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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad.

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La UNESCO dio la oportunidad de aprender a convivir para aprender ser, conocer y hacer para que la educación de los individuos sea más integral para lograr de una manera fundamentada el desarrollo personal, cognitivo, afectivo, social y moral en cada estudiante frente a la realidad del mundo.

De acuerdo con Romagnoli, Mena y Valdés (2007), organiza un grupo de habilidades que tiene cada persona como: la habilidad de comprensión de si mismo, la autorregulación, la comprensión y empatía hacia la otra persona, la relación interpersonal, y el discernimiento moral y da a entender los principios socio afectivos.

Acorde con Mena (2008), todas estas capacidades pueden desarrollarse de una manera más eficiente si en las escuelas diseñarán y orienten los procesos necesarios para ejecutarlos en cada estudiante y de su máximo potencial al desarrollo de cada una de las habilidades socioafectivas ya que la ley 115 de 1994 dice que la educación este orientado al desarrollo integral, armónico y equilibrado de la personalidad de los educandos y se debe enfatizar en el desarrollo emocional.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La socioafectividad es la manera de actuar entre los seres humanos desde sus complejidades.Esta disciplina sociológica en lo educativo examina los fenómenos sociales con el fin de entender los procesos y vinculaciones con el resto de la sociedad ya que ha laborado en los fines de la educación, la equidad de oportunidades, la política educacional y el cambio social de distintos escenarios.

Antes del siglo XVIII se llamaba etnología que es acerca del ser humano y su constitución física incluyendo las características de los pueblos y razas.

En el siglo XIX  se llamó antropología, la psicológicas, antropología sociocultural  que da a entender lo social y cultural junto con la interacción social.

De acuerdo con Choza (1985), en el siglo XX antropología filosófica que se centra en el conocimiento, el trabajo, la moral, la economía y la forma de interacción social entre los humanos

Todos estos aportes de las diferentes disciplinas han ayudado a enriquecer el conocimiento de muchas personas y a entender las emociones de los seres humanos integrando todos estos saberes para comprender la importancia de la socioafectividad en la educación.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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De acuerdo con Erazo (2010), el fracaso escolar, las dificultades de aprendizajes ante evaluaciones, el aburrimiento, la indisciplina escolar y problemas de conductas son estados negativos los cuales conllevan a la depresión y el suicidio ya que no hay un equilibrio emocional.

Se han derivado problemáticas  en las interacciones de docente y estudiante o viceversa de forma negativa ya que hay dificultades en la socioafectividad de manera individual y colectiva lo cual causa indisciplina y dificultades de convivencia en las aulas de clases y agresiones de manera física, verbal y exclusión social .

Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado.

Descenso del rendimiento académico.

Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

Las nuevas tecnologías y el internet produce que las relaciones interpersonales sean sustituidas por las redes sociales y esto afecta en que se limitan las formas de relación e interacción de manera física.

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La idea de la socioafectividad se ve reflejado en lo social y afectivo a través de las relaciones con las demás personas sea en la manera familiar, individual, grupal y comunitario y en la formación educativa se refleja en la forma de sentir, pensar y actuar y esto depende de las experiencias de aprendizajes que se haya obtenido en cada contexto para que pueda interactuar de una forma positiva y negativa y de esta manera se orientan los procesos de educación en la socioafectividad del ser humano.