjQ

Los estudiantes deberán escuchar y analizar antentamente las palabras de la periodista para luego realizar una actividad

Responde las siguientes consignas:

a) En nuestro territorio hay varios tipos de humedales ¿cuál se considera el más importante y por qué?

b) Averigua: ¿a qué se refiere la periodista cuando habla que el río Paraná es un corredor ecológico?

c) La quema de pastizales es una práctica antigua: que factores influyeron con el devenir del tiempo que hizo a esta práctica se convirtiera en un problema ambiental.

d) Enumera las consecuencias que surgen de este problema ambiental.

e) ¿A qué hace referencia el termino ECOCIDIO?

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La Geografía, en el desarrollo de las clases, debe apoyarse en una rica y variada presencia de recursos de muy diversa índole que permitan trabajar con todos los lenguajes que usa nuestra materia. Se trata de seleccionar materiales que sean útiles para la tarea dentro del aula en cuanto a su potencialidad, para motivar e interesar a los alumnos, y además para sugerir preguntas o presentar problemas, facilitar la busqueda de informacion, confrontar opiniones y enriquecer así la mirada sobre un tema, usando varias fuentes de información, como pueden ser textos informativos, recortes periodísticos, cartografía; y, a su vez, varios formatos,incorporando al clásico uso del papel, recursos tecnológicos.

El trabajo
con estudios de casos supone la selección de un problema existente en la
realidad que permita un estudio en profundidad de algún contenido a enseñar,
permitiendo de esta forma trabajar desde singularidades que favorecen la
comprensión. El caso actúa como modelo que puede transferirse luego a otras
situaciones. Algunas veces, el caso puede ser el eje de la unidad, y en otras,
puede ser un recurso para una actividad.

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·         Humedales. Que son. Importancia.

·         Problemática ambiental: quema de los humedales (Delta del Paraná). Consecuencias.

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·         Ayudar a los estudiantes a conocer las principales problemáticas ambientales de la región donde viven y como éstas afectan a su vida cotidiana.

·         Contribuir a que los estudiantes puedan explicar el modo y el grado en que, a través de sus actividades, las sociedades modifican el ambiente, y evalúen el deterioro ambiental.

·         Propiciar actividades donde los estudiantes puedan involucrarse activamente y ser participes del cambio hacia la sociedad que queremos.

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Actualmente se debe pensar la Geografía desde una perspectiva social, considerando al espacio geográfico como una construcción compleja, relacional e histórica en los cuales las lógicas culturas imprimen sus huellas. Los territorios, de esta forma, se convierten en una mezcla entre sistemas naturales y sociales.

Si bien las personas formamos parte de la enorme diversidad cultural que habita la Tierra, solo somos una más de las tantas especies que viven en el planeta. La capacidad de racionalizar o manipular la naturaleza, nos ha hecho pensarnos como una especia superior. Y si bien tenemos características particulares que nos permiten tener cierto dominio sobre el entorno, nos debemos olvidar que nos somos más que una pequeña parte del mundo y que dependemos de el.

La Geografía, es este caso, propone el abordaje de la realidad social desde diversas miradas permitiendo así cuestionar los supuestos desde donde se contruyen las formas de entenderla e involucre a los estudiantes como agentes de decisión y cambio, fortaleciendo su participación ciudadana en temas tan actuales e importantes como los relacionados a las problrematicas ambientales que los afectan día a día.