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Und was könnte dann ein "Alles Archiv" sein?
Was wird dort vielleicht aufgehoben?
Und wie kommen die Sache dorthin?

-> Tauscht euch in kleinen Gruppen aus und tragt eure Gedanken dann in die große Runde.

-> Über die Kommentarfunktion unten könnt ihr eure Gedanken auch posten.

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Macht eine Sammlung, was man alles verlieren kann. Das können materielle oder immaterielle, das heißt nicht- gegenständliche Dinge sein.

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Hier kannst du rund um die Vorstellung viele Dinge tun, die etwas mit den Inhalten der Inszenierung zu tun haben. z.B.: Malen, basteln, Geschichten schreiben, Theater spielen, Experimente wagen ...

! Wir weisen euch darauf hin, dass die Server der Plattform „padlet“ nicht in Europa stehen und die Sicherheit eurer Daten nicht komplett gewährleistet ist. Bitte entscheidet selber, ob und was ihr etwas online stellen wollt.
Aufgrund des Datenschutzgesetzes ist es verboten, Daten von Personen ohne deren Einwilligung hochzuladen.

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Was sind die wichtigsten Dinge in eurem Leben?
-> Bringt alle 1-3 Dinge in eure Gruppe (Klasse, Familie, Freundesgruppe) mit.
Das können Objekte oder Symbole für etwas sein.
-> Erzählt euch gegenseitig, was dieser Gegenstand oder das Symbol für euch bedeutet.
-> Wenn ihr Lust habt, macht ein Foto zur Erinnerung davon.
Ihr könnt dieses Foto gerne hochladen. Warum? Weil wir uns gemeinsam dann an die wichtigsten Dinge in unserem Leben erinnern können.

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Was willst du nicht mehr haben? Was soll weg?

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Was willst du nicht mehr haben? Was soll weg?

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Macht eine gemeinsame Sammlung von Dingen die ihr nicht mehr haben möchtet. Das können Dinge aber auch immaterielle Sachen sein wie Gedanken, Emotionen etc.

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-> Male eine ganz große Träne.
In der Art, wie du diese Träne malst und mit den Farben, die du dafür wählst, kannst deutlich machen, was für eine Art von Träne das ist:
- Eine Freudenträne
- Eine Wut-Träne
- eine Träne aus 🤬 vergossen
Tränen können aus den unterschiedlichen Gründen fließen.
Oft werden sie aus 🤬 und Leid vergossen, manchmal aus Wut, weil einem alles zu viel ist oder auch vor Freude und Glück.

-> Dir gefällt dein Bild und du möchtest es mit uns teilen? Dann lade gerne über das + unten ein Foto davon hoch.

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Wie lange bleiben Objekte bei dir? Warum? 

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Wie lange bleiben Objekte bei dir? Warum? 

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Überlege dir ein Objekt, was du einmal hattest und jetzt nicht mehr hast.

Beantworte folgende Fragen und mache dir dazu Notizen:

1. Wie ist das Objekt zu mir gekommen (z.B. gekauft, geschenkt, gefunden …)

2. Wie lange hatte ich das Objekt?

3) Wie kam es dazu, dass ich das Objekt jetzt nicht mehr habe?

4) Wie habe ich mich gefühlt, als ich das Objekt nicht mehr hatte?

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Perspektivwechsel: Aus der Sicht der Dinge

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Perspektivwechsel: Aus der Sicht der Dinge

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Zu zweit:

Überlege und sprich nun aus der Perspektive des Gegenstandes über folgende Dinge:

Ich bin zu dir gekommen, weil, …

Und ich bin lange/kurz bei dir geblieben, weil …

Hier ein paar Beispiele, warum ein Gegenstand nicht mehr bei dir sein könnte:

Das Objekt wurde schlecht behandelt, vernachlässigt, tut dir als Besitzer nicht gut, wird sehnlichst von jemand anderem gewünscht oder du bist „rausgewachsen“ …

-> Euch gefallen die Geschichten, die ihr erfunden habt?
Über die Kommentarfunktion unten könnt ihr sie gerne auch posten und mit uns teilen.

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Die Gruppe sitzt in einem Kreis. In der Mitte liegen beliebige Objekte, welche die Teilnehmenden mitgebracht haben. Diese können aus dem eigenen Zimmer stammen, aus der Küche, dem Keller …

In mehreren Durchläufen können verschiedene Arten des Erzählens ausprobiert werden.

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1. Vorwärts erzählen: es war einmal, und dann … 

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1. Vorwärts erzählen: es war einmal, und dann … 

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Ein*e Teilnehmende*r wählt sich ein Objekt aus und beginnt dazu eine Geschichte zu erzählen, die mit “Es war einmal …" beginnt. Ein oder zwei Sätze reichen, dann ist die nächste Person im Kreis dran. Sie nimmt die Geschichte an dieser Stelle auf und führt sie weiter. Reihum wird so eine gemeinsame Geschichte entwickelt. Die Geschichte kann enden, wenn alle im Kreis einmal dran waren. Oder sie wird mehreren Runden erzählt und ist dann zu Ende, wenn ein guter Schluss gefunden wurde.

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 2. Zurück erzählen: und das kam daher, weil … 

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 2. Zurück erzählen: und das kam daher, weil … 

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Hier wird der Blick zurück gerichtet und die Vergangenheit von Dingen  beleuchtet.
Die Geschichte wird wieder von einer Person mit einem Satz über ein gewähltes Objekt begonnen.
Danach schließt die nächste Person im Kreis an mit "und das kam daher, weil …" und denkt sich etwas dazu aus. Die nächsten Erzählenden knüpfen dann hieran an. Jederzeit können zwischendurch immer wieder Erzählende "Und das kam daher weil ... " für ihren Satzanfang nutzen und damit verschiedene Facetten aus dem Vorleben des Objektes oder der beteiligten Personen der Geschichte zu beleuchten.
Auf diese Weise kann man sich in der Gruppe tausend Möglichkeiten ausdenken, was vorher alles gewesen sein könnte.

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Ein aus der Mitte ausgewählter Gegenstand wird nun zum Ich-Erzähler. Wird also vom Objekt zum Subjekt . Deswegen wird die Geschichte am besten mit "Ich ..." begonnen.
Beispiel: der gewählte Gegenstand ist ein kleines Auto. Die Geschichte könnte so beginnen: " Ich träumte gerade noch meinen Morgenschlaf in der Garage, als Maringa meine Tür öffnete und sich unsanft in meinen Fahrerplatz plumpsen ließ. Offensichtlich hatte sie schlechte Laune, was mir gar nicht gefiel. Deshalb stotterte ich erstmal mit meinem Motor, sodass sie nicht sofort losfahren konnte ...

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Geschichten erfinden und dann anschaulich erzählen

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Geschichten erfinden und dann anschaulich erzählen

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1. Zu zweit wird abwechselnd eine Geschichte erfunden. Das gemeinsame Erzählen kann im Sitzen oder Stehen oder im Herumschlendern passieren. Hauptsache, man kommt in den Fluss des Erzählens.
Eine Person beginnt und sagt den ersten Satz. Danach geht es immer im Wechsel weiter immer mit dem Satzanfang: "Und dann ..." Gemeinsam wird nach einiger Zeit ein gutes Ende gewählt. (Oder die Spielleitung setzt einen zeitlichen Endpunkt)

2. Anschaulich erzählen
Die vorher erfundene Geschichte wird nun gemeinsam einem Publikum (den Mitschüler*innen) erzählt.

Dazu sollte man sich vorher überlegen:
- Was ist das Wichtige bei dieser Geschichte?​

- Warum wollen wir gerade diese Geschichte erzählen? ​

- Und wie erzählen wir sie dann?

Ziel ist es, das Publikum so intensiv wie möglich zu erreichen und in den Bann zu ziehen: also so spannend und berührend wie möglich erzählen.

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Ein Dominoeffekt ist eine Kettenreaktion.
Ein Ereignis löst Folge von weiteren gleichartigen oder ähnlichen Ereignissen aus wobei jedes einzelne Ereignis zugleich Ursache des folgenden ist und die alle auf ein einzelnes Anfangsereignis zurückzuführen sind.
Das Ereignis kann ein kleiner Impuls sein.
Zum Beispiel ein Wort, das wir hören, eine Bewegung, die wir spüren, ein Bild, das wir sehen, ein Geruch den wir riechen.
All das kann eine Reaktion in uns auslösen, die wieder etwas anderes auslöst, das wieder etwas anderes auslöst welches wieder etwas auslöst.

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In dieser Übung stehen alle verteilt im Raum. Entweder steht die ganze Gruppe, oder sie geht.
Sobald sich eine Person entscheidet und los geht, gehen die anderen unmittelbar mit. Sie löst den Impuls des Losgehens z.B. schon durch eine kleine Gewichtsverlagerung aus. Wer gut beobachtet, kann schnell reagieren.
Wenn irgendjemensch stehen bleibt, bleiben sofort alle stehen.
Intensivierung: Die Gruppe wird imaginär von außen durch ein Fernglas beobachtet. Für die beobachtende Person soll nicht ersichtlich sein, wer Losgeh- oder Stehenbleib- Impulse gesetzt hat, da die Gruppe insgesamt so schnell reagiert.
Aufbaumöglichkeit:
Die Person, die losgeht, entscheidet auch, wie schnell sie geht. Dieses Tempo (zwischen Zeitlupe und Rennen) soll auch sofort von der Gruppe umgesetzt werden.

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Welche Auswirkung hat mein Verhalten auf meine Umgebung?​ Was kann ich verändern, indem ich meine Emotionen steuere?

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Welche Auswirkung hat mein Verhalten auf meine Umgebung?​ Was kann ich verändern, indem ich meine Emotionen steuere?

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​Dieses Experiment ist für den Schulkontext beschrieben. Es kann aber jederzeit auch von jeder*m alleine im eigenen Umfeld oder im öffentlichen Raum ausprobiert werden.

In Kleingruppen entscheiden sich die Schüler*innen für eine Emotion, deren Wirkung sie auf sich selbst und andere testen möchten. ​

Z.B.: ​

Wütend sein, jede*n mit starkem Ärger angucken​

Fröhlich sein und ausgelassen, möglichst viel lachen​

Freundlich und gelassen allen in die Augen gucken​

Sich unnahbar fühlen mit dem Gedanken: „Ich bin besser als du“​

Traurig sein, aber trotzdem Blickkontakt aufnehmen

Soziales Experiment
In einer Pausensituation testen die Schüler*innen die Auswirkung ihrer Emotionen auf ihr Umfeld​. Hierzu sind sie

in kleinen Gruppen im Schulgebäude unterwegs .
!! Die Testphase sollte beim ersten Mal nicht zu lang gewählt werden, damit man in stabil in der gewählten Emotion bleiben kann und die eigene Wirkung nicht verfälscht. Auch damit es nicht zu belastend ist, falls eine eher negative Emotion gewählt wurde.

Austausch
Wenn alle zurückgekommen sind erzählen die Kleingruppen von ihren Erlebnissen und Erfahrungen.

Nachdenken und Diskutieren
In Kleingruppen oder auch in der großen Gruppe kann nun gemeinsam über die folgenden Fragen nachgedacht werden:

Wie beeinflusst mein Denken meine Emotionen? ​

Kann ich das steuern? ​

Und wie beeinflussen meine Emotionen mein Handeln?​

Wie beeinflussen meine Handlungen mein Umfeld?​

Will ich das aktiv beeinflussen?

-> Welchen Einfluss auf die Welt hat, wie ich mich benehme?​
-> Wenn ich mich ändere - was ändert sich dann auch?

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Wenn Schuhe einzeln irgendwo herumliegen - warum tun sie das? Was steckt da dahinter?
Warum will ich immer was Süßes essen oder andere Snacks, wenn es mir nicht gut geht?
Warum stellen wir weiter so viel Plastik her, wenn wir doch wissen wie schädlich das für unsere Umwelt ist?

Über welche  Bilder oder Situationen stolpern wir in unserem Alltag? Was irritiert uns?

Worüber möchtest du mehr erfahren?​

Worüber willst du mehr nachdenken?​

Worüber sollte die Gesellschaft mehr nachdenken? ​

​

Wo willst du dich und dein Denken, deine Einstellung, Haltung und dein Handeln verändern, um Einfluss zu nehmen auf deine Umgebung und dadurch etwas in der Welt zu verändern?

Verändern und Bewirken: Visionen entwickeln​

-> Spielszenen in Kleingruppen
Überlegt in den Kleingruppen, worüber ihr euch wundert und was euch wichtig ist in der Welt. Entscheidet euch dann für ein Thema.​ Was könnte verändert werden?​

Hierzu entwerft ihr kleine Szenen und beginnt mit einem Jetzt-Zustand.  Probt die Szenen und zeigt sie euch dann gegenseitig.
Tauscht euch anschließend über eure Visionen aus.

-> Über was sollte die Gesellschaft mehr nachdenken?
Teilt uns dies gerne über die Kommentarfunktion mit.
Wir freuen uns sehr an euren Gedanken und auch an euren Visionen zu Veränderungen teilzuhaben.

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Die Teilnehmenden gehen in einer neutralen Haltung durch den Raum. Alle schweigen und sind äußerst aufmerksam.
Sobald jemensch einen Impuls setzt, soll dieser nun von den anderen sofort übernommen werden. Die Impulse können verschiedene Armhaltungen oder Körperhaltungen sein oder jede andere Aktion, außer sprechen.
Jede*r darf Impulse setzen. Wichtig ist dabei, dass nicht eine Person ständig Impulse setzt und die anderen nie dazukommen.  Es soll also ein Gleichgewicht in der Gruppe gefunden werden, zwischen selbst Impulse setzen und bei den Impulsen der anderen mitzumachen.
Manchmal wird es mehrere Impulse gleichzeitig in der Gruppe geben. Kein Problem. Manche Impulse setzen sich durch und existieren länger in der Gruppe und manche nicht. Hauptsache jeder für sich bleibt wach, entscheidet sich für einen Impuls und übernimmt diesen.
Wenn es zu chaotisch werden sollte: -> Die Regel aufstellen, dass jede*r nur 1-3 Impulse neu setzen darf.

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Schritt 1: Die ganze Klasse stellt gemeinsam ein Standbild. (Foto)
Hier wird das System in der großen Gruppe so gut erklärt, dass es danach in Schritt 2 in Kleingruppen selbständig angewandt werden kann.
Das vorgegebene Thema  für das Standbild (Foto) heißt Liebeskummer.
a) Nach und nach sortieren sich alle Schüler*innen in einer dazu passenden Haltung in das gemeinsame Bild ein.
b) Was war davor? Es wird ein neues gemeinsames Bild gestellt, das eine Situation zeigt, die zeitlich vorher passiert ist.
c) Was passiert danach? Es wird ein drittes Bild gestellt. Dieses zeigt den Fortlauf der Jetzt-Situation (1. Bild).

Schritt 2: Es werden Kleingruppen von 4-5 Personen gebildet.
Jede Kleingruppe erhält nun ein eigenes Thema. Zu diesem entwerfen sie ebenfalls zuerst die Jetzt-Situation, dann das Davor-Bild und schließlich das Danach-Bild.
Anschließend üben sie die Übergänge vom 1. in das 2. und vom 2. in das 3. Bild.
Am Ende zeigen sich die Kleingruppen gegenseitig ihre Bildabfolgen.

Mögliche Themen für die Standbilder:
Streit zu Hause, Besuch bei*m Nachbar*in, Im Garten, Urlaub am Strand, Abschied am Bahnhof

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Was denken wir?
Ein Stuhl steht auf einer Bühnenfläche. Eine Person kommt und setzt sich in einer frei gewählten Haltung auf den Stuhl.
Ab jetzt ist sie eine Bühnenfigur und sollte nicht mehr mit dem eigentlichen Namen angesprochen werden.

Davor sitzen in einem Halbkreis die Zuschauenden. Die Spielleitung stellt nun nacheinander folgende Fragen, die von den Zuschauenden beantwortet werden.
- Wer bist du?

- Wo bist du?

- Was machst du?

- Warum/wofür machst du das?  Was hast du vor?
-       Was ist vorher passiert?

Welche Gedankenketten entstehen beim Publikum?
Manchmal gibt es viele verschiedene Ideen, manchmal viele ähnliche. Entscheidet euch bei jeder Frage für eine Antwort und geht dann zur nächsten Frage weiter.

Wiederholt dieses Spiel einige Male. Jede Person, die neu auf den Stuhl kommt, darf so sitzen wie sie möchte. Und dann könnt ihr wieder neu spekulieren und Geschichten über diese Figur spinnen.

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Welche Geschichten wurden noch nicht erzählt?

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Welche Geschichten wurden noch nicht erzählt?

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Im Verlauf des Stücks werden im Bühnenbild viele Fächer und Schubladen geöffnet.

Aber nicht alle.

Was sich in diesen ungeöffneten Fächern wohl noch so alles verbirgt? Und was für Geschichten damit zusammenhängen?

-> Schreib gerne auch du eine kleine Geschichte auf. Gehe dabei von einem Objekt deiner Wahl aus. Du weißt ja, im Alles Archiv gibt es alles, und alles ist gleich wichtig.

-> Wenn du magst, kannst du deine Geschichte auch gerne über die Kommentarfunktion unten hochladen.