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Office 365. Esta herramienta TIC del grupo Microsoft, es una de las más utilizadas en los entornos educativos y es que ofrece la posibilidad de crear grupos de trabajo colaborativo, edición de documentos en línea, almacenar ficheros en la nube y chatear a la vez que se trabaja.

Google Classroom. Es una herramienta gratuita que contiene múltiples aplicaciones para ayudar a los educadores a evaluar el progreso de los estudiantes de forma eficiente, ya sea desde la escuela o desde casa. Asimismo, también permite calificar las tareas en línea, por lo que hace que este proceso se vuelva más fácil y se gaste menos papel.

Edmodo. Es una herramienta TIC muy importante a nivel educativo. Esta plataforma permite compartir documentos e información y comunicarse como si de una red social se tratara. Asimismo, no solo pueden participar los estudiantes y profesores, sino que también pueden utilizarlo los propios padres.

Padlet. Es una herramienta muy intuitiva y fácil de usar que permite tener a la vista todo tipo de documentos y archivos para tenerlos en mente y compartirlos en clase.

Popplet. Es una herramienta que puede ayudar a

organizar las ideas de forma visual. Se pueden compartir vídeos, dibujos, fotos, entre otras cosas y personalizarlo al gusto del usuario.

Kahoot. Este juego interactivo es una gran herramienta TIC para utilizar en las aulas ya que permite realizar preguntas y cuestionarios y que los estudiantes contesten en tiempo real a través de dispositivos como móviles o Tablets.

Dropbox. Permite almacenar todo tipo de archivos en la nube, por lo que, además de guardarlos sin que ocupen espacio en un dispositivo, da la posibilidad de compartirlos cuando se quiera y organizarse con otros usuarios.

WorkFlowy Esta herramienta en línea, permite crear entornos de flujo de trabajo colaborativo y asignar tareas de forma muy visual. Asimismo, los usuarios invitados al flujo de trabajo podrán modificarlo según vayan cumpliendo los objetivos, por lo que es una buena forma de organizarse.

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Los cambios actuales como el avance vertiginoso de la tecnología, la globalización del conocimiento, la ciudadanía digital y los temas sociales, ambientales y de salud marcan el inicio de una nueva era. En este contexto, el papel del docente es muy importante en la construcción de la capacidad de la población para enfrentar la situación y encontrar soluciones, así como poder asumir un rol específico ante los constantes cambios que suceden a nivel social y por supuesto a nivel educativo.

La colaboración y la escuela como uno de los ejes centrales para la solución de los problemas de la sociedad son cruciales en la transformación que obliga a transformar la educación porque es la base del futuro que se quiere construir. De acuerdo con Barcos, I.; Vinueza, N. y Arreaga, G. (2021)

El actual milenio demanda de mejor preparación al docente por el avance de la ciencia y la tecnología, por lo que el docente del siglo XXI debe trascender en el tiempo y en el espacio, porque el procesamiento de la información se ha convertido en una competencia clave en esta sociedad del conocimiento. (p. 1)

Dado que una buena docencia favorece en última instancia el aprendizaje de los educandos, la calidad de la enseñanza dependerá de la medida en que los docentes reconozcan la necesidad de desarrollar su trabajo a partir de su papel de influencia directa en las demandas de estos educandos, todo ello como resultado de nuevos métodos de enseñanza. Estas demandas incluyen el desarrollo de nuevos medios de enseñanza, el uso de nuevas tecnologías, la gestión del aprendizaje, el liderazgo y la atención a las diferencias individuales.

Asimismo, de acuerdo con la Fundación UNAM, citada en Espinoza, E.; Tinoco, W. y Sánchez, X. (2017), "las nuevas exigencias a los sistemas educacionales demandan de procesos dinámicos y flexibles, para lo que se requieren profesionales capaces de propiciar aprendizajes que permitan potenciar el desarrollo y calidad de vida de sus educandos." (p. 42). Por lo tanto, un maestro de esta edad debe desarrollar un conjunto muy diferente de características y cualidades personales y profesionales para identificarlo y distinguirlo.

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Álvarez, M. (2011). Perfil Del Docente En El Enfoque Basado En Competencias. Revista Electrónica Educare Vol. XV, N° 1, pp. 99 – 107. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=194118804008

Baelo, R. y Cantón, I. (2009). Las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación Superior. rieoei.org/deloslectores/3034Baelo.pdf

Barcos, I.; Vinueza, N. y Arreaga, G. (2021). Perfil Del Docente Del Siglo XXI Y Sus Desafíos. Revista Conrado, 17(S2), 410-420. . https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/2034

Educarchile (s. f.). ¿Qué significa ser un docente del siglo XXI? https://www.educarchile.cl/que-significa-ser-un-docente-del-siglo-xxi

Espinoza, E.; Tinoco, W. y Sánchez, X. (2017). Características Del Docente Del Siglo XXI. OLIMPIA. Revista de la Facultad de Cultura Física de la Universidad de Granma. Vol.14 No.43, pp. 39 – 53. file:///C:/Users/Usuario/Downloads/Dialnet-CaracteristicasDelDocenteDelSigloXXIOriginal-6210816-1.pdf

Fragoso, D. (1999). La Comunicación en el Salón de Clases. Razón y Palabra Revista Electrónica, Número 13, Año 4. http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n13/comsal13.html

Guerreo, E. (2009). TIC´S y Creatividad. Revista Universitas Tarraconensis. Revista de Ciencias de la Educación. https://es.scribd.com/document/543449168/creatividad-y-tics

Rico, M. y Ponce, A. (2021). El Docente Del Siglo XXI: Perspectivas Según El Rol Formativo Y Profesional. Revista mexicana de investigación educativa, vol. 27, núm. 92, pp. 77-101. https://www.redalyc.org/journal/140/14070424004/html/

REFERENCIAS

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Los docentes deben estar preparados para operar en el espacio de aprendizaje compartido de docentes y estudiantes para dar sentido y significado a su creación de significado compartido en curso según la influencia del contexto sociocultural en el que operan. Explican Rico, M. y Ponce, A. (2021) que

Se requieren docentes con actitud analítica, reflexiva y crítica (Brady, 2020), con habilidades de búsqueda, selección y análisis de la información; capaces de trabajar en colaboración e interacción social, asumiendo responsabilidad y compromiso, tomando decisiones, así como desarrollando actitudes y habilidades comunicativas y de civismo desde una perspectiva democrática y de apertura sociocultural, de compromiso de justicia social como parte del ejercicio profesional y ciudadano (García-Montero, 2002; Palomares, 2009), y con la finalidad de ayudar al discente en la búsqueda personal de su madurez cognitiva y afectiva en esta dinámica social de aprendizaje. (p. 2).

El docente del siglo XXI se describe como un profesional que se capacita y mejora constantemente a medida que sus alumnos aprenden, en esta labor es un investigador que busca soluciones a los problemas educativos; es coach de vida, pone los valores humanos en el centro de su profesión y está comprometido con la integridad académica. Según Pereda, s. f., citado en Álvarez, M. (2011) el rol del docente del siglo XXI es el

De un agente de cambio que entiende, promueve, orienta y da sentido al cambio inevitable que nos transforma a todos. Lo que se pide de él es un compromiso con la superación personal, con el aprendizaje, con los alumnos, con la creación de una sociedad mejor y con la revolución educativa y social que se requiere urgentemente. (p. 101)

Docentes y educadores deben realizar aportes significativos al espacio de formación personal y grupal, replanteándose constantemente su quehacer instructivo para responder a los innumerables dilemas y desafíos que se presentan en este siglo.

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Una de las características únicas de los docentes de hoy es la relación que construyen con sus educandos, caracterizada por la emancipación más que por el poder o la disciplina, relación que surge y domina el proceso de construcción de conocimientos y herramientas útiles y trascendentes para la vida. Trabajar siempre juntos en un marco de respeto mutuo con el objetivo de inculcar en los estudiantes el amor por las materias que imparten así como por la investigación, para el trabajo, relaciones ricas con los demás, para la vida y, lo que es más importante, para el autodescubrimiento y el desarrollo integral propio. Para Blanco (2001), citado por Espinoza, E.; Tinoco, W. y Sánchez, X. (2017) existen tres funciondes que los docentes deben cumplir, a saber:

Metodológica: Medidas destinadas a planificar, ejecutar, gestionar y evaluar el proceso de aprendizaje. Esto, por su propia naturaleza, incide directamente en el correcto desempeño de las tareas educativas, por lo que (la cooperación del público en general, como los medios de comunicación, las organizaciones políticas, etc.) puede posibilitar la implementación de medidas educativas.

Investigativa: Acciones dirigidas a analizar críticamente, cuestionar y reconstruir la teoría y la práctica educativa en el contexto de diversas actividades de enseñanza y aprendizaje.

Orientadora: Prácticas dirigidas a apoyar el autodescubrimiento y el crecimiento personal a través de medidas diagnósticas y psicopedagógicas para promover la formación integral de los estudiantes. Por su contenido, esta función incide directamente en la realización de las tareas tanto del profesor como del educando, aunque también se manifiesta en la realización de la acción de enseñanza e instrucción.

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Una adecuada comunicación entre docentes y estudiantes es fundamental para promover el desarrollo profesional de todos y cada uno de los educandos. La comunicación en el aula es fundamental para potenciar el proceso de aprendizaje y obtener de los educandos la información necesaria para influir en la consecución de sus objetivos de aprendizaje.

La comunicación entre el equipo docente del Centro Educativo y el estudiante es un elemento clave en la determinación de la situación del educando para poder identificar sus necesidades expresadas. Esto le permitirá al maestro identificar los pasos que se pueden tomar para ayudarlo a superar los obstáculos y lograr buenos resultados académicos.

Al crear un ambiente comunicativo entre el profesor y el estudiante, enriquece la relación interpersonal entre estos dos agentes y permite al profesor mejorar y desarrollar las habilidades de los educandos. En consecuencia, se logrará un nivel suficiente de retroalimentación y ambas partes se beneficiarán de ello. Así entonces, los estudiantes se sienten más seguros al participar en clase y expresar sus ideas, lo que conduce al aprendizaje cooperativo. Asimismo, los estudiantes mostrarán un mayor compromiso en sus años formativos y permanecerán positivos y confiados, a la vez la motivación del estudiantado también aumentará.

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Las Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación TIC

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Las Tecnologías de la Información y Comunicación en Educación TIC

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Las TIC son herramientas que aparecieron en las sociedades y se internalizaron en las mismas de forma súbita así como sigilosa, se han encargado de cambiar estilos de vida, la forma de realizar las tareas laborales, los niveles de productividad de las empresas entre muchos otros campos de acción del ser humano en la sociedad. Se puede decir que las TIC son las herramientas e instrumentos de índole tecnológico, informático e informativo que se encargan de interconectar a las personas o a simplificar procesos empresariales y sociales. Martínez, citado en Baelo y Catón (2009), ofrece la siguiente definición sobre las TIC

Podemos entender por nuevas tecnologías a todos aquellos medios de comunicación y de tratamiento de la información que van surgiendo de la unión de los avances propiciados por el desarrollo de la tecnología electrónica y las herramientas conceptuales, tanto conocidas como aquellas otras que vayan siendo desarrolladas como consecuencia de la utilización de estas mismas nuevas tecnologías y del avance del conocimiento humano. (s. p.)

De allí que, se considera de vital importancia detallar la definición de las Tecnologías de la Información y Comunicación TIC ya que son consideradas como un instrumento fundamental dentro de la didáctica de las ciencias del conocimiento y las ciencias de la educación, especialmente de la que se enfocan en la adquisición del aprendizaje deseado por el estudiantado.

Por su parte, para Guerrero (2009) las TIC son “el conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de los datos” (p. 269). En ese sentido las TIC ofrecen un cúmulo importante de información que se encuentra digitalizada y a la cual cualquier persona puede tener acceso, pero no se queda allí pies a su vez le permite a las personas estar comunicadas e informadas en tiempo real, es decir, casi instantáneamente. Por tanto, la digitalización de la información y la comunicación y los procesos de interactividad han revolucionado los procesos de transferencia del conocimiento dando lugar a nuevos escenarios de formación, es decir, han tenido influencia en el campo de la educación.

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En el campo de la educación, existe la creencia de que el maestro o profesor tiene conocimientos, metodología, dominio de la ciencia y la pedagogía enseñadas, lo cual se evidencia en las habilidades y destrezas necesarias para enseñar e instruir, para resolver problemas relacionados con la educación, con competencia profesional: enseñar de forma independiente y flexible, capaz de cooperar en la organización del entorno escolar y del proceso educativo.

En ese sentido, el docente del siglo XXI posee una serie de características y particularidades que le diferencian de los docentes de siglos anteriores, las cuales además manifiestan una necesidad de los docentes de estar siempre actualizándose, también son muestra del cambio evolutivo en la praxis docente. Algunas de estas características se describen a continuación:

Las y los docentes piensan nuevos métodos para trabajar.

Desarrollan competencias digitales y aprenden TIC para conectar con sus estudiantes.

Aunque le temen a algunos cambios, tienen la capacidad de adaptarse a ellos.

Valoran positivamente las capacidades de sus estudiantes y aprenden junto a ellas y ellos.

Recorren más de un camino para llegar a una buena idea.

Son conscientes de la importancia de la dimensión socioemocional como parte de la educación integral.

Desarrollan un ambiente de colaboración y trabajo en equipo.

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La educación ha seguido evolucionando en los últimos años, gracias en parte a los avances tecnológicos. Esto significa que las TIC son importantes para el desarrollo de diversas industrias y se han vuelto esenciales para facilitar la enseñanza de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes.

Un ejemplo muy claro del impacto de las TIC en la educación, es que estas herramientas facilitan la colaboración de los estudiantes, la realización de trabajos y actividades en grupo, y la facilidad con la que los profesores pueden orientar dichas actividades.

Las herramientas TIC también hacen más atractivo el estudio, ya que permiten a los educandos aprender de forma innovadora, mucho más divertida y atractiva. Se pueden utilizar recursos como vídeo y contenidos multimedia en línea que hacen que el aprendizaje sea mucho más enriquecedor. Es una forma de combinar lecciones formales con contenido informal que agrega valor y significado al aprendizaje.

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1. Facilitan la comprensión. El uso de herramientas tecnológicas motiva y hace que los estudiantes mantengan la atención más fácilmente. Así, los contenidos se asimilan con mayor rapidez. En este sentido, una de las ventajas de las TIC en educación es que ayudan a mejorar la integración de las personas con discapacidad.

2. Fomentan la alfabetización digital y audiovisual. Los alumnos adquieren las competencias digitales y audiovisuales necesarias para su futuro profesional. En este apartado, cabe destacar el uso de la llamada robótica educativa.

3. Aumentan la autonomía del estudiante. Otra de las ventajas de las TIC en educación es que ayudan a las personas a ser más autosuficientes y resolutivas.

4. Enseñan a trabajar y colaborar en equipo. Una de las grandes ventajas de las TIC en educación es que fomenta la interacción interpersonal. La tecnología genera interacción entre los estudiantes y favorece el trabajo en equipo.

5. Ayudan a desarrollar un mayor pensamiento crítico. Internet y las redes sociales abren al estudiantado a un gran número de puntos de vista. De esta manera, las TIC pueden enseñar a debatir y aceptar las opiniones ajenas. Además, ofrecen muchas de posibilidades para intercambiar ideas con personas de otros países, lo que pone al estudiante en contacto con culturas diferentes.

6. Flexibilizan la enseñanza. Las TIC en la educación presenta la ventaja de que los estudiantes pueden seguir ritmos distintos en su aprendizaje. Esto es posible gracias al acceso a contenidos adicionales o a materiales de apoyo dependiendo de las necesidades específicas de cada uno.

7. Agilizan la comunicación entre toda la comunidad educativa. Todos los implicados en el proceso educativo, tienen acceso rápido a los mismos recursos. Se puede utilizar herramientas que permiten una interacción directa sin necesidad de desplazamientos.

8. Incrementan la motivación. Desde que se comenzaron a utilizar estas herramientas digitales los estudiantes se encuentran más motivados para afrontar las diferentes áreas que estudian.

9. Renuevan los métodos de aprendizaje y sus procesos. Todos los educadores han tenido que reciclarse para utilizar estas herramientas y cambiar la forma en la que enseñan en las aulas. La continua evolución de las TIC representa una ventaja para la educación, ya que, con su desarrollo poco a poco ayudarán a incrementar la calidad de la enseñanza.

10. Aprovechan más el tiempo en clase. Las nuevas tecnologías en la educación, especialmente aquellas que dan acceso a contenidos online, ayudan a optimizar el tiempo de estudio.

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Vinculadas a la capacidad discursiva, o sea,  a la posibilidad de apropiarse de diferentes recursos del lenguaje a nivel verbal y no verbal, los cuales le permitan transmitir al docente experiencias y provocar aprendizajes. Favorece la comunicación docente-estudiante y permite establecer un diálogo con los contextos. Se trata, pues, de una comunicación cuidadosamente elaborada, sin descuidos, rigurosa, clara, bien estructurada y, especialmente, dirigida al interlocutor. (Álvarez, M.,  2011, p. 104)

Los maestros deben expresar confianza en que todas las sugerencias de los estudiantes son válidas. Como resultado, los estudiantes podrán demostrar un mayor nivel de compromiso y sentir que su enfoque está siendo considerado.

La comunicación en el salón de clases se define como el conjunto de los procesos de intercambio de información entre el profesor y el alumno y entre los compañeros entre sí, con el fin de llevar a cabo dos objetivos: la relación personal y el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Fragoso, D., 1999, p. 1)

La comunicación entre profesor y estudiante es fundamental cuando surge un problema, o cuando se necesita intercambiar información o conceptos sobre la realidad, o cuando se quiere aportar algo propio. La comunicación no es sólo lo que dice el profesor, sino también lo que escuchan los estudiantes.

No es solo un simple intercambio de palabras entre las personas. Estos son los métodos de expresión anteriores y de expresión. El método de gestión de la información tiene dos significados. Esta el de una palabra directa y el otro de un idioma metacomunicativo dado por la relación simbólica entre maestros y estudiantes.