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Es un proceso cognitivo por el cual los seres humanos adquieren la capacidad de comunicarse verbalmente usando una lengua natural.

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Aspectos principales en el desarrollo del lenguaje

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Aspectos principales en el desarrollo del lenguaje

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1. Cognitivo: Es en la corteza cerebral donde se recibe, procesa, elabora la información y se realiza procesos como la atención y memoria.

2. Social-afectivo: El lenguaje ayuda a comunicarnos y expresar los sentimientos, emociones e ideas a las demás personas.

3. Auditivo: Percepción auditiva adecuada y la comprensión del lenguaje.

4. Motor: Es el (aparato fonador), la articulación de sonidos y la adecuada expresión verbal.

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Existen dos etapas, las cuales surgen a través de diferentes edades, y son necesarias según el paso de cada mes de la persona.
Tomando en cuenta los aportes de investigadores como Lenneberg, 1967; Brown y Frazer, 1964; Bateson, 1975; Stampe e Ingram, 1976; Einsenson, 1979; Bruner, 1976 y otros, el desarrollo del lenguaje se divide en dos etapas principales:

1. Etapa Prelingüística

2. Etapa Lingüística

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Etapa preverbal

Empieza desde los 0 hasta los 10 o 12 meses de edad

Expresión buco-fonatoria

El infante emite sólo sonidos onomatopéyicos

La comunicación que establece el niño con su medio (familia) y especialmente con su madre

El lenguaje afectivo y gestual

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a. Del nacimiento al mes y dos meses de edad

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a. Del nacimiento al mes y dos meses de edad

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La única expresión que se oye del bebé es el llanto

Llorar: Es mecánico, reflejo e indiferenciado en cuanto al tono, sea cual fuere la razón de su estado

Al segundo mes: La variación de la tonalidad está relacionada con el estado de bienestar o malestar del bebé

Logra comunicar sus necesidades al mundo que le rodea

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Sonidos guturales y vocálicos que duran de 15 a 20 segundos.

El grito del bebé puede ser una llamada expresiva relacionada con alguna necesidad.

Ya se distingue entre los sonidos: /pa/, /ma/, /ba/, /ga.

A los tres meses aparece el balbuceo.

Emite sonidos mediante redoblamiento de sílabas como "ma...ma", "ta...ta" y otras.

Piaget considera: El niño va tomando conciencia de que sus fonaciones, gorgogeos, manoteos y ruidos guturales diversos producen efectos en su rededor y aprende a comunicar algo a alguien.

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Imitación de sonidos

Autoimitaciones de los sonidos que el mismo niño produce (reacción circular)

Las primeras emisiones vocálicas empiezan en el siguiente orden:

a y variantes próximas al fonema e, aunque antes suelen emitir sonidos similares a oe
Posteriormente aparece la o
Finalmente la i, u
Los sonidos de las consonantes aparecen después.

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d. De los siete a los ocho meses de edad

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d. De los siete a los ocho meses de edad

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En los 6 o 7 meses el niño pasa vigilante y pendiente del adulto.

De 7 u 8 meses debido al desarrollo de sus habilidades motoras y posturales, "abandona" un poco al adulto.

En esta edad el niño realiza múltiples vocalizaciones espontáneas, tanto vocálicas como consonánticas y hasta sílabas y diptongos.

Bruner (1979) señala que entre los 7 y 10 meses el niño va pasando progresivamente de la "modalidad de demanda" a la modalidad de intercambio y reciprocidad en las interacciones madre-niño. El dar y el recibir objetos pronunciando el nombre de cada uno.

Las vocalizaciones alternantes entre la madre y niño, permitirán el acceso temprano al lenguaje.

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e. De los nueve a los diez meses de edad

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e. De los nueve a los diez meses de edad

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El niño empieza a decir palabras cortas, pero todavía son resultado de la imitación.

La incorporación de los músculos accesorios del habla y de la masticación aumenta la destreza de la lengua y de los labios, favoreciendo la vocalización articulada.

El niño muestra especial interés por imitar gestos y sonidos y por comunicarse.

Repertorio con tres a cinco palabras articuladas.

Ejemplo, la expresión "pa...a" del niño, corresponde a la frase: "Dame pan, mamá"

Comienza entonces la conquista de sí mismo, de su "Yo", viéndose el niño en la necesidad de aprender más rápidamente el lenguaje.

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El niño suele articular ya sus primeras "palabras" de dos sílabas directas: "mamá", "papá", "caca", "tata".

Se ve obligado a simplificar el lenguaje adulto, sin que esto signifique que no comprenda.

Sustituye progresivamente el lenguaje gestual y "superando" la simplificación del lenguaje adulto a medida que va incrementando su léxico.

El intercambio gestual mímico y verbal de sus comunicaciones con el adulto, acompañado de la conducta de "dar y tomar", permite el desarrollo mayor del lenguaje.

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Después del un año de edad el niño pasa de las variadísimas emisiones fónicas del período prelingüístico a la adquisición de fonemas propiamente dichos en el plano fonológico (articulaciones fonemáticas), perfeccionándose también el aspecto semántico y sintáctico de las palabras a medida que el niño crece.

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a. De los doce a los catorce meses de edad

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a. De los doce a los catorce meses de edad

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El niño comienza con el desarrollo lexical, contando en su repertorio lingüístico 3 a 5 palabras (mamá, papá, tata, caca, etc.).

Utiliza las formas fonéticamente convencionales de la comunidad lingüística.

Entre los 13 y 14 meses, el niño inicia la conocida etapa "holofrástica" (palabra-frase).

Emite frases de una sola palabra o elementos con varios significados

Dice palabras que designan bien el objeto de la acción, la acción misma o la persona que ha de realizarla.

Comienza a comprender también los calificativos que emplea el adulto (bueno, malo, agradable o desagradable).

Comprende la negación y la oposición del adulto, e incluso la interrogación como actitud.

Los padres deben estimular léxicamente al niño, tratando de asociar siempre en las "conversaciones" el significado fónico (palabra hablada) con el significado (objeto al que hace referencia la palabra), para que el niño asocie y fije la relación en su cerebro.

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b. De los quince a los dieciocho meses de edad

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b. De los quince a los dieciocho meses de edad

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A los 15 y 16 meses el niño se encuentra en plena etapa holofrástica (palabra-frase).

Repertorio léxico de 5 a 15 ó 20 palabras, y cada vez demostrará mayor incremento en su vocabulario por medio de las inflexiones de su voz al querer identificar algo.

Antes de ser capaz de hacer combinaciones de dos palabras, frecuentemente seguirá empleando una sola palabra para referirse a muchos objetos.

A los 17 meses el niño extiende cada vez más su repertorio lingüístico y comienza a hacer combinaciones de dos palabras.

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c. De los dieciocho a veinticuatro meses de edad

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c. De los dieciocho a veinticuatro meses de edad

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Cuentan con un vocabulario mayor a 50 palabras, pasando a combinar 2 a 3 palabras en una frase.

Inicio al habla "sintáctica"; el niño comienza a articular palabras en frases y oraciones simples.

Establecer las siguientes relaciones:

Entre dos nombres (o sustantivos):

"Zapato papá" (poseedor y objeto poseído)

Entre nombre y verbo:

"Abre puerta" (verbo y objeto)

Entre calificadores y adjetivos:

"Bonita pelota" (calificador más nombre)

A los dos años el niño posee un vocabulario aproximado de 300 palabras.

Utilización de los pronombres personales.

La capacidad simbólica permite al niño explorar e incrementar su lenguaje verbal, manifestando interés por escuchar cuentos sobre sí mismo o sobre su familia, en los cuales va captando el sentido de las palabras y oraciones de las narraciones que los padres le brindan.

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Período de la "competencia sintáctica".

A los tres años se produce un incremento rápido del vocabulario, incremento que es mucho mayor que lo que ocurrirá posteriormente, llegando a tener un promedio de 896 palabras y a los tres años y medio 1222 palabras.

Emplea verbos auxiliares "haber" y "ser" y da cierta prevalencia al artículo determinado.

Comienza a utilizar las proposiciones y el niño ya tiene un lenguaje comprensible.

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El niño domina virtualmente la gramática, pero comienza a expresarse de acuerdo a un estilo "retórico propio".

Cuenta con un vocabulario de 1,500 palabras y a los cinco años, 2,300 palabras aproximadamente.

Entre los 4 y 5 años, el niño suele estar ya capacitado para responder a preguntas de comprensión referentes al comportamiento social aprendido.

Gracias a la capacidad simbólica del niño podrá evocar y representar mentalmente las cosas, acciones y situaciones, trascendiendo la realidad y el presente.

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A esta edad se inicia la etapa escolar, en la cual el niño manifiesta una madurez neuropsicológica para el aprendizaje y un lenguaje cada vez más abstracto.

El niño supera también el período egocéntrico y su pensamiento se torna lógico-concreto.

Es capaz de tomar en cuenta los comentarios y críticas de los demás con respecto a su persona.

La capacidad de descentración hace que el niño tome conciencia de sí mismo, asumiendo un autoconcepto y una autoimagen adecuada o inadecuada, lo que influirá en su adaptación y desarrollo de personalidad.

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Castañeda, P. F. (s.f.). DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL EN EL NIÑO. Desarrollo del Lenguaje Verbal en el Niño.

Pazmiño, A. (2022). INICIAICIÓN A LA LECTURA Y ESCRITURA EN LA PRIMERA INFANCIA.

Desarrollo del lenguaje en niños de 0 a 6 años: sus etapas. (2022). Eres Mamá. https://eresmama.com/desarrollo-del-lenguaje-en-ninos-de-0-a-6-anos-etapas/