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1. Welche themenbezogenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten sollten am Ende der Unterrichtseinheit vorhanden sein?

siehe Aufgabe 1

Wertkomponente

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1. Welche Kenntnisse, Fähigkeiten, Fertigkeiten und Einstellungen könnten auf Seiten der Lernenden in Bezug auf das zu behandelnde Thema vorhanden sein?

Kenntnisse: persönliche Erfahrungen, mediale Kenntnisse,

Fähigkeiten: sich in eine andere Person hineinversetzen, Empathie empfinden

Fertigkeiten: Regeln in der Klasse/ im sozialen Umgang allgemein auf das Internet übertragen

Einstellungen: wie steh ich zu dem Thema?

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Welche Aufteilung des Themengebiets in versch. Themenschwerpunkte für einzelne Unterrichtseinheiten bietet sich ggf. an? Welchen Themenschwerpunkt wählen Sie für die weiteren Überlegungen zur Unterrichtseinheit aus?

Gegenüberstellung Hate Speech und Mobbing

Definition und auf emotionale Ebenen der Kinder eingehen

Umgang mit Hass (in der Klasse als auch in den Medien)

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2. Werden mit den Zielen vorhandene Richtlinien und Lehrpläne in angemessener Weise berücksichtigt?

soziales Lernen: Konflikt- und Kommunikationsfähigkeit, Empathie, Toleranz und Selbstbestimmtheit, Hilfsbereitschaft

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2. Welche Merkmale bringen die Lernenden aufgrund ihres Erfahrungs- bzw. Wissensstandes, ihres Entwicklungsniveaus sowie ihrer Bedürfnislage in den Unterricht ein?

1/2 Klasse - eher wenig bis keinen Bezug

3/4 Klasse - mehr Bezug

sozialer Status oder Zugehörigkeitsgefühl

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3. Können die Ziele als bedeutsam für die Gegenwart und/oder Zukunft der Lernenden gelten?

Auf jeden Fall

Umgang mit anderen Menschen - korrekter Umgang im sozialen Gefüge

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4. Sind die Ziele im Hinblick auf die allgemeine Leitidee eines sachgerechten, selbstbestimmten und kreativen Handelns in sozialer Verantwortung gerechtfertigt?

sachgerecht - richtiger Umgang mit dieser Thematik

selbstbestimmt - Mut zur Hilfsbereitschaft

(kreativ - Lösungsvorschläge)

sozial - Umgang mit anderen