# data[].attributes.body
Bienvenidos al curso virtual “La genética, un vínculo con mi pasado". Este espacio está diseñado con el fin de ampliar conceptos y fortalecer temáticas dentro del área de las ciencias naturales, el objetivo inicial, es entender el alto nivel de complejidad y organización que poseen los seres vivos y como a través del tiempo han logrado evolucionar y sobrevivir, adaptándose a situaciones ambientales y a ecosistemas con características únicas.

Este espacio cuenta con recursos que les ayudarán a fortalecer los conocimientos previos, por medio de actividades interactivas, las cuales serán de suma importancia dentro del proceso de aprendizaje.

Este curso virtual fue elaborado por los Licenciados "Jhobanny Marín Fernández y la Licenciada Yencyn Lorena Buitrago Gutiérrez" para el fortalecimiento de competencias en el área de ciencias naturales para el grado 9° del Colegio Mayor Santiago.

# data[].attributes.body
Área: Ciencias Naturales

Asignatura: Biología

Grado: 9°

Institución: Colegio Mayor Santiago de Cali

UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad No 1:

Unidad No 2:

Unidad No 3: Genética y Evolución humana

Unidad No 4: Agentes Contaminantes

COMPETENCIAS RELACIONADAS:

Uso comprensivo del conocimiento científico

Explicación de fenómenos

Indagación

# data[].attributes.body
La evolución ha sido un proceso paulatino y secuencial que ha permitido el desarrollo en el planeta tierra durante millones años, esto ha generado una gran variedad de especies tanto vegetales como animales, cuyas características se han dado gracias a la modificación genética, cabe mencionar que toda la vida existente en la tierra  comparte un ancestro común, el cual ha permitido evolucionar y adaptarse a ecosistemas, esto debido principalmente a la carga genética, la cual configura rasgos característicos resistentes a ciertas condiciones ambientales dentro de los biomas o ecosistemas.

La finalidad de este muro interactivo es entender y comprender la importancia de la evolución que ha ocurrido sobre la faz de la tierra, adicional nos ayuda a vislumbrar como se llevaron a cabo algunos procesos biológicos de vital importancia para la adaptación de los seres vivos en la actualidad.

# data[].attributes.body
OBJETIVO GENERAL:

1. Comprender los procesos evolutivos de los seres vivos, partiendo de los conceptos de variabilidad genética, procesos ambientales, contaminación de ecosistemas, genotipo y fenotipo; y como estas variables influyeron en los procesos biológicos de los organismos.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

1. Analizar los procesos evolutivos en los ecosistemas actuales.

2. Identificar los principales factores de la contaminación ambiental y como estos, afectan la variabilidad genética de especies animales y vegetales.

3. Investigar las principales teorías de la evolución, y reconocer las características distintivas de cada especie.

4. Relacionar los conceptos de evolución, material genético, genoma y contaminantes atmosféricos.

# data[].attributes.body
Competencia: Uso comprensivo del conocimiento científico: Se espera que el estudiante pueda evaluar, revisar y trabajar sobre las actividades planteadas, desarrollando la exploración y la indagación. Los cuales le serán de ayuda para los conocimientos previos sobre temas relacionados con la genética, evolución y agentes contaminantes.

Recursos didácticos utilizados: Nube de palabras (https://www.nubedepalabras.es/), organizador gráfico (Genially, Canva), captura de resultados en la actividad gamificada y documento en Word.

# data[].attributes.headline
UNIDAD No. 1 EXPLORANDO MIS CONOCIMIENTOS 

# data[].attributes.subject
UNIDAD No. 1 EXPLORANDO MIS CONOCIMIENTOS 

# data[].attributes.body
¿Alguna vez te has preguntado como es la genética? ¿Qué evoluciones han tenido los seres humanos? y ¿Cómo los seres humanos hemos estado destruyendo el lugar donde habitamos?

En el transcurso de este recorrido, encontrarás ayuda para poder dar respuestra a todas estas inquietudes. Las actividades diagnósticas de esta sesión serán utilizadas para evaluar el nivel de conocimiento, habilidades y capacidades que traen los estudiantes antes de comenzar con el trabajo dentro del curso en línea.

Estas actividades permiten identificar las necesidades individuales de los estudiantes y adaptar los temas con el fin de facilitar el aprendizaje guiado.

# data[].attributes.headline
ACTIVIDAD 1. ¿CÚAL SERÁ NUESTRA EVIDENDIA?

# data[].attributes.subject
ACTIVIDAD 1. ¿CÚAL SERÁ NUESTRA EVIDENDIA?

# data[].attributes.body
Documento escrito con su respectivo desarrollo incluyendo las capturas de pantalla de las actividades gamificada, link del organizador gráfico y árbol de palabras.

# data[].attributes.body
Leer el siguiente documento y observar el video con el fin de responder las siguientes preguntas:

1.      Documento Evolución y genética (Rojas Garcidueñas , 2002) https://www.redalyc.org/pdf/402/40250406.pdf

¿Qué es evolución? ¿Qué es genética?

¿Qué personajes hablaron sobre el tema y que teoría manejaban? ¿Qué problemática existe en la actualidad?

2.      Con la información recolectada, realice un organizador gráfico donde explique la información de forma clara, organizada y con imágenes.

3.      Observar el siguiente video (FlexFlix, 2017) https://www.youtube.com/watch?v=TV-YEQOIFuQ&t=37s tomar apuntes de aspectos relevantes e interesantes, con la información recolectada realizar una nube de palabras.

4.      Por último, ingresa a los siguientes enlaces para desarrollar unas actividades gamificadas, tomar captura de pantalla del resultado final:

·         https://es.educaplay.com/recursos-educativos/15805873-desafio_de_desenredar_contaminacion_ambiental.html

·         https://es.educaplay.com/recursos-educativos/15805720-memoria_ambiental.html

5.      En un documento en Word, incluir portada, captura de pantalla del organizador gráfico y enlace del mismo, captura de pantalla de la nube de palabras y enlace para visualizarla, captura de pantalla de los resultados finales de las actividades gamificadas, finalmente, conclusiones del trabajo realizado.

6.      Enviar al correo del docente yencylorena.17@gmail.com

# data[].attributes.headline
ACTIVIDAD No. 1 ¿CÓMO SEREMOS EVALUADOS? 

# data[].attributes.subject
ACTIVIDAD No. 1 ¿CÓMO SEREMOS EVALUADOS? 

# data[].attributes.body
Fecha de entrega: 30 de noviembre del 2023

Tipo de evaluación: Durante este proceso, se llevará a cabo el tipo de evaluación formativa, con el fin de brindar acompañamiento y un constante proceso de retroalimentación en el transcurso de las actividades.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

Nivel Bajo (1.0 a 3.0) No se evidencia argumentos sólidos, tan poco presenta las actividades establecidas, no tiene un orden dentro de la presentación de lo solicitado.

Nivel Básico (3.1 a 3.9) Realiza algunos puntos del trabajo solicitado, los argumentos no son claros ni solidos con respecto al tema tratado.

Nivel Alto (4.0 a 4.4) Realiza las actividades planteadas, sin embargo se evidencia vacíos conceptuales con respecto a los ejes temáticos.

Nivel Superior (4.5 a 5.0) Desarrolla el trabajo solicitado en su totalidad, adicional presenta claramente los resultados, son correctos y efectivos, dentro de las actividades planteadas.

# data[].attributes.headline
UNIDAD No. 2 PROFUNDIZANDO EN NUESTRA GENÉTICA

# data[].attributes.subject
UNIDAD No. 2 PROFUNDIZANDO EN NUESTRA GENÉTICA

# data[].attributes.body
Esta actividad se propone para que el estudiante pueda reforzar los conocimientos previos y mejorar las funciones cognitivas del cerebro, como la memoria, la atención, la resolución de problemas y el razonamiento. Con el fin de brindar herramientas pedagógicas que el estudiante necesitara dentro de su proceso de formación.

Competencia: Uso comprensivo del conocimiento científico: Se espera que el estudiante pueda rrealizar procesos de análisis, los cuales permitan formar argumentos sólidos sobre la genética, comprendiendo la importancia de estas estructuras en el proceso y avance de los seres vivos. Involucrando las herramientas tecnológicas como mediadoras para lograr mecanismos de reflexión y de aprendizaje significativo.

Recursos didácticos: Computador, Tablet, internet, herramientas digitales, libreta de apuntes.

# data[].attributes.headline
ACTIVIDAD No. 2 ¿CÚAL SERÁ NUESTRA EVIDENCIA? 

# data[].attributes.subject
ACTIVIDAD No. 2 ¿CÚAL SERÁ NUESTRA EVIDENCIA? 

# data[].attributes.body
Fecha de entrega: 05 de diciembre del 2023

Documento escrito en Word, captura de resultados en la actividad gamificada y participación en el muro de Padlet.

# data[].attributes.body
Cada estudiante deberá tener un espacio de reflexión y aprendizaje teniendo en cuenta los siguientes pasos:

1.      Ingresar al siguiente enlace, leer detenidamente y reflexionar (Andalucia, 2023) : https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/ad04eced-35f0-4a22-bbc0-2fe0f78b619c/1/viewscorm.jsp?.vi=file

2.      En un documento en Word, incluya: portada, introducción, reflexión respondiendo la siguiente pregunta ¿Qué opina sobre los cambios o mutaciones que se pueden presentar en el ser humanos en su proceso de evolución?, y conclusiones.

Nombrar el documento de la siguiente forma: Actividad-1-apellido.

Enviar al correo del docente

3.      Observar el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=_ZwTm2BnHUU participar en el siguiente muro, comentando sobre lo aprendido y visto en el video anterior. https://padlet.com/yencylorena17/participaci-n-gen-tica-y-evoluci-n-w7dhygy06sgsnzld

4.      Participar en la siguiente actividad gamificada https://wordwall.net/es/resource/64577514/evoluci%c3%b3n-y-gen%c3%a9tica y enviar captura de pantalla del resultado final al correo del docente.

# data[].attributes.headline
ACTIVIDAD No. 2 ¿CÓMO SEREMOS EVALUADOS? 

# data[].attributes.subject
ACTIVIDAD No. 2 ¿CÓMO SEREMOS EVALUADOS? 

# data[].attributes.body
Tipo de evaluación: Durante este proceso, se llevará a cabo el tipo de evaluación formativa, con el fin de brindar acompañamiento y un constante proceso de retroalimentación en el transcurso de las actividades.

RÚBRICA DE EVALUACIÓN:

Nivel Bajo (1.0 a 3.0) No se evidencia argumentos sólidos, tan poco presenta las actividades establecidas, no tiene un orden dentro de la presentación de lo solicitado.

Nivel Básico (3.1 a 3.9) Realiza algunos puntos del trabajo solicitado, los argumentos no son claros ni solidos con respecto al tema tratado.

Nivel Alto (4.0 a 4.4) Realiza las actividades planteadas, sin embargo se evidencia vacíos conceptuales con respecto a los ejes temáticos.

Nivel Superior (4.5 a 5.0) Desarrolla el trabajo solicitado en su totalidad, adicional presenta claramente los resultados, son correctos y efectivos, dentro de las actividades planteadas.

# data[].attributes.body
Competencia:

Indagación: Se espera que el estudiante desarrolle la capacidad para reconocer procesos biológicos, el cual lleve a un análisis practico con respecto al origen del ser humano y pueda generar ideas y argumentos veraces con respecto a lo aprendido.

Recursos didácticos utilizados:

Recursos educativos digitales – Lecturas guiadas “infografías” – Revistas virtuales – Juegos interactivos “Wordwall” – videos ilustrativos, Herramientas de discusión online “Padlet”

Evidencia de la actividad:

Se espera que el estudiante pueda realizar entregas virtuales y físicas con respecto al conocimiento adquirido.

A partir de la información revisada y los recursos facilitados, deberán:

1.      Continuar con los grupos de trabajo establecidos en la actividad No 1

2.      Deberán de desarrollar las actividades planteadas en la sesión No 3. Leer y analizar la sección genética y evolución: mutaciones y evolución. https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/ad04eced-35f0-4a22-bbc0-2fe0f78b619c/1/viewscorm.jsp?.vi=file

3.      Realizar la revisión del material propuesto y resuelva las actividades propuestas en los puntos 2. https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/ad04eced-35f0-4a22-bbc0-2fe0f78b619c/1/viewscorm.jsp?.vi=file

4.       Realice el punto 3 las mutaciones como causa del cáncer. https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/ad04eced-35f0-4a22-bbc0-2fe0f78b619c/1/viewscorm.jsp?.vi=file

5.      Deberán descargar la sopa de letras de "Educaplay” https://es.educaplay.com/juegoimprimible/3464319-las_evidencias_de_la_evolucion.html  y resolverla completamente. Adjúntela al trabajo entregable.

Tipo de evaluación:

Escrita y argumentativa, se valorara las actividades realizadas de forma virtual.

Descripción:

Para ser evaluados exitosamente, deberán completar todos los puntos mencionados “Realizar los juegos, revisar los videos, completar la información de las lecturas sugeridas y entregar todo lo solicitado por el docente.

Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas, la creatividad y la organización de la información contenida en el documento solicitado.

Fecha de entrega:

Martes 12 de diciembre del 2023

Tipo de evaluación:

La Evaluación será de conocimiento y desarrollo, la cual permite evidenciar los conceptos de genética, evolución del ser humano y evolución de las especies.

----------------------------------------------------------------

Nivel Bajo

(1.0 a 3.0)

El estudiante presenta dificultad para justificar de manera clara las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y de genética.

Nivel Básico

(3.1 a 3.9)

El estudiante presenta algunas conclusiones y justifica de forma básica las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos, genéticos y antrópicos de los seres vivos.

Nivel Alto

(4.0 a 4.4)

El estudiante presenta de manera coherente conclusiones y justifica de forma clara las actividades propuestas sobre los procesos evolutivos y genéticos.

Nivel Superior

(4.5 a 5.0)

El estudiante sustenta, evalúa y concluye de manera efectiva y coherente las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y genéticos, desarrollando capacidad de análisis

# data[].attributes.body
1. Debate y argumenta la importancia del cuidado del medio ambiente, fomentando estrategias sostenibles para conservar el planeta tierra.

2. Fomenta el trabajo grupal y colaborativo, posibilitando el intercambio de ideas, el cual suscite describir fenómenos biológicos y ambientales que trascienden en el tiempo.

3. Identifica las características visibles en los seres vivos, comprendiendo la importancia de las estructuras homologas gracias a procesos biológicos, atmosféricos y geológicos.

4. Permite espacios de indagación, evaluación y reflexión, promoviendo el interés por las ciencias naturales.

5. Posibilita el trabajo de recursos digitales, donde por medio de estrategias guiadas, accedan a información de interés para generar nuevos aprendizajes.

6. Promueve espacios reflexivos, donde se generen debates y argumentos sólidos entorno a procesos evolutivos, identificando las diferencias entre evolución, adaptación y ecosistemas.

# data[].attributes.headline
UNIDAD No 3 - GENÉTICA Y EVOLUCIÓN  DE LAS ESPECIES 

# data[].attributes.subject
UNIDAD No 3 - GENÉTICA Y EVOLUCIÓN  DE LAS ESPECIES 

# data[].attributes.body
La genética y la evolución son dos términos que se relacionan a lo largo de historia evolutiva, los genes y mutaciones puntuales en la genética de los organismos han ido sufriendo cambios permanentes y numerosos, el cual, a su vez, ha permitido generar nuevos organismos, nuevos géneros, nuevas características y por supuesto, ha incrementado la variabilidad genética en un sin número de especies tanto vegetales como animales.

Todo este cambio ha permitido nuevas funciones, nuevas adaptaciones, nuevos modelos conductuales, los cuales han fomentado relaciones ecológicas internas y externas, estas relaciones se han desarrollado y adaptado en nichos ecológicos con características únicas. Es decir, que miles de organismos con rasgos distintivos ha conseguido perpetuar su especie con genes precisos para hacerlos resistentes a cambios climáticos y condiciones de vida, a su vez han logrado vincularse biológicamente con otras especies para sobrevivir y reproducirse exitosamente.

# data[].attributes.headline
UNIDAD No 3 – ACTIVIDAD No 1 "GENÉTICA Y EVOLUCIÓN"

# data[].attributes.subject
UNIDAD No 3 – ACTIVIDAD No 1 "GENÉTICA Y EVOLUCIÓN"

# data[].attributes.body
TEMÁTICA:

Genes y mutaciones.

Células cancerosas.

Ácidos nucleicos.

Para el desarrollo de esta unidad, se propone los siguientes materiales de estudio.

1. Lean y analicen la sección Genética y evolución: Mutaciones y evolución

2. Realizar la revisión del material propuesto y resuelva las actividades propuestas en los puntos 2. ¿Qué nos causan las mutaciones? y punto 3. Las mutaciones como causa del cáncer.

3. Deberán descargar la sopa de letras de "Educaplay" y resolverla completamente. Adjúntela al trabajo entregable.

ENTREGABLE:

A partir de la información revisada y los recursos facilitados, deberán:

1. Realizar grupos de trabajo de máximo tres personas.

2. Deberán de desarrollar las actividades planteadas en los puntos (1.2  y 1.3) y desarrollar las actividades propuestas en la sección 1. ¿Qué son las mutaciones?.

3. En la sección  “Descripción de la tarea” deberán descargar la plantilla y resolver lo solicitado que ahí se menciona.

4. Deberá descargar la sopa de letras, desarrollarla en su totalidad y adjuntarla al trabajo de Word, documento "Plantilla"

5. Resuelva las actividades propuestas en los puntos  2. ¿Qué nos causan las mutaciones? y punto 3. Las mutaciones como causa del cáncer, desarrolle las activadas ahí propuestas y transcríbalas al trabajo entregable.

EVALUACIÓN

Para ser evaluados exitosamente, deberán complementar los 5 puntos anteriormente mencionados y colgar  el trabajo terminado en la carpeta del drive, llamada:  "Evolución de las especie".

Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas y la organización de la información contenida en el documento solicitado.

# data[].attributes.headline
RECURSOS EDUCATIVOS - UNIDAD No 3.              

# data[].attributes.subject
RECURSOS EDUCATIVOS - UNIDAD No 3.              

# data[].attributes.body
Para el desarrollo de la unidad No 3, se proyecta y se recomiendan los siguientes recursos:

1. RED: Genética y evolución

2. Recurso de lectura:
· Genética y evolución: Mutaciones y evolución

· Los ácidos nucleicos y las mutaciones

3. Descargar la plantilla en la ruta: Los ácidos nucleicos y las mutaciones  En la sección  “Descripción de la tarea” parte inferior.

4. Realiza las actividades en línea: La sección 1.2 mutaciones cromosómicas y la sección 1.3  mutaciones genómicas.
5. De forma grupal realicen los siguientes juegos:
"La evolución"

"Evolución y selección natural"

6. Videos de apoyo.

1. Transcripción del ADN

2. Mutaciones genéticas

3. Evolución de las especies

# data[].attributes.body
Competencia:

Explicación de fenómenos: Se espera que el estudiante pueda explicar los efectos negativos de la contaminación atmosférica y pueda argumentar temas relacionados con la evolución.

Recursos didácticos utilizados:

Recursos educativos digitales – Lecturas guiadas “infografías” – Revistas virtuales – Juegos interactivos “Wordwall” – videos ilustrativos.

Evidencia de la actividad:

Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas, la creatividad y la organización de la información contenida en el documento solicitado. Participación en foro

Tipo de evaluación:

Escrita y argumentativa

Descripción:

Para ser evaluados exitosamente, deberán completar todos los puntos mencionados “Realizar los juegos, revisar los videos, completar la información de la sopa de letras y colgar en la carpeta "Contaminación Ambiental", el documento terminado.

Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas, la creatividad y la organización de la información contenida en el documento solicitado.

Fecha de entrega:

Una semana de trabajo “Del 01 al 8 de diciembre”

Tipo de evaluación:

La Evaluación será de conocimiento, la cual permite evidenciar los conceptos de genética, contaminación atmosférica y agentes contaminantes.

----------------------------------------------------------------

Rubrica de calificación

Nivel Bajo

(1.0 a 3.0)

El estudiante presenta dificultad para justificar de manera clara las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y de contaminación atmosférica.

Nivel Básico

(3.1 a 3.9)

El estudiante presenta algunas veces conclusiones y justifica de forma básica las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y de contaminación atmosférica.

Nivel Alto

(4.0 a 4.4)

El estudiante presenta de manera coherente conclusiones y justifica de forma clara las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y de contaminación atmosférica.

Nivel Superior

(4.5 a 5.0)

El estudiante sustenta, evalúa y concluye de manera efectiva y coherente las actividades propuestas  sobre  los procesos evolutivos y de contaminación atmosférica.

# data[].attributes.body
La contaminación ambiental es un fenómeno negativo que se vive en la actualidad, la sobre población y extracción masiva de los recursos naturales han hecho que el planeta tierra este descompensado en procesos cíclicos, es decir se consume, se destruye, se procesa y se contamina de una forma acelerada, lo cual no permite una regeneración del planeta tierra, llevándolo a un proceso de destrucción constante.

La contaminación ambiental, trae consigo un proceso bioclimático llamado calentamiento global, el cual se genera por la retención de los rayos solares provocando altas temperaturas de forma progresiva, estos procesos antrópicos estan generando un riesgo para la sobrevivencia de los seres vivos.

# data[].attributes.attachment_link.title
😲¿QUÉ es la CONTAMINACIÓN AMBIENTAL? – ✔️TIPOS de CONTAMINANTES | 🤓Video Educativo

# data[].attributes.body
TEMÁTICA:

Evolución de los seres vivos.

Influencia de las mutaciones en la evolución.

Contaminación atmosférica

Para el desarrollo de esta actividad, se propone los siguientes materiales de estudio, analice detenidamente.

1. Lea y resuelva la información contenida en la pestaña No 4  "Agentes contaminantes"

2. Para complementar los conceptos y tener claridad cognitiva en temas de contaminación, diríjase a la pestaña "Juego"

3. Posteriormente, mencioné en un muro padlet las características más importantes y relevantes del cuidado del planta tierra.

4. Revisar el video de apoyo: "Contaminación ambiental"

Y realice 5 conclusiones acerca del tema.

ENTREGABLE:

A partir de la información revisada y los recursos facilitados, deberán:

1. Continuar con los grupos de trabajo establecidos en la actividad No 1

2. Deberán de desarrollar las actividades planteadas en la sesión No 4  “La evolución de los seres vivos”

3. En la sesión  “Descripción de la tarea” deberán descargar la plantilla solicitada, encontrada en la parte inferior del documento.

4. En el documento descargado deberá aparecer las 5 conclusiones y los pantallazos de la participación activa en el muro padlet.

EVALUACIÓN

Para ser evaluados exitosamente, deberán tener completo todos los puntos mencionados anteriormente y adicional, deberán de colgar el documento Word en el drive, la carpeta se llama "Evolución de las especies"

Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas, la participación en el muro padlet y la organización de la información contenida en el documento solicitado.

# data[].attributes.body
Para el desarrollo de la unidad No 4 " Agentes contaminantes" se recomiendan los siguientes recursos:

1. RED: El bosque sostenible.

2. Página de actividades: El bosque sostenible

3. Descargar la infografía de "incendios forestales", leerla y entenderla de forma grupal.

4. Deberán descargar la revista "La contaminación ambiental" y leer la Unidad IV. "El control de la contaminación atmosférica".

5. Realiza el Juego: "Salvar el planeta tierra"

6. Juego interactivo "Tipos de contaminante"

7. Descargar la sopa de letras de la contaminación ambiental y desarróllala en su totalidad.

8. Recursos de Apoyo:

Lectura recomendada "National Geographic"

Video contaminación ambiental

# data[].attributes.headline
UNIDAD No 4 – ACTIVIDAD No 2 "AGENTES CONTAMINANTES" 

# data[].attributes.subject
UNIDAD No 4 – ACTIVIDAD No 2 "AGENTES CONTAMINANTES" 

# data[].attributes.body
TEMÁTICA:

Contaminación ambiental.

Problemas ambientales.

Para las actividades propuestas, deberá de realizar lo siguiente:

1. Revise, lea y analice el  material recomendando. "Infografía incendios forestales"  y la Revista: "La contaminación ambiental"

2. Descargue y realice la sopa de letras de la contaminación ambiental.

3. Realiza el juego ¿Te atreves a salvar el planeta?

4. Actividad interactiva: ingrese "Al bosque sostenible" y en la pestaña del triángulo, dele clic, lea y analice toda la información contenida en cada pestaña. "· Impactos ambientales - Incendios forestales - Prevención incendios - Tala de árboles - Prevención tala"

ENTREGABLE:

A partir de la información revisada y los recursos facilitados, deberán:

1. Realizar grupos de trabajo de máximo tres personas.

2. Leído el documento “Contaminación ambiental” y realizado el juego ¿Te atreves a salvar el planeta?,  deberás mencionen 5 estrategias que se pueden utilizar desde casa para evitar la contaminación con residuos químicos.

3. Con el grupo de trabajo, deberán de realizar la sopa de letras y adjuntarla al documento entregable. Link sopa de letras.

4. Deberán realizar un mapa conceptual en Canva, con la información mas relevante de los incendios forestales, encontrados en el bosque sostenible.

5. En un documento de Word, entregaran el desarrollo de las actividades de los puntos 2, 3 y 4.

6. Por último, el trabajo solicitado será adjuntado en la carpeta del drive, llamada Contaminación ambiental.

EVALUACIÓN

Para ser evaluados exitosamente, deberán completar todos los puntos anteriormente mencionados y colgar en la carpeta "Contaminación Ambiental", el documento terminado.

Se tendrá en cuenta el trabajo colaborativo, la efectividad de las actividades propuestas, la creatividad y la organización de la información contenida en el documento solicitado.

# data[].attributes.body
Andalucia, J. d. (28 de 11 de 2023). Genética y evolución: mutaciones y evolución . Obtenido de Banco de Recursos : https://edea.juntadeandalucia.es/bancorecursos/items/ad04eced-35f0-4a22-bbc0-2fe0f78b619c/1/viewscorm.jsp?.vi=file

FlexFlix (Dirección). (2017). ¿Qué es la contaminación ambiental? [Película].

Ortiz, G. (2015). El constructivismo como teoría y método de enseñanza. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/4418/441846096005.pdf.

Rojas Garcidueñas , M. (2002). Evolución y genética. Monterrey, México : Ciencia UANL .

Salas Soto, S. E. (2008). Diseño de curso en línea: trabajo interdisciplinado. San Pedro, Montes de Oca, Costa Rica: Universidad de Costa Rica .