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Cuando se habla de socio afectividad se hace referencia al ámbito social y a lo afectivo en cuanto a las relaciones de los seres humanos.
Por tanto, en una comunidad educativa debe primar el sentir, el pensar y el actuar en los procesos de educación, de manera que se refleje la importancia por las emociones.

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Vemos que las escuelas se preocupan por la parte académica, en los logros que desean obtener y es aquí donde Neill en sus planteamientos nos dice que la escuela enseña a pensar pero no
a sentir, dejan de la lado la importancia de las emociones de la comunidad educativa, no se trata de centrarse netamente en las emociones sino tener un equilibrio entre lo académico y las emociones entre las relaciones del alumnado, de manera que atendiendo a la socio-afectividad se tendrán recursos o herramientas que permitan interactuar adecuadamente y de forma positiva en los procesos de educación.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas

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Actualmente encontramos casos de comportamientos agresivos en los niños dentro de las escuelas, pero ante esto solo vemos que los directivos y docentes toman decisiones estrictas  sin antes analizar que ocasiona esos comportamientos en los estudiantes,  esto se debe a la falta de formación en los docentes acerca de la relación socioafectiva que debe mantener con sus estudiantes.

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La falta de competencias socioafectivas en la educación ha llegado a ocasionar dificultades de aprendizaje, abandono de los estudios, indisciplina escolar y aburrimiento, respecto a esto, en ocasiones hacemos caso omiso sin pensar en que puede esto afectar al estudiante y es que en muchos casos se ha visto jóvenes con depresión hasta llegar a los intentos de suicidios, esta situación se debe al déficit del equilibrio emocional.

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Esta comprobado por experiencias profesionales en el campo educativo que los problemas mas comunes en las instituciones se debe a las interacciones negativas de  docentes a estudiantes, por lo que allí se deduce una falta de formación en socio-afectividad colectiva a los docentes.

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Los problemas de motivacion, ambiente tenso entre profesores e incluso la falta de atencion de los padres puede llevar a:
1. Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicologico del alumnado.
2. Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.
3. Descenso del rendimiento académico.
4. Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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La socio afectividad se ha convertido en la manera mas adecuada para interactuar y dar cuenta de las realidades, pero para el entorno educativo se puede abordar la socio-afectividad siempre y cuando el educador brinde a los pequeños acciones que muestren confianza, sea sensible y ético, por tanto de esta manera se apoyara los procesos educativos integrando a ellos la socio-afectividad.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad 

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad 

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Referente a la socio-afectividad un grupo de autores aportaron unos principios esenciales de lo que debe ser la socio-afectividad.
Romagnoli, Mena y Valdés (2007) proponen los siguientes aspectos para el desarrollo de socio-afectividad:
- Las habilidades socioafectivas se desarrollan en la vida de las personas.
- La familia es muy relevante en la formación de habilidades socioafectivas, especialmente en las relaciones con la empatía.
- La escuela es lugar idóneo para el desarrollo de la socio afectividad y la ética.
-  Responder al como y cuando desarrollar estas dimensiones se constituye en un desafío para la formación y reflexión docente.
- En definitiva, la formación socioafectiva y ética desafía la construcción de escuelas reflexivas, que tomen conciencia y hagan propia la labor de integrar la estimulación de estas dimensiones, abriéndole un espacio en medio de la vida escolar, donde hasta el momento se ha malentendido formar y educar como tareas que únicamente refieren a la dimensión cognitiva.
Resalto este aporte ya que es muy completo en cuanto a lo que se debe tener en cuenta para el desarrollo de habilidades y de socio afectividad y orientar significativamente los procesos de aprendizaje.