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Se aborda la socia afectividad desde lo social y lo afectivo enfocado en la relación de los seres humanos, en lo familiar, lo académico, la educación y la comunidad. La relación en la parte educativa se ve reflejada en el sentir y pensar desde sus experiencias se puede apreciar de forma positiva o negativa desde donde se orientar los procesos socio afectivos de los seres humanos; así dicha experiencia se debe apreciar como social y emocional ya que simultáneamente sentimos, pensamos y actuamos. La parte emocional se puede expresar de diversas formas desde el concepto de hombre y mujer ya se competitiva o cooperativo. Desde la formación del ser humano se destaca que el aprendizaje está basado en lo cognitivo y en ocasiones deja a un lado la parte interpersonal porque es un proceso que enriquece el proceso de formación del niño. 

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Se aborda la socia afectividad desde lo social y lo afectivo enfocado en la relación de los seres humanos, en lo familiar, lo académico, la educación y la comunidad. La relación en la parte educativa se ve reflejada en el sentir y pensar desde sus experiencias se puede apreciar de forma positiva o negativa desde donde se orientar los procesos socio afectivos de los seres humanos; así dicha experiencia se debe apreciar como social y emocional ya que simultáneamente sentimos, pensamos y actuamos. La parte emocional se puede expresar de diversas formas desde el concepto de hombre y mujer ya se competitiva o cooperativo. Desde la formación del ser humano se destaca que el aprendizaje está basado en lo cognitivo y en ocasiones deja a un lado la parte interpersonal porque es un proceso que enriquece el proceso de formación del niño. 

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En la actualidad se refleja con grandes evidencias las notorias formas y estrategias que usan los docentes para orientar los niños en caso de situaciones disciplinarias y académicas, donde dejan de un lado la parte social y afectiva y se muestra el autoritarismo creando una barrera con los estudiantes y no dándoles un espacio para expresar sus emociones. En otro lugar tenemos la falta de empatía y capacidad para detectar en los niños situaciones de estrés, depresión, conducta, cognitivos que muchas veces llevan a la deserción escolar y un peor escenario hasta el suicidio, es realmente donde surge la verdadera vocación del docente que no solo es formar un niño en conceptos, sino que es velar por el bienestar emocional para que pueda rendir en todos los campos. Gran parte de la problemática educativa en diversos colegios se muestra donde su punto de partida es que no se encuentra una buena convivencia con los compañeros, probablemente radicada desde hogares disfuncionales, diversas formas de pensamiento o niños y adolescentes que posiblemente están solos en casa y acompañados de redes sociales, por esta razón es de suma importancia crear espacios para que puedan expresar de la mejor manera sus emociones y no de manera agresiva, tener claro la inteligencia emocional y concientizar como se trabaja en todos los contextos de su entorno. En conclusión, es notoria dentro de la problemática de la falta de promoción socioafectivas: Abandono de la parte emocional y psicológica del niño.                                                                            	Falta de promoción de las relaciones interpersonales.                                                             	Deserción de la parte académica                     	Muestras de comportamientos inadecuados y adicciones Por lo anterior, aunque no son fáciles las posibles soluciones, se busca crear un engranaje con todas las personas que hacen parte de la comunidad educativa o de su entorno para aportar desde sus funciones pasos estratégicos para fortalecer el desarrollo socio afectivo.        

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En la actualidad se refleja con grandes evidencias las notorias formas y estrategias que usan los docentes para orientar los niños en caso de situaciones disciplinarias y académicas, donde dejan de un lado la parte social y afectiva y se muestra el autoritarismo creando una barrera con los estudiantes y no dándoles un espacio para expresar sus emociones. En otro lugar tenemos la falta de empatía y capacidad para detectar en los niños situaciones de estrés, depresión, conducta, cognitivos que muchas veces llevan a la deserción escolar y un peor escenario hasta el suicidio, es realmente donde surge la verdadera vocación del docente que no solo es formar un niño en conceptos, sino que es velar por el bienestar emocional para que pueda rendir en todos los campos. Gran parte de la problemática educativa en diversos colegios se muestra donde su punto de partida es que no se encuentra una buena convivencia con los compañeros, probablemente radicada desde hogares disfuncionales, diversas formas de pensamiento o niños y adolescentes que posiblemente están solos en casa y acompañados de redes sociales, por esta razón es de suma importancia crear espacios para que puedan expresar de la mejor manera sus emociones y no de manera agresiva, tener claro la inteligencia emocional y concientizar como se trabaja en todos los contextos de su entorno. En conclusión, es notoria dentro de la problemática de la falta de promoción socioafectivas: Abandono de la parte emocional y psicológica del niño.                                                                            	Falta de promoción de las relaciones interpersonales.                                                             	Deserción de la parte académica                     	Muestras de comportamientos inadecuados y adicciones Por lo anterior, aunque no son fáciles las posibles soluciones, se busca crear un engranaje con todas las personas que hacen parte de la comunidad educativa o de su entorno para aportar desde sus funciones pasos estratégicos para fortalecer el desarrollo socio afectivo.        

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Al interactuar y relacionar con otros seres humanos se ve reflejada el socio afectividad en los seres humanos, aunque se ve de gran complejidad y no es fácil de entender, no es un proceso fácil para los seres humanos debido a la diversidad cultural. Según Molano, 2007 la ciencia ha cerrado el horizonte de lo social, ha fragmentado los saberes y ha proyectado un vacío a la humanidad  En la educación miremos un poco la  posibilidad  de  contemplar  la  socio afectividad  en  la  educación  en  las  diferentes  disciplinas  que  pueden  integrar  sus  saberes  hasta  ahora  construidos  independientemente Se conciben varias concepciones científicas y educativas para las emociones: 	Una pedagogía centrada  en  el  sujeto  y  en  la  emoción 	 como  procesos  individuales  e  internos.	Una pedagogía  sociocultural  centrada  en  la  dinámica  entre  individuo  y  sociedad.

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Al interactuar y relacionar con otros seres humanos se ve reflejada el socio afectividad en los seres humanos, aunque se ve de gran complejidad y no es fácil de entender, no es un proceso fácil para los seres humanos debido a la diversidad cultural. Según Molano, 2007 la ciencia ha cerrado el horizonte de lo social, ha fragmentado los saberes y ha proyectado un vacío a la humanidad  En la educación miremos un poco la  posibilidad  de  contemplar  la  socio afectividad  en  la  educación  en  las  diferentes  disciplinas  que  pueden  integrar  sus  saberes  hasta  ahora  construidos  independientemente Se conciben varias concepciones científicas y educativas para las emociones: 	Una pedagogía centrada  en  el  sujeto  y  en  la  emoción 	 como  procesos  individuales  e  internos.	Una pedagogía  sociocultural  centrada  en  la  dinámica  entre  individuo  y  sociedad.

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A continuación, se presentan diversos puntos de vistas de autores y experiencias que sirven para promocionar el desarrollo socioafectivo enfocados hacia la orientación de los estudiantes según la UNESCO  se trabaja sobre estos pilares, el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, de esta forma se quiere lograr que la educación del individuo sea mas integral logrando el verdadero desarrollo de la personalidad del niño a nivel cognitivo y moral. Morin (2000), por intermedio  de  la  UNESCO,  también  nos  ofrece  un mundo de conocimiento en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro para replantear la educación desde la perspectiva de la socio afectividad.Botey y Flecha (1998, citado en Molano, 2007)  plantean  que  el  objeto  de  la  educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido,  sino  un  saber  inédito,  surgido  de  diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo. La  educación  de  la  socio afectividad  debe  darse  desde  la  primera  infancia,  pues  es  la  edad  don-de niños y niñas tienen mayor capacidad para la asimilación de contenidos y de experiencias que le  sirvan  para  la  vida,  las  relaciones  sociales  y  para el conocimiento y control de las emociones.  

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A continuación, se presentan diversos puntos de vistas de autores y experiencias que sirven para promocionar el desarrollo socioafectivo enfocados hacia la orientación de los estudiantes según la UNESCO  se trabaja sobre estos pilares, el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, de esta forma se quiere lograr que la educación del individuo sea mas integral logrando el verdadero desarrollo de la personalidad del niño a nivel cognitivo y moral. Morin (2000), por intermedio  de  la  UNESCO,  también  nos  ofrece  un mundo de conocimiento en Los siete saberes necesarios para la educación del futuro para replantear la educación desde la perspectiva de la socio afectividad.Botey y Flecha (1998, citado en Molano, 2007)  plantean  que  el  objeto  de  la  educación escolar nunca debería ser un saber ya sabido,  sino  un  saber  inédito,  surgido  de  diálogos eternos del ser humano con el ser humano y del ser humano con el mundo. La  educación  de  la  socio afectividad  debe  darse  desde  la  primera  infancia,  pues  es  la  edad  don-de niños y niñas tienen mayor capacidad para la asimilación de contenidos y de experiencias que le  sirvan  para  la  vida,  las  relaciones  sociales  y  para el conocimiento y control de las emociones.  