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1.	PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.

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1.	PROTAGONISMO: Promove o protagonismo juvenil, ajudando a formar pessoas autônomas, solidárias e competentes, sendo protagonista em sua própria atuação.

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.

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2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO: Domínio de sua área de conhecimento, sendo capaz de comunicá-la e contextualizá-la, relacionando-a à realidade do aluno, à prática, às disciplinas da Base Nacional Comum, à parte diversificada e aos Projetos de Vida.

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4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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4. COMPROMETIMENTO COM O PROCESSO E RESULTADO: Demonstra determinação para planejar, executar e rever ações, de forma a atingir os resultados planejados.

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6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

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6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE: Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempre que necessário.

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2.1 - Domínio do Conhecimento
- Conhecer o Currículo da disciplina de Arte; - Dominar o básico da tecnologia no que tange: conhecer a SED e deixar atualizado o diário de classe digital, eletivas, notas e engajamentos.

2.2 - Didática
- Ser coerente com as aulas, executando o Guia de Aprendizagem e realização de avaliações de acordo com as habilidades desenvolvidas no Guia e plano Escolar.

2.3 - Contextualização
1-Relacionar a disciplina de arte com outras a parte diversificada e Projeto de Vida.

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1.1 - Respeito à individualidade
1.2 - Promoção do Protagonismo Juvenil
1.3 - Protagonismo Sênior

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4.1 - Planejamento
-  Elaborar os documentos: Guia de Aprendizagem bimestral, Plano de Ensino semanal, Programa de Ação anual, PIAF anual.
4.2 - Execução -  Revisitar semanalmente: Guia de Aprendizagem Executar semanalmente o Plano de Ensino.
4.3 - Reavaliação - Adequar sempre que necessário o Guia de Aprendizagem e Plano de Ensino Semanal;

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FORMAÇÃO CONTINUADA -                                        2- Domínio do conhecimento e contextualização.

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FORMAÇÃO CONTINUADA -                                        2- Domínio do conhecimento e contextualização.

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| 2.1 - Domínio do Conhecimento
| 1.2- Didática
| 2.3 - Contextualização

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3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.

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3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO: Busca contínua da aprendizagem e do desenvolvimento como pessoa e profissional, apresentando predisposição para reavaliar suas práticas, tecnologias, ferramentas e formas de pensar.

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| 3.1 - Formação contínua
| 3.2 - Devolutivas
| 3.3 - Disposição para mudança

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4- Comprometimento com o processo e resultado

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4- Comprometimento com o processo e resultado

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| 4.1 - Planejamento
| 4.2 - Execução
| 4.3 - Reavaliação

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| 5.1 – Relacionamento     e Colaboração
| 5.2 - Corresponsabilidade

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| 6.1 - Visão crítica
| 6.2 - Foco em solução
| 6.3 - Criatividade

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Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempreque necessário.

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Tem visão crítica e foca em solucionar os problemas que identifica, criando caminhos alternativos sempreque necessário.

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| 7.1 - Registro de boas práticas
| 7.2 - Difusão
| 7.3- Multiplicação

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1.1 - Fazer chamada pelo nome;

- Promover ambiente de respeito em minhas aulas, estando sempre atento às relações interpessoais, através de dinâmicas.

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3.1 - Formação contínua   - Fazer cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de minha função, buscar proatividade aprendizagens adicionais à prática visando a melhoria da qualidade de nas aulas e consequentemente aprendizagem dos alunos;
3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina.
3.3 - Disposição para mudança -  Escutar abertamente o CGPG e CGPAC, especialmente nos  agendamentos realizados para assistir as minhas aulas acerca das devolutivas recebidas, assim aprimorar minhas práticas frente as formações.

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1.2 Apoiar e mostrar-se aberto a ouvir os discentes em seu processo de formação pessoal,acadêmico e profisional. (dúvida da disciplina, aspectos pessoais, em tutorias e pedagogia da presença).

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3.1 - Formação contínua   - Fazer cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de minha função, buscar proatividade nas aprendizagens e adicionar à prática visando a melhoria da qualidade de nas aulas e consequentemente aprendizagem dos alunos.

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3.1 - Formação contínua   - Fazer cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de minha função, buscar proatividade nas aprendizagens e adicionar à prática visando a melhoria da qualidade de nas aulas e consequentemente aprendizagem dos alunos.

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Curso Multiplica de Língua Portuguesa. Compartilhamento de Práticas Exitosas.

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Curso: Formação Básica em Língua Portuguesa.

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1.3 Indicar aos alunos filmes, livros, poesias, séries e documentários para complementar o conteúdo e as habilidades em sala de aula.

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Todos os alunos são chamados pelo nome, assim identifico a presença, à individualidade e o respeito por estar frequentando a sala de aula.

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1.1 - Fazer chamada pelo nome; - Promover ambiente de respeito em minhas aulas, estando sempre atento às relações interpessoais, através de dinâmicas.

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1.1 - Fazer chamada pelo nome; - Promover ambiente de respeito em minhas aulas, estando sempre atento às relações interpessoais, através de dinâmicas.

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Dinâmica: Relações Interpessoais - 3ª Série A.

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4.1 -  Elaborar os documentos: Guia de Aprendizagem bimestral, Plano de Ensino semanal, Programa de Ação anual, PIAF anual.

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4.1 -  Elaborar os documentos: Guia de Aprendizagem bimestral, Plano de Ensino semanal, Programa de Ação anual, PIAF anual.

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5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.

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5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE: Desenvolve relacionamentos positivos com alunos, professores, funcionários, direção, pais e responsáveis e atua de forma corresponsável, tendo em vista o desenvolvimento dos alunos e dos profissionais da escola.

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 2.1 - Domínio do Conhecimento - Conhecer o Currículo da disciplina de Arte; - Dominar o básico da tecnologia no que tange: conhecer a SED e deixar atualizado o diário de classe digital, eletivas, notas e engajamentos.  

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 2.1 - Domínio do Conhecimento - Conhecer o Currículo da disciplina de Arte; - Dominar o básico da tecnologia no que tange: conhecer a SED e deixar atualizado o diário de classe digital, eletivas, notas e engajamentos.  

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1.1 - Fazer chamada pelo nome; - Promover ambiente de respeito em minhas aulas, estando sempre atento às relações interpessoais, através de dinâmicas.

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1.1 - Fazer chamada pelo nome; - Promover ambiente de respeito em minhas aulas, estando sempre atento às relações interpessoais, através de dinâmicas.

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Dinâmica: A Vida é um Rio - 1ª Série A.

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina.

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina.

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Avaliação do Trabalho Docente da Profª Crisleide Fernanda Martins Almeida. Arte e Língua Portuguesa.

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Avaliação do Trabalho Docente da Profª Crisleide Fernanda Martins Almeida. Arte e Língua Portuguesa.

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 2.1 - Domínio do Conhecimento - Conhecer o Currículo da disciplina de Arte; - Dominar o básico da tecnologia no que tange: conhecer a SED e deixar atualizado o diário de classe digital, eletivas, notas e engajamentos.  

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 2.1 - Domínio do Conhecimento - Conhecer o Currículo da disciplina de Arte; - Dominar o básico da tecnologia no que tange: conhecer a SED e deixar atualizado o diário de classe digital, eletivas, notas e engajamentos.  

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina.

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina.

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7.1 - Registro de boas práticas -  Documentar as boas práticas por meio de Portfólio – Padlet - Facebook  - Enviar fotos para o CGPG para postar em redes sociais.

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7.1 - Registro de boas práticas -  Documentar as boas práticas por meio de Portfólio – Padlet - Facebook  - Enviar fotos para o CGPG para postar em redes sociais.

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina.

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina.

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Avaliação do trabalho Docente - Crisleide Fernanda Martins Almeida

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina

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REPLICABILIDADE: Plataformas Educacionais - SP.

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Professora Crisleide F. Martins Almeida - 14-08-2023

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina.

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3.2 - Devolutivas  -  Buscar devolutiva  de minha  atuação com  os  alunos, professores e  gestores  para  me  desenvolver,  a  partir  de  indicadores  de resultado em minha disciplina.

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1.2 Apoiar e mostrar-se aberto a ouvir os discentes em seu processo de formação pessoal,acadêmico e profisional. (dúvida da disciplina, aspectos pessoais, em tutorias e pedagogia da presença). 

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1.2 Apoiar e mostrar-se aberto a ouvir os discentes em seu processo de formação pessoal,acadêmico e profisional. (dúvida da disciplina, aspectos pessoais, em tutorias e pedagogia da presença). 

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Palestra - 3ª A - Orientações e técnicas persistência para alcançar o Projeto de Vida.

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3.3 - Disposição para mudança -  Escutar abertamente o CGPG e CGPAC, especialmente nos  agendamentos realizados para assistir as minhas aulas acerca das devolutivas recebidas, assim aprimorar minhas práticas frente as 

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3.3 - Disposição para mudança -  Escutar abertamente o CGPG e CGPAC, especialmente nos  agendamentos realizados para assistir as minhas aulas acerca das devolutivas recebidas, assim aprimorar minhas práticas frente as 

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4.1 -  Elaborar os documentos: Guia de Aprendizagem bimestral, Plano de Ensino semanal, Programa de Ação anual, PIAF anual.

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4.1 -  Elaborar os documentos: Guia de Aprendizagem bimestral, Plano de Ensino semanal, Programa de Ação anual, PIAF anual.

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4.1 -  Elaborar os documentos: Guia de Aprendizagem bimestral, Plano de Ensino semanal, Programa de Ação anual, PIAF anual.

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4.1 -  Elaborar os documentos: Guia de Aprendizagem bimestral, Plano de Ensino semanal, Programa de Ação anual, PIAF anual.

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1.2 Apoiar e mostrar-se aberto a ouvir os discentes em seu processo de formação pessoal,acadêmico e profisional. (dúvida da disciplina, aspectos pessoais, em tutorias e pedagogia da presença). 

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1.2 Apoiar e mostrar-se aberto a ouvir os discentes em seu processo de formação pessoal,acadêmico e profisional. (dúvida da disciplina, aspectos pessoais, em tutorias e pedagogia da presença). 

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Tutoria com intensificação das Profissões almejadas, relacionando com o Projeto de Vida dos discentes.

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3.3 - Disposição para mudança -  Escutar abertamente o CGPG e CGPAC, especialmente nos  agendamentos realizados para assistir as minhas aulas acerca das devolutivas recebidas, assim aprimorar minhas práticas frente as 

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3.3 - Disposição para mudança -  Escutar abertamente o CGPG e CGPAC, especialmente nos  agendamentos realizados para assistir as minhas aulas acerca das devolutivas recebidas, assim aprimorar minhas práticas frente as 

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4.2 - Execução -  Revisitar semanalmente: Guia de Aprendizagem Executar semanalmente o Plano de Ensino.

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4.2 - Execução -  Revisitar semanalmente: Guia de Aprendizagem Executar semanalmente o Plano de Ensino.

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2.1 - Domínio do Conhecimento do Currículo da disciplinada de Arte e Uso da tecnologia.

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2.1 - Domínio do Conhecimento do Currículo da disciplinada de Arte e Uso da tecnologia.

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LÁGRIMAS PELA IGUALDADE.

HÃ, HÃ, HÃÃ ... A IGUALDADE É ALGO QUE NÃO VEMOS HOJE EM DIA,

AINDA MAIS “ PRA ” QUE VEM DA PERIFERIA,

SEMPRE PENSAMOS EM SUBIR UM DIA,

LOGO, LOGO CHEGAMOS LÁ, ENTÃO CONFIA...

EU LEMBRO BEM DA MINHA TIA,

QUE TINHA DIFICULDADE,

PESSOAS NELA BATIA,

E ELA SEM MOBILIDADE,

EU SEM SABER O QUE FAZER

POR QUE EU SOU MENOR DE IDADE,

ELA SOFRIA NA MÃO DE PESSOAS COVARDES

SEM SABER O QUE FAZER,

EU QUIS ME EXPRESSAR CANTANDOO,

“PRA” QUE TOQUE EM TODOS OS CANTOOOS,

E ASSIM, VIDA EU VOU SALVANDOOO...

“PRA” VÊ QUEM “TÁ” LÁ EMBAIXO

SORRINDO E NÃO CHORANDOOO...

MUITAS DAS VEZES,

APANHA CALADA,

OU, ERA ATÉ AMEAÇADA,

SE ENFRAQUECIA

E “PRA” NINGUÉM CONTAVA,

MAIS UMA VÍTIMA QUE NÃO TEM CULPA DE NADA...

O PEITO ARDE...

ESTOURA O MEU CORAÇÃO,

DE TANTA TRISTEZA ...

ATÉ CONHECE A DEPRESSÃO...

ÃHHHH... SÓ PEDIMOS PAZ E IGUALDADE,

SÓ PEDIMOS PAZ !

EU LEMBRO BEM DA MINHA TIA,

QUE TINHA DIFICULDADE,

PESSOAS NELA BATIA,

E ELA SEM MOBILIDADE,

EU SEM SABER O QUE FAZER,

POR QUE EU SOU MENOR DE IDADE,

ELA SOFRIA NA MÃO DE PESSOAS COVARDES.

A CULPA NÃO É DELAAAA...

TALVEZ VOCÊ ME ENTENDE.

O QUE “ TÁ ” ACONTECENDOO...

NAQUELE MOMENTO...

SÓ PEDIMOS PAZ E IGUALDADE !

SÓ PEDIMOS PAZ NA SOCIEDADE !

TRANQUILIDADE NA COMUNIDADE...AHHHH...´ÉHHH... AHHH...

SÓ PEDIMOS PAZ !

OI... BOM DIA, DEUS!

SEI QUE SOU SEU FILHO, SOU PEQUENO E FALHO...

MAS EU “TÔ” PRONTO A CADA DIA MELHORAR MAIS

QUERO TE AGRADECER PELA VIDA QUE O SENHOR ME DEU

PELA SAÚDE E “ P’ ” TODA A MINHA FAMÍLIA!

SÓ TENHO QUE AGRADECER, DEUS !

OBRIGADA POR TUDO...

AMÉM !

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1.2 Apoiar e mostrar-se aberto a ouvir os discentes em seu processo de formação pessoal,acadêmico e profisional. (dúvida da disciplina, aspectos pessoais, em tutorias e pedagogia da presença). 

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1.2 Apoiar e mostrar-se aberto a ouvir os discentes em seu processo de formação pessoal,acadêmico e profisional. (dúvida da disciplina, aspectos pessoais, em tutorias e pedagogia da presença). 

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Pedagogia da presença.

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4.3 - Reavaliação - Adequar sempre que necessário o Guia de Aprendizagem e Plano de Ensino Semanal.

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4.3 - Reavaliação - Adequar sempre que necessário o Guia de Aprendizagem e Plano de Ensino Semanal.

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Reavaliação do Plano de Aula - Alterações necessárias durante o percurso.

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1.2 PEDAGOGIA DA PRESENÇA.                       Apoiar e mostrar-se aberto a ouvir os discentes em seu processo de formação pessoal,acadêmico e profissional. (dúvida da disciplina, aspectos pessoais, em tutorias e pedagogia da presença).  

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1.2 PEDAGOGIA DA PRESENÇA.                       Apoiar e mostrar-se aberto a ouvir os discentes em seu processo de formação pessoal,acadêmico e profissional. (dúvida da disciplina, aspectos pessoais, em tutorias e pedagogia da presença).  

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1.2 PEDAGOGIA DA PRESENÇA.                       Apoiar e mostrar-se aberto a ouvir os discentes em seu processo de formação pessoal, acadêmico e profissional. (dúvida da disciplina, aspectos pessoais, em tutorias e pedagogia da presença).  

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1.2 PEDAGOGIA DA PRESENÇA.                       Apoiar e mostrar-se aberto a ouvir os discentes em seu processo de formação pessoal, acadêmico e profissional. (dúvida da disciplina, aspectos pessoais, em tutorias e pedagogia da presença).  

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2 Série A - Aprofundamento Curricular - Componente: Whorkshop.

Prof. @crisleide.martins .

EMIFCG01 Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.

Atividade :

Apresentação dos alunos: @Vitória Pries e Breno - 3 Série A - Jogadores de RGP.

Explicação em PPT sobre o que é, e como funciona as campanhas e sistemas de narrativas ao jogos de RPG.

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2 Série A - Aprofundamento Curricular - Componente: Whorkshop.Prof. @crisleide.martins .EMIFCG01 Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e 

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Protagonismo Juvenil- Criação de Personagens de RPG - Março/2023

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Protagonismo Juvenil- Criação de Personagens de RPG - Março/2023

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PLANEJAMENTO - EXCECUÇÃO - REAVALIAÇÃO. MARÇO/2023

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PLANEJAMENTO - EXCECUÇÃO - REAVALIAÇÃO. MARÇO/2023

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HABILIDADES: (EM13LGG102) - Analisar visões de mundo, conflitos de interesse, preconceitos e ideologias presentes nos discursos veiculados nas diferentes mídias, ampliando suas possibilidades de explicação, interpretação e intervenção crítica da/na realidade.
Jogos Teatrais.
Organização e apresentação teatral: Teatro do Oprimido com os temas: Bullying , Gravidez na Adolescência e Racismo.
Momento 1 - Arte e transformação social
Momento 2 - Augusto Boal e o teatro do oprimido
Momento 3 - O teatro do oprimido: jogos teatrais

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1.3 Indicar aos alunos filmes, livros, poesias, séries e documentários para complementar o conteúdo e as habilidades em sala de aula. Indicação de Leitura: Capitães da Areia - Jorge Amado.

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1.3 Indicar aos alunos filmes, livros, poesias, séries e documentários para complementar o conteúdo e as habilidades em sala de aula. Indicação de Leitura: Capitães da Areia - Jorge Amado.

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Leitura Compartilhada: livro – *Capitães da Areia/Jorge Amado*.

No início da aula os alunos selecionaram imagens sobre o período histórico e montaram um painel com imagens do escritor, o espaço onde ocorreu a história, principais personagens e contexto histórico. Logo após, iniciaram a leitura compartilhada da obra, discussão em grupo e finalizaram a atividade com a apreciação de  um delicioso chá de maça com bolachas.

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1.3 Indicação do Livro: Capitães da Areia - Replicabilidade com o depoimento dos alunos.

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1.3 Indicação do Livro: Capitães da Areia - Replicabilidade com o depoimento dos alunos.

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2 Série A - Aprofundamento Curricular - Componente: Whorkshop.

Prof. @crisleide.martins .

EMIFCG01 Identificar, selecionar, processar e analisar dados, fatos e evidências com curiosidade, atenção, criticidade e ética, inclusive utilizando o apoio de tecnologias digitais.

Atividade : 2

Criação de Personagem;

levantamentos prévios, apresentação e reflexão sobre a literatura fantástica, as mitologias e a adaptação nas narrativas de jogos de RPG.

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3 Série A - Aprofundamento Curricular - Componente: Estética e Criatividade na Comunicação- Prof. @crisleide.martins .

EM13LGG304 Formular propostas, intervir e tomar decisões que levem em conta o bem comum e os Direitos Humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global.

Atividade em grupo.

Reflexão sobre as relações entre os elementos da imagem e os sentidos produzidos por ela. (Anúncios e propagandas).

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APROFUNDAMENTO COM A LEITURA DO LIVRO - CAPITÃES DA AREIA - JORGE AMADO.

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APROFUNDAMENTO COM A LEITURA DO LIVRO - CAPITÃES DA AREIA - JORGE AMADO.

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*CHÁ LITERÁRIO – 3ª Série A*.

Professoras: @crisleide.martins (Português) e @nilceapastori (Sala de Leitura).

Leitura Compartilhada: livro – *Capitães da Areia/Jorge Amado*.

No início da aula os alunos selecionaram imagens e montaram um painel com: o escritor, o espaço, principais personagens e contexto histórico. Logo após, iniciaram a leitura compartilhada da obra, discussão em grupo e finalizaram a atividade com a apreciação de  um delicioso chá de maça com bolachas.

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PROTAGONISMO JUVENIL - CRIAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE UM PROTÓTIPO.

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PROTAGONISMO JUVENIL - CRIAÇÃO E APRESENTAÇÃO DE UM PROTÓTIPO.

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Itinerário Formativo - Estética e Criatividade na Comunicação - 3a série A.

Professora @crisleide.martins

Protagonismo Juvenil - Empreendedorismo.

Agrupamento produtivo, criação de um produto inovador, sem impacto ambiental.

Apresentação do Produto com defesa de argumentos - Propaganda.

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Objetivo: Discutir as perspectivas para as realizações pessoal e profissional, conforme o itinerário formativo escolhido, com vistas às transformações ocorridas na sociedade.

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7.2 - Difusão -  Compartilhar uma prática exitosa em ATPCA  - Compartilhar nas redes sociais trabalhos dos alunos.

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7.2 - Difusão -  Compartilhar uma prática exitosa em ATPCA  - Compartilhar nas redes sociais trabalhos dos alunos.

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Replicabilidade Jogo Kahoot - Aprendido em ATPCA, realizado em Sala de Aula e replicado com os Professores.

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7.3- Multiplicação -  Entregar práticas exitosas ao CGPG documentada com foto e descrição para postagem no facebook da escola.

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7.3- Multiplicação -  Entregar práticas exitosas ao CGPG documentada com foto e descrição para postagem no facebook da escola.

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7.1 - Registro de boas práticas
-  Documentar as boas práticas por meio de Portfólio – Padlet - Facebook  - Enviar fotos para o CGPG para postar em redes sociais.

7.2 - Difusão -  Compartilhar uma prática exitosa em ATPCA  - Compartilhar nas redes sociais trabalhos dos alunos.

7.3- Multiplicação -  Entregar práticas exitosas ao CGPG documentada com foto e descrição para postagem no facebook da escola.

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Aprendendo a construir gráficos

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A 6ª edição do concurso Vozes Pela Igualdade de Gênero uma competição musical, já conhecida pelos estudantes da rede estadual de São Paulo, é uma parceria entre a Secretaria da Educação do Estado e Ministério Público (MPSP). O tema escolhido para este ano é: Todo corpo tem voz “Nada sobre nós, sem nós”  Quando a PEC Ana Lucia  nos falou desse concurso e da sua importância, pois a temática foi inspirada no lema da ONU “Nada sobre nós sem nós”, relacionado à inclusão das pessoas com deficiência sob a ótica da transversalidade, em especial de gênero, com a finalidade de engajar mais corpos e vozes para o enfrentamento ao capacitismo, na busca por uma sociedade mais justa, diversa e solidária, livre de preconceitos e discriminações, buscou se estudantes que gostariam de participar, selecionamos alguns alunos, mas, depois de muitas desistências escolhemos a música- Lágrimas pela igualdade de autoria do aluno João Gabriel Alves dos Santos, da 2ª série B do EM para nos representar no concurso, com orientação das professores de Arte e História.

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7.1 - Registro de boas práticas -  Documentar as boas práticas por meio de Portfólio – Padlet - Facebook  - Enviar fotos para o CGPG para postar em redes sociais.

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7.1 - Registro de boas práticas -  Documentar as boas práticas por meio de Portfólio – Padlet - Facebook  - Enviar fotos para o CGPG para postar em redes sociais.

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Conhecendo a escola de música o que um musicista faz.

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PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO SÊNIOR - VOZ PELA IGUALDADE.

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PROMOÇÃO DO PROTAGONISMO SÊNIOR - VOZ PELA IGUALDADE.

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Lágrimas pela Igualdade - Concurso de Música - Vozes Pela Igualdade de Gênero - 6º Edição/2023

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7.1 - Registro de boas práticas -  Documentar as boas práticas por meio de Portfólio – Padlet - Facebook  - Enviar fotos para o CGPG para postar em redes sociais.

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7.1 - Registro de boas práticas -  Documentar as boas práticas por meio de Portfólio – Padlet - Facebook  - Enviar fotos para o CGPG para postar em redes sociais.

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Projeto de Vida- Palestra Motivação Profissional

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Projeto de Vida- Palestra Motivação Profissional

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7.1 - Registro de boas práticas -  Documentar as boas práticas por meio de Portfólio – Padlet - Facebook  - Enviar fotos para o CGPG para postar em redes sociais.

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7.1 - Registro de boas práticas -  Documentar as boas práticas por meio de Portfólio – Padlet - Facebook  - Enviar fotos para o CGPG para postar em redes sociais.

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Leitura Compartilhada: livro – *Capitães da Areia/Jorge Amado*.

No início da aula os alunos selecionaram imagens e montaram um painel com: o escritor, o espaço, principais personagens e contexto histórico. Logo após, iniciaram a leitura compartilhada da obra, discussão em grupo e finalizaram a atividade com a apreciação de  um delicioso chá de maça com bolachas.

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Atividade sugerida pelo Material Digital e Flexibilizada pelos alunos. Grupo 1ª A - Giovana Soares, Emile e Maria Eduarda

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1ª - C

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ARTE E LÍNGUA PORTUGUESA.

Projeto: Minha vida importa e a sua?

Ame-se e cuide-se!

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Aluno mudou seu Projeto de Vida de Empreendedor para Professor. E auxilia nas aulas de Língua Portuguesa replicando o que aprendeu para os colegas, nas aulas de redação.

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5.1 – Relacionamento     e Colaboração
- Colaborar e participar ativamente dos eventos da escola.

5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas.

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6.1 - Visão crítica
-  Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
6.2 - Foco em solução -  Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações sempre que necessário.
6.3 - Criatividade -  Pedir para que os alunos sugiram atividades diferentes dentro do assunto proposto; - Disposição   para   mudanças   na   gestão   de  aula, implementando  novas  metodologias,  avaliação  e  estratégias  de  ensino  que permitam um ensino de qualidade.

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6.1 - Visão crítica  -  Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

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6.1 - Visão crítica  -  Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

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6.1 - Visão crítica  -  Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

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6.1 - Visão crítica  -  Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.

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Após a sondagem, aplicação das atividades para a melhoria da aprendizagem.

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Atendimento com atividades de recuperação contínua.

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6.2 - Foco em solução -  Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações sempre que necessário.

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6.2 - Foco em solução -  Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações sempre que necessário.

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Identificado o índice da escola, foi realizado trabalhos individuais para melhoria de aprendizagem.

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Tarefas do CMSP - Tutoria Coletiva com a Profª Nilcéa.

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Tarefas do CMSP - Tutoria Coletiva com a Profª Nilcéa.

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 2.2 - Didática  - Ser coerente com as aulas, executando o Guia de Aprendizagem e realização de avaliações de acordo com as habilidades desenvolvidas no Guia e plano Escolar.  

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 2.2 - Didática  - Ser coerente com as aulas, executando o Guia de Aprendizagem e realização de avaliações de acordo com as habilidades desenvolvidas no Guia e plano Escolar.  

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3º B 1ªs Arte GUIA DE APRENDIZAGEM 1º E.M. - NOVA

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 2.2 - Didática  - Ser coerente com as aulas, executando o Guia de Aprendizagem e realização de avaliações de acordo com as habilidades desenvolvidas no Guia e plano Escolar.  

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 2.2 - Didática  - Ser coerente com as aulas, executando o Guia de Aprendizagem e realização de avaliações de acordo com as habilidades desenvolvidas no Guia e plano Escolar.  

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2.3 - Contextualização  1-Relacionar a disciplina de arte com outras da parte diversificada e Projeto de Vida.  

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2.3 - Contextualização  1-Relacionar a disciplina de arte com outras da parte diversificada e Projeto de Vida.  

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5.1 – Relacionamento e Colaboração.            Colaborar e participar ativamente dos eventos da escola.

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5.1 – Relacionamento e Colaboração.            Colaborar e participar ativamente dos eventos da escola.

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Palestra: Setembro Amarelo.

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5.1 – Relacionamento e Colaboração.            Colaborar e participar ativamente dos eventos da escola.

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5.1 – Relacionamento e Colaboração.            Colaborar e participar ativamente dos eventos da escola.

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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Festival de Pipas - 2023 Arte e Educação Física.

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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Palestra Formativa sobre os cuidados femininos e prevenção da Gravidez na Adolescência com a enfermeira Gilmara Mangili.

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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5.2 - Corresponsabilidade - Elaborar projetos pedagógicos em conjunto com os alunos e professores de outras áreas. 

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Apresentação de Dança do Projeto Cultura Indígena.

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6.2 - Foco em solução -  Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações sempre que necessário.

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6.2 - Foco em solução -  Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações sempre que necessário.

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Flexibilização de práticas de aprendizagem diferenciadas para alunos com dificuldade de aprendizagem.

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6.2 - Foco em solução -  Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações sempre que necessário.

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6.2 - Foco em solução -  Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações sempre que necessário.

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Orientação de atividades flexibilizadas para alunos com dificuldades de aprendizagem.

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6.2 - Foco em solução -  Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações sempre que necessário.

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6.2 - Foco em solução -  Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações sempre que necessário.

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Replicabilidade: Materiais Digitais.

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6.2 - Foco em solução -  Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações sempre que necessário.

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6.2 - Foco em solução -  Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações sempre que necessário.

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Orientação - Tarefas CMSP - Redação Paulista.

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6.3 - Criatividade -  Pedir para que os alunos sugiram atividades diferentes dentro do assunto proposto; - Disposição   para   mudanças   na   gestão   de  aula, implementando  novas  metodologias,  avaliação  e  estratégias  de  ensino  que permitam um ensino de qualidade. 

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6.3 - Criatividade -  Pedir para que os alunos sugiram atividades diferentes dentro do assunto proposto; - Disposição   para   mudanças   na   gestão   de  aula, implementando  novas  metodologias,  avaliação  e  estratégias  de  ensino  que permitam um ensino de qualidade. 