# data[].attributes.body
Nur Azmina
Nur Atieyka Azieyra
Siti Noor Hafizah
Noor `Aliya Zuhairah

# data[].attributes.body
AMIR
MU'MIN
NADZMI
ISMAT

# data[].attributes.body
1. Nik Nur Elyana
2. Nik Nur Farisya Balqis
3. Nur Azreen
4. Amni Farzana

# data[].attributes.body
1.Muhammad Hariz Amzar
2.Akid Aifaa Akmal
3.Muhammad Ramzi
4.Muhammad Hasif

# data[].attributes.body
Balqis
'Awatiff
Amani
Anis

# data[].attributes.body
Aktiviti 1

# data[].attributes.attachment_link.description
Check out this presentation designed by محمد حصيف.

# data[].attributes.attachment_link.title
Blue Pink Yellow Pastel Line English Graphic Novel Conventions Presentation

# data[].attributes.body
Aktiviti 2

# data[].attributes.body
Aktiviti 3(Jurnal 1)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Hermansyah Hermansyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta

Kata kunci: Connectionism, Asosiasi, Belajar, Pembelajaran, Stimulus dan Respon

Abstrak

Penelitian ini merupakan penelitian library research yaitu menganalisis teori behavioristik berdasarkan literatur berupa buku, jurnal dan teori-teori pendukung lainnya. Tujuan penelitian untuk mengetahui bagaimana implementasi teori belajar Thorndike dalam pembelajaran SD/MI, Thorndike menganggap bahwa yang menjadi dasar belajar ialah asosiasi antara kesan pancaindra ( Sense Impresion) dengan impuls untuk bertindak. Asosiasi yang demikian itu disebut Connectio yaitu Pembentukan hubungan S-R dilakukan secara berulang-ulang dengan prinsip coba dan salah (trial and error). Hasil penelitian bahwa dalam empat hukum yang ditawarkan oleh thorndike yaitu: pertama law of readines (hukum kesiapan), Kedua law of effect (hukum akibat), dan Ketiga law of exerciser (hukum latihan), keempat hukum sikap ( law of attitude), dapat diterapkan dengan baik dan sistematis makan proses pembelajara dapat berjalan efektif dan membuat siswa mudah menyerap materi yang telah disampaikan oleh guru serta dapat menumbuhkan sikap berani dengan cara trial and error. Dalam pembelajaran guru dapat menerapkan empat hukum itu agar siswa dapat ikut terlibat secara maksimal dalam pembelajaran, sehingga tujuan dapat tercapai.

Referensi

Rahyubi, Heri, 2012, Teori-Teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik, (Deskriptif dan Tinjauan Kritis), Cet-I, Bandung: Nusa Media
Sanjaya, Wina, 2008, Strategi Pembelajaran, Jakarta, Kencana Prenada Media Group.
Sujanto, Agus, 2009, Psikologi Umum, Jakarta: Bumi Aksara
Sri Esti Wuryani Djiwandoro, 2008, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT Grasindo
Sumadi Suriyabrata, 2014, Psikologi Pendidikan, Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Sri Esti Wuryani Djiwandono, 2002, Psikologi Pendidikan, Jakarta: PT.Grasindo.
Muhibbinsyah, 2013, Psikologi Pendidikan, (Pendekatan Baru), Bandung: PT Remaja Rosdakarya,
Sukmadinata, Nana Syaodih, 2003, Landasan Psikologi Proses Pendidikan, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
L. Thorndike, Edward, 1911, Animal Intelligence Diterbitkan, Experimental studies.
Yuningsi, Aryani h, Penerapan teori belajar behavioristik (thorndike) melalui teknik drill and practice untuk meningkatkan Aktivitas belajar siswa pada bidang studi bahasa Indonesia dalam materi mengarang siswa Kelas V SDN 023 sedinginan.

# data[].attributes.attachment_link.title
Analisis Teori Behavioristik (Edward Thordinke) dan Implementasinya dalam Pembelajaran SD/MI

# data[].attributes.attachment_link.description
Hermansyah Hermansyah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Kata kunci: Connectionism, Asosiasi, Belajar, Pembelajaran, Stimulus dan Respon Penelitian ini merupakan penelitian library research yaitu menganalisis teori behavioristik berdasarkan literatur berupa buku, jurnal dan teori-teori pendukung lainnya. Tujuan penelitian untuk mengetahui bagaimana implementasi teori belajar Thorndike dalam pembelajaran SD/MI, Thorndike menganggap bahwa yang menjadi dasar belajar ialah asosiasi antara kesan pancaindra ( Sense Impresion) dengan impuls untuk bertindak.

# data[].attributes.body
Aktiviti 3(Jurnal 2)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Kajian Teori Belajar Behaviorisme Dan Desain Instruksional

Abstract

Belajar adalah berubah. Dalam hal ini yang dimaksud dengan belajar adalah usaha untuk mengubah tingkah laku. Belajar akan membawa suatu perubahan bagi individu-individu yang belajar. Perubahan tersebut tidak hanya berkaitan dengan penambahan ilmu pengetahuan, tetapi juga berbentuk kecakapan, keterampilan, sikap, pengertian, harga diri, minat, watak, penyesuaian diri. Dan menyangkut semua aspek organisme dan tingkah laku pribadi seseorang. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa belajar adalah serangkaian kegiatan jiwa raga psiko-fisik untuk menuju perkembangan pribadi manusia seutuhnya, yang berarti menyangkut unsur rasa, cipta, karsa, ranah kognitif, afektif dan psikomotor.

Ada empat kategori utama atau kerangka filosofis mengenai teori-teori belajar, yaitu: teori belajar behaviorisme,Â teori belajar kognitivisme, danÂ teori belajar konstruktivisme.Â Teori belajar behaviorisme hanya berfokus pada aspek objektif diamati pembelajaran. Teori kognitif melihat melampaui perilaku untuk menjelaskan pembelajaran berbasis otak. Dan pandangan konstruktivisme belajar sebagai sebuah proses di mana pelajar aktif membangun atau membangun ide-ide baru atau konsep. Sedangkan teori humanistik beanggapan bahwa belajar adalah proses memanusiakan manusia.

References

Abdul Majid, 2012, Belajar dan Pembelajaran PAI, Bandung: Remaja Rosda Karya.

Fera Andriyani, Teori Belajar Behavioristik dan Pandangan Islam tentang Behavioristik, Jurnal Pendidikan dan Pranata Islam SYAIKHUNA Edisi 10 Nomor 2 Maret 2015.

Muhibbin Syah, 2010, Psikologi Pendidikan: Dengan Pendekatan Baru, Bandung: Remaja Rosda Karya.

Robert E. Slavin, 2011, Terjemahan: Psikologi Pendidikan Teori dan Praktik, Jakarta: PT Indeks.

Sardiman A.M, 2014, Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar,Jakarta: Rajawali Press.

DOI: https://doi.org/10.38153/alm.v3i1.30

Refbacks

There are currently no refbacks.

Copyright (c) 2019 Almarhalah | Jurnal Pendidikan Islam

&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;div class="statcounter"&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;a title="Web Analytics" href="https://statcounter.com/" target="_blank"&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;img class="statcounter" src="https://c.statcounter.com/12402471/0/c4aec1b3/0/" alt="Web Analytics"&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/a&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt;&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;lt;/div&amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;amp;gt; View My Stats

# data[].attributes.attachment_link.title
Kajian Teori Belajar Behaviorisme Dan Desain Instruksional | Mursyidi | Al Marhalah

# data[].attributes.attachment_link.description
Kajian Teori Belajar Behaviorisme Dan Desain Instruksional Abstract Belajar adalah berubah. Dalam hal ini yang dimaksud dengan belajar adalah usaha untuk mengubah tingkah laku. Belajar akan membawa suatu perubahan bagi individu-individu yang belajar. Perubahan tersebut tidak hanya berkaitan dengan penambahan ilmu pengetahuan, tetapi juga berbentuk kecakapan, keterampilan, sikap, pengertian, harga diri, minat, watak, penyesuaian diri.

# data[].attributes.body
Aktiviti 3(Jurnal 3)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Authors

Fera Andriani Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Syaichona Cholil Bangkalan

Keywords:
behavioristic, education, view of Islam

Abstract Abstract: In the view of Islam, the environment is very influential in the formation of a person's development. In which an individual can be conditioned and formed by the surrounding environment. Good environment will form a good personality and vice versa. Then, in the view of Islam, the environment is not an absolute factor for education. Inheritance also carries quite significant influence. Islam considers that the importance of heredity and environment in shaping the development of a person. Nevertheless, the view is more than just that, Islam also views the factors of human endeavor, irodah and Taufiq from Allah SWT in which they play an important role for achieving successful education in the future.

References

DAFTAR PUSTAKA

Al-'Asqolani, Ibnu Hajar. 1997. Fathul Bari Syarhu Shahih Al-Bukhari. Beirut: Dar-al Kutub al Ilmiyah.

Majah, Ibnu. 1998. Sunan Ibn Majah. Beirut: Daar al-Jayl.

Mulyono. 2012. Strategi Pembelajaran Menuju Efektivitas Pembelajaran di Abad Global. Malang: UIN-Maliki Press

Sahm Al Nour. 2013. Al-Quran dan Terjemahannya. Jakarta: Pustaka Al-Mubin.

Sanjaya, Wina. 2013. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Kencana.

Siregar, Eveline dan Hartini Nara. 2010. Teori Belajar dan Pembelajaran. Bogor: Ghalia Indonesia

Suyono dan Hariyanto. 2011). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Syah, Muhibbin. 2011. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.

www.arrahmah.com

www.belajarpsikologi.com

www.wikipedia.org

# data[].attributes.attachment_link.title
Teori Belajar Behavioristik dan Pandangan Islam Tentang Behavioristik

# data[].attributes.attachment_link.description
Fera Andriani Sekolah Tinggi Agama Islam (STAI) Syaichona Cholil Bangkalan behavioristic, education, view of Islam Abstract Abstract: In the view of Islam, the environment is very influential in the formation of a person's development. In which an individual can be conditioned and formed by the surrounding environment.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Penelitian ini menjelaskan pada pemerolehan bahasa anak usia 2 tahun - 2 tahun 3 bulan dari segi fonologi. Di pembahasan fonologi yang terdiri dari pemerolehan vokal dan pemerolehan konsonan. Penelitian ini dilakukan pada bulan Oktober-Desember 2019. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif memakai pendekatan studi kasus. Sumber data penelitian ini adalah seorang anak laki-laki yang berinisial MADA saat berusia 2 - 2 tahun 3 bulan. Data yang didapat disimpan melalui rekaman. Selain melalui proses rekaman, data juga dicatat. Dalam artikel ini dapat ditemukan bahwa pemerolehan fonem [a], [i], [u], [e], [ә], dan [o] MADA sudah dikuasai. Fonem yang pertama MADA kuasai ialah [a], dan [u], sedangkan untuk diftong asli belum dapat dilafalkan. Selain itu, konsonan [p], [m], [b], [y], [s], [n], [k], [d], [c], [t], [ɲ], [w], [j], [g], [ŋ], dan [h] sudah mulai dikuasai meskipun masih mengalami kesulitan dalam pengucapan. Fonem yang belum sempurna dikuasai MADA adalah [r].

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
kata kunci: pemerolehan bahasa; fonologi; vokal; konsonan.

# data[].attributes.attachment_link.title
Pemerolehan Bahasa: Kajian Aspek Fonologi Pada Anak Usia 2-2,3 Tahun

# data[].attributes.attachment_link.description
Penelitian ini menjelaskan pada pemerolehan bahasa anak usia 2 tahun - 2 tahun 3 bulan dari segi fonologi. Di pembahasan fonologi yang terdiri dari pemerolehan vokal dan pemerolehan konsonan. Penelitian ini dilakukan pada bulan Oktober-Desember 2019. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif memakai pendekatan studi kasus.

# data[].attributes.body
Siti
Nuha
Ariesya
Aqilah

# data[].attributes.body
Jurnal 1

# data[].attributes.body
Jurnal 2

# data[].attributes.body
Jurnal 3